第一篇：《有趣的智力题》作文指导课教案讲解
《有趣的智力题》作文指导课教案
教学要求：
1、训练学生作文要写出真情实感，表达自己真实的想法。
2、养成留心观察周围事物的习惯。
3、开拓学生的多角度思维。
4、培养学生认真倾听的习惯。教学重点：
真实地描绘看到的景象，不写“失真”文章。教学难点： 写出自己的特色。教学过程：
一、谈话导入
昨天晚上，我在亲戚家玩，表妹考了我一道智力题，我特别想和大家一起分享，同学们想听吗？
（板书：智力题）
二、讨论交流
1、听到老师要出智力题，你的心里此刻在想什么？（指名回答）
2、这时你最想和老师说的一句话是什么？（老师，你快说题目吧。）（板书：出题）好，请听题：
有三条虫子排队绕圈圈，第一条虫子说：“我的后面有两条虫子。”第三条虫子说：“我的前面有两条虫子。”第二条虫子说：“我的前面、后面一条虫子都没有。”这是为什么呢？
（题目重复两遍）
3、学生四人小组讨论，教师行间巡视。（板书：讨论）（给四到五分钟时间，学生充分讨论）
4、全班交流。教师相机提问：（1）给回答问题同学的提问： 你们组的答案是什么？这是谁想出来的？ 你们组在讨论的时候谁的发言最多？都是怎么说的？他发言时有什么人提出反对意见吗？他又是怎么反驳的？
你们组在讨论时，谁的表情动作最夸张？你能描述一下吗？（2）给倾听同学的提问：
他的回答精彩吗？你觉得哪里最精彩？（有问题的给予修改帮助：怎么说会更好？）
（点出：说话时各人有各人的特色，习作时也应当如此）
你从他的发言中学到了哪些好的词句？（点出：看来认真倾听还能学到不少的知识呀。）
5、小结：刚才同学们给了我们很多答案，而且说得都挺有道理，这就说明同样的问题，从不同的角度考虑，会有不同的答案。希望同学们在以后的生活中，能不断地有各种各样的奇思妙想，或许伟大的发明就会出自你们之手呢。
6、想不想知道我表妹告诉我的答案，解开你们的疑问呢？（想）怎样想？用上一些形容词。（板书：解题）
给出答案：第二条虫子在说谎
7、回顾刚才的解题过程，谁来给“智力题”加个修饰语？（板书：有趣的）
三、指导布局
1、今天的经历真是太棒了，如果不把它记录下来，岂不是很可惜。同学们有同感吗？
2、如果要把它写成一个片段，你准备按照怎样的顺序写？（板书提供：出题、讨论、解题）
3、这三部分，哪一部分要详细写？（讨论）怎样才能把它写详细？（通过讨论时人物的语言、动作等）
4、最后老师再给大家提个要求：在写的时候，考虑这样一个问题，我的习作中有哪个或哪几个闪光点，就是与众不同之处？
5、下面，就请同学们拿出自己的本子，将今天这堂课的经历记录下来，老师不规定字数，只要你能按照顺序，把真实的，你看到的写出来就可以了。写的时候本子上一行空一行地写，给自己留下修改的空间。
四、学生草稿
教师提醒：为了节省时间，不会写的字可以举手问老师。
五、交流
指名读自己的片段，教师和学生共同评讲。（一到两名）
六、学生修改，课后誊写。板书：
有趣的智力题
出题
讨论
解题
（详）
表情、动作等
（另附：现在的孩子，作文有这样的情况：假事写得太假，真事写不出内容。有一次我在网上看到的一位语文老师为了让孩子在写作文时有真事写，写真事时有内容写，于是每周给他的学生出一道有趣的智力题，然后让学生记录这个过程。据他所说，每次的作文情况都出奇地好。
这次学校要求我上作文课，于是我就以这道智力题写了这样一篇教案，看看是否情况真如他所说。
这篇教案是我一人闭门所想，只能算是一个草案，再加上上作文课，我实在是没什么经验，为了我这堂课不至于上砸，还请各位同仁能多加提携，多多帮忙。小女先行拜谢。）
第二篇：作文指导文档讲解
快乐作文一点通
方法对了，便一切都对了，作文写作也是一样。
作文写作，是语文学习的半壁江山。写好作文是语文考试的需要，更是考学必过的一关。但写好作文却难住了许多刻苦学习的学生。
生活如此精彩，世界如此美妙。而写作文的学生却不会选材，你不感觉到作文指导出问题了！俗语说方法对了便一切都对了。在几十年的作文教学中，特别对学生作文选材难的问题，我做了针对性的指导总结，总结出了会写，会选，会构思，有深度的四步作文指导过程。会写，是入门。会选重在培养起积累材料的习惯。会构思就是锻炼个人写作设计思路。有深度，是提高作文写作的价值所在。四步指导让您的孩子作文绝不再难，而作文写作水平会一天一个样，信不信，由你来见证。
章 一
会写
--------作文入门
会写，就是能用生动的语言，把故事精彩的表达出来。我们先来比较下面的两段文字。文字表达一
我正坐在教室里看书，同桌跑进来告诉我，老师叫我去办公室。到了办公室老师却说他没有叫我。原来是同桌骗我。文字表达二
“哎——，老师叫你呢”我正在看书，同桌跑进教室，冲我喊。
“叫我！”我心里一惊，赶紧朝办公室走去。
“叫我干嘛呢？”我内心忐忑。“批评我吧！不会。近期表现挺好的，认真学习，也没有犯什么错误¨¨¨”
“会不会表扬我呢！也不向，表扬人，应该在课堂上。。”
“报告，老师您叫我？！”
老师从作业堆中抬起头，疑惑地看着我，“没——没有？！”
“ 啊——，同桌在骗我。可恶，同桌，我跟你没完——”
比较完这两个文段，你明白作文如何写精彩了吧。对，精彩的细节。作文有死变活的窍门就是加上精彩的合理的细节。有了细节作文即可就会精彩起来。写好作文的第一步入门会写，就是学会用精彩的细节表达出故事来。我们先来进行这方面的训练。
写好作文，用到的细节有哪一些呢？就是语言描写，神态描写，动作描写，心理描写，和外貌描写。下面，我们专门进行这一方面的训练，细节描写可是写好作文的入门训练。
训练一，语言描写
在作文写作中，为了避免描写人物的死板，我们不进行平淡的语言陈述，常采用通过描写人物的语言来刻画人物的性格特点。这是记叙文写作，刻画人物精彩的方法。欣赏文段一
“乐乐——，我们回家吧！”妈妈又催。
“不嘛，我不走——”
“再不走，天就要黑了~~~~~”妈妈有点着急。“不嘛，我就和奶奶在一起！” “明天我们再来，快走吧——”
“不嘛，我就不走！”四岁的儿子一脸的任性。“那为什么呀？！”
“奶奶说，晚上会有大灰狼，我要给奶奶打跑大灰狼~~”
点评
