一年级语文第一册第二组《语文园地一》教学设计(2课时)

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第一篇:一年级语文第一册第二组《语文园地一》教学设计(2课时)

一年级:语文园地一

主备人: 刘玉明

审核人: 张伟元

戴巧英 复备人:

一、教学内容: 第一课时

二、教学目标:

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》、识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。

三、教学重难点:

1、发现识记生字的方法和规律。

2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

四、教学准备:挂图、小黑板、生字卡片。

五、教学过程:

(一)、情境导入:

(出示挂图)春天来到了!

你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

(二)、我会认

1、出示生字卡片:

哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)。

2、小组交流:

小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

4、出示小黑板:

平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

(三)、展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

五、教学板书设计:

平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

一年级:语文园地一

主备人: 刘玉明

审核人: 张伟元

戴巧英 复备人:

一、教学内容:第二课时

(一)、我会读(复习导入)

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

(二)我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。

(提醒学生要按田字格的位置写)。

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

(三)、读读背背。

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第二篇:《语文园地一》教学设计_2

《语文园地一》教学设计

教学要求:

1、知识与技能:

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方法:

(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键:

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

时安排:3时

教学设计:

第一时

教学目标:进行口语交际。

教学过程:

一、导入

出示展示余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的余生活。

1、生讲,师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业:回家讲给妈妈听。

第二时

教学目标:完成习作。

教具准备:带上各自与余生活有关的器具

教学过程:

一、激情导入

1、出示几个同学余生活的用品:书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三时

教学目标:

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备:

教学过程:

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗,学习生字

2、师范读,学生跟读

3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业:背诵古诗

第三篇:第2课时《珍珠泉》+语文园地一 教学设计

4、《珍珠泉》教学设计

一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。

3.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

二、教学重点难点:

初学课文,了解大意;体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。

三、教学过程

一、导入新课

1.用“水”字组词。2.相机讲解“泉水”,读读资料袋里的知识。并板书课题:同学们,你们都预习了课文,文中的泉水

二、自读讨论,朗读体会

1.生自读课文,要求读准字音。

2.讨论交流,朗读体会:

(1)说说为什么叫珍珠泉?学生读文找相关句子。(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?

(3)指名说一说。并相机板书 珍珠泉水绿、深、清的特点。

(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2.3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”训练说话:水是那样绿,绿得像……

第3段要读出泡泡的趣和美。特别要指导读好“绿得像……”这个句子。

三、练习朗读,体会感情

1、读重点段落:第4段。同学们你们还记得《我们的民族小学》这篇课文吗?你们是带着怎样一种语气读的?现在你就是作者,你会向别人怎样介绍珍珠泉呢?心情是怎么样的呢?为什么?

2、练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序

语文园地一

口语交际

一、谈话引入

师:小朋友,你去过哪些风景优美的地方?你家乡的风景怎样呢?让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

二、明确说与听的要求

1.要求:

1)讲清你介绍的这处风景在什么地方,2)有什么特点。

3)要表达出对家乡的热爱。

4)如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。5)认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚、最吸引人的同学。

四、全班交流,其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。(我的发现;日积月累)

六、我的发现

1.出示课本里的词语。

2.学生自己读词语,想想你发现了什么 3.交流:每个词中两个字的意思是相反的。

4.说一说,还发现哪些词有这个特点?请学生说一说。引导学生发现更多类似的词语。

同桌互相说一说,并试着把这些词语记下来。

七、日积月累 1.我会填

(1)自己尝试填一填,指名上黑板写。(2)指名点评正确与否。

(3)说几句含有这些词语的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背(1)自由读成语

(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

大 小 多 少 东 西 来 往

(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

第一行:多用于写花草树木的第二行:写日月的第三行:描写山的(4)多样读(5)背诵

四、宽带网

1.自读教材中的导语。

2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。3.抄写在摘抄本上。

4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯

八、课外拓展

介绍一下神奇的泉。

1、含羞泉:位于四川广元龙门山上。把一块小石头往泉里一扔,泉水受到回声与波震的影响会倒流。蝴蝶泉:位于云南省西部苍云山弄峰下。每年春夏季节,一群群颜色不同的蝴蝶首尾相衔,串串垂挂在蝴蝶树上,倒映在泉水碧波之中。

2、喊泉:位于安徽寿县以北5公里的地方。当有人站在泉边大声叫喊时,泉水就会大股涌出,如果小声叫喊,泉水则小股涌出。

3、姐妹泉:在河南郑州西南郊的三李村,有一对泉水,相距不远,一个温度在32℃以上,称为温泉,一个温度在18℃以下,称为冷泉。

4、香水泉:河南省睢县城南有条地下流泉,带有槐花香味,春香绵长,人称槐花水。

5、喷乳泉:广西壮族自治区桂平县西南麓有口宽、深各二尺的喷乳泉,每天早、晚九点钟左右,泉水如鲜乳一样,莹白夺目,随后又渐渐地清澈透明。

6、托币泉:在杭州西湖的虎跑泉,泉水表面张力大,投数枚钱币于杯水中不沉,水可高出杯口二三毫米而不溢出。

7、间歇泉:该泉坐落在湖南大庸市温塘乡哈溪村,泉眼中每间隔3至7分钟涌出一股泉水。

8、毒气泉:在云南腾冲县城45公里处,泉井无水,却可见到硫磺结晶等物质,并经常发出二氧化硫等气味。

9、水火泉:位于台湾省台南县境内,泉水温度高达75℃,泉水既咸又苦,只要划根火柴伸到水面上,会顿时烟火腾空。

第四篇:《语文园地三》第二课时教学设计

《我的理想》教学设计

昌乐育才双语学校 徐国华

一、教学目标要求

1.畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬,树立远大的理想。2.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,感受习作的快乐。

