学习ie、ue、er的发音教案[合集五篇]

第一篇：学习ie、ue、er的发音教案

ie üe er的发音

教学目标：

1．学会复韵母ｉｅ、üｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。2．能正确拼读声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节。

3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音、声母与üｅ组成音节的拼读以及认字。教学难点： ｅｒ的发音是难点。教学过程：

一、导入课文,设疑自探。（6分钟）

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、üe、er。大家先想一想，这两组韵母发音有啥异同。

二、解疑合探。（24分钟）

1、字母ie的发音

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一片叶子。大家一起来发ie。“叶子”的“叶”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

3、学习声母üe 师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发üe。“月亮”的“月”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里的e也念ê。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

4、字母üe的书写

播放视频，让学生跟着学习üe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“üe”？占哪个格？

师：字母üe由ü和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写ü，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

5、字母er的发音 师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

6、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

7、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ēr-ér-ěr-èr

三、质疑再探。（5分钟）

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-üe，有哪些字发这个音？有：“虐待”的“虐”，“虐待”就是对人、对动物不好。比如，打猫咪，就是虐待。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡ü的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读l-üe。有哪些字发这个音？有：“省略号”的“略”。

3、拿出拼音节卡片nüe、lüe，复习üe与n、l的拼读。

四、拓展延伸。（5分钟）

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习üe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和üe时，ü的头上还有两点。当我们用j、q、x来和üe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小ü碰见j、q、x ”怎么样啊？“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。” 板书设计：

ie üe er 叶 月 耳

课后反思：

第二篇：ie ue er 教案

ie üe er

第一课时 但店小学 熊云

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清形、正确书写，会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。教学重点：

学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：

使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程

一、创设情境，复习导入。

1.师：同学们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（出示声母卡片）

2.师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu）

3.师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，你们瞧，他们是谁？（出示卡片）

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。1.看图说话，引出ie。2.教学ie的发音，记清形。3.ie的四声练习。

4.教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5.认读音节ye的四个声调。6.ie和声母d、t、n、l的拼读练习。

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读üe，板书复韵母üe。3.üe的四声练习。

4.出示yue，讲解yue与üe的读音相同，üe是复韵母，yue是整体认读音节。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。5.认读音节yue的四个声调。

6.练习üe与声母的拼读，通过观察发现ü上两点的省略规则。

四、学习特殊韵母er。

1.出示图片，这是什么？（耳朵）

2.教师范读er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。er不能与任何声母相拼，只能单独给汉字注音。3.练习er的四声。

五、看图拼读音节。

1.出示插图，指导生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节。

shù yè xǐ què hú dié ěr jī 3.拼读练习。

4.学生当小老师领读，教师给予评价。

六、指导书写。

1.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

2.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

第三篇：ie ue er教案

苏教版语文一年级上册 《12.ie üe er》

（教案）

云南新建设国际小学

黄倩

教材解读：

本课包括四部分内容，第一部分是情景图，情境图是用于引出要学习的复韵母ie üe er。图下是ie üe er及其四声，用于读准它的音，认清它的形，读准它的声调。第二部分是ie üe er汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第三部分音节练习用以认读音节。第四部分是与图相对应的拼音词，用以看图练读拼音词。

学情分析：

本课主要学习ie üe er。学生学习是可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准复韵母的发音，会准确拼读音节。并且能够掌握复韵母的标调规则。

教学目标：

1、学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe er组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

第一课时

教学目标：

1、学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

2、掌握复韵母的标调规则。教学重点：学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

难点：了解复韵母的组合特点；掌握复韵母的标调规则。教学过程：

一、复习导入

1、之前的学习中，我们已经认识了几个复韵母家族的成员，同学们还记得是哪几个吗？

2、整体认读音节也在不断的壮大中，现在已经有十名成员了，你们能叫出它们的名字吗？

3、今天还有一些新朋友等待着我们去认识。

二、看图，学语境歌

1、看图：什么时候，谁在哪儿干什么？

2、语境歌：中秋节，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、这对母子给我们带来了新朋友：ie、üe、er。（板书）

三、学习ie üe er

（一）学习ie

1、图上画的是什么？“叶”的第一声怎么读？（1）生自由读

（2）师范读，生跟读、指名读（3）顺口溜：一片叶子ie ie ie（4）ie 的书写：占格？先写谁？后写谁？（5）ie的四声读音

（6）ie和ei有些像，怎么区分？

（二）学习ye及四声

1、ie这个音和ai、ei、ui、ao、ou、iu可不一样，她想自成音节给汉字注音，于是它对声母y说：“大y，你和我的成员小i读音差不多，要不你来给我做搭档吧。这样我就可以给汉字注音了。”于是大y和e就变成了整体认读音节ye。