生动的语言表达，不但把一个可爱，任性，而又善良的小女孩活灵活现的刻画了出来，而且文章活了起来，充满了吸引了。专题语言训练素材
一 你犯错误，你和妈妈进行了怎样的对话，更能体现出了妈妈的宽容。
二 你的生日，同学送了礼物，将会怎么说更能体现友情。
训练二 神态描写训练
在作文写作中，为了避免描写语言的死板，我们也常采用通过描写人物的神态描写来刻画人物的性格特点。这是记叙文写作，刻画人物精彩的方法。文段赏析一
最后一课（节选课文片段）
突然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，面色十分苍白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我……我……” 但是，他哽住了，他说不下去了。
他转过身，拿起一支粉笔，使出全身力气，写了两几个字：
“法兰西万岁！”
然后，他呆在那里，头靠着墙壁，一句话也不说，只是用手向我们示意：
“放学了，——你们走吧。”
赏析片段二
尴尬
嗳——,那不是我小学同桌吗！周六走在大街上突然一个熟悉的身影闯入我的视线。
哈哈，小子，好久不见，还真怪想他。想当初，哥几个也是曾一块儿“闯荡过江湖”。
紧走几步，想打声招呼。
“要不，给他一个惊喜吧！”一个坏坏的注意，蹦出了我的脑海。于是我悄悄地紧走几步，一下蒙住了他的眼睛。故意压低声音，模仿动漫中的声音怪怪说道“猜猜我是谁？”
那人正走着，冷不防被突然蒙住眼睛，给吓了一大跳。但被我蒙住眼睛，也只好任我摆布，努力的去猜。
“是—吧！”这小子的声音怎么怪怪的，是不是感冒了，还是练成葵花宝典变成娘们了。
“不----对，再猜”
“是—吧？！”
“更不对—”太伤自尊了，他一连猜了好几个人，都没猜出我来。
“光着屁股，在一块打架的那个”我提醒。“是—吧？！”他只好继续猜。
老猜不准，我只好失望的松开了手。
他转过脸，我的天哪，那人竟然不是我同学，我，我认错人了。那人转过脸，先是一怔，“你是谁~~~~？” “我··我··认错人·” ·“神经病”知道缘由，那人的声音突然提高了八度，而且一脸的愠色。
“我··我··”他的声音突然一高，一下引来了周围人的目光。他们都惊讶的望着我们。此时的我简直窘迫极了，如果地上有条缝，我真恨不得钻进去，我的脸上火辣辣的。也不知道该说什么，嘴也好像不听使唤“我··我 ·”咳，丢死人了。惨··
“神经病”，还好，好在对方没再追究··
这事已过去很久了，但一想起来，我还是觉得那么尴尬，脸直红，心直跳，咳太丢人了。
点评
段一 精彩的神态刻画把人物的爱国思想刻画的淋漓尽致，文段二采用神态描写把人物的的尴尬刻画出来，这都起到了画龙点睛，让文章精彩的效果。
训练三，心理描写
在作文写作中，心理描写是刻画人物最精彩的描写。
赏析文段一
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。点评，母爱是大主题，但本文写母爱，却是通过心理描写完成。心理描写使本文写尽母爱。
训练三，动作描写 赏析下列文段
“铃铃··”课已上了五分钟，他还没来。
“报告—”老师正讲得起劲，他来了。
经老师允许，他急急得走进教室，在同学们的注视中快速走向自己的座位，差一点把第一排那个同学的桌子给碰倒。
“同学们，我们接着往下讲··”
他急急的坐到座位上，把书包放到桌子上，掏出课本。大概太匆忙了，用到的数学课本就是找不到，书包里，桌洞里把他急得够呛。
“当当··”敲门声。
“老师，我那孩子的书，忘了带”他妈在和老师说话。
他又，急急地跑出教室，拿进书，翻到老师讲的地方，一节课就快到点了。
见识了吗，他就是我的同桌，人送外号虎小马。
点评，小小的片段，在作者精彩的动作描写中，把人物刻画的精彩绝伦。
怎么样，学会表达了吧，写好作文，其实就这么简单。用好了细节，作文自然就精彩。
章 二 会选材
------培养习惯
学生在作文写作课中经常会是这样的：一节课45分钟，前二十多分钟交头接耳，后二十分钟为完成任务，东拼西接瞎胡扯。问之答曰：“无话可说，无材可选。”翻开一篇篇习作，只见思维僵化、套话连篇、个性磨灭实难觅才情佳作。
为什么学生对俯拾皆是的活生生的生活材料视而不见，将多彩的生活拒之门外呢？学生为什么关闭了自己的“眼睛”和“耳朵”在胡乱拼凑中痛苦的编织自己的谎言呢，其实根本的问题是在学生不会选材。本节重点讲会选材。培养起习惯，让作文绝不再难。
培养的习惯在哪里呢？在培养起孩子们，写作要植根生活，感悟社会的理念。培养起时刻注意观察，有意识积累的好习惯。重在有意识积累，善于“拾”材料，并有意识把它写在作文。叶圣陶先生则说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”生活一切悲欢离合、一切希望和执着努力，都是作文材料。“语文学习的外延与生活的外延相等。”言为心声，把写作过程变成展现孩子们，闪现的思维火花的过程。
先赏析文段一 “我做，我做，我做，我拼命做··”回到家，我就拼命做作业。快考试了，作业也忒多了。
“今天，我少布置一点作业，就发两张试卷，明天课上订正，请同学们务必做完”语文老师叮嘱。
“今天的作业是把课后的第三大题，第四大题和达标训练的第二卷··”数学老师终于完成了任务。
“单词容易忘，必须要常写，快考试了必须把前期的单词重新抄两遍，同学们可要抓紧··”
“物理作业··” “化学作业··”
没办法，我做，我做，我拼命去完成作业。
九点··九点半··十点十五。上下眼皮实在不想分开，但作业还要有一大堆。
“彤彤，快做完了吗？”妈妈给我端来一杯水。“没有，还有几张卷子。” “抓紧，要认真··”妈妈无奈。
我做，我做，我要认真做，我要努力··唉，谁让咱是中学生呢，学海无涯苦做舟吗！我做，我要努力做·。·点评，这是一篇以“苦”为话题的小作文。作业，学生们天天在写，而本文就从自己的生活中选择了写作业的材料，生动的表达的出来，就有了这篇文质兼美的好作文。
生活是学生作文选材的源泉。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”关键是培养好自己植根生活，注意观察，感悟社会的好习惯。要真正提高自己的作文水平，就要在广泛阅读、积累词汇、借鉴范例的同时，培养起细心观察，深切地感受生活，积累生活素材好习惯。
