人教版二年级语文下册第一单元找春天教案

第一篇：人教版二年级语文下册第一单元找春天教案

【教材分析】 1找春天

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。【学生分析】

过了欢乐祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。学生的眼睛是纯洁的、雪亮的，能够发现周围事物发生的变化。【课型】新授 【教学时间】2课时。【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读 【教学难点】

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【教学方法】

讲授、小组合作学习、启发教学 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【板书设计】

1找春天 【课后反思】

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

第二篇：二年级第一单元 《找春天》

《找春天》的教案 教学目标：

1、按照一定的顺序来组织文章的内容

2、学会用优美的语言（多用比喻，拟人句）来描写景物。教学过程： 一． 导入 上课之前，先提问几个问题。问题很简单，所以也很容易得分。希望大家一定把握好这一轮得分的机会啊！一年有哪四个季节？ 生答：春夏秋冬 现在是哪个季节？ 生答：冬天或是春天 更准确地说，现在应该是冬末春初。因为冬天马上就要过去了，春天即将到来！那么，我要问大家一句：现在，春天真的来了吗？ 生答： 那么，你们想不想找一找春天的踪迹呢？ 生答：想 那么，春天会在哪里呢？ 生答：春天在暖和的天气里，春天在盛开的鲜花里，春天在萌发的小草里，春天在发芽的小树上，春天在清风里飞翔的燕子身上 大家说的都很棒，那么，你们想不想跟着一位小朋友的脚步去真正地寻找一下春天呢？最后用优美的语言，把美丽的春天带进你的作文里？ 生答： 今天，我们就一起来找春天。（出示画面）二． 梳理． 一）写景部分 大家看！在这幅画上，春天在哪里呢？ 生答：春天在小河里 春天在柳树上 春天是草地上 春天在油菜地里 春天在明媚和阳光里 春天在晴朗的天空里 春天在清新的空气里 春天在小鸟的身姿里 大家说的都很棒！原来春天就在我们身边。可是，我们不得又要想一个问题了，如何才能把春天到来的信息通过优美的语句，告诉给别人呢？ 生答： 这节课，老师就和大家一起研究：如何才能把这些景物描写生动？我们先来看这条小河！1.小河 大家仔细观察画面，说说，我们可以从哪些方面来描写这条小河？ 生答：颜色

那么，刚才我说到了，现在是春天。所以，画面上呈现出来的是春天的小河，但是，我想：同学们对冬天的小河肯定也不陌生吧！那么，冬天的小河又是什么样的呢？现在，春天的小河和冬天的小河相比，又发生了什么变化呢？我们一一来回忆一下吧！冬天的小河表面是什么样的呢？ 生答：结冰 春天的小河呢？ 生答：融化 谁能把这种变化组织成文章里的内容？ 生答：河面上的冰早已经融化了

下面，我们自然要写河里的水了！你发现了哪些可写的内容？ 生答：水很清澈、流动着 好的，河水在流动着，有声音吗？ 生答：有 河水流动的声音，谁来形容一下？ 生：哗哗的 来，说一句话？ 生答：清清的河水“哗哗”地流着 流着，我们能不能想到，河面上还会时不时地翻着浪花？ 生答：能 河水流动时的“哗哗”声，让你想到了什么？ 生答：像唱歌。好的，加上修辞手法，把这句话完整地说一下 生：清清的河水“哗哗”地翻着波浪，唱着欢快的歌流向了远方。能说出这样的句子，大家是不是特有成就感？ 生答： 所以，我们应该注意：要想把景物写生动，其实也很简单：那就是要抓住景物的特点加以描写，再用上适当的修辞。记住了吗？ 生答： 来，找位同学重复一下！生答： 好，我们接下来看，河岸上种着什么？ 生：柳树 那么，你打算写柳树的什么呢？ 生答：绿色，枝条，新芽等 好的，大家可以试着用我刚才讲的方法，来尝试着写一写！生答：（注意鼓励，引导用上修辞方法）老师认为春天柳树的枝条最有特点，我打算写它！所以，同学们也可以跟着我的思路想想，春天柳树枝条的特点是什么呢？ 生答：柔软 是啊！柳树的枝条由冬天时的僵硬变得柔软了，一根根的都向下垂着。想想，如果一阵风吹来，柳树的枝条会怎样？ 生答：在见中飘动 如果要使文章生动，就一定要运用修辞！想想，风一吹，柳枝动得样子像什么呢？谁来说说?

生：像在舞蹈 师：那么好，谁能完整地把这句话说明白。生：柳树舒展着一根根柔软的枝条，一阵微风吹来，它们就跳起了优美的舞蹈。2近处 我们再来看这一处景物，你知道是什么吗？（指油菜花）生： 我告诉大家，这是油菜花！春天中，非常有代表性的景物。试着用我们的刚才所学的方法把它来写一写。生答： 在这里，我给大家做几点提示： 油菜花是什么颜色的？ 有没有什么气味呢？ 风吹来时，会是什么样子的呢？ 能不能用上修辞方法写写它们呢？ 生答： 一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擞地立在那，就像一个个威武的小士兵。那一朵朵盛开着黄色的小花，就是一张张灿烂的笑脸。如果你使劲一抽鼻子，你会发现连空气里都有它们淡淡的香味呢。

