第一篇：中央电大形成性测评——《教学设计》专题讨论1答案
《教学设计》专题讨论1答案
1.教学设计的理论基础包括哪些内容？
（1）系统理论
系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响。任何系统都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素和可用资源，这五个要素间有三种联系形式：①过程的时间顺序；②各因素间数据或信息流程；③从一个系统中输入或输出的原材料(人或物)。
（2）传播理论
信息传播是由信息源、信息内容、信息渠道与信息接受者为主要成分的系统。进行信息传播，必须对信息进行编码，考虑信息的结构与顺序是否符合信息接受者的思维与心理顺序。信息不能“超载”，过于密集的信息直接影响传递效果，增加负担。而且不同信息的注意获得特性不同。有些材料宜于以视觉方式呈现，有些则宜于用听觉方式呈现。还可以运用多种暗示技巧来增强这种注意获得特性，更重要的是考虑信息接受者的特性(年龄、性别、偏好等)，激发其内在学习动机等。
（3）学习理论
行为主义理论与教学设计。概括地说，行为主义观点在教学设计中最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标(包括价值观与态度教学)并依此进行教学传递与评价。
认知理论与教学设计。认知理论探讨学习者内部的认知活动，其中主要是信息加工学习理论和认知建构学习理论。信息加工学习理论把人类的学习过程看成是由一系列信息加工的转换过程，例如，加涅的信息加工的学习与记忆的8个阶段的学习模型。认知建构学习理论是在皮亚杰和维果茨基的学说基础上发展起来的，认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。
人本主义学习理论与教学设计。人本主义学习理论对教学设计的意义大都是在观念上，如何发挥人的潜能问题等。
（4）教学理论的概念模式
教学理论的概念模式是教学设计的基础理论，教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。
时间中心模式的代表性是卡罗尔模式，用理解教学的能力、能力倾向、教学的质量决定所需时间，用毅力与学习机会决定学生实用时间，与学习程度一起组成一个公式：
任务中心模式关注于如何促进学习的过程，例如，布鲁纳模式与加涅模式。布鲁纳认为知识的获得与储存取决于知识的结构方式，提倡编制学科中心的结构化教材，通过学生自我的探究来把握、理解学科结构。加涅模式源于他对认知学习的信息加工观点。他把学习结果(学习领域)分为动作技能、言语信息、智力技能、认知策略与态度五类，形成系统的教学任务分析观和九个事件的教学过程等。
学习者中心模式把有效教学建立在对学习者个体差异的分析上。它的目的不在于要求每个学生接受所有学科规定的内容，而在于强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展。依据一般都是采用皮亚杰对儿童认知发展的研究理论。
2.教学设计的功能有哪些？如何认识教学设计的局限性？
教学设计的功能：
1、有利于教学理论与教学实践的结合2、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
3、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
4、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
5．有利于教学过程最优化
6.有利于因材施教
7.有利于大面积提高教学质量
8.有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用
9.有利于教学反思，提高教学质量
教学设计的局限性：我觉得主要在两个方面。其一，设计面向的是学习者，是一群学生，这要求你对他们每个人很了解，还要根据每人特点来设计，这个工作量太大；其二，设计后如何实行呢，你总不能逐个教学吧，这同样面临工作量问题。当然，如果你的学生很少那就另当别论了！
3.常见几种教学设计模式的各自特点？
1、以教为主的教学设计模式。
以教为主的教学设计模式可依据其不同的理论基础，进一步分为：第一代教学设计模式（ID1）和第二代教学设计模式（ID2）。
首先提出第二代教学设计模式的人，应当是梅瑞尔。在1900年的时候，梅瑞尔分析了传统教学设计模式的弊端，提出了进行第二代教学设计的设想。梅瑞尔对传统教学设计模式进行了分析，并列举了他的九条主要缺点，但是却没有击中他的要害。我们认为着两代教学设计模式的主要区别在于他们学习理论的不同。第一代教学设计模式是以行为主义的联结学习理论（即刺激－反应）作为其学习理论基础的。它的代表性模式是“肯普模式”。
而第二代教学设计模式是以认知学习理论（特别是奥苏贝尔的认知学习理论）做为其学习理论基础的。它的代表性模式是“史密斯－雷根模式”。该模式较好的实现了行为主义与认知主义的结合，教充分的体现了“联结－认知”学习理论的基本思想。
2、以学为主的教学设计模式
以学为主的教学设计模式主要是以建构主义的心理学为基础的。这种建构主义的理论基础是建立在皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”理论和布鲁纳的认知结构理论为基础之上的。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生很大的变化。建构主义学习理论强调以学生为中心，学生要成为信息加工的主体、要成为知识意义的主动建构者，而且教师要从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。近年来教育技术领域的专家们，在建构主义学习理论的指引下，力图建立一套以“学”为中心的、能与建构主义理论相适应的全新的教学设计理论模型，和全新的教学设计模式。
3、“以教师为主导、学生为主体”的“双主”教学设计模式。
建构主义的突出优点是有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才，但是它容易忽视教师的主导作用，忽视教师的情感因素在教学中的作用，因而不利于系统知识的传授，甚至导致偏离教学目标。这种“双主”教学模式是在总结了以教为主和学为主的教学设计模式的基础上，将两者进行结合的产物。它兼取两种教学设计模式的优点，同时具有较强的灵活性，能够很好的适应我国不同地区学校的教育的实际。具有比较科学而全面的理论基础。不仅适应于指导课堂教学，也可以适用于指导网络教学和多媒体辅助教学课件的设计与开发。
第二篇：中央电大形成性测评系统答案
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中央电大形成性测评系统答案
2012中央电大《开放教育入学指南》题目及答案 【一】单项选择题
1.一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（）A.计算机芯片技术 B.多媒体技术（正确答案）C.出版印刷技术
2.教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（）A.1978年
B.1999年（正确答案）C.2007年
3.学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（）A.选择该课程全部教学资源，逐一学习
B.根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用（正确答案）C.没有必要看学校提供的任何资源
4.在开放教育中，我们把通过多种途径帮助学生学习的活动叫做（）A.学习辅导
B.学习支持服务（正确答案）C.学习监控
5.学术性支持服务主要是指由教学人员提供的（）
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A.与选课注册相关的服务 B.与课题研究相关的服务
C.与学习课程相关的服务（正确答案）
6.下列关于学生获得学习支持服务途径的说法，不正确的是（）
A.联系所属教学点（学习点）有关老师
B.通过电话、手机短信、电子邮件、电大在线远程教学平台或地方电大远程教学平台咨询
C.只能面对面地向老师请教（正确答案）
7.关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（）
A.学生只要累积的学分达到最低毕业学分数要求就可以毕业 B.毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册（正确答案）
C.毕业证书由省级广播电视大学颁发并报当地教育厅进行电子注册 8.下列关于形成性考核说法正确的是（）
A.是对学生学习过程的评价与考试（正确答案）B.是平时作业，学生自愿完成
C.是一种考试，学生需要集中在考场完成
9.下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（）
A.所有参加考试学生的考试科目相同，以便比较学生达到的水平B.属于一次性考试，学生在指定时间和地点参加考试
C.是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一（正确答案）