片段二
“哎，十元钱”课堂上，老师正讲得眉飞色舞，同学们正听得津津有味。我不经意的低了一下头，却发现地上躺着十元钱。
移动一下脚，十元钱就被踩在了脚底下。我装作不经意的样子瞟了一下左邻右舍，都正陶醉在老师的讲课中。于是我装作件东西的样子，钱就进了我的口袋。
“哈哈，十元钱，我先买两块雪糕，一块棒棒糖，对还要买一支笔芯···”
“不行，课下还是交给老师吧，说不定是哪个同学中午的吃饭钱，丢了钱会饿肚子”想到此，我有一种做贼的感觉。
“钱是捡来的，又不是偷得，怕什么！正好中午回家，顺路买个大汉堡，一杯可乐”想的我直流口水。
“还是交给老师吧····”
“××，这个题怎么做？”大概发现我在走神，老师突然提问我。“我··我··”咳，别提多尴尬了，都是十块钱惹的祸。“集中精力，别走神儿···”老师提醒我。“我的十元钱呢?”课下，前邻居突然找起了钱。
“在这儿呢”装作捡东西的样子，钱从口袋里到了手里，送到他的眼前。心，一下释然了。我突然明白了，不做亏心事，不怕鬼叫门的坦然，原来沾小光真的会吃大亏。
点评，小小片段，充满浓浓的生活气息。可见生活就是作文取之不尽的材料源泉。写作不是无材可写，而是你是否留心生活中的点点滴滴。
建立起从生活中积累的习惯，除了身边的点点滴滴，我们学过的课文，看过的新闻报纸，读过的书生活中的感悟等等都是我们积累材料的好地方。许多学过的课文给我们做了很好的典范。
赏析片段三
《咏柳》赏析（人教版三年制一册21课）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
第一句“碧玉妆成一树高”，用一个比喻形容柳树的风姿。一树绿柳，高高的站在那儿，好像是用碧玉装饰而成的。碧玉的比喻，显出柳树的鲜嫩新翠，那一片片细叶仿佛带着玉石的光泽。
第二句“万条垂下绿丝绦”。丝绦，就是丝带。上句是写柳树给人的总的印象，这句是具体地写柳树，那茂密的.轻柔的下垂的柳枝 最足以代表柳树的特征。诗人用“绿丝绦”来形容柳枝，将柳枝随风飘拂的样子，十分形象的展示在读者眼前，用笔很巧妙。
第三句和第四句:“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”进而描写柳树的嫩叶。诗人设问：那细细的柳叶儿是谁猜出来的呢？奥，原来二月的春风好似剪刀，这一树碧玉，万条丝绦和数也数不清的细叶，就是他的杰作呀。
点评，每一首诗，每一篇文章都是我们作文的选材。
赏析片段四
中国人，失掉自信了吗 “造假，又是造假”
当中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”一飞冲天之时，没想到网上最热闹的讨论却是，对此事真实性的争论。怀疑声一片。竟有那么多人怀疑依中国人的智力水平不可能发射嫦娥一号卫星。嫦娥一号肯定是在造假。不管这些声音是何种目的，但“造假，又是造假”声音之大超出想象。
当中国第一艘载人飞船神舟一号遨游太空，当聂海胜走出太空舱，宣布中国航天新纪元到来的时候，网上又是怀疑声一片，“这明明就是在水中拍摄的镜头”“凭中国人的科技水平还达不到这种能力”。有些人，就是不相信我们的科技水平，更有所为专家在大胆质疑。“造假，又是造假”这就是他们的一贯论调。
“抄袭，又是抄袭”当我们的高铁一步步正跑出我们中国速度时，怀疑声又是一片，谩骂的有之，讽刺的有之，诋毁者有之，极尽所能，好像高铁坑了他八辈子祖宗。他们压根就不相信，中国人能发展出高铁，建设成功高铁。
可不管你信不信，我们的嫦娥二号早已遨游天空，登月工程也正在紧锣密鼓的进行。我们的“神舟七号，八号”正在待命，我们的天宫正在准备启航。我们中国人已向世界宣布，中华复兴的开始，中国科技的腾飞。
从京津高铁，到武广高铁，再到京沪高铁，当一条条高铁贯通中华南北，构建起高铁大动脉，当更多的人享受高铁的快捷时。唉，有些人咋就老是缺心眼儿呢。
“造假，又是造假”“抄袭，又是抄袭”有些人就是不自信，难到我们中国人，真的失掉了自信了？
点评，本文就是一篇有生活的材料感悟而成的一篇小作文，随时积累，摘选入文。
章
三
会构思
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设计 思路
学会了表达，又有了材料积累就好比，盖楼房有了砖头和建材。都用建材和砖头但盖得房子却千差万别，原因就在于盖房子的图纸设计。那文章的构思，就好比这盖房子的图纸设计。
文章的构思，其实就是写作文时，如果是用一则故事，那我考虑先安排这故事的那个部分：先结果，先原因，还是先过程等。如果写作文时用到好几则材料，就要先考虑先安排那一个，再安排哪一个的问题。
文章的构思，在作文写作中，还包括材料的详略安排问题。一则材料，我详写那儿，略写那儿。几则材料那我考虑详写哪一个，略提那一个的问题。
文章的写作构思，我们还要考虑全文的写作手法的运用，象征，对比呀还是拟人呀等等，我们一一来讲授。
训练一
同一则材料写作顺序的安排不一样，效果会差别很大。
赏析文段一
“啊`````”突然，从身后传来一声恐怖的叫声。
本来就已非常非常紧张的我，被这突然传出的叫声吓得魂飞魄散，只感到大脑混沌一片，后背发冷，从头凉到脚心。腿早已发僵不听使唤，几乎瘫软在地。
“我送你吧”姥姥也是不放心，怕我害怕。
“不用，我不怕”姥姥年岁已高，怎么可能让他送我呢。都赖老妈，本来说好的下午来接我，可天已晚又突然打电话说临时有事，让我自己回家。我也只好硬着头皮往回走了。
月已爬上山头，天空的星星调皮的眨着眼睛。可我哪有心思看这个呀，“没事，大胆一点”我一直给自己壮胆。可聊斋中的镜头，一次有一次闯进我的大脑。“漆黑的夜晚，一盏孤灯···”我强迫自己不去你想。脚步拼命地加快，快再快····。月，越来越高。可远处的石头的影子，越来越怕人。黑黑的就像龇牙咧嘴的魔鬼，吓得我浑身发毛。可突然就传来了一声怪叫声。
我吓懵了，当明白了什么的时候，我拼命的跑了起来，跑，拼命跑。脚却不听使唤，老觉得慢。可我知道，我已使出吃奶的劲儿。
