二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

第一篇：二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

徐维丽

教学过程

一、创设情境，激趣导入

（一）猜谜，引出书包的包子。

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吧，老师带来了一个谜，请小朋友们猜一猜。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。2.古今字演义

（1）对，他就是我们的好朋友书包，小朋友们，“书包”的“包”字古人是怎么造出来的呢？我们一起来看。（课件出示古今演变过程）（2）教师揭示包子的含义：包字框就像裹着胎儿的把胞衣巳就是胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来只用纸或布等包裹起来。二．合作交流，自主识字

（一）学习“包”字 1.指明读，齐读 2给包子组词。

3老师还带来了一首跟“包”字有关的儿歌，大家想不想读一读。包子亲友真不少，面包菜包肉包包，书包皮包公交包，钱包背包大提包。戴上草帽变花苞，跳进水中吐泡泡。点燃火把放火炮，拿着食物吃个饱。（引导学生有节奏朗读）

（二）学习“苞”“泡”“饱”“炮” 1听课文儿歌

老师听了大家读的那么带劲，老师还想读一首儿歌，大家想不想听。那老师有个要求，在老师读的时候，小朋友们找一找儿歌中跟包长得很像的字。

（老师读，并巡视）

2出示“苞”“泡”“饱”“炮”

（1）同学们找的真快，老师还带来两个，大家一起来认识一下。（课件出示课本82页）

指名读，小组比赛读，齐读，去拼音读。（2）学生初读儿歌，读正确 指名读，去拼音读。（教师相机正音）3游戏

（1）现在我们回过头来看看这些生字宝宝，有什么相同之处？ “包”---指名学生上来当“包”字（2）有什么不同之处？ 分别指名学生当各个部首（3）让学生拼字组词识字

三、变一变

1今天我们学习的由“包”字组词的生字都是形声字，偏旁表意，声 旁表读音。要记住形声字老师还带来一首儿歌赠送给大家。出示儿歌 形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着记字音，形旁帮着辨字义 2巩固形声字。

找一找，生活中还有那些跟包有关的字。例如“跑”“抱”“刨”“袍”“咆”

四、读一读

小朋友们，今天的我们认识的生字宝宝在实这首儿歌太淘气了，他们又跑到了儿歌中，让我们再来读一读课本上的这首儿歌。（1）用自己喜欢的方式读；（2）分组读；（3）全班读。

五、分析字形，指导书写。

小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“饱、泡、吐”

先请小朋友们观察“饱、泡、吐”三个字，他们都是什么结构？左右结构的字应该怎么写？指导“饱”“泡”的书写。（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？

配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。（写好字关注细节很重要，我们要把自己的眼睛当成一把尺，每一笔都要与前面的范字对比。）优作展示。（在优作上贴上小红花）

五、课外拓展，做中延伸。

1、包妈妈还有很多孩子，课后请小朋友去找一找，争取多认识几个。

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

第二篇：二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

二年级语文学科苏教版《识字8》教学设计

教学过程：

一、猜谜导入激发兴趣

小朋友，你喜欢猜谜语吗？咱们来猜两个谜语。

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（屏示金鱼图）

（2）一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（屏示荷花图）

教师过渡：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。大家看，没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。(老师领读：小金鱼、荷花苞)金鱼和荷花在池塘里快活的生活，他们在干什么？（老师领读：吐泡泡、咧嘴笑）。

2、出示：金鱼、荷花。

3、师：看着这两幅图，我想起了一年级学过的一首古诗《江南》，你们还记得吗？咱们一起来读一读。

二、出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，读得也非常好听，有个诗人看着这么美丽的图画，编了一首儿歌。（出示儿歌），想不想读？好，轻轻捧起书，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

2、（屏示有线的儿歌）小朋友们已经能把儿歌读得既正确又流利了，如果能注意停顿那就更好了。请你们看屏幕听老师怎么读的。你能像老师这样读吗？谁来试试？

3、咱们来给儿歌加上动作吧！请小朋友先自己在下面边读边试着加上动作。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘。其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

2、其实“包”这个字小朋友们已经很熟悉了，我们每天上学都背着书包，那“包”这个字是什么意思呢？让我们来看一组字画。第一幅画这是我们包裹在妈妈的肚子中还没出生的样子；第二幅画是古文字，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的，这样的字多像一幅画呀；第三个是现在的“包”，“包”字头多像妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。看了这三幅画我们知道包表示把东西包裹在里面。比如我们小朋友每天上学背着的书包就是把学习用品和书本包裹在里面。除了书包你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词：钱包、旅游包、公文包、腰包）

在我们吃的东西里面有哪些带有包的？（面包、汉堡包、肉包、）小朋友扔的沙包。

3、（屏示“包”）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（板书“包”）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

4、学习一组“包”的形声字

过渡：这位包妈妈很神奇，一胎生了四个娃娃。（屏示）想知道他们的名字吗？

打开课本自己去读一读。读准他们的名字。

师：让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么相同的地方和不同的地方呢？（生回答）

（1）读音方面。我们先看他们的读音有什么相同和不同。

对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）

（2）、字形方面。

再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。

他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。）

老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）

辨别字形：

四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老

二、老

三、老四。猜猜看，他是谁？

1、草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。

2、加点白米饭，肚子撑得饱。它就是什么字？（饱）帮他找个朋友——饱满，看小猪吃过食之后，肚皮都被食物撑得圆圆的，这饱满的肚皮就表示小猪吃饱了。瞧图片上的豆荚里面的豆子长得又大又圆都已经把外面的皮撑破了。这就叫饱满其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们解放军叔叔正精神饱满的迈着整齐的步伐。我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

