小学语文二年级第三单元《朱德的扁担》使用电子白板的教学设计（含5篇）

第一篇：小学语文二年级第三单元《朱德的扁担》使用电子白板的教学设计

教育云环境下教学资源建设的培训班（小学）作业——

小学二年级语文第三单元《朱德的扁担》使用电子白板的教学设计

作者：青山区钢城一小 熊莉红

课题：朱德的扁担 教学目的：

1、能流利地、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

3、学会本课3个生字。教学过程：

一、导入：这节课，我们继续学习第13课《朱德的扁担》（齐读课题）（注：PPT出示课题，为了引导学生关注“担”在此处的读音，我在此处使用了电子白板的“书写”功能。点击电子白板菜单，先选择钢笔，颜色，2号线条，然后再进行音节dàn的书写。）

二、复习：

1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻

必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭

扁担 一担粮食（指名读、齐读）

(注：PPT出示上面的词语，同学们一起读，都会读。为了检验学生们是不是每一个人都会了，我在此处使用了电子白板中的“拉幕”功能。点击电子白板中的菜单，点击“拉幕”，面对老师将白板中的词语一会出现上边的，一会儿出现下边的，一会儿出现左边的，一会儿出现右边的，学生们很是感兴趣。)

2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）

三、细读课文：

1、过渡：这篇课文的课题是——朱德的扁担（齐读课题）。

朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？

请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流

（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）

（注：PPT出示句子，将“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”做标记。此处，我再一次使用了电子白板中的“书写”功能。用“钢笔”手写圆点。真是感受到了电子白板的 便捷。想象曾经在制作PPT的时候，制作一个圆点的复杂工序，我在感叹时代在进步！）

（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）

（注：住在城里的孩子，几乎对“陡”没有什么概念。我在此处也使用了电子白板中的“书写”功能，点击菜单，选择“钢笔”，请两个学生上台，分别画两座很不容易爬山去的高山。在比较中更能够说明“陡”。我在他们的基础上，画了一个更“陡”的高山。

更可喜的是，在电子白板中有一个经常可以使用到的“擦除”的功能，既可以擦拭一部分的，也可以全部擦除的。如此方便快捷的“擦除”功能可以就在PPT的界面进行，随时可以画，随时可以擦。不过事先一定是要让电子白板处于工作状态。）

（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们_____________；下雨天，红军战士们走在山路上，有时______________；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们________________________……

（注：此处的空白的填写就可以随着学生的回答来使用电子白板中的“书写”功能来填写，第一个学生说完，老师填写完后，如果另一个学生不认可第一个学生的答案，老师随时可以“擦除”第一个学生的答案，来进行第二个学生的答案的填写。如果老师感觉到第一个学生的答案有可取之处，还可以使用电子白板中的“录制”功能，保留第一个学生的答案。最后将两个答案同时呈现在同学们的面前，让他们比较。

相对于做PPT只能够填写一个答案来说，就便捷了许多。）

（4）指导感情朗读这一句。

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（注：此处使用电子白板中的“书写”功能进行标记。）

3、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）（注：此处使用电子白板中的“聚光灯”功能，将“朱德”的头像凸显出来，加深孩子们对朱德的认识。）

回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）

（1）从这些词语中，你体会到了什么？

（2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？

（3）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。

（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。

6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）

7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！

8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。

9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）

11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？

四、指导学习

1、生字：攻 记 劝

2、齐读生字

3、你发现了什么？

4、说说你怎样记住这些字？

五、作业

1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

板书：

朱德的扁担

挑粮上山

以身作则

藏扁担

同甘共苦

第二篇：朱德的扁担第三课时教学设计

一。教学目标

1．读全文，总结课文。

2．拓展阅读《爷爷的简朴生活》。

3．完成有关作业。

二、教学重难点

1．背诵第三自然段。

再读课文，感受朱德同志与战士同甘共苦的品质。

三．教学准备

《一课一练》

四．预习设计

试背课文第三自然段。

版块

一、复习旧知。

1．我们来比一比，谁学得最好？听写词语：

劝 攻 同志 生产 井冈山 争 守 红军 会师 一块儿

2．(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空：

这个故事主要讲了（）一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。

版块二、指导背诵。

1．大家都读得很好，现在我们来试着把课文第三段背一背。

2．谁愿意向大家展示的？

３．师引背。

４．和同桌分享一下你的背诵成果。

版块

三、/article/拓展阅读。

1．自由读《爷爷的简朴生活》

想想：从哪些地方可以看出爷爷的生活很简朴？把你找到的句子划下来。

2．请同捉相互讨论一下。

3．指名。

版块

四、完成练习。

1、小黑板出示：

《一课一练》第四部分。

１．要有一个结实的身体，必须―――――――――――。

１．虽然我家离学校很远，可是――――――――――――――。

２．老师的工作是那么――――――

２．检查交流。

五。课后作业

课后作业：

1．用“必须”说一句话。

2．完成《一课一练》剩下的阅读短文。

第三篇：朱德的扁担 教学设计

教材简析： 《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。教学流程 第一课时

一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。(1)齐读课题。

(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

2、认读词语。

（1）毛泽东 毛泽东同志 朱德 朱德同志

（2）粮食 生产粮食（就是种粮食）储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

7、书上第一小节是这样介绍的。

（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习！）（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）（3）读了第一小节，你还知道了什么？（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画……）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

8、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮（板书：茅坪）。那么，红军战士是怎样挑粮的？在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？

三、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象

（一）研读挑粮的艰险。

1、默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。

2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？

（1）“五六十里”（看图）相当于从江阴到无锡的路程，汽车要开一小时呢。路很长，谁来读好这个词？

（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板图，教师手势演示）多难走呀！这个词该怎么读？（3）正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。肩上挑着粮食，走路会这么简单，这么轻松吗？再读这个词。