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10.关于学习计划，下列说法不妥当的是（）A.开放教育的学生需要制订好个人学习计划 B.同班同学的学习计划是一样的（正确答案）C.个人要根据自己的主客观条件制定学习计划
11.开放教育二年制专科专业的最短学习年限不低于（）A.一年半
B.二年半（正确答案）C.三年半
12.下列选项属于开放教育学生特点的是（）A.学习目标不明确 B.可全日制脱产学习
C.具有一定的知识积累和生活积累（正确答案）
13.修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（）A.10门 B.15门
C.20门（正确答案）
14.下列有关提高听讲效率的说法，不妥当的是（）A.提前做好预习工作，带着问题听讲 B.听讲时摘录老师讲课要点简洁快速记录
C.无法跟上教师讲授的进度时就先不用记笔记（正确答案）15.有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括（）
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A.用图表、关键词等形式表达 B.与已有的知识、经验、经历建立联系 C.老师的话要一字不漏地记下（正确答案）
16.下列有关“艾宾浩斯遗忘曲线”的说法，不正确的是（）
A.遗忘是有规律的 B.遗忘的进程是不均衡的
C.遗忘的发展规律是“先慢后快”（正确答案）17.记笔记时应该注意避免（）
A.自己重新组织语言
B.直接抄录教材原文（正确答案）C.随时记录
18.论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（）
A.BLOG B.MSN C.BBS（正确答案）
19.下列不属于互联网上常用的交流工具的是（）
A.WinRAR（正确答案）B.BBS C.E-mail 20.用于发送电子邮件的软件是（）
A.Outlook（正确答案）B.Word
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C.Excel 21.下列载体形式中属于录像教材的是（）
A.IP课件
B.DVD（正确答案）C.VOD 22.截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（）
A.1000多个
B.2000多个（正确答案）C.3000多个
23.学生了解课程学习资源的种类和相关信息的渠道不包括（）
A.到教学点查阅“多种媒体教学资源使用计划” B.登录电大在线查阅“多种媒体教学资源使用计划” C.到新华书店了解与课程名称相同相近的书籍（正确答案）24.下列情况中，不属于开放教育学生学籍档案主要内容的是（）
A.学生的基本信息，学期、课程和考试注册情况与考试成绩 B.学习过程的奖惩情况
C.学生网上学习记录（正确答案）
25.下列情况中，不符合开放教育转学与转专业规定的是（）
A.学生转学后，先前已经获得的符合要求的课程成绩及学分仍然有效
B.转专业后，学籍有效期仍然从原来入学注册时开始计算
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C.学生入学注册后就可以提出转学。（正确答案）26.组织补修课考试的是（）
A.中央广播电视大学
B.省级广播电视大学（正确答案）C.教学点
27.开放教育的学习方式主要是（）
A.自主学习（正确答案）B.听老师讲授 C.全日制学习
28.下列有关成人学习优势的说法，不正确的是（）
A.学习时间充裕（正确答案）B.学习目标明确 C.具有一定的生活积累
29.联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事、学会共处、学会生存和（）。
A.学会看书 B.学会写作
C.学会学习（正确答案）30.SQ3R阅读技巧指的是（）
A.概览、提问、阅读、复述、复习（正确答案）B.概览、提问、阅读3遍 C.概览、提问、阅读、作业、练习
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31.下列有关开放教育录像教材使用的说法，不正确的是（）
A.通常以光盘形式直接发送到学生手中 B.学生可以到教学点的视听教室集中听讲 C.学生不可以在家里通过电视收看（正确答案）32.下列有关开放教育阅读的说法，错误的是（）
A.在网上通过关键字或关键词可快速寻找课程的重要资料和信息 B.文字教材便于携带，可随时随地阅读 C.阅读的材料只包括文字教材（正确答案）
33.在电大在线远程教学平台上参加文本教学活动时，老师和同学进行交流的方式是（）
A.视频 B.音频
C.发帖（正确答案）
34.在电大在线远程教学平台上参加网上实时双向视频教学活动，与老师、同学进行音视频交流所需要的设备应包括（）
A.计算机、摄像头、耳机 B.联网计算机、耳机
C.联网计算机、摄像头、麦克风、耳机（正确答案）35.下列载体形式中属于录像教材的是（）
A.IP课件
B.DVD（正确答案）
C.VOD 36.下列选项属于开放教育学生特点的是（）
A.学习目标不明确
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B.可全日制脱产学习
C.具有一定的知识积累和生活积累（正确答案）
37.在电大在线远程教学平台上参加网上实时双向视频教学活动，与老师、同学进行音视频交流所需要的设备应包括（）
A.计算机、摄像头、耳机 B.联网计算机、耳机
C.联网计算机、摄像头、麦克风、耳机（正确答案）38.开放教育这种教育形式属于（）
A.现代远程教育（正确答案）B.普通全日制教育 C.函授教育
39.目前，下列电视频道中播出中央广播电视大学课程的是（）。
A.中国教育电视台1套（正确答案）B.中国教育电视台3套 C.CCTV-10 40.开放教育的具体教学实施单位是（）
A.中央广播电视大学
B.省级广播电视大学（正确答案）C.教学点
41.学生向所在教学点提出申请办理转专业，须在学期开学后（）
A.一个月后提出申请 B.三周内提出申请
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C.第二学期提出申请（正确答案）42.下列关于补修课程的说法错误的是（）
A.补修课程全部合格，是获得毕业资格的必要条件之一 B.补修课程的学习方式有自学和参加面授辅导 C.补修课程不能申请免修（正确答案）
43.下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）
A.教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者 B.教师是简单的知识传授者与灌输者（正确答案）
C.学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体 44.开放教育的学习准备不包括（）
A.生活积累（正确答案）B.知识准备 C.心理准备
45.下列有关考试准备的说法，不正确的是（）A.考试前把需要带的东西列一个清单，以免忘记携带 B.提前到达到考场以免找不到准确位置耽误时间 C.只准备好学生证、准考证即可（正确答案）46.记笔记时应该注意避免（）
A.自己重新组织语言
B.直接抄录教材原文（正确答案）C.随时记录
47.可以对zip或rar格式的压缩文件进行解压缩的软件是（）
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A.Adobe Reader B.FlashGet
C.WinRAR（正确答案）48.网络带宽的计算单位为（）
A.bit/s（正确答案）B.m/s C.kb/m 49.下列选项不属于网页浏览器的软件是（）
A.Internet Explorer B.Maxthon C.Foxmail（正确答案）
50.关于“善问”，下列说法中不妥当的是（）
A.要问自己左思右想之后也解决不了的问题（正确答案）B.课上积极发问 C.遇到问题立即求助
51.与传统的普通高等教育相比，下列描述不符合中央广播电视大学开放教育特征的是（）
A.学籍注册开放（正确答案）B.学习过程开放 C.学习资源开放
52.电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（）
A.资源存储
B.学习交流（正确答案）
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C.上传、下载
53.开放教育实行“五统一”管理方式，“五统一”的内容包括（）。
A.统一教学计划、统一课程标准、统一教材、统一考试和统一评分标准（正确答案）
B.统一教学计划、统一课程标准、统一教材、统一教学过程和统一考试
C.统一课程标准、统一教学过程、统一教材、统一学籍管理和统一考试
54.下列不属于开放教育学生权利和义务的是（）
A.在学校学习的资格，如上课、考试、上网学习等
B.受学校规章制度、纪律的约束和管理，如按时缴纳学费、参加学习和考试等
C.要求学校保证颁发毕业证书（正确答案）
55.下列有关提高个人自学效率的说法，不正确的是（）
A.培养积极的学习情绪
