第一篇:第五单元:《有趣的汉字》作文指导课教案及
第五单元:《有趣的汉字》作文指导课教
案及范文
《我爱你,汉字》作文教案
一、简介导入。
师:在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里,感受到了汉字的神奇魅力!老师知道各小组开展了许多有趣的活动,收获不少。经过商讨,这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报,怎么样?(生鼓掌)
二、“汉字•闽南话泡茶开讲”:
(1)用闽南话吟唱古诗,谈感受。
第四组代表:我们在这里要跟同学们“话仙”,“话仙”是闽南话,用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目,想表演给大家看,你们说怎么样?(小组四位女生表演)
A、看表演,谈感受:
第四组代表:大家听懂我们节目中的歌词了吗?
生:你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表:对,刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受?
生:这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演,虽然听不太懂,但是感觉很精彩。
生:古诗竟然能够用闽南话吟唱,并且听起来自然流畅,琅琅上口。
生:我感到很新鲜,有趣!
B:用闽南话学唱古诗:
第四组代表:怎么样?很有趣吧?想学吗?我可不是高手,我也是前几天刚学的呢!我们小组有个行家,我请她来教大家。
第四组代表:我用闽南话示范一句,大家跟读一句。感兴趣的同学站起来,和我一起试一试吧。(读两遍)
第四组代表:用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅,琅琅上口,是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方,它既可以用普通话语音来读,也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音,下面这个练习题就可以证实。
(2)趣味练习:“说说看”
(单个出示汉字:跛、寄、骑;指名学生用闽南话读这个字的音。)
例如:
第四组代表:“跛”这个字古音怎么读?
其他学生茫然。
第四组代表:那么有谁知道这个字用闽南话怎么说?
生:BAI3
第四组代表:这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近!
……(三道练习题完成后,小结)
第四组代表小结:像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。
(3)交流活动收获。
A、第四组代表:在这阶段的综合性学习中,我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究,同学们就这方面如果有什么问题想了解的,可以提出来,和我们小组的同学讨论交流。
(各小组互动)提出的问题有:
生:我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来?
生:我想了解下闽南话的起源。
生:我想请问你们是怎样收集到这些材料的?
生:我想知道闽南话当中为什么能保留古音?
生:为什么你们小组会选择这个主题进行探究?
(对各组同学提出的问题,第四组代表作相应的解答,遇到无法解答的,老师参与互动,帮助解答,有些问题记录后,待研究后再解答)
B、第四组代表谈收获:同学们,我们小组的同学在活动实践中开玩笑说,倘若李白、杜甫还活着,我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢!这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”,是汉语大家族的一部分,懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的,同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言,让我们一起用心学讲闽南话,认真学好汉语。
c、其他组同学谈收获。
师:听了第四组同学的汇报,其他同学有什么收获?
生:我感到闽南话很有趣,我想学。
生:我们应该重视学习我们的方言——闽南话。
生:我感受到汉字文化的内容很丰富,真是一门很深的学问,我们真应该好好去研究研究汉字。
师:(小结)正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊!第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字,懂得了汉字,在这次活动中,你们小组真有收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入:今年,我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标,全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了,第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。
2、过程要点:
(1)展示并介绍前期开展活动简况:
第五组代表:我们制定计划后,详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛,各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区,活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧,比一比谁是“火眼金睛”!
(2)火眼金睛:
(学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料)
第五组代表:这是酒类专卖店柜台上的酒,同学们快看看不规范用字出现在哪里?
生:“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表:同学们看,这是湖里一家网吧的招牌,不规范字又出现在哪儿?大家快把它揪出来!
生:“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。……
第五组代表:这是我们调查过后整理成的几份调查报告,我们还布置成了展板,有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表,同学们请注意,这里出现的不规范用字有哪几种类型?
(学生互动:
1、繁体字
2、别字
3、错字。)
第五组代表:请大家看我们设计的这张统计图表。(展示自制的统计图表)从中可以看出,繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家:为什么在广告招牌上使用繁体字?他们的回答多是“因为好看呗!”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定,那就实在不应该了!
同学们,你们对社会上出现不规范用字有什么看法?
(3)全班讨论。
生:周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲,我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员,但是名字却被改成了“猪食茂”,这简直是侮辱人格!
第五组代表:有没有其他同学和他的想法一样呢,也来说一说吧。
生:要是像这样的随意乱改,只会混淆视觉,污染社会用字。假如刚识字的孩子看到这样的用字,他心里就要打个问号了。更严重地说,这样的行为是玷污了汉字文化!
