二年级上册识字8教学设计

第一篇：二年级上册识字8教学设计

二年级上册识字8教学设计

教学目标：

1、能正确流利朗读课文，认读生字，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。

教学重点：能正确流利朗读课文，认读生字，能根据神话故事展开丰富联想。

教学难点：了解当今科学发展的进步。

教具准备：

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激情导入

同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8

二、初读课文，认读生字，检查前置性学习

1、自由读课文，同桌互读互评。

2、利用多媒体课件认读新词和生字

3、合作学习，自主记忆

4、自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿─

─宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。（总结方法，加一加）还有什么识字方法，如：字谜识字，游戏识字，随文识字等等。

三、朗读课文，理解内容

1、齐读课文，读准字音。

2、课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机 出示相应的词语让学生认读。

3、了解感悟宇宙的无穷奥妙

4、语言训练，我会读

（1）、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）（2）、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

（3）、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。

四、感情朗读课文，深入感悟

1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。

五、学会生字

1、学生自读，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

六、教师总结，作业设计

运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。

七、拓展阅读 ：读神话故事

八、板书设计：

识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

第二篇：二年级上册识字8教学设计

识字8

教学目标

1.认识9个要求会认的字，会写6个要求会写的字。

2.积累词语，感受语言文字的韵律美。

3.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点

1.准确认读生字，正确书写生字，正确、流利地朗读课文。

2.了解当代科学进程，理解古人的神奇梦想，培养学生阅读课外知识的兴趣。教学难点

1.体会两组词语的内在联系。

2.了解古代神话是人们的美好愿望，现代科技实现了古人的梦想，从而激发爱科学的热情。教学准备：课件（包括图片、影像资料等）教学用时：二课时

第一课时

课时目标

1.认识9个要求会认的字，正确、流利地朗读课文。2.积累词语，感受语言文字的韵律美。3.了解两组词语所涉及的内容。

教学重点

1.识字，正确、流利地朗读课文。

2.积累词语，感受语言文字的韵律美。教学难点

了解两组词语所涉及的内容。

教学过程

一、导入

1.同学们,你们喜欢听神话故事吗？今天老师就给大家带来一个神话故事。请同学们仔细听，听完之后举手说说故事的名字叫什么？（水神与火神交战，结果水神战败。可是水神很不甘心，他一怒之下把天空撞出了一个大窟窿，导致天塌地陷，天河的水流入人间。女娲为了拯救人类，就炼出五色石补好天空，又砍下神龟的四只脚撑起了天空。学生回答：女娲补天。）这个神话故事就藏在咱们的语文课本中，下面老师和大家一起来学习与神话故事有关的课文——识字8。（板书课题，齐读）

二、初读课文，集中识字

1.请把课本翻到142页，自由读课文，圈出生字，遇到不认识的字宝宝就看看课本下方的树叶上拼音大声地读几遍。

2.采用不同形式认读生字，指名读，开火车读，把字宝宝的读音读准。

3.我们认识了字宝宝，字宝宝很高兴，可是字宝宝还觉得有点孤单，我们快来给他们找个朋友吧。聪明的字宝宝知道朋友就在身边，咱们一块来叫叫他们的名字吧！(组词：发射、卫星、填空、嫦娥、宇宙、运载、火箭)开火车读，齐读!4.交流识字方法： 方法

一、加一加

身＋寸＝射 土＋真=填 女+常=嫦 女+我=娥

当两个字合在一起组成新字时，要注意笔画的变化。有什么变化吗？例如“身”字的一撇不能出头，“土”字的一横要变成提，“女”字的一横不能超过撇。嫦、娥都是女字旁，（嫦娥是仙女）女字旁与女人有关。