B.尽可能在最清醒、精力最充沛的时候学习C.疲倦了也要坚持学习（正确答案）
56.下列有关开放教育综合实践的说法，不正确的是（）
A.在教师的指导下确定好选题 B.充分做好各方面准备
C.综合实践环节可以免修（正确答案）
56.下列有关小组学习的说法，不正确的是（）
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A.教学点会为小组学习提供必要的场地 B.小组学习可以有效消除孤独感
C.小组学习必须通过面对面开展（正确答案）57.下列有关考试的说法，不正确的是（）
A.开卷考试允许互相讨论（正确答案）B.闭卷考试不允许带任何学习资料进入考场 C.参加考试时必须要携带身份证、学生证、准考证
58.下列不符合电大在线远程教学平台论坛发帖规则的行为是（）
A.交流学习心得 B.提出学习中的问题
C.发送无实际内容的帖子（正确答案）
59.学生注册中央广播电视大学开放教育学习前需要参加（）
A.入学水平测试（正确答案）B.全国成人高考 C.全国普通高考
60.IP课件播放时，通常会将计算机屏幕分成三个区域，这三个区域不包括（）
A.老师授课的录像画面 B.课程内容提要 C.学生信息（正确答案）
61.统一开设开放教育专业和主干课程的单位是（）
A.中央广播电视大学（正确答案）
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B.省级广播电视大学 C.教学点
62.下列属于教育部全国网络教育公共课统一考试科目的是（）
A.《基础写作》
B.《计算机应用基础》（正确答案）C.《政治经济学》
63.按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正确的是
A.电大课程（含注册生）可替代必修总学分的比例90% B.国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40%（正确答案）C.普通高等学校课程可替代必修总学分的比例100% 64.《开放教育学习指南》是开放教育学生的（）
A.公共基础课（正确答案）B.实践课 C.专业基础课
65.通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）
A.华罗庚（正确答案）B.钱学森 C.陈省身
66.通常情况下，学习支持服务分为（）。
A.学术性支持服务与非学术性支持服务（正确答案）B.情感服务与非情感服务
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C.技术服务与非技术服务
67.关于电大在线远程教学平台的登录方法，下列说法正确的是（）
A.使用学号（或用户名）及密码进行登录（正确答案）B.使用邮箱及密码进行登录 C.使用手机号码及密码进行登录
68.中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估的时间是（）
A.2004年 B.2007年
C.2008年（正确答案）
69.开放教育的“校园”是由人网、天网、地网组成的一个教学网络及学习环境，这个“校园”不包括：（）
A.用于传输开放教育教学资源的卫星电视网络 B.各级电大及其开展教学活动的网络教学平台 C.开放教育学生组成的学习小组（正确答案）70.下列选项属于开放教育网上资源的是（）
A.IP（Internet Protocol）课件（正确答案）B.新闻网站 C.CAI课件 【二】判断题
1.中央广播电视大学、省级广播电视大学及基层广播电视大学组成精心收集
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了世界上最大的远程教育教学系统。
A.错误
B.正确（正确答案）
2.广播电视大学的核心价值是“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者充实自我和增进动力的补给站”。
A.错误
B.正确（正确答案）
3.学习支持服务在开放教育学习中具有重要作用，这是开放教育不同于普通高等教育的鲜明特色之一。
A.错误
B.正确（正确答案）
4.教师主要为学生提供学术性支持服务。
A.错误
B.正确（正确答案）
5.开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资源等。
A.错误
B.正确（正确答案）
满分：2.5 分
6.开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。
A.错误（正确答案）B.正确
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7.拥有计算机一级B证书的计算机类专业学生，可以免考教育部全国网络教育公共课统一考试中的《计算机应用基础》。
A.错误（正确答案）B.正确
8.开放教育毕业证书可以在中国高等教育学生信息网上查询。
A.错误
B.正确（正确答案）
9.学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。
A.错误
B.正确（正确答案）
10.成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
A.错误
B.正确（正确答案）
11.选修课是由学校指定必须选择学习的课程。
A.错误（正确答案）B.正确
12.补修课是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科学历学生的必修课。
A.错误
B.正确（正确答案）
13.开放教育既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。
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A.错误
B.正确（正确答案）
14.每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。
A.错误
B.正确（正确答案）
15.归纳就是从一两个个别事实形成一般性理论认识的方法。
A.错误
B.正确（正确答案）
16.记笔记就是从教材中抄录原文。
A.错误（正确答案）B.正确
17.实时教学活动是指在电大在线远程教学平台上教师与学生同时在线参与的教学活动。
A.错误
B.正确（正确答案）
18.开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。
A.错误
B.正确（正确答案）
19.教师与学生不同时在线就不能通过电大在线远程教学平台进行教学活动。
A.错误（正确答案）B.正确
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20.开放教育的面授辅导课一般由教学点安排当地的教师进行辅导。
A.错误
B.正确（正确答案）
21.开放教育学生以自学为主。
A.错误
B.正确（正确答案）
22.开放教育由中央广播电视大学统一组织，普通高校、行业部委共同参与，各级地方电大具体实施。
A.错误
B.正确（正确答案）
23.开放教育的学生可以灵活选择适合自己的学习地点、学习方式，灵活安排学习时间和学习内容。
A.错误
B.正确（正确答案）
24.“多种媒体教学资源使用计划”包含了开放教育各专业统设必修课程的学习资源种类及相关信息。
A.错误
B.正确（正确答案）
25.开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。
A.错误（正确答案）B.正确
26.根据全国网络教育公共基础课统一考试有关规定，在入学注册时
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年龄满40周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”。
A.错误
B.正确（正确答案）
27.开放教育学生申请转专业的同时可以申请转学。
A.错误
B.正确（正确答案）
28.毕业证明书须由中央广播电视大学出具。
A.错误
B.正确（正确答案）
29.专业课是体现专业核心知识和核心技能的课程。
A.错误
B.正确（正确答案）
30.开放教育学生的学习优势是学习目标明确，具有一定的知识积累和生活积累。
A.错误
B.正确（正确答案）
31.如果报考的两门课程被安排在同一时间考试，那就只有放弃一门课程考试了。
A.错误（正确答案）B.正确
32.学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。
A.错误
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B.正确（正确答案）
33.小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。
A.错误
B.正确（正确答案）
34.根据“艾宾浩斯遗忘曲线”理论，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。A.错误
B.正确（正确答案）
35.在线提交形成性考核作业后是无法进行修改的。A.错误（正确答案）B.正确