第五组同学:我们在活动时,发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”,于是我们告诉阿姨,并请她改过来。没想到阿姨一听很生气,推着我们喊:“走开啦!走开啦!别影响我做生意。”像这样的行为很不应该!
师:那么遇到店家、商人不配合的情况,同学们认为该怎么办?一起帮这组同学想想解决办法。
生:不要当面跟他们冲突,要不有危险。
生:可以向有关部门反映这个问题,请他们出面。
生:我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题,还可以写一封信给市长伯伯,让他重视不规范用字的情况,开展整治行动。
第五组代表:其他同学还有看法吗?
生:我们提倡规范
用字是非常正确的,这正是热爱汉字的表现,更是热爱祖国的表现!
(4)小结。
第五组代表:对规范用字,我们小组的同学也商量了对策,也认为给市长伯伯写封信是最好的办法,把我们的调查情况向他进行汇报,并提出意见和建议,让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字,让大家学好汉字,用好汉字!现在请老师给我们说几句话。
师:老师觉得第五组和第二组的同学一样,能把对汉字的热爱化作行动,为纯洁祖国的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师:我们班家平同学说得好,我们不光要学好汉字,用好汉字,还要写好汉字。大家知道,汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是——(出示“走近书法名家”)
(一)走近历代书法家
第六组代表:同学们大家好!我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看——
(通过出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。)
(二)走近身边的书法家
1、第六小组代表通过介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。
2、专家现场访谈:主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表:前几天,我们小组在老师的帮助下,邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷!
(叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈)
叶爷爷:同学们,大家好!
第六组小记者:叶爷爷,感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解,我们同学当中,有这样的困惑,常常看到一些书法名作,感到是一种艺术的美,可是要说出美在哪里,也品不出个门道来。您看,这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹,您能在这方面给我们指点一下吗?(投影出示教材里的两副书法作品)
(1)比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》
叶爷爷:对于鉴赏书法作品啊,爷爷要教你们两个诀窍,那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品,我们要在比较中观察字的基本线条的变化,感悟形体的美,章法美和神采美!同学们看,王羲之的《兰亭序》,大家知道这是什么字体?
生:行书
叶爷爷:柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体?
生:楷书
叶爷爷:那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来,王羲之的行书写得很灵动,行云流水,笔画很流畅,有的笔画还连起来写呢!而柳公权的楷书则写得很端庄,一笔一划的。要我说啊,每个同学都是鉴赏家。
(2)板书“禀”字,让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。
叶爷爷:大家看,柳公权写的这个“禀”字好看吗?
生:好看。
叶爷爷:现在爷爷也写这个字给大家看,写得好的,大家给我鼓励;写得不好啊,就要请同学们来评一评了。
(板书:“禀”暴露问题,请学生帮忙提意见,叶爷爷逐笔修改)
生:第二笔横写太长了。
叶爷爷:是该改短点,要不这个字就该站不稳啦。
生:中间“口”字太大了。
生:底下“示”字太小了。……
叶爷爷:很好。所以,我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊,写完以后还要自己看一看,自己比较,自己修改,这样才有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》
1)欣赏仿真品。
叶爷爷:这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。
生:哇!太美了!
(2)叶爷爷当场示范《兰亭序》
叶爷爷:爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢,写给大家看看,好吗?(叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹,课堂一片掌声。)
(三)我们也是小书法家
1、互动环节:学生展示书法作品,互评。
第六组代表:听了爷爷的教导,我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏?
生:这是我昨天写的字。
(上台展出一作品)
师:你看,家平同学一定是打探到小道消息,做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导,将来定有长进。
第六组代表:这是我们班的小小书法爱好者家平写的字,同学们评一评写得怎样?
生:字写得很大方。
叶爷爷:能不能指出字的不足之处?
生:我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生:我觉得家平的字写得不错,很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。
叶爷爷:是的,你看这个人字就像一个人这样站。(作歪站的样子,学生都笑了)所以这个字啊,应该把脚收一收,就站稳了(叶爷爷作状,学生鼓掌)。
2、专家赠墨宝
第六组代表:爷爷,听说您今天带了墨宝要送给我们大家,是真的吗?
叶爷爷:要不,爷爷当场写给你们,成吗?
全班:太棒了!(鼓掌)
(叶爷爷当场提写“惠风和畅”)
师:看看爷爷写了什么字送给我们?
生:(读)惠风和畅
叶爷爷:这四个字也出自王羲之的《兰亭序》,我把它送给你们,送给康乐小学。由于时间关系,你们继续上课吧!