2、谁来叫一叫它的名字？

3、“小老师”领读，生齐读

4、ye也有四声，想一想声调标在谁头上？

5、ye的四声组词

（三）学习üe和yue

1、图片上画的是什么？（一轮圆月）

2、它给我们带来的复韵母书üe 自由连读、“还火车”读

3、谁可以编一个顺口溜记住它？（一轮圆月üe üe üe）

4、书写教学

5、练读四声、小组读

6、üe见ie找了大y来帮后变成了一个可以为汉字注音的整体认读音节，也开始动心了，于是也找来大y帮忙，它们便组成了整体认读音节yue。

（1）为什么ü的小眼镜没有了？（2）生练读四声（3）怎么带帽子（4）组词

（四）学习er

1、出示图片：这是什么部位？摸一摸自己的小耳朵

2、er是由哪两个字母组成的？

3、er的读法：先读e，然后把舌头轻轻往上翘起，就读成er了。

生自由练读、指名读

4、顺口溜：两只耳朵er ere r

5、书写教学

6、er是个特殊的韵母，因为它只能自己成为音节，不能与声母相拼，但它是有四声的，怎么读？怎么标调？

四、巩固新知

1、出示卡片，迅速读出读音。

2、现在一共学了几个复韵母？分别是？

3、现在一共学了哪几个整体认读音节？

五、总结

1、这节课你们学到了什么知识？

2、看来同学们都掌握了所学的知识，那么这几个韵母会和声母组成什么有趣的音节呢？我们下节课再来学习。

六、作业布置

1、抄写ie üe er各一行

2、告诉爸爸妈妈我们今天学习了什么内容

六、板书设计

10.ie üe er

ie

üe er ye yue

第四篇：《ie ue er》教案

《ie üe er》

一年级语文 叶晓凤

设计思路

本课共有六部分内容。第一部分是情境图，第二部分内容是复韵母ie üe，整体认读音节ye yue，特殊韵母er。第三部分内容是声母j、q、x、n、l与ie üe组成的音节。第四部分看图读句子。第五部分是ie üe er ye yue的书写格式。第六部分是会认字。激发学生学习兴趣，把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。

教学目标

1．指导学会复韵母、，特殊韵母及四声，整体认读音节、，读准 音，认清形，正确书写。

2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习、、与相拼时，上两点的省写规则。

3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。

教学重点难点

重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。

课前准备

课件、拼音卡片、生字卡片 课时安排 3课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是声母宝宝大y决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，大y提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？

难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，大y的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看大y的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，大y叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、齐读（打招呼)

二、学习复韵母ie，练习拼读

1、引入新课

过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。大y看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是大y认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

2．教学ie的发音，记清形。

出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．教学整体认读音节ye。

教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye)，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看图。

师：送走了小ie，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时侯大y突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．教学整体认读音节yue。

师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（三）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

4、你能编个顺口溜记住它吗？

5、教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

6、变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

7、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）指导书写ie、üe、er 1．说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．全班进行评改,说说哪儿写得好，哪写得不太好。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

三、扩展练习

1．师：今天，咱们在美丽的海南岛认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe 3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue 作业：

动动手：做做拼音卡片。

玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。附：板书设计：

ie üe er

ye yue ēr ér ěr èr

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

作业：

做一做：做生字卡片。

读一读：把儿歌准确的读给父母听。

第五篇：ie ue er 教案

ｉｅ üｅ ｅｒ

一、教材简说 本课有五部分内容。

第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，特殊韵母ｅｒ。随之出现的是整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四声。特殊韵母ｅｒ可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与üｅ的拼音练习。ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼时，ü上两点省略，变成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音、声母与üｅ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ｅｒ的发音是难点。

二、学习目标

1．学会复韵母ｉｅ、üｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

2．能正确拼读声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节。

3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

三、教学建议

(一)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ｉｅ、üｅ的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发ｉ(或ü)音，紧接着发ê音，而不是ｅ音。

整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的教学可以与复韵母ｉｅ、üｅ的教学结合进行，区别比较。ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音节，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。

整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。ｅｒ的发音，可以借助手势(手伸平，四指上翘，表示卷舌)帮助发音。了解ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准ｅｒ的音。

复韵母ｉｅ、üｅ、特殊韵母ｅｒ在书写时，字母间要靠紧一些。(二)拼音教学

练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母ｎ、ｌ与复韵母üｅ的拼音。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěｒｊī。

(三)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家(大家、画家)；河(小河、河水)。

句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。

诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。

儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“éｒ”，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。

(四)扩展活动 1．比一比，读一读。ｅｉ-ｉｅｅｉ-ｅｒｉｅ-üｅ

2．选合适的字，画“”。

飞(机、鸡)(河、和)水 小(鸡、机)(和、河)好(五)教学时间 教学本课可用2课时。

四、教学设计举例(一)看图说话，认读正音

如，教学复韵母ｉｅ。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ｉｅ。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发ｉ音，紧接着发ê音，而不是ｅ音。

出示ｙｅ。学生认读，与ｉｅ比较学习。出示ｙｅ的四声，学生认读。找相对应的汉字。(二)重点指导特殊韵母

1．游戏导入：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是ｅｒ的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

2．告诉学生ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

3．读准ｅｒ的四声。ｅｒ有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)(三)拼读练习，游戏激趣 出示课件：

二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母üｅ，拉起手来就是音节ｎüｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

出示课件：

二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。出示课件：

四人小组学习。先找一找拼读规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。

(四)出示课件：课本插图

探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。(五)语境识字，巩固拼音

通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

五、资料袋

复韵母ｉｅ、üｅ、特殊韵母ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中的ｅ读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ也念ê。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。

儿歌两首 月亮

天上有个月亮，水中有个月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。

月儿

圆圆月，弯弯月，月儿有圆又有缺。我爱圆圆月，我爱弯弯月，圆圆弯弯都是月。