36.网络带宽是影响网上信息传输速度的重要因素之一。A.错误
B.正确（正确答案）
37.开放教育学生的学习优势是学习目标明确，具有一定的知识积累和生活积累。
A.错误
B.正确（正确答案）
38.根据“艾宾浩斯遗忘曲线”理论，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。A.错误
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B.正确（正确答案）
39.通过开放教育学习，学生可以掌握利用现代信息技术进行终身学习的技能。A.错误
B.正确（正确答案）
40.各级电大按照中央广播电视大学统一的教学规范和要求，按照分级管理、分工协作的原则实施开放教育教学工作。
A.错误
B.正确（正确答案）
41.实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。
A.错误
B.正确（正确答案）
42.管理人员主要为开放教育学生提供非学术性支持服务。
A.错误
B.正确（正确答案）
43.自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
A.错误
B.正确（正确答案）
44.修读证书课既可以获得课程学分，又可以获得相应的非学历教育证书。
A.错误
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B.正确（正确答案）
45.实践课有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
A.错误
B.正确（正确答案）
46.准备复习前要制定一个清晰的复习计划。
A.错误
B.正确（正确答案）
47.每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。A.错误
B.正确（正确答案）
48.电大在线远程教学平台上的文本资源通常以网页或Word压缩文件的形式呈现。A.错误
B.正确（正确答案）
49.学生不论在电大在线远程教学平台上参加实时文本教学活动，还是参加非实时文本教学活动，都是以发帖或跟贴形式参与讨论的。
A.错误
B.正确（正确答案）
50.开放教育的教职工包括“四支队伍”，分别是教师、管理人员、技术人员及研究人员队伍。A.错误
B.正确（正确答案）
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51.凡是少数民族学生都可以申请免考教育部全国网络教育公共课统一考试《大学英语》科目。A.错误
B.正确（正确答案）
52.开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资源等。
A.错误
B.正确（正确答案）
53.学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。
A.错误
B.正确（正确答案）
53.成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
A.错误
B.正确（正确答案）
54.开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
A.错误
B.正确（正确答案）
55.小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。
A.错误
B.正确（正确答案）
56.电大在线远程教学平台上的音视频资源只包括教育电视台的节
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目资源。
A.错误（正确答案）B.正确
57.具备考试资格而且成功报考参加网考的同学必须提前带好证件到达考点机房。
A.错误
B.正确（正确答案）
58.中央广播电视大学是教育部直属的高等学校。
A.错误
B.正确（正确答案）
59.远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
A.错误
B.正确（正确答案）
60.我国最早的函授教学机构是1914年商务印书馆成立的函授学社。
A.错误
B.正确（正确答案）
61.VOD点播是指通过专门技术将录制好的录像教材存放在指定的录像带中。
A.错误（正确答案）B.正确
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62.省级广播电视大学负责对所属教学点的教学过程进行督导和检查。
A.错误
B.正确（正确答案）
63.只有拟转入的教学点开设有相同专业且教学进程相近，学生才能申请转学到该教学点。
A.错误
B.正确（正确答案）
64.期末考试前，小组学习活动的效果一般来说是最好的。A.错误
B.正确（正确答案）
65.学习小组可以按照所属的社区地域进行分组。A.错误
B.正确（正确答案）
66.在电大在线远程教学平台上参加实时视频教学活动时，学生可以看到老师的图像，并能与老师进行交流。A.错误
B.正确（正确答案）
67.若忘记登录密码，可在电大在线远程教学平台首页，点击登录按钮旁边的“取回密码”，进行密码取回。A.错误
B.正确（正确答案）
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68.一般认为，远程教育经历了函授教育、传统的广播电视教育和现代远程教育三个阶段 A.错误
B.正确（正确答案）
69.文字教材是开放教育课程学习资源中最基本、最主要的学习资源。
A.错误（正确答案）B.正确
70.开放教育毕业证书遗失的，不再补发。
A.错误
B.正确（正确答案）
71.成人的认知结构属于“经验-知识型”。
A.错误
B.正确（正确答案）
72.开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。
A.错误
B.正确（正确答案）
73.开放教育毕业证书或学位证书遗失可以到教学点申请补发。
A.错误（正确答案）B.正确
74.开放教育学生只要课程考试都及格就可以申请学位。
A.错误（正确答案）B.正确
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75.开放教育学生不允许转学或者转专业。
A.错误（正确答案）
B.正确
76.中央广播电视大学负责开放教育学生学位资格终审。
A.错误
B.正确（正确答案）
77.开放教育课程期末考试只有笔试一种。
A.错误（正确答案）B.正确
78、网络课程是指在计算机网络上运行的学习辅助软件。
A.错误（正确答案）B.正确
79.在线完成的形成性考核作业都是由评阅教师直接打分的。
A.错误（正确答案）B.正确
80．学习指导书是学生自主学习的主要依据。A.错误（正确答案）B.正确
81．开放教育的考试都是开卷考试 A.错误（正确答案）B.正确
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第三篇：中央电大形成性测评教学设计专题讨论3答案
中央电大形成性测评教学设计专题讨论3答案
1.如何认识“教学过程最优化”的内容和含义？
答：教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基（1927－1987）提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
教学过程最优化理论包括以下几个基本思想：
1.系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序的研究教学过程中各个要素的相互促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。
2.整体思想。教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合，即形成最佳的教学结构，从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。
3.效率思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。
2.课堂常用的三种教学方法各有哪些特点？
答：课堂常用的三种教学方法：
一.讲授式教学法。1.讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率。2..讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西。3讲授法是其它教学方法的基础。4讲授法容易使学生产生“假知”从而导致知识与能力的脱节.4.讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。
二.问题探究式教学法。其特点表现为，在探索问题，研究问题，解决问题的任务过程中，充分的发挥学生在学习活动中的独立性、主动性和积极性，有助于培养和提高学生的探究能力、研究能力和创造能力，从而增强学生对学习的责任感和自信心。这种教学法突出了学生在学习活动中的主体地位，强调教师对学生学习的指导性作用。