生:谢谢叶爷爷!希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。
五、活动结束。
1、总结语
师:同学们,今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果,虽然教材里的学习任务完成了,但我们对汉字的研究并没有结束。希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动,让我们继续在汉字王国里探索、发现吧!最后就让我们和着悠扬的古筝弦音,一起赞赞神奇的汉字!倾吐我们对汉字的热爱之情!
2、配乐齐读《赞汉字》
[范文]
1)有趣的汉字
汉字特别地有趣,它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。
汉字字体有七种,分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中,我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字,既不像楷书那样端正,也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊!
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多,在《说文解字》里形声字占了82%呢!
书写不同风格的汉字,是一种艺术,所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家,他写的写的《兰亭序》,更为漂亮。
汉字还有谐音,在歇后语中就可以体现出来。比如:和尚云游——出事(寺)了、老虎拉车——谁敢(赶)、小苏他爹——老输(苏)……怎么样,有趣吧?
字谜也很有趣,比如:头是一,腰是一,尾是一,其实不是一;娥眉山上不见山……怎么样,也很有趣吧!
在离开汉字王国前,我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字:T(题目)、跳午(舞)。繁体字:灯(灯)行、茶庄(庄)。错别字:默默无蚊(闻)、与棕(众)不同。还有一些商铺别出心裁:一表人才(手表广告)、一见钟情(闹钟广告)、万事芬达、百事可乐(饮料广告).这些具有创造性的用法真是太好了。
这次遨游汉字王国到此结束,再见!
2)有趣的汉字
暑假,妈妈带我去新华书店看书,在那里,我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典],哇,上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边,人的两边是交叉的窗棂,感受明亮之意。如果一个雨天,我在房间里呆时间长了,打开窗子透透气,一股清风吹过,感觉多么爽啊!晚上,站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月,真爽啊!
“风”也很有趣。甲骨文中的画,上上书上解释的是一只凤凰,凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依,而柳条却是斜的,想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是,有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,这个字只表示引申的意思了,这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思,最早不是由“说”来表示的,而是“曰”,甲骨文中画了个口,加了一短横,表示张嘴说话之意,后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”,而是用“税”来表示,甲骨文上画了一个人,和一个口,还有一个“八”,表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示,把“税”减去禾字,在加上言字旁,就是现在的“说”来表示,语音变成“yue”,有表示喜悦的意思;而“说”字,除了表示说和喜悦的意思,又有读成“Shui”,表示劝说。哎。你说烦不烦?譬如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”要读“yue”,“成事不说”的“说”要读“Shuo”,“游说”的“说”要读成“Shui”……要是没有这本字典,我都要把它们读成“Shuo”了。
3)有趣的汉字
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》,学到了以前从未在课堂上学过的词汇,同时也发现了一些有趣的汉字。本文来自织梦
一次,我拿字典检字时,偶然发现“呵”字竟然有着6种读音,分别是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎,而“呵”却有6种读音,真是太奇妙了!我又寻根问底,找到了它们的意思:ā是叹词,表示赞叹、惊奇;á表示追问,也是叹词;ǎ表示疑惑;à表示应诺、醒悟;a(轻声)是副词,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有惊讶的意思。
另一次,我在预习课文时,用部首检字法查“成”字,发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似,只有一笔之差,仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字,我又查阅了每个字的意思:“戊”发音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五个或第五件;“戌”发音xū,是天干的十一位;“戍”发音shù,意思是军队防卫,如:卫戍、戍边等。
汉字真是太奇妙,太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。织梦好,好织梦
第二篇:第五单元有趣的汉字资料
第五单元有趣的汉字资料
谐音笑话: 有趣的汉字对话 “有趣的汉字谐音笑话 北京大学的说:我是北大的。天津大学的说:我是天大的。上海大学的说:我是上大的。厦门大学的说:你们聊,我先走了!李宗仁将军说:我这人,有仁!傅作义将军说:我这人,有义!左权将军说:我这人,有权!霍去病将军说:你们聊,我先走了!