方法

二、熟字换偏旁

（栽）-（木）+（车）＝载（认读、组词）

读什么？栽什么？栽树。载：换了个偏旁。你会怎么记？运东西，较为常用的是用车子。有木就读“栽”，有车就读“载”。

方法

三、猜字谜

大朵的花卉正盛开。奔（奔跑）谁奔月——嫦娥奔月。多音字组词，还可以怎么说。

5.今天，咱们班的小朋友们真了不起，和那么多的字宝宝交上了朋友。生字宝宝现在玩累了，让我们一起开着火车把他们送回家吧！

三、学习课文，了解相关知识

1.生字宝宝快乐地回到了课文当中，大声自信地齐读课文，注意读准字音。边读边想，你发现了什么？

2.左边四个是古代神话故事，右边四个是现代科技产物。（你真是个善于观察、善于思考的孩子）请大家再读左边的四个词语，用波浪线画出神话人物的名字。

想认识这些神话人物吗？看，你能认出他吗？后羿——射日。后羿射日的故事谁能说给大家听听！（爱读书的孩子！）

3.有一个人，与后羿的关系非常密切，这个人是谁呢？嫦娥！与她有关的故事就是妇孺皆知的《嫦娥奔月》。大家想看吗？播放视频。

4.话说女娲补天之后，一切恢复到了正常状态，天空变得格外蔚蓝。我们常说蓝蓝的天空像什么？（大海）下面老师想请一位同学给大家说与大海有关的神话故事——精卫填海。

5.课件出示句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名学生读一读。6.试着说一说

是神话故事，也是神话故事。

7.古时候，人们都向往着神秘莫测的太空和大海，并产生了无限的遐想，于是古人创造了令人心驰神往的故事。这就是神话故事的由来。神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

他们对太阳不十分了解，把它与天上的神仙想到了一块，就有（）的神话故事。

大海很美，也很危险。他们对大海存在的危险感到害怕，就有（）的神话故事。

古时候的人们想知道月亮上面到底有什么，可又上不去，就有（）的神话故事。

古人认为天像一块很大很大的布一样会破，也会塌下来，就有了（）的神话故事。8.今天，经过现代人的不断努力，嫦娥奔月的神话也变成了现实，接下来就让我们一起去认识这些现代高科技的产物，它们是：——（课件展示人造卫星、宇宙飞船、运载火箭、航空母舰，学生认读，教师讲解）

人造卫星：这东西的本领可不小呢！它的用途广，种类多，它有可以传递电视、电话信号的通信卫星；能检测地球上的风、云、雨等自然现象的气象卫星；帮助轮船、汽车通行的导航卫星等等，组成一个庞大的“卫星世家”。

除了人造卫星，同样可以自由遨游太空的，还有什么呢？

宇宙飞船：宇宙飞船又名载人飞船，它可以把航天员送上太空并安全返回的航天器。杨立伟叔叔、翟志刚叔叔、王亚平阿姨就是乘着他们实现了人类遨游太空的梦想。（打打招呼）杨立伟叔叔（第一位上太空的人）翟志刚叔叔（第一个实现太空行走的人）。

人造卫星、宇宙飞船又是被谁送上太空的呢？

运载火箭：火箭是靠火箭发动机喷射产生的反作用力向前推进的飞行器，是实现航天飞行的运载工具。运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造卫星、宇宙飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

刚才，我们欣赏了能够遨游太空的飞行器、航天器，下面我们再来看看能够称霸海上的庞然大物！航空母舰：看，这硕大的船有个气派的名字叫什么？海上霸王！知道他是用来干什么的吗？读读它，还不够神气，读，再读！航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。是一个国家军事、科技与综合国力的象征。

9.真了不起呀！是啊，同学们，当我们乘飞机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们已经跨入了科技时代，让我们挺起胸膛，骄傲自豪的读读这些现科技成果吧，再一次去感受从古到今的神奇和震撼吧！齐读课文！——读得真有气势。

四、小结

1.同学们，从古到今，人们朝着自己的梦想不断追求。古老的神话故事推动了现代科技的发展，现代科技实现了古人的梦想。今天的人类能自由遨游在天空和大海之间靠的是什么？（科学）希望同学们也能从小爱科学，学科学，继续把古人的梦想变成现实。

2.老师送给你们两条有关科学方面的名言。

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升（中国）一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。---法拉第（英国）

