二年级语文上册《识字8》教学设计

第一篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学课时：第二课时

教学过程： 课前3分钟

一、导入新课。

我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。这节课我们继续学习《识字8》

1、课件出示生字带拼音。指名读，齐读。

2、课件出示生字去拼音开火车读并组词。

3、交流识字方法。

4、游戏捡树叶巩固生字。

5、游戏摘苹果复习巩固词语。

二、学习课文。

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲后羿射日的神话故事）课件出示图片：后羿射日 指导学生看图，认识生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同学会讲精卫填海的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：精卫填海

3、哪位同学会讲嫦娥奔月的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：嫦娥奔月 指导学习多音字“奔”。

4、哪位同学会讲女娲补天的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：女娲补天

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。指导读词。

过渡:刚才小朋友们讲了许多神话故事，谁收集了关于现代科技方面资料，给大家介绍一下？

5、指名介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。老师相机补充。

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。指导读词。

三、回顾课文

6、思考：

①本课我们听了哪些神话故事？ ②认识了哪些现代科技？

③通过神话故事与现代科技的对比，你有什么感想？

7、感情朗读识字8的八个词语。(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

8、教学课后读读说说。

用“是„„也是„„”和“能„„也能„„”说话。

四、指导学生书写生字。

出示“我会写”组织学生进行观察：怎样把字写工整、写漂亮。教师示范，学生书空。引导学生自主写字，教师巡视指导。

布置作业：课后请同学们从八个词语中，选择一个画一幅画，并写上词语。

第二篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo

pào 草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（）1.指名回答。（包）2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像

。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞

饱

泡

炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包

书包 苞

花苞 饱

饱满 泡

吐泡 炮

火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞

饱

泡

炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满 ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？ 出示图片：学生做操时、解放军接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业

袍

狍胞 雹鲍

第三篇：二年级上册语文《识字8》教学设计

二年级语文《识字8》教学设计

一、教学目标分析：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点分析：

1、识字写字；

2、了解形声字的构字特点。

三、学习者分析

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，在教学设计中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义，注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。

识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。

四、教学过程设计： 一）、创设情境，谈话导入

1、听说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、由图入境，学习儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），让我们一起来认真、自由地练读一下这首儿歌吧。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、刚才小朋友们读处很准确、很流畅，真棒！现在老师要把要求提高点儿，大家可要听清楚了：

（1）要读出小金鱼的可爱，吐泡泡的有趣。（2）要读出荷花的美。（3）可以配上手势等动作。三）、合作交流，自主识字

1、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。你能找出来吗？

2、出示儿歌中的“苞”“泡”。谁来读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞）

老师要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以说它是“含苞欲放” 谁来给“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、灯泡等）

3、他细找找这两个字有什么不同的地方？对了，他们都是“包”妈妈的孩子，（出示“包”）咱们每开都要用到书包。你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包等）

4、“包”妈妈还有很多孩子，想认识吗？

5、瞧，这里有一个（出示“饱”）（1）认识他吗？一起读。（2）谁来给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满等）（3）（出示毛豆角图），提问：你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）让我们精神饱满地读读这个词。

6、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）（1）谁来读好他。

（2）谁来给他找朋友（大炮、礼炮、炮弹、火炮、炮台等）

7、（出示：苞、饱、泡、炮）老师遇到一个难题，他们长得太像了，当四个宝宝在一起时，我说分不清他们了。谁来帮帮老师？ 师小结：这些都是“包”加偏旁组成的。它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这四个宝宝只要看清他们的偏旁就可以了，你们的办法真好。

8、（出示课文第一部分）咱们一起来读读。

9、小朋友们真棒！一下子就记住了“包”妈妈的孩子们。刚才我们一起学习的内容就是《识字8》的内容，请小朋友们捧起书，美美地读一读。

（四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一 起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、优作展示。（在优作上贴上小红花）五）、课外拓展，做中延伸。（出示课件）作业小超市：（选做）

1、“包”字家族还有很多成员。（如：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2、回忆学过的汉字，哪些也能加上不同的偏旁。