三.基于现代信息技术的教学法。在设计应用信息技术的教学环境中，首先，教师不再扮演“知识的化身”的角色，也不再是传授知识的权威者。其次，信息化教学环境中，信息化的教学对教师的教学设计和教学组织提出了更高的要求。
3.三种教学组织形式各自的优点和不足是什么？
答：从学生的组合方式来看，教学组织形式有两种基本类型：一是个别教学，二是集体教学。
集体教学组织形式又可以划分为多种具体的教学组织形式形式，其中比较典型的有：.班级教学。班级教学有着其他教学组织形式无法取代的优点。第一，一名教师同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。第二，以固定的班级为教学组织形式，形成一个较大的教学群体，有利于学生相互促进与共同提高学习效率和学习效果，发挥集体教育作用，有利于培养学生的集体主义品质。第三，将学生编成固定的班级，形成一个比较严密的管理有序体系，有利于加强教学管理。第四，班级授课制一般采取的是以教师为主设计、组织并上课，有利于发挥教师的主导作用，有助于系统的科学文化知识的传授。
班级教学也有自身的缺陷，一是难以适应学生的个别差异，二是对学生实践能力和创新精神的培养有一定的局限性。
2.分组教学。即把学生按能力或作业分成不同的组，教师面对全组学生进行教学。
3.合班教学。就是把两个或两个以上的班级合并起来，教师在同一时间里对两个或两个以上班级合成的学生集体进行教学。4.教学情境的设计方式和应注意的问题有哪些? 教学情境的设计方式一般有：故事化情境、活动化情境、生活化情境、问题化情境。
在设计教学情境时，需注意以下五个问题。
（一）情境作用的全面性
一个良好的情境，不仅应该包含着促进学生智力发展的知识内容，帮助学生建构起良好的认知结构，而且应该蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容，能营造促进学生全面发展的心理环境、群体环境和实践环境。教学情境的设计不应该仅仅满足某一个方面的需要，要同时为情感教学、认知教学和行为教学服务。另一方面，局部的情境设计可以有所侧重、偏重于某些方面的内容，要根据具体情况灵活地变通处理。
（二）情境作用的全程性
情境设计往往在教学活动展开之前进行，因而有人误以为，设计情境就是在新课教学之前利用有关的实物、故事、问题等来激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引出新课。实际上，教学情境设计的功能不是传统意义上的导入新课，情境不应该只在讲解新课前发生作用，它应该在整个学习过程中都能激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动等，在教学的全程发挥作用。为此，教学情境可以分阶段设计，逐步地扩展、深入、充实、明晰。
（三）情境作用的发展性
情境作用的发展性是指教学情境应该具有促进学生产生继续学习的愿望、有利于激发和增加学生潜能的功能。教学情境的设计不仅要针对学生发展的现有水平，更重要的是，还要针对学生的“最近发展区”：既便于提出当前教学要解决的问题，又蕴涵着与当前问题有关、能引发进一步学习的问题，形成新的情境；利于学生自己去回味、思考、发散，积极主动地继续学习，达到新的水平。设计得当的教学情境应该不但有利于知识的综合运用，有利于学习成果的巩固和发展，还应该有利于学生发展个性和特长，有利于学生相互间合作。
（四）情境的真实性
教学情境具有认知性、情感性和实践性，其真实性乃是认知性、情感性和实践性的基础和保证，而其实践性乃是真实性的最重要内容。学习情境越真实，学习主体建构的知识就越可靠，越容易在真实的情境中运用，从而达到教学的预期目的。学习情境的性质决定了学习方式的有效性，决定了所学知识在其他情境中再应用的可能性。
对于脱离真实情境并简化了的知识，学生往往只能达到刻板的、不完整的、肤浅的理解。许多学生在应用所学的知识技能时感到困难，其根源常常就在于他们的学习经验脱离了学习内容赖以从中获得意义的真实情境。真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于培养学生的真实本领，有利于培养学生的真实情感和态度，有利于学生形成良好的习惯、正确的价值观和世界观。因此，建构主义十分注重情境的真实性，极力主张：如果要求学生能应用所学知识去解决真实世界中的问题，就必须要求学习和应用的情境具有真实性。
（五）情境的可接受性
情境的设计要考虑学生能不能接受，教师提供的情境一定要符合学生的生理和心理发展的特点。只有能适合于学生的东西，才能被学生理解和接受，发挥其应有的作用。
第四篇：中央电大形成性测评流通概论答案
一、单项选择题（共 45 道试题，共 45 分。）1.商流费用不包括（）。
A.搜寻费用 B.谈判费用 C.签约履约费用 D.保管费用
2.不依附于生产部门，独立从事批发交易活动并对所经营的商品拥有所有权的批发商叫（）。
A.制造批发商 B.商人批发商 C.代理商 D.共同批发商
3.既不取得商品所有权，也不实际取得商品，而只在买卖双方之间从事介绍、撮合，促进双方成交的商人称作（）。
A.销售代理商 B.采购代理商 C.经纪人 D.拍卖商
4.三次批发商又称作（）。
A.集散地批发商 B.中转地批发商 C.销地批发商 D.产地批发商
5.制造商与零售商的“两极化”是指（）并存现象。
A.大型化与小型化 B.小型化与分散化 C.大型化与垄断化 D.垄断化与分散化
6.（）一般设在交通枢纽或商品集散地。
A.一次批发商 B.二次批发商 C.三次批发商 D.销地批发商 7.批发商用户需求（）。
A.富有弹性 B.弹性无穷大 C.缺乏弹性 D.弹性为零
8.针对哪类批发用户购买类型（），批发商应力图多接触那些对购买决策起关键作用的人物，并为他们提供有用的信息和帮助，以促进用户的购买。
A.直接重购 B.修正重购 C.都不对 D.全新重购
9.众多中小批发商将各自接受的高频度、小批量的供货任务集中委托给在物流、仓储、信息等方面具有优势与实力的大型批发商的物流中心，并由这个物流中心集中且有计划地向指定的供货单位供货，这种批发形式称（）。
A.超市批发 B.共同批发 C.窗口批发 D.代理批发
10.根据用户的实际订货而不是生产者的需求预测进行的生产称（）。
A.延期生产 B.投机生产 C.变动生产 D.固定生产
11.运输业主要调节商品供求的（）矛盾。
A.时间矛盾 B.空间矛盾 C.价格矛盾 D.品质与数量矛盾
12.下列不属于批发市场的特征的是（）。
A.实行会员制 B.有相对稳定的交易者 C.是常设的交易市场 D.交易规则比较简单 13.我国大部分集贸市场属于（）。
A.中央批发市场 B.地方批发市场 C.自由批发市场 D.专业批发市场
14.批发市场的交易者中，在批发市场内从事批发买卖业务的商人称作（A.上市者 B.中间批发商
。）C.代理批发商 D.交易参加者
15.批发市场组织机构中，负责上市商品鉴定、财务管理、交易运行、资格审查、信息发布、市场管理、总务等方面问题的机构是（）。
A.会员大会 B.理事会 C.常设委员会 D.特别委员会
16.交易双方以商品的一定规定，如大小、长短、粗细等等作为依据而进行的交易是（）。
A.凭规格交易 B.凭样品交易 C.协商交易 D.凭标准品级交易
17.交易双方对某些商品以其标准品质，如成份、含量、纯度等作为依据而进行的交易就是（）。
A.协商交易 B.凭样品交易 C.凭规格交易 D.凭标准品级交易 18.商品交易所进行的是（）。
A.分期付款交易 B.现金交易 C.合约交易 D.现货交易
19.商品交易所的首要功能是（）。
A.供求调节功能 B.价格形成功能 C.平抑价格功能 D.风险规避功能
20.批发市场内的商品交易者之间存在着大量的委托代理业务，为了保护受托方的利益，批发市场一般要求委托方向受托方预付一定数额的保证金，作为受托方交易上的担保，这笔保证金成为（）。
A.委托方业务保证金 B.受托业务保证金 C.基础保证金 D.追加保证金
21.不符合“圈内交易”的一项是（）。
A.交易所形式的批发交易称“圈内交易” B.是规范化批发市场的典型交易形式
C.交易集中化程度很高，市场公开程度也很高 D.我国批发市场大多普遍采用的交易形式
22.将商品交易所划分为专业商品交易所和综合商品交易所是按照（）划分的。
A.按开设或主管机关分类 B.按上市商品的种类多少分类 C.按上市商品进行分类 D.按商品交易所的组织形式分类 23.“抢帽子交易者”是指（）。A.投机散户 B.投机大户 C.经纪公司 D.场内经纪人
24.下列那类商品不能进入商品交易所交易（）。
A.大量需求与大量供给的商品 B.耐久性商品
C.具有垄断性质的商品 D.替代性商品
25.电子商务的主体是（）。
A.企业 B.消费者 C.政府 D.网络服务商
26.在网络营销市场中，购销双方为“多对多”形式的是（A.网上零售 B.网上贸易 C.网上交易市场 D.网上商店
27.以零售业务为主的网上交易形式是（）。
A.网上商店 B.网上拍卖市场 C.网上贸易市场 D.网上采购市场
。）28.有一商品的条码为69***，其中“691”的含义是（）。
A.制造商国家或地区 B.制造商代码 C.商品代码 D.校检码
29.可以实时处理销售业务，并进行经营业务分析的管理系统为（A.EOS系统 B.POS系统 C.EOQ系统 D.EDI系统
30.在以下物流自动化构成内容中，属于基础性工作的是：（）。
A.商品分类编码 B.商品仓储自动化 C.商品包装加工自动化 D.商品配送自动化