五、课外乐园

1.推荐阅读：《中国神话故事》，读后说给家长或同学听。2.观看王亚平阿姨太空授课的录像。板书设计： 识字8 古代神话 现代科技 真神奇 真伟大

第三篇： 二年级上册《识字8》教学设计

二年级上册《识字8》教学设计

一.教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

三、教学过程： 一）创设情境，谈话导入

1、我听说同学们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看漂亮吗？你最喜欢画中的什么？请说一说。

2、指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：同学们观察得真仔细，说得也非常好，老师这里还有一首好听的、与这幅画想配的儿歌，想不想读？好，请小朋友们把课本翻到第 页，自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位同学愿意来读读这首儿歌？指名读。

3、齐读儿歌。

4、大家读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧这嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面啊！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。三）合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”、“泡”。请同学们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、小结过渡：是啊，这两个字偏旁不同，但里面都有一个“包”字，读音也很相近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请同学们看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫“花苞”呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞）（5）归纳：大家说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是草字头。

4、学习生字“泡”

（！）板书：泡

（学生观察）请跟老师读（师领读，生齐读）（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请同学们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是三点水。

5、学习生字“包”。

（1）刚才同学们就发现了，花苞的“苞”和“水泡”的“泡”字里都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起来读一下这个字。

（2）给“包”字找朋友。

老师上班时喜欢背一个皮包，用来装一些日用品，你们还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）6同学们看，这个“包”字真有趣，它加上草字头就变成了花苞的“苞”，加上三点水就变成了“水泡”的“泡”，想想看，它还可以加其他的偏旁吗？

7、学生自由说，师出示“炮、饱、抱、跑”等字，认读，组词。重点指导：（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的同学开小火车来读读这个字？开火车读，齐读。“饱”字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

A、老师今天从家里带来了一些黄豆，想请大家帮老师挑出其中比较饱满的来，谁愿意上来？（学生走上讲台挑选）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多同学上课时腰板挺得直直的，眼镜瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？引导学生理解“饱”为什么是食字旁。（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男女生分组认读。B、谁能给“炮”找朋友？板书：火炮

C、老师在网上了解到一些关于“火炮”的知识，火炮必须点火以后才能

发射出去。还有鞭炮也是要点火后才能燃放，因为跟火有关所以所以“火炮”的“炮”是火字旁。

8、同学们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢记住，最主要的是记住它们的什么？

9、对，大家说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也能很快记住这个字了。

10、巩固生字：同学们今天认识了很多生字朋友，我也想来考考大家，哪些同学愿意来读一读我手里的生字，并很快地给这个生字组一个词？

11、大家真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉子就会越来越多。以上就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）

（出示苞、泡、炮、饱）像这几个字里的“包”与整个字的读音有关，有的与字本身的读音相同或者相似，那么“包”就是这几个字的声旁，草字头、三点水、火字旁、食字旁与字的意思有关，这些偏旁就是这几个字的形旁。声旁表读音，形旁表字义，这样的字就叫形声字。

请大家拿起课本，一起把课文读一读。（提醒读准字音）四）分析字形，指导写字。

1、同学们，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请大家观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的事要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）你们觉得想要写好这个“包”字，最主要是写好哪个笔画？（你真是个小小书法家，看的很准，那你说说看，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师边讲解要领，边范写“包”，学生跟着书空。（3）学生描红，师提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱、泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字写得很漂亮，大家再来观察一下，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么？（要写得左窄右宽）它们的写法一样吗？

（2）小结指导：是呀，这些左右结构的字，左右部分有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给大家打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两个人都坐到椅子上。你们看，“饱”字，因为食字旁是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”字中，因为三点水比较瘦，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自己完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、优秀作业展示。（在优作上贴上小红花）五）游戏环节，巩固练习

请一组同学上台来给“包”字找朋友，并用自己的动作表示对这个字的理解。六）课外拓展，做中延伸。

今天老师和同学们一起学习了识字8的生字和词语，课后请大家仿照我们刚才做的这个游戏，动手做几张卡片，给爷爷奶奶或者爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认识一下我们今天学习的生字朋友好吗？

第四篇：苏教版二年级上册识字8教学设计

苏教版二年级上册识字8教学设计

一、说教材

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

二、说教学目标

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌，感受荷塘的美。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学重、难点