实在跑不动了，再也跑不动了，只好停下来喘口气。“会不会听错”，我开始怀疑自己，仔细在听，没有声音呀。真没有···
“啊···”又一声真真切切的传来，这一声几乎使我昏厥过去，浑身从头皮麻到后脚跟，吓得几乎连气都不会喘了，两条腿一点也不争气，竟然软的像面条一样。我使劲迈着发抖的腿，心中就一个想法，跑，跑····。
“灯光，灯光”转过田头，前面突然出现了灯光。我像抓住了救命的稻草，拼命向灯光的地方跑去。近了，当跑近了，才发现，那是办完事来接我的妈妈。此时的我，已是全身汗透。呆了好一会，才惊魂未定讲述刚才的经历。
“啊···”又一声传来。
“哈哈··”妈妈笑了，一边安慰我，一边解释说，那是大猫头鹰的叫声。
我傻掉了。
后来，我真见到了这种鸟，体格比猫头鹰大一半，后查到学名叫鸱鸮，极少见到。叫声就像有人在小声尖叫。
点评，此文妙在故事发展过程的的巧妙安排，先形成了一个悬念，一声怪叫，吸引着人继续往下读。写作思路的巧妙安排，使整个文章跌宕起伏，起到了意想不到的效果。
赏析文段二
我的老师（选）
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。蓝天上一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。
这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
已经近三十年没有见到刘老师了，倘使他还健在，一定是退休了。
点评，怀念老师，共写了三件事：老师讲课·提问同学和放风筝。但三件事的详略安排和写作的顺序，作者匠心独运。先写什么，再说什么，最后写什么，由浅入深，娓娓道来，情真意切很是感人。尤其是详写放风筝一节，人物性格已是鲜明而出。
谈构思的最后一个问题，就是文章的的写作手法的安排。常用的手法及作用：象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。比如我们学习的《海燕》，把革命先驱当海燕来写。对比手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。比如我们学习的《从百草园到三味书屋》。百草园的乐与三味书屋的枯燥形成鲜明的对比，突出中心。衬托（侧面烘托）手法，以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
文段赏析
在一个偏僻的角落，有一堵伤痕累累的残墙，与四周郁郁葱葱、野花四放的环境显得极不协调，但他仍然固守着自己的天地，默默不语。
春日里，幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋，揉了揉朦胧的睡眼，争先恐后地沿着残墙拼命攀登，终于紫藤们爬上了残墙的顶端，它们欢笑着到处开放，一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去，满眼浅紫，像一个紫色的瀑布从上流下。这时，紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。
偶尔一个过路人经过此处，惊讶地看着这墙紫藤，啧啧地赞叹：“天呀，竟有这样美丽的花！”说完，却又摇了摇头：“只可惜，这堵墙太破了！”骄傲的紫藤听了路人的话，高挂在云霄的心灵突然间坠入了幽暗的峡谷。紫藤认真地俯视身下的邻居，果真又老又丑，与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了，为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣，这处娇艳的风景已黯然失色。
伤心的紫藤松开了原本紧紧抓住残墙的手，背过身来，要挣脱恶魔似的残墙，憧憬着那远处美好的风景……
夜里，下起了一场暴雨，铺天盖地，毫不留情。清晨，万物从担心惧中醒来，却见那墙紫藤已不复存在。它们躺在这边的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁华已逝，昔日的荣耀不在，只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。
章四
有深度
-----是作文的价值所在
作文写作入门，我们进入最后一个环节，让我们的作文有深度。这是作文的价值所在。所谓深度，就是一篇作文中有自己独到的思考和见解。训练写作的思维，表达出自己的思维深度，是作文写作的更高水平的体现。在写作深度的训练中，最合适的例子仍是经典的龟兔赛跑的故事。从小都听过龟兔赛跑的故事，同样在龟兔赛跑的故事中，我们会构思出许许多多的不同结果和故事。
文段赏析一
龟兔赛跑之后，小兔子当然不服气，于是提出第二次比赛。乌龟说，第一次比赛的线路是你选的，那这一次我来选，南我们看看谁先到达那边的山头。比赛开始，在森林全体动物的呐喊助威声中比赛开始。小兔子一马当先，接收上一次的教训，直向终点奔去。可跑着跑着，一条大河却挡住了去路。没办法，要到达终点，必须绕过去，小兔子只好向上游绕去，并祈祷好运的出现，快让我找到一座桥吧。
乌龟，尽最大速度爬着，可还是很慢，很慢。被兔子远远地落在后面。可乌龟爬到河边，普通一声跳入河中，很快游到对岸，且早早的到达终点。而小兔子过了好半天，才气喘吁吁的赶来。乌龟获胜，乌龟懊恼，自己的运气咋就这么差呢。
文段赏析二
龟兔赛跑之后，小兔子当然不服气，于是提出第二次比赛。乌龟有自知之明，知道自己不是小兔子的对手。但乌龟是谁呀？凭咱几十年的资历，还比不过一只稚气未脱的小兔子。乌龟凭着老关系，在一番幕后操纵之后，事情就有了结果。第二天，龟兔赛跑，在主裁的黑哨声中，小兔子早早的被犯规罚出比赛场地，在观众“黑哨，黑哨”的抗议声中，等着乌龟慢慢腾腾的爬过终点。小乌龟不服，观众抗议，为平息事件，裁判开起了仲裁会议，可结果如何，到现在为止，尚不得而知。
文段赏析三
《龟兔赛跑》续写
（摘抄）
自从和乌龟赛跑输了以后，小白兔一直很后悔。有一天，小白兔正闷闷不乐地在河边的草地上闲逛，忽然看见乌龟从河里爬了上来……