好的，下面我们再来看看草地。想想，你能发现什么可写的内容。生答： 谁能说的更生动些，用上修辞！生答： 草地像一条毛茸茸的大地毯，上面还点缀着五颜六色的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们开得那么灿烂，笑得那么甜蜜，好像在用他们最美的笑脸迎接春天的到来。二）结尾 师：我们欣赏了半天春天的景色，你感觉如何？ 生答： 怎么表达一下感情呢？ 生答：我爱这美丽的春天。三）开头 师：哎呀！忘了一件事，我们如何才能把小河、柳树、油菜花、小草这些内容合理地组织在一起呢？ 生答： 大家还记的吗？我在上课前，说了一句话啊！我们要找一找春天的踪迹！你明白了吗？ 生答： 春天在哪里？我们去找春天！结果，我们发现“春天在”哪呢？ 生答：春天在小河里（柳枝上、油菜花、草地）注意，每段的段首都要写上这样的过渡句。下面，就是具体的描写，明白吗？ 生答： 文章的题目想好了吗？ 生答： 其实，有一个很好的题目，刚才我已经在我的讲解中透露给大家了！是什么呢？ 生答：

对！《找春天》。可是，我们好像还没有想，文章的开头应该如何写啊？ 生答： 我们文章的主体是找春天，开头是不是也应该和它相关呢？谁来写一个？ 生答： 三月份了，人们都说：“春天就来了！”可是，春天在哪里呢？ 三总结 师：想想，我们在写写景文章的时候，需要注意的是什么呢？ 生答： 要按景物的特点写出来。记住，如何才能把景物的特点写出来呢？ 生答：一定要合理的运用修辞方法 好的，大家开始写吧！板书 找春天 开头：找春天 主体：

1、小河。河面 冰 河水（颜色）流动（声音）像 唱歌

2、柳枝。特点：柔软、下垂 风 摆动 像 舞蹈

3、油菜花。笔直地站着 像士兵 花 颜色 像 香味 使劲闻

4、草地。毛茸茸的 像 野花 颜色 像 笑脸 过渡句：春天在„„ 结尾：爱春天 范文： 找春天

三月份了，人们都说：“春天就来了！”可是，春天在哪里呢？

我跑到了田野里，去寻找春天的影子。我发现，春天在小河里。看啊！河面上的冰早已经融化了，清清的河水“哗哗”地翻着波浪，唱着欢快的歌流向了远方。

春天在小河旁边的柳树上。看啊！柳树舒展着一根根柔软的枝条，一阵微风吹来，它们就跳起了优美的舞蹈。

春天在油菜地里。一棵棵的油菜挺直了腰板，精神抖擞地立在那，就像一个个威武的小士兵。那一朵朵盛开着黄色的小花，就是一张张灿烂的笑脸。如果你使劲一抽鼻子，你会发现连空气里都有它们淡淡的香味呢。

春天在草地里。草地像一条毛茸茸的大地毯，上面还点缀着五颜六色的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们开得那么灿烂，笑得那么甜蜜，好像在用他们最美的笑脸迎接春天的到来。

呵呵！我找到春天了！我爱这美丽的春天。

第三篇：人教新课标二年级下册语文教案 找春天 第一课时 1教学设计

《找春天》第一课时教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程

一、设疑自探：诗歌导入，激发兴趣

1.师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）

师：你们看到了什么？听到了什么？

2.上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）（一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）

二、解疑合探：初读课文，整体感知

1.春天在什么地方呢？你们听──（教师配乐朗读）

2.想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

3.你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

4.出示生字卡片，多种形式读。

看实物猜字——躲、符、鹊；

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

三、质疑再探：

指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）

2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

四、课外延伸，升华情感

1.描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

3.写字

（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。

第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 找春天 第一课时 1

最新版

《找春天》第一课时教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程

一、设疑自探：诗歌导入，激发兴趣

1.师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）

师：你们看到了什么？听到了什么？

2.上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）（一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）

二、解疑合探：初读课文，整体感知

1.春天在什么地方呢？你们听──（教师配乐朗读）

2.想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

3.你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。4.出示生字卡片，多种形式读。看实物猜字——躲、符、鹊； 画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

2017.3.1 最新版

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

三、质疑再探：

指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）

2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

四、课外延伸，升华情感

1.描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2.歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。3.写字

（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。

2017.3.1

第五篇：二年级下册语文教案-2.找春天 人教部编版

《找春天》教学设计

教材简介

本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）

2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）

学习目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程

一、导入新课

1、你知道现在是什么季节吗

2、你是怎么知道的？

3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）

二、检查预习

提出学习要求：

1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。

2、读读记记生字，再试着画画词语。

三、多种形式读

1.自读《找春天》。

2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。

师评价：

（1）声音好听，像小鸟一样。

（2）一个错误都没有，太棒了！

（3）好，我喜欢。

（4）好极了

（5）还有这样的音符啊，真好听。

3.齐读最后一段。

4、师生一起拼读一下生字。

5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。

6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？

四、分析课文

1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？

生：冲、脱、奔、去寻找

师：这些字是读快还是读慢？（读快）

师：是啊，读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话

师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。

2、师：找生读第三段。害羞，能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上面是一个“羊”，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样有趣，羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞，小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。

3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。躲躲藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？

4、师生合作读：小草……那是春天的眉毛吗？

师生交换读，师评价：读的真好，老师真喜欢你们。

师总结：今天我们学习了三大本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。

五、布置作业

1、摘抄课文中优美的词句。

板书设计

找春天

留心观察

高兴

冲出

奔向

害羞

仔细找