3、火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）古时候的大炮都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。我们每逢节日、喜庆的日子都要放鞭炮，鞭炮也要点火，所以也是“火”字 旁。

4、左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。小结：小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成不同的字，学习形声字是有方法的。（屏示儿歌跟老师读）

5、为了辨别今天的生字老师也编了个儿歌请小朋友们读一读。（屏示）

四、课间操。

小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。接下来又到写字的时间了，跟老师来做手指操，让我们的小手放松一下，就能写出漂亮的字。

五、分析字形，指导书写。小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“饱、泡、吐”

先请小朋友们观察“饱、泡、吐”三个字，他们都是什么结构？左右结构的字应该怎么写？指导“饱”“泡”的书写。（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？ 小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？

配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。（写好字关注细节很重要，我们要把自己的眼睛当成一把尺，每一笔都要与前面的范字对比。）优作展示。（在优作上贴上小红花）

六、课外拓展，做中延伸。

1、包妈妈还有很多孩子，课后请小朋友去找一找，争取多认识几个。

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

第三篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo

pào 草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（）1.指名回答。（包）2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像

。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞

饱

泡

炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包

书包 苞

花苞 饱

饱满 泡

吐泡 炮

火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞

饱

泡

炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满 ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？ 出示图片：学生做操时、解放军接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业

袍

狍胞 雹鲍

第四篇：二年级上册语文《识字8》教学设计

二年级语文《识字8》教学设计

一、教学目标分析：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点分析：

1、识字写字；

2、了解形声字的构字特点。

三、学习者分析

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，在教学设计中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义，注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。

识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。

四、教学过程设计： 一）、创设情境，谈话导入

1、听说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、由图入境，学习儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），让我们一起来认真、自由地练读一下这首儿歌吧。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、刚才小朋友们读处很准确、很流畅，真棒！现在老师要把要求提高点儿，大家可要听清楚了：

（1）要读出小金鱼的可爱，吐泡泡的有趣。（2）要读出荷花的美。（3）可以配上手势等动作。三）、合作交流，自主识字

1、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。你能找出来吗？

2、出示儿歌中的“苞”“泡”。谁来读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞）

老师要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以说它是“含苞欲放” 谁来给“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、灯泡等）

3、他细找找这两个字有什么不同的地方？对了，他们都是“包”妈妈的孩子，（出示“包”）咱们每开都要用到书包。你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包等）

4、“包”妈妈还有很多孩子，想认识吗？

5、瞧，这里有一个（出示“饱”）（1）认识他吗？一起读。（2）谁来给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满等）（3）（出示毛豆角图），提问：你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）让我们精神饱满地读读这个词。

6、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）（1）谁来读好他。

（2）谁来给他找朋友（大炮、礼炮、炮弹、火炮、炮台等）

7、（出示：苞、饱、泡、炮）老师遇到一个难题，他们长得太像了，当四个宝宝在一起时，我说分不清他们了。谁来帮帮老师？ 师小结：这些都是“包”加偏旁组成的。它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这四个宝宝只要看清他们的偏旁就可以了，你们的办法真好。

8、（出示课文第一部分）咱们一起来读读。

9、小朋友们真棒！一下子就记住了“包”妈妈的孩子们。刚才我们一起学习的内容就是《识字8》的内容，请小朋友们捧起书，美美地读一读。

（四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一 起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、优作展示。（在优作上贴上小红花）五）、课外拓展，做中延伸。（出示课件）作业小超市：（选做）

1、“包”字家族还有很多成员。（如：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2、回忆学过的汉字，哪些也能加上不同的偏旁。

第五篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学课时：第二课时

教学过程： 课前3分钟

一、导入新课。

我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。这节课我们继续学习《识字8》

1、课件出示生字带拼音。指名读，齐读。

2、课件出示生字去拼音开火车读并组词。

3、交流识字方法。

4、游戏捡树叶巩固生字。

5、游戏摘苹果复习巩固词语。

二、学习课文。

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲后羿射日的神话故事）课件出示图片：后羿射日 指导学生看图，认识生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同学会讲精卫填海的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：精卫填海

3、哪位同学会讲嫦娥奔月的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：嫦娥奔月 指导学习多音字“奔”。

4、哪位同学会讲女娲补天的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：女娲补天

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。指导读词。

过渡:刚才小朋友们讲了许多神话故事，谁收集了关于现代科技方面资料，给大家介绍一下？

5、指名介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。老师相机补充。

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。指导读词。

三、回顾课文

6、思考：

①本课我们听了哪些神话故事？ ②认识了哪些现代科技？

③通过神话故事与现代科技的对比，你有什么感想？

7、感情朗读识字8的八个词语。(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

8、教学课后读读说说。

用“是„„也是„„”和“能„„也能„„”说话。

四、指导学生书写生字。

出示“我会写”组织学生进行观察：怎样把字写工整、写漂亮。教师示范，学生书空。引导学生自主写字，教师巡视指导。

布置作业：课后请同学们从八个词语中，选择一个画一幅画，并写上词语。