小白兔想了想，走到乌龟面前笑眯眯的说：“乌龟老弟，上次您可真是了不起啊！我们这回再来比一下，谁先到河的对岸。不过这次我从陆路走，你从水路走！”“好哇好哇！”乌龟听了连忙喜悦地说。说完，双方转眼间就跑回了家，开始做起了训练。到了第二天，小白兔和他的拉拉队与乌龟和他的“粉丝”一起来到了一条小河边。同时，他们的裁判大象伯伯和孔雀小姐也来到了兔子与乌龟决赛的“战场”上。小白兔看见乌龟正在卖力地做准备活动时，也开始认真地做了起来。比赛时间快要到了，双方站在起跑线上，当裁判说出“预备”的时候，他们双眼进盯着终点。“开始！”这时乌龟跳到了水里，一会儿仰泳，一会儿蛙泳，一会儿自由泳……游起来可舒服了！可是小白兔因为不会游泳，说好就是从陆地跑的，就急匆匆左转向河边跑去，没想到由于河边并没有桥，小兔子只好跑啊跑，终于看到了一座小桥，小白兔才过了河，又飞奔向终点。这时，小白兔突然听见了孔雀小姐说：“本次比赛的获胜者是乌龟！”原来，正在小白兔快接近终点的时候，乌龟已经轻松地游到对岸了。乌龟用一种骄傲的眼神看着小白兔，这下小白兔又失望了。
小白兔的妈妈知道后，告诉小白兔，选择方向有时比跑步速度更重要！因为小白兔比赛的时候是选择了向左的方向，而实际上向右的方向，也有一座小桥，而那座小桥离出发点却比较近。正因为乌龟是按最短距离去游的，才能有了较好的效率。而小兔子因为事先没有准备，不了解地形，结果跑错了方向，还是输掉了第二次比赛。
小白兔这才明白了自己的缺点，下定决心，一定要进行第三次“龟兔赛跑”，而这次小白兔会不会赢呢？让我们拭目以待吧！
第三篇：作文指导课教案
写景的方法与技巧指导课教案
学习目标：
1.在听说读写中培养学生的写作能力
2.教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学过程：
一、导入：
创设情境引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。[板书]：写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
1、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
3、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
（1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
(2)时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬、早午晚)。
(3)地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
(4)要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
4、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
5、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？[板书]：清楚
过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
[板书]： 颜色 形态 气味 声音 大小 ……
讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
[板书]： 形象 具体 生动
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写校园生活的。
三、品味鉴赏（读范文、受启示、解疑团）
1、读范文《校园生活，一生中最美好的记忆》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
校园生活，一生中最美好的记忆
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵课俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地打几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。
清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有校名的铜牌上，又把柔和的光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒.朝气
蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见滚亮的喷泉与水池，挺拔的槐树与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴。友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室.安置好书包与作业，长长地吁一口气.开始一天的学习生活。
课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语，我们努力着!我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的10分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与智慧。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺;有的聚集在长廊上，谈笑风生;有的坐在操场上沐浴着阳光，享受这最美好的金色年华。
我们融人在集体之中.每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势— 有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。
