锄禾教学反思

第一篇：锄禾教学反思

《锄禾》的教学反思

——阳谷特校三年级语文第五册

刘香菊

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。我为学生的古诗学习创设了生动的学习情境。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。在情境教学实践中，也早已证明通过图画、摄影、音乐等多种手段，再现教材的情境，能提供给孩子们鲜明、准确、丰富的感性认识，把学生较快地带入“智力发展区”，唤起他们的形象思维，提高想象力。我为学生制作了反映古诗内容的幻灯片，提供给学生与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有一个很好的感知。

设计本课教学时，最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，我做闯关游戏的形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

同时我还根据弱智生注意力不易长时间集中的特点，我在教学中插入了学习儿歌、听儿歌的形式，来使学生放松的方法。提高了学生学习的积极性。

在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。充分利用信息技术，设计一个有利于学生知识获取和应用的具有多种外部表征的信息库。将与所学古诗有关的资料，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过课件让学生依据自己的认知水平，从而使学生真正在 自主学习的过程中正确地学习理解古诗，就能取得更好的效果。堂堂

这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。不足之处：

1、小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法。有的不知道自己该做什么。在今后的教学中应多练习，并应向学生明确合作方法。

2、学生注意力容易分散，课堂教学出现听课漫不经心的现象，在今后的教学应多方面探索。

3、识字游戏较简单应多采用一些新颖的形式，以激发学生学习的兴趣。课堂有总会不足之处，我会在不断的学习总结之中，有所进步，尽力的完美课堂。

第二篇：《锄禾》教学反思

教学反思

中班语言活动《锄禾》

单位：霸州市幼儿园

姓名：梁丹丹

《锄禾》教学反思

因为最近观察到孩子们进餐时掉米粒和倒掉饭菜的现象很多，所以在这种情况下，我准备了一一节生成课，学习古诗《锄禾》。让孩子们知道粮食来之不易，让他们学会珍惜粮食，不要浪费粮食。本节活动课在准备方面，我做了大量的工作，因为这首诗家喻户晓，所以在帮助孩子们理解古诗含义时，就应该更加谨慎。所以我查阅了很多关于这首诗的资料，并且做了形象生动，符合幼儿年龄学习特点的PPT课件，来帮助幼儿学习古诗。

《锄禾》是唐代诗人李绅的一首古诗，因为这首古诗脍炙人口，所以大部分孩子都接触过这首古诗，有很多孩子还会背诵，所以第一个教学目标前半部分“使幼儿能够大声的朗读古诗”很容易达到，不过一问到古诗的含义孩子们好像都不知道，所以这一目标的后半部分“初步理解故事的含义”需要老师进行比较直观并且详细的引导。我根据幼儿年龄阶段的特点，充分利用图片讲故事和古诗的诗句相结合，让孩子们通过自己观察感受感知图片内容，并且表述自己所观察到的图片故事，这样一来，幼儿一方面对古诗的含义有了初步的理解，同时也锻炼了幼儿的思维能力和语言表达能力，幼儿很快的就理解了古诗的含义，并且根据古诗的意思朗读的更加熟练。所以第一个教学目标的后半部分，“让幼儿初步了解古诗的含义”也达到了。通过幼儿初步理解古诗含义，看到农民伯伯辛苦劳动，孩子们也知道了粮食来之不易，纷纷表示，他们要珍惜粮食，节约粮食，再也不会倒掉饭菜，也不会挑食。所以教学目标中第二个目标“通过学习古诗使幼儿体会农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易，让他们懂得珍惜粮食。”这一目标也达到了。这个活动课的两个教学目标均已达到。

这次活动的教学难点是“在老师的引导下能够初步理解古诗含义，体会粮食来之不易，要珍惜粮食”。孩子们也懂得了这个道理，并保证会做到很好。

整个活动过程，孩子们很认真，很积极，也很感兴趣，并且很投入，他们学到了很多也表达了他们学到之后的想法。同时这次活动也延伸到了孩子们的日常生活和家庭，让孩子们知道，珍惜粮食不只自己要做到，还要带动家人和朋友一起做到，活动结束时，一个简单的小舞蹈即联系了本次活动的内容，也让孩子们在轻松愉快中结束这次活动。

这就是我这次活动的教学反思。谢谢！

第三篇：锄禾教学反思

《锄禾》教学反思

《锄禾》是唐代诗人李绅所写的一首古诗。引导学生读懂诗句，知道农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点；教育学生热爱劳动人民、爱惜粮食是教学重点。

开课时先让学生观看课文插图，让学生说说图中画谁？在干什么？可要求学生按从上到下的顺序观察插图或挂图，想想自己从图上看到了什么？再让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序概述图意。在学生按这样的顺序叙述以后，可让学生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。学生看明白图意后，指导学生读读诗，知道诗中的哪一句与图的内容很吻合，“日当午”就是中午的太阳，结合生活实际上学生谈在烈日下暴晒的感受，而这个时候，农民正在地里劳动，“汗滴禾下土”，引导学生细看图，把农民为了种好庄稼汗滴在田地的情景描写，知道农民不种地就没有粮食，但在当时，农民尽管没让田地闲着，但也难逃饿死的悲惨命运，激起小学生对农民生活的同情，养成珍惜的好习惯。