31.在流通过程中，以下哪一个因素起决定作用（）。
A.商流 B.物流 C.信息流 D.资金流
32.狭义上物流指的是（）。
A.生产物流 B.供应物流 C.销售物流 D.回收物流
。）33.现代物流运营的基础和前提是（）。
A.全球化 B.信息化 C.网络化 D.自动化
34.供应链管理的本质是（）。
A.一个企业的物流管理 B.跨企业的物流管理 C.采购物流管理 D.销售物流管理
35.以下关于第三方物流的评述中错误的是（）。
A.第三方物流是第四方物流的前身
B.第三方物流能够提供现代化、系统化、定制化和连续性、增值性的物流服务
C.第三方物流是建立在现代信息技术基础上的专业化、社会化物流 D.第三方物流为用户提供的是具有长期契约性质的综合物流服务 36.作为相对独立的利润中心的配送中心属于以下哪一种模式的配送（）。
A.物流模式 B.授权模式 C.自营模式 D.配销模式
37.拥有较大规模的仓储设施，具有很强的储存功能，从而把零售店铺的商品储存时间和空间减至最低程度的配送模式是（）。
A.转送模式 B.分销模式 C.储存模式 D.加工模式
38.对连锁门店的商品配送多采用（）。
A.单品种大批量配送 B.多品种小批量配送 C.配套配送 D.代理配送
39.从事配送业务的企业通过与上游厂商建立广泛的代理或买断关系，与下游企业或零售店铺形成稳定的配送关系，在此基础上开展广泛的社会化配送，这种配送模式称（）。
A.自营配送 B.代理配送 C.共同配送 D.宅配送
40.下列哪种配送模式一般设立在口岸或中心城市，而且一般不具有长期储存商品的功能（）。
A.转送模式 B.分销模式 C.储存模式 D.加工模式
41.在物流体系发展起步阶段可以选择哪种配送形式（）。
A.配送中心配送 B.仓库配送 C.商业门店配送 D.厂矿企业配送 42.配送中心与普通仓库的主要区别在于配送中心的（）功能。
A.服务 B.加工 C.分拣 D.装卸
43.以下不属于“市场失败”的经济现象是（）。
A.价格大战 B.分配不公 C.经济的不稳定 D.外部不经济
44.对大型店铺规制最严格的国家是（）。
A.美国 B.日本 C.法国 D.德国
45.政府在商品流通的运行与发展过程中的作为不是直接从事商业或商品流通，而是对商业与商品流通的干预，这种干预是通过（）来实现的。
A.法律法规 B.管理制度 C.行业规范 D.流通政策
二、多项选择题（共 30 道试题，共 30 分。）1.批发商业的用户主要包括（）。
A.再销售者 B.产业用户 C.事业用户 D.政府部门 E.个人消费者
2.下列属于有限职能批发商的有（）。
A.现金自运批发商 B.卡车批发商 C.综合商社 D.货架批发商 E.邮购批发商
3.下列属于批发商用户购买特点的有（）。
A.购买数量大 B.需求派生性 C.需求富有弹性 D.需求波动性 E.购买专业型强
4.批发商组织化可收到如下效果（）。
A.可以扩大进货批量，降低进货成本 B.可能灵活调度库存商品，提高商品供给能力 C.可以扩大信息源，提高信息搜集与提供能力 D.可以加强销售协作，提高销售能力 E.可以共用物流设施，提高物流效率。5.批发商业面临的挑战主要是来自（）。
A.制造商的挑战 B.零售商的挑战 C.信息化的挑战 D.物流产业化的挑战 E.代理商的挑战
6.未来批发商业的发展方向是（）。
A.组织化 B.信息化 C.物流化 D.网络化 E.专业化
7.批发市场具有（）。
A.媒介功能 B.风险转移功能 C.服务功能 D.管理功能
8.批发市场的交易者主要有（）。
A.上市者 B.代理批发商 C.中间批发商 D.交易参加者
E.与批发交易有关的服务组织
9.商品交易所的组织机构主要包括（A.交易所会员 B.交易所理事会 C.专业委员会
。）D.清算机构 E.常任理事会
10.商品交易所的交易者主要有（）。
A.投机散户 B.投机大户 C.经纪公司 D.场内经纪人
11.商业自动化是指广泛采用现代化手段和方法，实现经营设施的机械化、自动化，经营管理的科学化、合理化，主要包括（）。
A.商业信息流通标准化 B.商品销售自动化 C.物流自动化 D.销售组织连锁化
12.与传统的交易方式相比较，电子商务的主要特点是（）。
A.交易过程电子化 B.交易市场虚拟化 C.交易对象特定化 D.交易质量高效化
13.下列属于网上广告形式的是（）。
A.网页广告 B.电子邮件广告 C.旗帜广告 D.场景模拟广告
14.与传统的市场营销相比，网络营销有许多变化，其主要特点是（A.利用信息传递开展背对背的交易）。B.交易活动不受时空的限制 C.可以开展互动的定制营销 D.适用于所有商品的销售
15.POS系统的应用主要包括以下操作功能（）。
A.前台销售收款操作 B.收款数据的汇总和统计 C.商品的进货与盘点 D.经营分析与管理
16.现代物流体系的要素构成包括：（）。
A.一般要素 B.物质基础要素 C.功能要素 D.体制政策要素
17.现代物流与传统物流的区别在于（）。
A.坚持了客户需求导向 B.以物资配送为中心
C.强化了对服务和信息的管理 D.是供应链过程的一部分
18.现代物流体系要实现的目标主要有（）。
A.物流发展布局合理 B.物流政策法规完善
C.提供快速、及时和便捷的物流服务 D.降低配送成本
19.下列属于现代物流产业范畴的是（）。A.物流基础业 B.物流装备制造业 C.物流咨询、服务业 D.企业自营物流
20.企业的物流管理信息系统的发展趋势是（）。
A.信息采集在线化 B.信息传输网络化 C.信息处理智能化 D.信息输出图形化 21.物流共同化主要包括（）。
A.配送共同化 B.物流资源利用共同化 C.物流社会化 D.物流管理共同化
22.供应链管理具有以下哪几个方面的发展特点（）。
A.供应链管理是一种基于流程的集成化管理模式 B.供应链管理可以说是全过程的战略管理 C.供应链管理提出了全新的库存观 D.供应链管理以下游客户为中心 23.下面关于配送的描述正确的是：（）。
A.配送是按用户需求进行的商品组配与送货活动 B.配送是服务促销的一种手段 C.配送是一个综合性的物流运动 D.配送的功能是多样化的 24.配送中心物流合理化可以从哪些方面来实现（）。
A.配送作业计划化 B.货物进出批量化 C.配送作业共同化 D.配送路线短捷化 E.配送作业省力化 F.管理信息化
25.为了控制采购成本，配送中心应加强以下哪些工作（A.加强对市场采购信息的收集和分析 B.与供应商建立融洽的关系 C.确定适宜的采购时机 D.确定合理的采购批量
E.建立健全POS、EOS系统和配送申报制度
26.按配送的经营权限不同，可将配送划分为哪几种模式（A.转送模式 B.授权模式 C.分销模式 D.物流模式 E.配销模式
27.商品流通政策主体包括（）。
A.立法机构 B.行政机构 C.企业组织 D.司法机构
。）。）28.商品流通政策的一般目标是（）。
A.经济发展 B.经济稳定 C.经济公正 D.经济自由
29.各国对大型店铺的规制是出于（）的考虑。
A.增加中小商业的经营机会 B.避免外部不经济 C.限制大型企业的经营 D.实现规模经济
30.反垄断政策是各国最主要的商品流通政策，各国反垄断法规制的主要内容包括（）。
A.禁止垄断
B.禁止不正当的交易限制 C.禁止不公正交易 D.禁止自由竞争
三、判断题（共 25 道试题，共 25 分。）
1.（）销售批量的大小是区分批发商业与零售商业的重要标准。
A.错误 B.正确
2.（）批发商业存在的必要性是因为可以节约商流费用。
A.错误 B.正确
3.（）流通金融功能是批发商业的特有功能。
A.错误 B.正确
4.（）批发商既是制造商的销售代理人，也是零售商的采购代理人。
A.错误 B.正确
5.（）“延期生产”要以“小批量、多品种、高频度”的快速供货系统为前提。
A.错误 B.正确
6.（）批发市场也是以盈利为目的的批发商业企业。
A.错误 B.正确
7.（）批发市场是集中进行现货交易的场所。
A.错误 B.正确
8.（）在规范的批发市场中，中间批发商不得从上市者手中直接购进商品。
A.错误 B.正确
9.（）在规范的批发市场中，上市者可以直接将上市商品销售给需要者。
A.错误 B.正确
10.（）清算机构的清算业务主要包括两个层次，一是对会员的清算，一是会员对客户的清算。
A.错误 B.正确
11.（）网上商店具有传统零售商店的全部功能。
A.错误 B.正确 12.（）商业自动化主要是商业设施的现代化。
A.错误 B.正确
13.（）商品代码可由企业根据需要自行制定编制规则。
A.错误 B.正确
14.（）网上银行是一种虚拟银行，只是在计算机网络上建一站点，全天候提供金融服务。
A.错误 B.正确
15.（）现代物流管理的根本目标是降低总成本。
A.错误 B.正确
16.（）所谓物流成本管理不是管理物流成本，而是通过成本去管理物流。
A.错误 B.正确
17.（）现代物流对企业不仅仅意味着降低成本，更重要的是提供便捷迅速的服务。
A.错误 B.正确
18.（）只要看物流状况，就能判断企业的管理水平。
A.错误 B.正确
19.（）发展配送中心的目的就是降低运输成本。
A.错误 B.正确 20.（）配送中心的所有业务都是物流作业，因此配送中心是一个纯物流组织。
A.错误 B.正确
21.（）配送是指以配送中心为起点的商品组配过程。
A.错误 B.正确
22.（）区域型配送中心配送规模较大，主要是向城市配送中心进行配送，而很少直接配送给商店。
A.错误 B.正确
23.（）配销模式的配送中心一般也是相对独立的利润中心。