我们在学习中成长着。
我们在成长中学习着。
2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？（板书比喻、拟人、夸张……）
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？（生交流讨论，师明确）：[板书]：多观察 多积累
四、牛刀小试（欣赏孔雀河风光，感受美）
过渡：我们的库尔勒的孔雀河也很美丽，如果有游人来参观，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。
1、欣赏孔雀河美景（播放孔雀河风景画面），让学生说一说。
2、自由描绘孔雀河美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、范读、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[总板书]：
写景的技巧与方法
1、立足于观察（多观察、有顺序）
2、抓住特征（颜色 形态 气味 声音 大小 ……）
3、要层次分明（移步换景）
4、要抒发感情（比喻 拟人 夸张 ……）
5、要文辞优美（形象 具体 生动）
六、布置作文
写一篇关于美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
500字
第四篇：作文指导课教案
作文指导课教案
用心拟好作文的标题
教学目标
1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用
2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用 教学重点
了解和学习拟题的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧 教学难点
体会方法，并在一定程度上灵活运用
教学过程
一、导入：
同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。其实，作文标题如同人的眼睛一样，它代表和透露着文章思想灵魂的信息，是作者心灵最真实的反映。俗话说“题好一半文”，为作文拟定一个新颖别致的标题，不仅能给文章增色，而且更能吸引阅卷老师的目光，令他产生耳目一新的感觉，从而直接影响着文章的得分。怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢？这堂课专门跟大家研究一下这个问题。
二、拟题方法简介：
1.巧用修辞法
2.故设悬念法
3.移用诗词法
4.错位思考法
5.以小见大法
三、拟题方法分析 1.巧用修辞法。
这是一种比较常见的拟题法，因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用，能生动鲜明地把意思表达出来，增强文章标题的说服力和感染力，如《我是一只无家可归的猫》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《爱如潮水》、《千年等一回》、《近水楼台先得月》、《草原在哭泣》、《坐着读书，站着做人》、《鲜花与荆刺》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中国人失掉自信力了吗》等等，这些命题或比喻、或拟人、或引用、或对偶、或对比、或反问，或生动形象，或含蓄深沉，或文采飞扬，给人的感觉是，运用了修辞的标题，就像一盘盘美味佳肴，又像一颗颗珍珠闪闪发光，让人过目难忘。（教师任选以上两题进行点拨）
练习：请大家以“诚信”或“环保”为话题，运用此法试拟一组标题
2.故设悬念法。
所谓悬念，就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展或人物命运故意留下疑问，以吸引观众或者读者的一种创作方法。用这种方法拟题，简单易学。比如《女生传来的纸条》这个题目就很典型，这位女生为什么要给男生传纸条呢？纸条上都写了些什么？结局又会怎样？读者一看这题目便有了这么多的疑问，自然会产生往下读的强烈念头。再如《100分，和恨你》、《太阳从西边升起》、《午夜之后》、《做“贼”心不虚》、《生命还会继续吗》等标题也具有较大的思维空间，让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。
练习：下面请大家以“成功”或“考试”或为话题，试拟一组文题
3.移用诗词法。古典诗词大多是经典性的语言，它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴，用它们来作标题，一方面可以摆脱拟题俗套的弊病，另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。小说《在水一方》看过吗？作家琼瑶为小说命名用的就是《诗经 蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句，又如鲁光在报告文学《中国姑娘》中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，题目是《道是无情还有情》，用的就是唐人刘禹锡《竹枝词》中的诗句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。
下面请大家根据情景引用诗词法进行拟题训练：
①.恩施州近年来掀起了社会主义新农村建设的热潮，你的家乡在此次活动中表现出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此拟写一份新闻报道，你会采用什么样的标题？《一枝红杏出墙来》……
②.赴美穷留学生路生为生计替人洗碗、洗厕所……受尽洋人的白眼和讥笑，每当他漫步纽约街头，遥望天边的明月，想起年迈苍老的父母，就会情不自禁地流下伤心的眼泪，若要你把此情景描述出来，抒写游子的思乡之情，你会定一个什么样的标题呢？《月是故乡明》……还有吗？