课堂教学在“师生谈话，板书课题”之后，要求学生认真朗读诗句。考虑到一年级学生的年龄特点，我在感悟这个环节，我主要是通过“读”来完成的，我引导学生看图读，尽量在读中再现图，尽可能做到图中有诗，诗中有图，进行自我感悟。教学本课时我基本做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，整节课，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对文言文的语感，潜移默化地接受语言熏陶。通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。通过古诗译文，引导学生背诵古诗。巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

这节课觉得做得不足的地方是，教学上没有充分的应用课文的插图让学生体味诗的意境，虽然在教学设计时也想到了让学生感受我国经典唐诗“诗中有画，画中有诗”的魅力，但在实施的过程中并没有达到预设的效果。在生字的学习中，没有很好的培养起学生对写字的兴趣，对写字的“3个一”没能很好的贯穿到课堂里。课堂永远是一门遗憾的艺术，只有不断的学习，才能让这样的遗憾更少一些。

第四篇：锄禾教学反思

锄禾教学反思

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，在现代也赋予了新的意义，一切劳动成果都是劳动人民辛勤劳动的成果，我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别在现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？

一、突出学法，持续发展

《语文课程标准》指出：语文课程是一门工具性很强的学科。语文教学应注重课内得法，课外得益。因为是一年级学生，于是我就把进行学法指导作为本课的教学重点，即让学生如何掌握一般的古诗学习方法。教学伊始，首先让学生背诵学习过的古诗，激发学生的学习古诗兴趣。然后质疑学生以前学习古诗的方法是什么？学生都会说只是一行一行地背熟。于是教师揭示新的学习方法：了解诗人—正确朗读—想象意境—感悟诗情—积累背诵。学生在掌握了这样的学法以后，就能自读古诗，促进了学生的可持续发展。

二、运用动画，突破难点

由于学生对农民劳动的情景缺乏感性认识，所以如何让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果，这是教学的难点。而低年级学生形象思维较发达。于是我特地设计了农民在烈日下除草的动画，以及粮食的生长过程，让学生感受劳动的辛苦以及粮食的来之不易。同时让学生发挥想象，农民伯伯在粮食的生长过程中，还会遇到怎样的困难，又会如何克服？既让学生体会了劳动的辛苦以及粮食的来之不易，又训练了学生的说话能力。

三、注重吟诵，培养语感

语文教学应注重学生良好语感的培养。一年级学生读古诗，一般都是做到读正确就行，在本课教学中，我除了教给学生划分节奏和重音的方法，同时还配上悲缓的音乐，让学生在音乐中进一步感受到劳动人民的辛苦和粮食的来之不易，培养了学生的语感。

四、适度拓展，升华情感

根据我校语文教学“四步一线”的教学模式，在学生感悟了诗的意境的基础上，出示范

仲淹的《江上渔者》，学生在自读以后基本上都能感受到这也是一首同情劳动人民的古诗，因此既使学生自学能力得到了训练，又激发学生在古诗的过程中，养成积累的习惯。

五、不足之处：

《锄禾》古诗的思想教育意义，在于要求学生树立“粮食来之不易，我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现，进行教育，从而使学生对农民锄禾的辛苦，粮食珍贵铭刻于心。其次，学生写字时间在课堂上没有得到保证。

第五篇：《锄禾》教学设计

1、出示：禾（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗）

（2）禾是一个象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些带有禾字旁的字吗？（和、秋、种、稼）

2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。

3、看图猜猜锄禾是什么意思？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。

4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以锄禾为题写了一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。

二、初读古诗。

1、自由读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。

2、指名读。

3、读出节奏。

三、解读古诗。

（一）第一句。

1、自由读，遇到不懂的地方就在脑子里打个小问号。

2、质疑。

3、解疑。

（1）日当午：出示太阳图，你觉得贴在哪里比较合适？说出你的想法。（相机教学生字：午）

（2）猜一猜：这是哪个季节？夏天，中午的太阳给你什么样的感觉？

句式训练：______________的太阳

太阳像______________（选择一个说）

（3）想象说话：炎热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗？句子中不能出现热字。

（4）老农夫却还在锄禾，他热成什么样了？请学生画汗滴理解第二行。

4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。

（二）第二句。

诗人李绅看到了这样的情景，心里感触很深也很多，于是用三、四两行写出了自己的想法，他想了些什么呢？（板书：看想）

1、自由读。你知道他想了些什么吗？

2、交流。（板贴图2）

3、看录象：体验农民劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。

4、这句古诗流传至今已经成了名言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背诵

五、学生字：辛苦