猜字谜
2110 ,猜一个字 答案是:言
4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰 一人 ,猜一个字 答案是:大
一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿 一人在内,猜一字 答案是:肉 一人挑两小人,猜一字 答案是:夹 一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷 一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告 一口咬定,猜一字 答案是: 交 一大二小,猜一个字 答案是:奈 歇后语
1.钢丝穿豆腐——别提了。
2.鞭炮两头点——想(响)到一块了。3.吃鱼不吐骨头——说话带刺。4.厨房里的灯——常常受气。5.抱黄连敲门——苦到家了。6.冰块掉进醋缸里——寒酸。7.葫芦瓢捞饺子——滴水不漏。8.黄豆切细丝——功夫到家了。9.浑身贴膏药——毛病不少。10.急惊疯碰着个慢郎中——干着急。
第三篇:五年级第五单元 有趣的汉字
第五单元 有趣的汉字
(一)一、猜谜语。1.读拼音,猜谜语。
(1)ér shí sì xiǎo shí,mò dàng rì zì cāi。
(打一字)
谜底()
(2)yì yīn yì yáng,yì duǎn yì cháng,yí zhòu yí yè,yí rè yì liáng。(打一字)
谜底(2.写出下面各画谜谜底的成语。
____________________ ____________________
二、为会意字找朋友。
以火燃林
尘 人靠树旁
明 家里着火
众 细小之土
休 三人同行
焚 日月同辉
灾
三、选择正确答案填空。
(1)下列各组带点汉字的注音正确的是()A.外甥.(shēn)
B.锥.子(zhuī)C.记载(zài)
D.琵琶.
(bā)(2)下面不是谐音歇后语的是()组。A.小葱拌豆腐——一清(青)二白 B.米店卖盐——多管闲(咸)事 C.马上听戏——奇(骑)闻
D.孔夫子门前讲《论语》——不自量力(3)下列各组对汉字分析不正确的是()A.“舅”字第一笔是“”。B.“成”字末笔是点。)
C.“枇”字是左右结构。D.“男”字共7画。
(4)甲骨文中“人”字,与今天的汉字很接近,这说明()A.甲骨文是一种比较成熟和完备的文字。B.甲骨文是现存最早的文字系统。C.汉字的历史非常悠久。
D.甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字。
四、下面是部分十二生肖的甲骨文文字,把你知道的写下来。
_______ _______ _______
_______
_______ _______ _______
_______
五、写出谐音歇后语中的谐音字。
鱼池里下网——多余()秀才作诗——有两手()炒咸菜不放酱油——有言()在先 轮船出国——外行()上鞋不用锥子——真()好
六、判断下列说法是否正确,对的打“√”。错的打“×”
1.汉字已有四千多年的历史,它经历了漫长的演变过程。
()2.“应、难、差”都有两种读音。
()
3.最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
()4.“箫管”指吹奏的乐器。
()5.“官”字的第四笔是横折。
()6.“枇杷”两字是形声字。
·()
七、阅读下面两个小故事,回答问题。
(一)宋代大文豪苏东坡好酒。一天,他游西湖。酒楼老板笑着对他说:“我有一个字谜,你若猜对,酒钱全免;否则,双倍付账。”苏东坡答应。老板说:“唐虞有,尧舜无;商周有,汤武无,古话有,今文无。请猜一字。”苏东坡立刻说:“我已猜出,用谜底也作一谜。听者有,看者无;跳者有,走者无;高者有,矮者无。”老板马上摆出丰盛的酒菜宴请苏东坡。
1.你知道他们说的是什么字吗? 2.用同样的谜底,你能根据他们的编谜方法,也试着编一两句吗?
(二)妈妈在家做饭,但少了几样作料,小芳主动要求去买。妈妈有意考考她,便说:“缺四样料。一是刘备无计问孔明;二是徐庶无事进曹营,三是赵云难勒白龙马;四是孙权上阵乱点兵。”小芳一听,笑着说:“我这就去买”。
请你猜猜是哪些作料?(1)(2)(3)(4)
第四篇:人教版五年级上册第五单元作文:有趣的汉字
人教版五年级上册第五单元作文:有趣的汉字
暑假,妈妈带我去新华书店看书,在那里,我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典],哇,上面有每一个汉字的来历,历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边,人的两边是交叉的窗棂,感受明亮之意。如果一个雨天,我在房间里呆时间长了,打开窗子透透气,一股清风吹过,感觉多么爽啊!晚上,站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月,真爽啊!
“风”也很有趣。甲骨文中的画,上上书上解释的是一只凤凰,凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依,而柳条却是斜的,想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是,有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,这个字只表示引申的意思了,这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思,最早不是由“说”来表示的,而是“曰”,甲骨文中画了个口,加了一短横,表示张嘴说话之意,后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”,而是用“税”来表示,甲骨文上画了一个人,和一个口,还有一个“八”,表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示,把“税”减去禾字,在加上言字旁,就是现在的“说”来表示,语音变成“ue”,有表示喜悦的意思;而“说”字,除了表示说和喜悦的意思,又有读成“Shui”,表示劝说。哎。你说烦不烦?譬如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”要读“ue”,“成事不说”的“说”要读“Shu”,“游说”的“说”要读成“Shui”„„要是没有这本字典,我都要把它们读成“Shu”了。
百闻不如一见,里面有许多许多好玩的字,远远不止这些哦!要想知道我们的汉字怎么来的,就赶紧去买吧!