4.错位思考法。
拟题不仅要形象，有文采，更重要的是要新颖脱俗，这就要求我们打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。如《真想做个差生》、《停电真好》、《没有翅膀的飞翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，这些标题新视角、新思路、新体验，一下子就吸引住了阅卷老师的目光。（教师任选两题点拨）
练习：请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。
5.以小见大法。话题作文范围广，限制性较少，同学往往无从下手，很难写出切实具体的文章，这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实的话，那么我们就能具体地从一个细小的角度着手，选材内容更加集中睡明确。比如以“爱心”为话题可以拟题为《你是我的新娘》、《妈妈不爱我》、《这个冬天不太冷》、《血浓于水》等标题。
以《你是我的新娘》为题怎么能写跟爱心有关的内容呢？ 老师是这样设想的：
一个处于青春花季的女老师小梅患上了晚期肮癌，只剩下一个月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，为了让女友幸福快乐地走完有限的生命历程，他不顾父母极力的反对，决定和小梅结婚，走向红地毯的新娘小梅老师开心地笑了。再如《妈妈不爱我》，可选取非典期间，身为市卫生院护士长的妈妈由于工作繁忙，整天忙着照顾病人不回家，对我的学习生活不闻不问，令我产生妈妈不爱我的想法，但最终理解了妈妈的行为，从女儿“我”的这个角度写出了妈妈无私的奉献精神，从而表现出“爱心”的话题。
练习：请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。
四、课堂小结：
同学们，以上我们探讨了为作文拟题的五种方法，当然为作文拟题远不止这些方法，而且方法也不是孤立的运用，而是要密切的联系所选材料，希望这堂课对大家有帮助，希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题！
第五篇：作文指导课教案
《绕口令比赛》作文指导课教案
第一课时
组织比赛
一、导入
出示一条绕口令，“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。” 指名读，齐读。
师：这是一则绕口令，今天，我们举行一次绕口令比赛怎么样？今天的比赛不单单是一次比赛，比赛结束后，我们还要把这次比赛的情景写成一篇作文，所以，在比赛过程中，同学们要全身心地投入到比赛当中，还要注意观察聆听。
二、比赛前的准备
1、全班24名同学要分成6个小组，每组4人。各组选一位同学担任组长。
2、比赛共进行三轮，第一轮：组内选拔赛，各组用自己的方式选拔出一位优秀队员，代表本小组参加第二轮的比赛；第二轮：小组淘汰赛，各小组的代表每两人一组，赢的进级下一轮，输的淘汰；第三轮：冠军争夺赛，三位高手比赛，评选出最终的冠军。
比赛规则：语速快，吐字清晰，错误少的为胜，否则为负。将老师事先准备好的10条绕口令下发到每个人手中。
三、宣布比赛开始
四、比赛过程
1、第一轮：组内选拔赛
请组长组织各位组员进行组内选拔赛。最终推荐出组内代表。
2、第二轮：小组淘汰赛
6个代表抽签决定分组对决。
出示绕口令：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
3、第三轮：冠军争夺赛
粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑。牛郎恋刘娘，牛郎年年恋刘娘。
小良放羊遇见狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。
第二课时
作文指导
教学目标：
1、以这次绕口令比赛为内容。
2、抓住比赛的主要环节，把比赛的情景写清楚。
3、描写要具体生动，尤其要抓住人物的语言、动作、神态以及心理等细节。
4、题目自拟。重点难点：
1、抓住比赛的主要环节，把比赛的情景写清楚。
2、描写要具体生动，尤其要抓住人物的语言、动作、神态以及心理等细节。教学过程：
一、导入
师：上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了绕口令比赛的冠军。这次比赛一定给你留下了很深的印象。今天，我们就来写一写比赛时的情景。
二、明确习作要求
三、细节指导。
（一）写好开头、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。作文课上，老师和我们做了一个有趣的活动—— 绕口令。、以笑声开头。“哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！、以同学们的神情开头。教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的活动——绕口令。、以游戏结束后同学们的议论开头。下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”周绍琦揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑！”巫春楠说着又“噗哧”笑出声来。、从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩活动了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的活动——绕口令。
（二）写好主要内容
1、写清楚比赛的过程。
比赛共进行三轮，第一轮：组内选拔赛，各组用自己的方式选拔出一位优秀队员，代表本小组参加第二轮的比赛；第二轮：小组淘汰赛，各小组的代表每两人一组，赢的进级下一轮，输的淘汰；第三轮：冠军争夺赛，三位高手比赛，评选出最终的冠军。