第四篇：二年级上册识字8教学设计

二年级上册识字8教学设计

教学目标：

1、能正确流利朗读课文，认读生字，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。

教学重点：能正确流利朗读课文，认读生字，能根据神话故事展开丰富联想。

教学难点：了解当今科学发展的进步。

教具准备：

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激情导入

同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8

二、初读课文，认读生字，检查前置性学习

1、自由读课文，同桌互读互评。

2、利用多媒体课件认读新词和生字

3、合作学习，自主记忆

4、自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿─

─宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。（总结方法，加一加）还有什么识字方法，如：字谜识字，游戏识字，随文识字等等。

三、朗读课文，理解内容

1、齐读课文，读准字音。

2、课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机 出示相应的词语让学生认读。

3、了解感悟宇宙的无穷奥妙

4、语言训练，我会读

（1）、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）（2）、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

（3）、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。

四、感情朗读课文，深入感悟

1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。

五、学会生字

1、学生自读，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

六、教师总结，作业设计

运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。

七、拓展阅读 ：读神话故事

八、板书设计：

识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

第五篇：二年级上册识字8教学设计

识字8

教学目标

1.认识9个要求会认的字，会写6个要求会写的字。

2.积累词语，感受语言文字的韵律美。

3.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点

1.准确认读生字，正确书写生字，正确、流利地朗读课文。

2.了解当代科学进程，理解古人的神奇梦想，培养学生阅读课外知识的兴趣。教学难点

1.体会两组词语的内在联系。

2.了解古代神话是人们的美好愿望，现代科技实现了古人的梦想，从而激发爱科学的热情。教学准备：课件（包括图片、影像资料等）教学用时：二课时

第一课时

课时目标

1.认识9个要求会认的字，正确、流利地朗读课文。2.积累词语，感受语言文字的韵律美。3.了解两组词语所涉及的内容。

教学重点

1.识字，正确、流利地朗读课文。

2.积累词语，感受语言文字的韵律美。教学难点

了解两组词语所涉及的内容。

教学过程

一、导入

1.同学们,你们喜欢听神话故事吗？今天老师就给大家带来一个神话故事。请同学们仔细听，听完之后举手说说故事的名字叫什么？（水神与火神交战，结果水神战败。可是水神很不甘心，他一怒之下把天空撞出了一个大窟窿，导致天塌地陷，天河的水流入人间。女娲为了拯救人类，就炼出五色石补好天空，又砍下神龟的四只脚撑起了天空。学生回答：女娲补天。）这个神话故事就藏在咱们的语文课本中，下面老师和大家一起来学习与神话故事有关的课文——识字8。（板书课题，齐读）

二、初读课文，集中识字

1.请把课本翻到142页，自由读课文，圈出生字，遇到不认识的字宝宝就看看课本下方的树叶上拼音大声地读几遍。

2.采用不同形式认读生字，指名读，开火车读，把字宝宝的读音读准。

3.我们认识了字宝宝，字宝宝很高兴，可是字宝宝还觉得有点孤单，我们快来给他们找个朋友吧。聪明的字宝宝知道朋友就在身边，咱们一块来叫叫他们的名字吧！(组词：发射、卫星、填空、嫦娥、宇宙、运载、火箭)开火车读，齐读!4.交流识字方法： 方法

一、加一加

身＋寸＝射 土＋真=填 女+常=嫦 女+我=娥

当两个字合在一起组成新字时，要注意笔画的变化。有什么变化吗？例如“身”字的一撇不能出头，“土”字的一横要变成提，“女”字的一横不能超过撇。嫦、娥都是女字旁，（嫦娥是仙女）女字旁与女人有关。