重点是：学会生字词，了解形声字的构字特点。

难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备：多媒体课件 说教法；

在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。

1、直观教学法。

教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。

2、自主识字法。

教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。

3、指导朗诵、读中感悟

教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。

4、新旧联系、温故知新

通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。学情分析：

经过一年的学习，学生对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。教学准备：多媒体课件

四、说教学过程

一、探究释疑

（一）激趣导入。

今天，我们学习新课识字八(板书)1.猜字谜，引出“包”字。

一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。2.板书“包”，并指导书写。

（二）检查预习

1.指读，书写，组词。

“包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳: A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包„„）师表扬：你说得对，这是装东西的包。B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包„„）C师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨„„）

D 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖„„）作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)2.汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；

(3)新学期拿到新书，我们总要（），二、合作探究学习

探究一：自主探究,辨异同,学形声字，认识“苞、饱、炮、泡”。

“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！现在让我们跟着包字去旅行。

（一）.认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞

花苞)2.指读词语。（苞，花苞的苞。）

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱

饱满）2.指读，摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱，吃饱的饱)。3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。（课件出示：炮

火炮）

2．指读，（炮，大炮的炮）读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡

水泡）2.指导朗读。

小结：老师告诉你们哦，借用顺口溜识记生字，也是一种好方法。看，“包”和这么多的部首组成了这么多的新字，要一下子把这些字记准记牢，小朋友不妨用上顺口溜读一读。苞：草字头，是花苞。饱：食字旁，要吃饱。炮：火字旁，是大炮。泡：三点水，吹泡泡。跑：足字旁，赶快跑。

（五）了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。（看课件）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。2.小结。（形声字，一边表示形旁，一边表示声旁。）探究二：看图学儿歌

（一）美美地读儿歌。

（二）细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们呢美美地读一读！（在小组内读）

2、（跟节拍读）师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷

花

咧）

4、教学生字“吐”“嘴”字。

5、（表演读）老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？出示教学挂图（PPT）：小朋友仔细看看图，你最喜欢什么呀？ 我喜欢荷花苞„„（为什么呀？）我喜欢小金鱼的„„

（如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说，这个画面就更美了！）

指导学生按照顺序连起来说一段话：池塘中碧绿的荷叶又大又圆，两朵荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，活泼的小鱼在水下吐着泡泡，快活极了。

多可爱的小金鱼，多漂亮的荷花，谁来读好这儿歌？

指名2名学生读！再齐读。（齐读，加上动作一边表演一边读）

三、闯关练习。

这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）1.选字填空。

泡炮苞饱

一朵朵含()欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭()。

这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。2.猜一猜字谜。

有手能搂 bào（），雨来下冰 báo（）。月来成同 bāo（），有足便能 pǎo（）。四．课外作业：

师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。你能学习作者，看图，发挥想象写一段话吗？

五、板书设计：

识字8 包 书包

形声字 苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁 炮 火炮 泡 水泡

这样设计板书符合学生的认知发展水平，简单明了，一目了然。

第五篇：苏教版二年级上册 识字8教学设计

教学

识字8教学设计

常熟市颜港小学

教学目标

1．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2．通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读生字，书写“包、饱、泡”。

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带了几张图片，图片里藏着一些文字，你能认出他们吗？

出示文字画。

二、认识生字

（一）包

1.出示包的古文字：这张图啊，只有一个字，你认识吗？ 解释包古文字含义，板书包

这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。这样的字多像一幅图画呀。这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。

2.出示读音，指导读准：读准“包”的字音，读“包”字时，嘴巴要圆一点。开火车读

3.出示书包图，读：书包 4.说句子：

我有一个（什么）。

端午节，妈妈（在干什么）。

5.过渡：这个“包”字真神奇，一幅画是一个字，它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字，想认识他们吗？