（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？（点拨：同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！再读。）

3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。朱德同志也像战士们一样争着到山下去挑粮。

4、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德。

（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……

看来，他和战士们穿戴得没什么两样！

（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你体会到了什么？（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……

*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）

5、是呀，朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。书上是这样写的（出示“他穿着草鞋，戴着斗笠……”）谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！再一起读一读。

（二）研读战士们的“想、劝、藏”。

1、读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样挑粮，会怎样想？

2、是啊，战士们看在眼里，急在心里，他们想：（出示“朱德同志那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

（1）“那么忙”，当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）

（2）是啊，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了！*但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*离敌人那么近，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。（板书：不畏艰险）

（4）朱德工作这么忙，还要去挑粮，如果累坏了，就没有人来指挥战斗，就难以取得革命的胜利。战士们十分担心，十分着急。谁来读一读？

3、所以，大家都劝朱德同志不要去挑粮。他们会怎么劝呢？同桌讨论一下。现在，如果朱德同志就站在你的面前，你会怎么劝他呢？

4、你劝我劝大家劝，可是，朱德同志……有个同志甚至把他的扁担藏了起来。大家以为，没了扁担，就不能挑粮了。不料，……（接读句子）朱德同志竟然会这样做，大家都没有想到，多惊讶呀！再读“不料，……”大家见了，……（接读句子）。

5、是呀，作为军长，朱德同志竟然带头挑粮，这，多么感人呀！请再连起来好好地读读第三小节。

6、读到这儿，你一定了解到了这根扁担的特别之处了吧。过了这么多年，当我们来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志……引说“不畏艰险、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

7、学习生字。

（1）朱德的“朱”是一个生字，怎样记住它？“朱”在这里是一个姓，它还有红的意思，有种颜色叫“朱红”，一起读一读。让我们一起认认真真地写这个“朱”字。（红笔写“朱”）看，“朱”跑到了田字格里，书写时要注意什么？（竖在竖中线，撇捺要舒展，）（2）这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）

书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。（4）在作业本上认真临摹。

第四篇：《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计 田庆刚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。

3、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。

4、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重难点：

引导学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入

在一年级的时候，我们学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，在这篇课文中，你认识了谁？这感人的故事让我们对关心人民疾苦的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。

2、课件出示朱德像。小朋友们，认识他是谁吗？

（板书：“朱德” 边写边讲解朱的演化过程）指名认读指导

3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

（学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一到两句话就可以了。）教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。

教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。

4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食” “一担水”。（3）（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——方便

5、这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（朱德记），看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？ “记”在这里是作记号，标志的意思。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

6、指名读课题

课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？ 课文介绍了谁的扁担？

课文介绍了谁的什么？（齐读课题）

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

二、初读课文，了解大意

1、自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？

2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？

朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。

三、再读课文，随文识字

1、这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”）井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊„„多么兴奋！（课件出示会师图）就是课文第一自然段的哪个词语？（“会师”）指导读好会师。（革命的力量壮大了，大家多么高兴啊！）

2、指导看图：现在这儿这儿有了两支部队，人数——增多了；力量更——强大了；

大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？ ○大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。○他们在挥舞着红旗。○他们都笑了，露出了牙齿。

○毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。（出示，指导读好）“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。” 会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。

2、引读第一自然段第二句。此时，红军在山上，山下不远处（就是敌人）。红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。（出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。（出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。

敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。

读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）

教学生字“必”（必的汉字演化过程）

谁能用因为„„所以„„（之所以„„是因为）来说说这句话。

3、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。

四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

1、出示本课生字，分类重点指导

2、重点学写“志”

你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。

3、学生在习字册上把本节课学的生字描一个写一个。

第二课时

一、民谣导入：

1、出示歌谣

同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣： 朱德挑谷上山，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（范读，指名读，齐读）

知道这首民谣是讲什么吗？（朱德挑粮）

2、这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担（齐读课题）

二、精读课文，感悟人物品质

1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？

（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）

从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 指导读好这句话。

2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。

(1)战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ ①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？ 你觉得朱德怎么样？

②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。

朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？

(2)从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。

①五六十里：一来一回就要100多里啊，我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语

②是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）什么是“山高路陡”？指导读好这个词

③就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。

④从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————

（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？

⑤离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？

一起读好这句话。

（3）大家劝他不要去挑，他不肯。

大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？ 试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。

是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。

一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

3、过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？

因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德„„三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱„„他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！

三、拓展延伸，感悟深情

1、看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？

2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。

四、布置作业，提高读写能力

推荐阅读《开国元帅的故事》《朱德的故事》

板书设计： 13 朱德的扁担 山高路陡 同甘共苦

2018年 1月12日

第五篇：朱德的扁担教学设计

《朱德的扁担》教学设计

姓名：海莲 班级：二年级（5）班

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的13个生字，会写部分生字。2.读通课文的句子，熟读课文。

2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

二、教学重难点

1.会认13个生字，会写守、攻、必。

三、教具准备

生字卡片、课件

四、教学过程

一.启发谈话，揭示课题：

1．出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

2.仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

3.“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

4.听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧！二．初读课文

1.听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

2.自由读课文；

要求：（1）读准生字词，读通课文。

（2）标出课文自然段，画出生字词。

（3）遇到不理解的地方用“?”标出。

3．检查自学情况：（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词： 朱德、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

（4）生交流自己读懂的；

（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）

（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记 ”三个字？

5.以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

B学习第二自然段：

（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7.学习3个生字

朱、志、冈、守 三．布置作业

1.完成课堂作业，书写生字，四字两词。

2.熟读课文。