第五篇:有趣的汉字汇报课教案
《有趣的汉字》汇报交流课
教学目标
1、了解猜字谜的方法,学习编写字谜,并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。
2、积累谐音歇后语,并能恰当的应用,使语言表达更风趣、幽默。
3、学生通过小组合作学习的方式,发挥个人特长,采用多种方式展示学习成果。
4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣,并从中感受汉字作为中华文化的一部分,其魅力所在,从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。教师准备:
1、制作课件。
2、充分了解学生的各组学习情况,并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备:
1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。
2、编排相声。
3、练习讲故事。
4、准备展示所用的图片等。教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
经过了一段时间的小组活动,同学们对汉字有了更深的认识。这节课,我们就来汇报、交流我们的收获。好吗?
二、展示交流,汇报学习成果
(一)字谜大擂台。1.教师引言:首先,我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。
问组长:你们一共搜集到了多少字谜?
今天打算给大家展示多少个呢?
时间有限,就请你们优中选优,选出10个字谜给大家猜,其他的咱们可以贴到教室继续猜,好吗?
2、现场采访:为大家介绍一下自己猜谜的经验,好吗?
3、老师结合学生总结,归纳出几种猜字谜的方法。(组合法、象形法、意会法、综合法)
4、他们小组不仅搜集了很多字谜,还自己编了一些字谜,请他们给大家展示一下:谈谈自己编字谜的体会。
出几个自己遍的字谜:
1、喜上眉梢。(声)
2、一只黑狗,不叫不吼。(默)
3、木字头上两只角。(米)
5、这个小组经过研究,有自己的收获,通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字,可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法,用编字谜的方法记住90页的生字,看谁编的好。给10秒钟思考。
6、谁准备好了,说出你的谜面,让大家猜一猜你编的是哪个字,好吗?
7、编字谜是一种识字的好方法,但不是唯一的方法,比如大家看这一组字有什么特点?(骏马、英俊、竣工、峻峭)
运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字?
8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。
(二)谐音俱乐部
1.教师谈话:接下来,让我们进入谐音俱乐部,继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。
2、你么想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听:他们都说到了哪些歇后语?
3、学生表演相声:《歇后语》
4、你们的表演很成功,能给大家讲讲你们组的活动过程吗?
5、付出了很多的心血,想不想知道大家听得怎么样?测试一下,你们把刚才说的歇后语说出前半部分,看大家能不能说出后半部分。好吗?谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。
6、老师这里也找到了几句,大家看看,你知道他们什么意思吗? *肚子里撑船——内行(航)
*三岁娃娃学琵琶——谈(弹)何容易 *梁山上的军师——无(吴)用
7、光知道还不够,会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看,尽快记住它们,过一会老师考考大家会不会用?
8、老师这里有几个句子,看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。
*别看小王的爸爸文化水平不高,可对于维修电器,那可是()。*要想说动刘老师采纳我们的建议,那可是()。
*只注重穿着打扮而没有知识的人,将来到社会上只能是()。
9、这些句子加上了歇后语,在表达效果上有什么不同吗?
(对了,恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)
10、他们小组还有收获,愿意为大家继续展示。谐音对联的小故事:
明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次,一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他,出了上联要他对下联:二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句); 解缙应口对道:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄(题)。宴席上,众人暗自好笑,羞得那官老爷无地自容。(谐音笑话)——“猪肝和耳朵”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
(三)起源大揭秘
1、下面我们就继续遨游汉字王国,进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源,有很多种说法,我们书上也有《仓颉造字》的传说,对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果?
2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。
提问:汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万劳动人民)有多长的历史?(近4000年的历史)师小结:是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字,距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。
3、有人说一个汉字,就是一个故事,课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗?(找生介绍“曌”字)
我们都感受到一个汉字就是一个故事,就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。
让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅,进入快乐大本营。
(四)快乐大本营
1、咱们班还有两个小队很有创新精神,他们独辟蹊径,从其他方面感受到了汉字的有趣,我们请他们为我们展示一下。
2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。
看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗
三、总结全课
1、快乐的时光总是很短暂的,就要下课了,能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗?
2、老师跟你们的感受是一样的,我也越来越喜爱汉字,并为它的博大精深而折服,“一个汉字就是一幅画,一首诗,一个故事,一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”
新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我去买两根竹竿来。”
师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!”
店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”
知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”
师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”