苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计

第一篇：苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计

《识字8》教学设计

一、教学目标

知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

四、教学过程：

一）、创设情境，谈话导入

1、听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

1、学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

2、学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

3、小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

4、学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

A、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。B、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

5、小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

6、对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

7、巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

1、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一

起来写一写吧。（范写）（3）配乐描红，教师巡视指导。

2、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

3、优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）、课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

第二篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo

pào 草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（）1.指名回答。（包）2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像

。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞

饱

泡

炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包

书包 苞

花苞 饱

饱满 泡

吐泡 炮

火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞

饱

泡

炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满 ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？ 出示图片：学生做操时、解放军接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业

袍

狍胞 雹鲍

第三篇：二年级上册语文《识字8》教学设计

二年级语文《识字8》教学设计

一、教学目标分析：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点分析：

1、识字写字；

2、了解形声字的构字特点。

三、学习者分析

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，在教学设计中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义，注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。

识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。

四、教学过程设计： 一）、创设情境，谈话导入

1、听说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、由图入境，学习儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），让我们一起来认真、自由地练读一下这首儿歌吧。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、刚才小朋友们读处很准确、很流畅，真棒！现在老师要把要求提高点儿，大家可要听清楚了：

（1）要读出小金鱼的可爱，吐泡泡的有趣。（2）要读出荷花的美。（3）可以配上手势等动作。三）、合作交流，自主识字

1、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。你能找出来吗？

2、出示儿歌中的“苞”“泡”。谁来读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞）

老师要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以说它是“含苞欲放” 谁来给“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、灯泡等）

3、他细找找这两个字有什么不同的地方？对了，他们都是“包”妈妈的孩子，（出示“包”）咱们每开都要用到书包。你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包等）

4、“包”妈妈还有很多孩子，想认识吗？

5、瞧，这里有一个（出示“饱”）（1）认识他吗？一起读。（2）谁来给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满等）（3）（出示毛豆角图），提问：你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）让我们精神饱满地读读这个词。

6、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）（1）谁来读好他。

（2）谁来给他找朋友（大炮、礼炮、炮弹、火炮、炮台等）

7、（出示：苞、饱、泡、炮）老师遇到一个难题，他们长得太像了，当四个宝宝在一起时，我说分不清他们了。谁来帮帮老师？ 师小结：这些都是“包”加偏旁组成的。它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这四个宝宝只要看清他们的偏旁就可以了，你们的办法真好。

8、（出示课文第一部分）咱们一起来读读。

9、小朋友们真棒！一下子就记住了“包”妈妈的孩子们。刚才我们一起学习的内容就是《识字8》的内容，请小朋友们捧起书，美美地读一读。

（四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一 起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、优作展示。（在优作上贴上小红花）五）、课外拓展，做中延伸。（出示课件）作业小超市：（选做）

1、“包”字家族还有很多成员。（如：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2、回忆学过的汉字，哪些也能加上不同的偏旁。

第四篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学课时：第二课时

教学过程： 课前3分钟

一、导入新课。

我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。这节课我们继续学习《识字8》

1、课件出示生字带拼音。指名读，齐读。

2、课件出示生字去拼音开火车读并组词。

3、交流识字方法。

4、游戏捡树叶巩固生字。

5、游戏摘苹果复习巩固词语。

二、学习课文。

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲后羿射日的神话故事）课件出示图片：后羿射日 指导学生看图，认识生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同学会讲精卫填海的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：精卫填海

3、哪位同学会讲嫦娥奔月的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：嫦娥奔月 指导学习多音字“奔”。

4、哪位同学会讲女娲补天的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：女娲补天

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。指导读词。

过渡:刚才小朋友们讲了许多神话故事，谁收集了关于现代科技方面资料，给大家介绍一下？

5、指名介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。老师相机补充。

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。指导读词。

三、回顾课文

6、思考：

①本课我们听了哪些神话故事？ ②认识了哪些现代科技？

③通过神话故事与现代科技的对比，你有什么感想？

7、感情朗读识字8的八个词语。(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

8、教学课后读读说说。

用“是„„也是„„”和“能„„也能„„”说话。

四、指导学生书写生字。

出示“我会写”组织学生进行观察：怎样把字写工整、写漂亮。教师示范，学生书空。引导学生自主写字，教师巡视指导。

布置作业：课后请同学们从八个词语中，选择一个画一幅画，并写上词语。

第五篇：二年级上册识字8教学设计

二年级上册识字8教学设计

教学目标：

1、能正确流利朗读课文，认读生字，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。

教学重点：能正确流利朗读课文，认读生字，能根据神话故事展开丰富联想。

教学难点：了解当今科学发展的进步。

教具准备：

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激情导入

同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8

二、初读课文，认读生字，检查前置性学习

1、自由读课文，同桌互读互评。

2、利用多媒体课件认读新词和生字

3、合作学习，自主记忆

4、自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿─

─宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。（总结方法，加一加）还有什么识字方法，如：字谜识字，游戏识字，随文识字等等。

三、朗读课文，理解内容

1、齐读课文，读准字音。

2、课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机 出示相应的词语让学生认读。

3、了解感悟宇宙的无穷奥妙

4、语言训练，我会读

（1）、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）（2）、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

（3）、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。

四、感情朗读课文，深入感悟

1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。

五、学会生字

1、学生自读，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

六、教师总结，作业设计

运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。

七、拓展阅读 ：读神话故事

八、板书设计：

识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