A.错误 B.正确
24.（）商品流通政策是一种公共政策而非私人政策，具有公共物品的性质。
A.错误 B.正确
25.（）商品流通行政政策是指商品流通行政管理机构制定的政策，这些行政政策是强制性的。
A.错误 B.正确
第五篇：中央电大形成性测评——教学设计专题讨论4
中央电大形成性测评——教学设计专题讨论4 1.选择教学媒体的经验方法有哪几种？
选择教学媒体的经验方法有哪几种？
一、选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”
我们可以从三个方面来解读戴尔“经验之塔”对媒体选择的指导作用：
1、具体到抽象
戴尔认为学习应该遵循从具体到抽象的过程展开。
儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。成人学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。由于成人学习者已经具备了文字识读能力和一定的生活阅历。这个“具体”可以通过文字表述的案例来体现。请看案例三： 《机会成本》
小思考
在中国西部农村地区，电视、广播的普及率远远高于计算机。如果让你给西部农村中小学教师讲授《教育技术学》，你应该从什么样的经验入手？
2、效率和效果
选择教学媒体，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。
传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高；采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。
然而，如果媒体的抽象层次与学生的认知能力不匹配，学生不能很好地理解文字信息，那么在“传授”过程中节约的时间，将会浪费在“理解”和“内化”的过程中。
因此，教师要按照学生的具体情况，选择教学媒体的抽象层次。
3、促进知识的迁移
对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。从书面知识向实践的迁移，也是影响我们媒体选择的重要因素。
沿着戴尔“经验之塔”自底向上，呈现了“知识来自于实践”这样的一个真理性的命题。而通过教学设计，我们还要实现从书面“知识”向“实践”的迁移。
小思考
阅读前面“机会成本”案例，你认为哪一个方案更有利于知识的迁移？
二、选择教学媒体的依据
通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面：
（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。
（3）依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
（4）依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
此外，还要考虑媒体的特性，以及使用成本，可获得性、便利性、学生的偏爱等因素。总之，教学媒体的选择是一个决策过程。
小思考
结合自己的教学实践想一想，在选择教学媒体时，你通常会考虑哪些因素?
三、媒体选择的方法
上述选择教学媒体的依据，为教学中根据不同目标，不同教学内容，学生不同的特征，以及学校现在的教学设备来选择不同性能的教学媒体提供了参考。在实际操作中，常见的媒体选择工具有流程图法和评价量规。
1、流程图法
教师可以依据下列流程图为你的教学设计方案选择合适的教学媒体：
确定要表现的内容——明确可供选择的教学媒体——确定最佳媒体——确定不同教学环节、不同内容，使用的不同媒体
2、选择量规
另外一种常用的教学媒体选择工具是评价量规。2.多媒体教学的设计步骤是什么？
一、分析教学内容，确定教学目标
每门课程都是由若干个章节（或单元）组成，每一节（或课）又可分为若干个知识点，根据加涅的学习内容分类方法，可确定每个知识点内容的属性。在确定教学内容后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解为许多的知识点，分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。
确定教学目标的依据:
1、社会的需要
社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。
2、学生的特征
在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。
学生的特征主要是指学生原有的认知结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认知能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。
3、学科的特点
我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。
教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课教师自己制订。
二、选择教学媒体，创设教学情境
（一）教学媒体的选择
1、原则：媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体
（1）媒体使用目标的确定
①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。
②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。
③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。
④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。
⑤探究性：媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。
（2）媒体类型的选择
对于不同科目内容，不同的学习类型，不同媒体所产生的功能大小是不同的。这必须通过大量的教学实践试验，探索其规律。
（3）媒体内容的选择
①画面资料
②画面的组合序列
③教师的活动
④语言的运用
⑤刺激强度
（二）创设教学情境
1.情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。
2.教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。
3.在课堂教学中播放有助于理解教学内容的录像、录音、参与社会实践、向学生提供网络的丰富的学习资源等等，凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情境，都属于情境创设的范畴。
4.教学情景的类型
（1）问题情境
创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“不协调—探究——深思—发现—解决问题”的过程。“不协调”必须要质疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。
（2）真实情境
让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场范例教学是理论联系实际的一种方法。创设真实情境，让学生亲临现场，解决实际的问题，可以使所学的知识得以运用，并在运用中加深对知识的理解。
（3）模拟真实情境
一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。像法律专业的学生创建模拟法庭来模拟法庭现场进行演练对学习具有极大的帮助，又如学生自编自导自演英语话剧来锻炼他们自身的英语听说能力等
（4）合作性教学情境
教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性。合作中有竞争，既能发挥学生个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。
（5）具有丰富学习资源的情境
提供丰富的学习资源，学生充分发挥学习主体作用，教师则起学习的引导者作用，使学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。
三、指导自主学习，组织协作活动
（一）自主学习的设计
1、自主学习的设计方法
（1）抛锚式教学中的自主学习设计
（2）支架式教学中的教学设计
（3）随机教学中的自主学习设计
2、自主学习的设计原则
（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神。
（2）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。
（3）要让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识，即将知识外化。
3、设计自主学习中应注意的问题
（1）目标不明确
（2）只重环境设计，忽略人的设计
（3）忽视教师的指导
（二）协作学习的设计
（1）学习主题已知下的协作学习设计
A、围绕已确定的主题设计能引起争议的初始问题；