出示偏旁：我们先来认认这些偏旁吧。出示偏旁，齐读

它们和包在一起组成了什么新字呢，打开教材，自己读读识字8，找到带有包的生字，读准字音，记住字形。

（二）苞、饱、泡、泡

你记住了哪个带有包的生字？你给包找了哪个偏旁朋友？ A.苞 花苞

教学

出示图：这就是花苞。这是什么花的花苞？花苞就是指花怎样？ 这朵花还没有开放，但马上就要开放了，这就叫“含苞欲放”。

对呀，我们学过的花草等字都和植物有关，所以都是草字头 B.饱 饱满

交流，吃饱的饱

我们在哪个字里学过食字旁，饭，食字旁的字和吃食物有关。

课件出示词卡：“饱满”（看图，师做动作）这些小豆子，一个个圆滚滚的，就像我们小朋友吃饱了，马上要蹦出来似的，多饱满啊！练读。

小朋友你们看老师的精神怎么样？（很饱满）小朋友上课精神也很饱满，一起精神饱满地读一读词。精神饱满地读词。

C.泡 水泡

看，这些可爱的泡泡，有水可以吹泡泡。一起读读词语。

D．炮 火炮

什么炮？ 大炮开火怎么样？大炮开火有光有火，所以炮有个火字旁。读词

小结：小朋友，汉字真奇妙，这四个字在一起啊，真像四胞胎。你们看，这些字都有同一个部件“包”所以读音都差不多，这些新字的意思都与它的偏旁有关，这类字我们叫他形声字。

我们一起来读读这首儿歌吧。

苞：草字头加个包，满池都是荷花苞。饱：食字旁加个包，摸摸肚子吃得饱。泡：三点水加个包，水中鱼儿吐泡泡。炮：火字旁加个包，敌人来了开大炮。

三、巩固生字

（一）找一找：

星期天，四胞胎跟着爸爸妈妈去尚湖公园游玩。一不小心，走混了，你能和老师一起来认出他们，把他们送到自己的位置吗？选字填空：

1．夏天到了，尚湖公园里的荷花含()待放，真美呀!2．我们在公园里，一边游玩，一边吹（），真开心！

3．我们在公园的草坪上分享着带的美食，吃得可真()哇！4．公园里还有一座（）台。

你能说说为什么选这个字吗？学生根据已有经验大概能说出：炮，跟火和光有关；苞，和花朵有关；饱，和食物有关；泡，和水有关。

教师适当补充并小结：这就是形声字的形旁表义。

（二）填一填：

1．走着走着，四胞胎被荷花池的美景吸引住了，看，他们还编了一首儿歌呢。

自己先读一遍，把儿歌读准确，读得美。

教学

指导朗读

吐 小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。

（三）变一变：

1．这个包字，就像神奇的魔法师，加了不同的偏旁，变了这么多字。回顾总结，板书：苞 饱 泡 炮

谁也来做个小魔术师，把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……

生：炮、泡、饱、苞、跑、刨……（当学生说出新的字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生）

2.老师也来变一变，我变了这么多带有包的字。你能学习今天的方法，读出几个字吗？

到了二年级，我们就要学查字典了，到时小朋友就可以自主识字了。

四、教学生字

1． 认识了四胞胎，我们不能忘记神奇的包字啊！教学“包”。课件“勹”显示黄色：

要怎么写好这个字，请给小朋友提提建议。

“包”是半包围结构，我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领：包字头比较小，里面部件朝外跑。包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖”。示范写“包”。范写、书空笔顺，指导竖弯钩的写法。生描红。自己写，老师评价，再写，再评

2．包 饱 泡 对比教学

教学“饱”。说说你是怎么记住这个字的？

形声字是由两个部分组成的，我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。左右结构，书写时都是左窄右宽。左右两边第二笔持平，右边部分包与独体字相同，就是要写的稍稍窄些，注意避让，左右又不能分家。

示范写“饱”。练写，自评，交流评价。3． 自学“泡”。

重点指导三点水。学生描红，临写，教师巡视。

小朋友们都写好了吗？把你的字展示出来，和同学比一比，看谁写得漂亮。师行间巡视，注意提醒学生字的笔顺，把字写端正，坐姿要正确。自己画圈。

五、布置作业

制作偏旁字卡，做游戏，读生字