第一篇：二年级语文下册《找春天》第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二时教案
部编版
第二时
一、复习导入：
情境识字——藏春
、天女散花
学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲
[演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]
2、连字组词
[演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找寻春景
（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
[演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]
（2）你能不能用以上这几个词来说话？
二、整体感知——找春
、配乐范读，感受春天
[演示；播放音乐配上春天的画面]
师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由读文，找寻春天
师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗读句子）
三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句，指导朗读感悟
师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
[演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]
3、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
[演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]
四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……
4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
五、自主拓展——赞春
师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：
、写一写春天；
2、画一画春天；
3、唱一唱春天。
六、指导书写
师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2、师范写，生书空，描红
3、展示，点评，改正。
七、作业、摘抄文中你喜欢的语句；
2、背诵文。
八、板书设计
眉毛
眼睛
春天
找
音符
（看到、闻到、听到、触到）
琴声
第二篇：二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第一时教案
部编版
教学目标：
．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。
3．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：
．会认生字，会写生字
2．正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。
教学难点：
．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
时安排：两时
教学准备：
教学过程
第一时
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
2师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3板书题，齐读。（板书：找春天）
二、初读文，自主识字
自由读文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞
遮遮掩掩
躲躲藏藏
探出头
嫩芽
音符
触到
喜鹊（带拼音）
（自读—指名读—去音读—开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。是en不un。
（2）出示生字
羞
遮
掩
“嫩”韵母
躲
探
嫩
符
触
鹊（带拼音）
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示）
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
（齐读—范读—指名读—四人小组读）
三、朗读文，感悟积累
快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。
（自读—指名读—范读—感悟读）
（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）
（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
（3）指导书写
师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？)躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2)师范写，生书空，描红
3)展示，点评，改正。
2师：我们写好了字，继续来看我们的文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
（生自由回答，师相机板书）
四、拓展延伸
师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？
（生自由回答，师指导）
五、小结
我们这节同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节继续来感受美妙的春天吧！
六、作业、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
第三篇：人教版二年级下册语文《找春天》教案
人教版二年级下册语文《找春天》教案
【教具准备】
多媒体识字课件：
①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】
1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节教师活动同学活动
激趣导入
初读
识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵
1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?
5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)
7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!
1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…
2、一生读。
3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……
6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?
指导
写字
1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。
1、准备好纸和笔。
2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?
2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
第四篇：新版二年级下册语文第二课《找春天》教案
2、找春天
教学目标：
1、会认“认”等14个生字，会写9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教法与学法：有感情地阅读、提示重点字词。课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
教具准备：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。教学时数：两课时。教学过程： 情境导入：
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
一、自读
1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
二、识字
1.指名读课文，师生共同正音。2.教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3.同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
三、朗读
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4.学生交流评价，互相打等级。
五、作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
六、复习
1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 第二课时
一、朗读
1.自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的? 2.引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。
3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
二、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
三、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其
一、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
四、写字
1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2.学生仿写，体会字体的美观、规范。
板书设计： 小草——春天的眉毛 野花——春天的眼睛 嫩芽——春天的音符 小溪——春天的琴声
第五篇：二年级下册语文教案-2.找春天 人教部编版
《找春天》教学设计
教材简介
本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
课前准备
1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）
2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）
学习目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程
一、导入新课
1、你知道现在是什么季节吗
2、你是怎么知道的？
3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）
二、检查预习
提出学习要求：
1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。
2、读读记记生字，再试着画画词语。
三、多种形式读
1.自读《找春天》。
2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。
师评价：
（1）声音好听，像小鸟一样。
（2）一个错误都没有，太棒了！
（3）好，我喜欢。
（4）好极了
（5）还有这样的音符啊，真好听。
3.齐读最后一段。
4、师生一起拼读一下生字。
5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。
6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？
四、分析课文
1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？
生：冲、脱、奔、去寻找
师：这些字是读快还是读慢？（读快）
师：是啊，读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话
师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。
2、师：找生读第三段。害羞，能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。
3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？
4、师生合作读：小草……那是春天的眉毛吗？
师生交换读，师评价：读的真好，老师真喜欢你们。
师总结：今天我们学习了三大本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。
五、布置作业
1、摘抄课文中优美的词句。
板书设计
找春天
留心观察
高兴
冲出
奔向
害羞
仔细找
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