B、设计能将讨论一步步引向深入的问题；
C、教师要考虑如何站在稍稍超前的学生智力发展的边界上（即稍稍超前于最邻近发展区），通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；
D、对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。
（2）学习主题未知下的协作学习设计
由于事先并不知道学习主题，这样的协作学习环境没有固定的模式，教师可依据实际情况灵活处理
3、设计协作学习中应注意的问题
（1）教师在讨论过程应认真、专注地倾听每位学生的发言，仔细注意每位学生的神态及反应，以便根据该生的反应及时对他提出问题或对他进行正确引导；
（2）要善于发现每位学生通过发言中的积极因素（哪怕只是萌芽），并及时给予肯定鼓励；
（3）要善于发现每位学生通过发言暴露出来的，关于某个概念或认识的模糊或不正确处，并及时用学生乐于接受的方式指出（切忌使用容易挫伤学生自尊心的词语）；
（4）当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要及时加以正确引导；
（5）在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作学习过程作出小结。
四、确定教学要素关系，形成教学过程结构
1.课堂教学结构是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学结构包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。
2.课堂教学结构的具体设计
课堂教学结构的设计必须考虑教师的主导活动、学生的参与活动、教学内容的组织、教学媒体的运用等方面及它们之间的相互联系。
五、设计测量工具，进行学习评价
学习评价，即根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化，并对量化的结果作出价值性的判断.1、设计结构化观察表格
结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。这种方法，主要用来收集学生的学习行为反应信息。如表3是用于观察学生在课堂中出现不注意行为的表格。
2、设计态度量表
态度量表是针对某件事物而设计的问卷，通过被试者对问卷所作的评等选答反应，从而了解被试者对某事物的态度倾向。态度量表主要用来收集学生的学习态度反应信息。
3、设计形成性练习
形成性练习，是按照教学目标而编制的一组练习题，它是以各种形式考核学生对本学习单元的基本概念和要素的掌握程度。在课堂教学过程中，常常会采用这种方法来检测学生对学习内容的掌握情况
4.总结性测验主要用来检查学生对学习内容的认知效果，检查原定教学目标的实现程度。
总结性测验主要适用于单元考试、期中考试和期考试等，由于各单元的教材重点不同，要求达到的教学目标也有所区别，为了使试题具有代表性，覆盖面广，应设计好如表5所示的测验目的与测验内容的双向细目表
3.进行学习过程评价可以采用哪些方法？ ？
（一）过程性评价
过程性评价只要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观、业绩等做出评价。评价方法是在任课教师的指导下，采用多样的、开放式的评价方法。通过学生自评、互评及来自家长的评价信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。学期末，依据学生的成长记录实施评定。
（二）档案评价法
1、档案评价的含义与作用
档案评价也可以称之为“成长记录袋评价”，档案评价的重要依据是学生档案袋。它是当前国外教育实践中应用十分普遍的一种新型的评价方法。“档案袋”有文件夹、公事包或代表选辑等多种含义。
2、在教学中如何进行档案评价
（1）指导学生建立档案袋
（2）制作评价表
（3）教师课堂教学活动要与档案评价挂钩
（4）以月或半学期、学期为阶段，开展档案袋交流展示会
3、教师建立自己的档案袋
内容包括：档案评价的研究计划，前测和后测请况分析，个案纪录（个别学生的非常表现、在评价时与学生的档案袋结合），学生月评价表，研究纪录。
4、实施档案评价的原则
第一、科学性。第二，现实性。第三，多元化。第四，易于操作性。第五，全面性。
5、档案评价的效度与信度
4.进行学习结果评价的评价工具主要有哪些？ ？
（一）、学习目标的评价
学习目标的评价是传统的评价模式，也是学校最为普遍使用的评价方法，经常被用于说明学生的学习情况。选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。应用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步，书面测验只是其中一种重要方法。
（二）、技能测试
主要包括学生运用知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力和创造发明能力的评价，通过专项技能考核和教师的日常教学实现这一评价指标。例如：数学技能考试主要考查学生动脑、动口、动手的能力，即思维能力、表达能力、动手操作能力。语文技能测试主要考查学生的朗读能力和口语交际能力。
（三）、书面测试
是指通过学期末（或中）统一组织“双基”调研测试，对学生基础知识和基本技能的掌握情况进行结果性评价。
（四）、成绩认定
各学科的成绩认定除了根据上述2类考核的得分之和（满分为100分），对学生的学业成绩进行认定之外，还应该加上过程性评价的学业成绩。用公式表述为：学科学业成绩=过程性评价成绩+技能测试成绩+书面测试成绩。
5.形成性评价的步骤有哪些？
一、制定评价计划
1．确定收集资料的类型
形成性评价所需要的资料主要是两类：学生的学习成绩和教学过程情况。学习成绩反映的是设计成果的使用给学生带来的行为变化和达到教学目标的程度。这类资料通常用数据表示。数据来源可以是学生对一系列测试项目的反应。教学过程反映的是设计成果在特定情境中的运行和作用情况，这类资料通常用陈述表示，陈述对象可以是影响学习成绩的各种相关因素的状况分析。为了保证足够的信息量和资料的可靠性，一般应有两种以上的评价工具来收集上述每类资料。
2．确定评价标准
确定了收集资料的类型后，还需要进一步确定衡量这些资料的标准。
3．选择被试人员
教学设计成果的形成性评价不可能也不应该拿许多学生和教师来做试验，只须挑选极少一部分学生和个别教师作为被试样本，这就要求这个样本具有代表性。
4．阐明试用成果的背景条件
最后，设计者应说明教学设计成果的试用在什么背景下进行，其过程如何展开，其间应具备或提供什么条件，并将受到什么限制。成果试用应尽量地在没有外部干扰的自然状况下进行，若需使用录音、录像器材来帮助收集资料，应避免影响教学环境的气氛。
二、选择评价方法
不论收集哪种类型的资料都要借助某些方法，在教学设计成果的形成性评价中，主要使用测验、调查和观察三种评价方法。这三种方法在收集资料方面各有特长，如测验适宜于收集认知目标的学习成绩资料，调查适宜于收集情感目标的学习成绩资料；观察适宜于收集动作技能目标的学习成绩资料。此外，调查和观察还经常被用来收集教学过程的各种资料：前者适宜于收集学生、教师和管理人员对教学的反应资料；后者适宜于收集设计成果的使用是否按预先计划进行的资料。
三、试用设计成果和收集资料
这是两项不同性质的工作，但几乎是同时进行的。其基本步骤是：
1．向被试者说明须知
在开始教学前，应让被试师生知道试用设计成果的有关情况，如：试用目的是了解成果的质量而非被试者的能力，不必焦虑和紧张；试用活动的程序和试用所需的时间；被试者将参与的活动类型及其注意事项；将收集哪些资料以供分析用；应该以什么态度和方式作出反应，等等。
2．试用
这种试验性质的教学应具有可复制性的特点，即用相同的方式对另一些同年级学生再进行教学，如果他们的水平也属常态分布，可望获得大致接近的教学效果。由于这种教学具有典型性，通过评价就可获得推广价值。要保证某—教学过程能重复展开，必须确使这一过程是有一定的方案可遵循的，同时不让教师为难，仍保持一贯教态。教学活动的背景也应尽量避免过分的人为设置，以造成为试用而试用的气氛。
3．观察教学
在试行教学的同时，需组织部分评价人员在适当的地方观察教学过程，并围绕类似以下的情况做好记录：各项教学活动所花去的时间；每个知识点是如何加以指导的，尤其注意教学有没有背离设计规定的内容；由学生提出的所有问题，以及这些问题的性质和问题间的相关性；教师如何处理学生所提出的问题；学生在课内完成的练习、作业，在教学各阶段中学生的注意力、情绪反应、主动参与性、思维活跃程度等。观察教学的工作也可以借助录像媒体事后进行。
4．后置测验和问卷调查
教学设计成果试用后一般应及时进行某种形式的测验和问卷调查。前者主要收集学生的学习成绩资料；后者主要收集有关人员对教学过程的意见。测验题和问卷表可分开印发，对学生也可以印于一卷，此项活动通常是紧接着教学试行后着手，但如果为了了解该设计成果对知识的保持是否有意义，收集成绩资料的测验应适当推延一段时间进行。
5、归纳和分析资料
通过上述的观察、测验和问卷，评价者获得了一系列所需的资料，为了便于分析，可以将这些资料归纳成图表。
6、报告评价结果
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