2、三个过程中重点描写一个场面。例如： 牛刀小试 第一关“牛刀小试”开始了，教室里立刻热闹起来。每个小组的同学围成一圈，大家你方唱罢我登场，一个接一个积极表现自己。首先，XX清晰流利地把她的绕口令读了一遍。我心想：XX读得真好啊！我一定要努力，争取进入复赛。
接下来，我和XXX也读了各自的绕口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心读错了一个地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一脸沮丧地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很紧张，但仍然流利地读了一遍自己的绕口令。我看到ＸＸ脸上一副严肃的表情。她开始读了，结果一不小心读错了一个字，她也被淘汰了。不一会儿，初赛就结束了。我们这一组我胜出了。鹿死谁手 第二关“鹿死谁手“刚一敲锣，宋林峰上场了，他读的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅„„”他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。他读到一半，似乎很不好意思，硬着头皮读完，面带羞涩地走下台。只见戴廷义读得十分流利，只是错了一个字。听戴廷义读着，我心里忐忑不安：糟了，他读得这么好，我没有把握战胜他。江燕„„ 巅峰对决 来到第三关“巅峰对决”的都是高手，这一关紧张而又激烈。这次他们三个人都是读马老师准备的第八条绕口令——小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油„„只见文伟萍巧舌如簧，舌头在嘴里几个翻滚就把绕口令完美地读了出来。接着是戴廷义展现自己，可惜得狠，他一紧张读错了一个字，没想到他越紧张越出错，后面还停顿了一下。轮到唐博知了，他吸取戴廷义的教训，没有抢速度，而是稳中求胜，虽然比戴廷义慢那么一点儿，可他只错了一个字，还是很流利的。最后经过同学们的评判，文伟萍一等奖，唐博知二等奖，戴廷义三等奖。
3、自己的心理描写。不一会儿就到我了，我的心怦怦直跳，但我马上平静下来，认真地看着黑板，流利的说着绕口令。前面一部分还好，可是，后面的一部分我不是把“裤子”读成“兔子”，就是把“胡”读成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易读完了，我才不好意思的坐了下来。下一个轮到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我开始读了“颠倒话，话颠倒„„”我终于读完了，心里像是有一块石头落了下来。我虽然没有文伟萍快，但是我也读得很流利。我感觉我进步了，因为老师有时候说我口齿不清，今天，我改掉了这个坏毛病。我也不甘示弱大胆地站了起来。虽然我的心有一点忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大声念道：“妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜„„”耶！我竟然标标准准地念完了，而且还一气呵成。老师夸我声音甜美、口齿伶俐呢！
（三）写好结尾、与开头相呼应。这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。、描写教室里的气氛。“哈哈哈„„”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。
3、点出活动的意义和作用。“ 绕口令 ”活动不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个活动。、邀请读者共享活动的欢乐。怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的活动！
（四）写好提纲
开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。（略写）
中间部分：（详写）
1、比赛过程。牛刀小试；鹿死谁手；巅峰对决。2、写自己参加游戏的过程。（描写心理，神态等）结尾：赛后发奖与收获。（略写）画龙点睛——写好文题 《激烈的绕口令比赛》《有趣的活动》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》《有趣的绕口令 》 语海拾贝——打开你的百宝箱
1、描写同学们神态的词语 眉开眼笑 眉飞色舞 手足无措 忘乎所以 欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 垂头丧气 懊恼不已 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 全神贯注 目不转睛侧耳倾听 神采奕奕 得意洋洋
2、描写活动中人物动作的词语 顿足捶胸 狂蹦乱跳 漫不经心 抓耳挠腮 面红耳赤 七嘴八舌 争先恐后 滚瓜烂熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不绝 对答如流 伶牙利齿 笨嘴拙舌口若悬河自告奋勇 毛遂自荐 竹筒倒豆子般，噼里啪啦
3、描写游戏中全场气氛的词语 热闹非凡 出其不意 紧张激烈 一波未平，一波又起
4、供你在文中选用的句子 教室里响起雷鸣般的掌声。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鸭子吞螺蛳读得吞吞吐吐。他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。他们一个个像机关枪放炮一样噼里啪啦说得飞快。结尾：活动小结。
四、学生写作。
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