方法

二、熟字换偏旁

（栽）-（木）+（车）＝载（认读、组词）

读什么？栽什么？栽树。载：换了个偏旁。你会怎么记？运东西，较为常用的是用车子。有木就读“栽”，有车就读“载”。

方法

三、猜字谜

大朵的花卉正盛开。奔（奔跑）谁奔月——嫦娥奔月。多音字组词，还可以怎么说。

5.今天，咱们班的小朋友们真了不起，和那么多的字宝宝交上了朋友。生字宝宝现在玩累了，让我们一起开着火车把他们送回家吧！

三、学习课文，了解相关知识

1.生字宝宝快乐地回到了课文当中，大声自信地齐读课文，注意读准字音。边读边想，你发现了什么？

2.左边四个是古代神话故事，右边四个是现代科技产物。（你真是个善于观察、善于思考的孩子）请大家再读左边的四个词语，用波浪线画出神话人物的名字。

想认识这些神话人物吗？看，你能认出他吗？后羿——射日。后羿射日的故事谁能说给大家听听！（爱读书的孩子！）

3.有一个人，与后羿的关系非常密切，这个人是谁呢？嫦娥！与她有关的故事就是妇孺皆知的《嫦娥奔月》。大家想看吗？播放视频。

4.话说女娲补天之后，一切恢复到了正常状态，天空变得格外蔚蓝。我们常说蓝蓝的天空像什么？（大海）下面老师想请一位同学给大家说与大海有关的神话故事——精卫填海。

5.课件出示句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名学生读一读。6.试着说一说

是神话故事，也是神话故事。

7.古时候，人们都向往着神秘莫测的太空和大海，并产生了无限的遐想，于是古人创造了令人心驰神往的故事。这就是神话故事的由来。神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

他们对太阳不十分了解，把它与天上的神仙想到了一块，就有（）的神话故事。

大海很美，也很危险。他们对大海存在的危险感到害怕，就有（）的神话故事。

古时候的人们想知道月亮上面到底有什么，可又上不去，就有（）的神话故事。

古人认为天像一块很大很大的布一样会破，也会塌下来，就有了（）的神话故事。8.今天，经过现代人的不断努力，嫦娥奔月的神话也变成了现实，接下来就让我们一起去认识这些现代高科技的产物，它们是：——（课件展示人造卫星、宇宙飞船、运载火箭、航空母舰，学生认读，教师讲解）

人造卫星：这东西的本领可不小呢！它的用途广，种类多，它有可以传递电视、电话信号的通信卫星；能检测地球上的风、云、雨等自然现象的气象卫星；帮助轮船、汽车通行的导航卫星等等，组成一个庞大的“卫星世家”。

除了人造卫星，同样可以自由遨游太空的，还有什么呢？

宇宙飞船：宇宙飞船又名载人飞船，它可以把航天员送上太空并安全返回的航天器。杨立伟叔叔、翟志刚叔叔、王亚平阿姨就是乘着他们实现了人类遨游太空的梦想。（打打招呼）杨立伟叔叔（第一位上太空的人）翟志刚叔叔（第一个实现太空行走的人）。

人造卫星、宇宙飞船又是被谁送上太空的呢？

运载火箭：火箭是靠火箭发动机喷射产生的反作用力向前推进的飞行器，是实现航天飞行的运载工具。运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造卫星、宇宙飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

刚才，我们欣赏了能够遨游太空的飞行器、航天器，下面我们再来看看能够称霸海上的庞然大物！航空母舰：看，这硕大的船有个气派的名字叫什么？海上霸王！知道他是用来干什么的吗？读读它，还不够神气，读，再读！航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。是一个国家军事、科技与综合国力的象征。

9.真了不起呀！是啊，同学们，当我们乘飞机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们已经跨入了科技时代，让我们挺起胸膛，骄傲自豪的读读这些现科技成果吧，再一次去感受从古到今的神奇和震撼吧！齐读课文！——读得真有气势。

四、小结

1.同学们，从古到今，人们朝着自己的梦想不断追求。古老的神话故事推动了现代科技的发展，现代科技实现了古人的梦想。今天的人类能自由遨游在天空和大海之间靠的是什么？（科学）希望同学们也能从小爱科学，学科学，继续把古人的梦想变成现实。

2.老师送给你们两条有关科学方面的名言。

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升（中国）一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。---法拉第（英国）

五、课外乐园

1.推荐阅读：《中国神话故事》，读后说给家长或同学听。2.观看王亚平阿姨太空授课的录像。板书设计： 识字8 古代神话 现代科技 真神奇 真伟大