二、教学重难点及教学准备

教学重点:从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。

教学难点:培养写习作提纲的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。教学准备:收集关于理想的名人名言、名人的理想故事、关于理想的作文。

三、教材及学生分析

教材分析:《我的理想》是人教版小学语文第十二册第三组中的习作练习内容。它要求学生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想,它给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸,旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作,不仅要突出习作主题本身具有的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。

学情分析:六年级学生正是花季年华,对未来充满了幻想和美好的憧憬,和低年级学生相比,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。他们积累了更多更丰富的写作素材,用词更准确,句子也写得更生动、更具体,对于自己的所见、所闻、所感能畅所欲言。他们能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到作文中去,还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。

四、教学过程

(一)创设习作情境 1.名言激趣:

师:俄国作家列夫•托尔斯泰说过:“ 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。”人类因为有了理想,社会才会不断进步;你我因为有了理想,才会不断努力;人的一生因为有了理想,才变得特别精彩,特别有意义。你的理想是什么呢?你愿意自豪地说出来和大家分享吗?

2.师:老师真为你们欣慰,我们每个同学都树立了自己的理想。那你最欣赏谁的理想?为什么?

3.师:同学们,理想没有好坏、对错、贵贱之分。但如果说,我们的理想既能够基于现实,又能够为人民服务,是对别人有益的,那我们的人生将会很有意义。这节课我们就来写一写我们的理想吧,你们高兴吗?

(二)明确习作要求

1.(出示习作要求)谁来读一读习作要求。

2.这次习作要求我们写什么?(板书:写什么 我的理想)要写清楚哪些内容?(板书:是什么 为什么 怎样实现)

(三)自由表达。

1.说原因

(1)下面,我们先来说一说理想。在口语交际课中,我们已经明确了自己的理想。同学们,不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,都应该有一定的原因或者一个小小的故事。就像12岁的周恩来因亲眼在租界看到了中国人受到了不平等的待遇,他忧国忧民,立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的理想?

(2)接下来就请同学们同桌互相说说你的理想背后的故事。注意,要尽量把故事说具体一些。

(3)谁来把你的原因或故事说给大家听?(指名交流)你认为他说得怎么样?(把原因说得具体、条理,要有真情实感。)

(4)(出示两个片段)指名读,问:这两段话相同点是什么?不同点是什么?你认为哪一段好?为什么?

(第二段不仅原因具体,而且有真情实感。)

2.说做法

(5)一个理想,就是一段故事,也是一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!乒乓冠军邓亚萍大家都熟悉吧!你们知道吗,邓亚萍身材矮小,手脚粗短,这对于一名运动员是很不利的,那么她是怎样成为一名优秀的运动员的呢?生自读(课件出示完整资料)你读完后有什么感受?除此之外,她付出的还有很多很多。

(6)同学们,我们的心里已经播下了理想的种子,你怎样让它生根、发芽、长叶、开花、结果呢?也就是说你准备怎样实现你的理想?

(7)先自己想一想。(提示:想想你将来从事的职业需要哪些要求,为了达到要求你准备怎样做?)

(8)(指名交流)为了实现理想,你准备怎么做?谁来给大家交流?

(9)你认为这位同学的做法怎么样?(做法越具体,越具有可操作性,就越容易实现自己的理想。)

(四)交流写作金点子

1.师:刚才,我们围绕理想畅谈了这么多。孩子们,今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富,如果将它们记录下来,一定会成为你人生旅途中的一份美好回忆。怎样把它写好呢?(板书:怎样写)为了让文章写得更精彩,你有哪些写作小窍门?

2.随机指导每种技巧,重点指导列提纲。

预设:

(1)真情实感

为什么要写出真情实感呢?(更真实,更能打动读者)(师:期待同学们的作文能表达出真情实感。

(2)详略得当

为什么要详略得当呢?(重点突出,能给读者留下深刻的印象。)你认为这篇作文中,哪些内容应该详写,哪些内容应略写?(随机标写出来。)

(3)前后照应

写作文为什么要前后照应呢?(使文章内容完整,结构紧凑,突出表达作者的思想感情。)你打算在哪里要做到前后照应。

(4)运用其他资料

为什么还需要用到其他学科学到的材料?

(5)写好开头、结尾

为什么要写好开头和结尾呢? ①文章开头非常重要!别人第一眼看的就是你文章的开头,要想吸引读者就必须有个很有文采的开头。此次文章以“我的理想”为题,我们可以用上以下几种方式开头:(出示)

指名读。

省略号表示什么?你打算怎样开头呢?自己练习说一说。谁来说给大家听。你认为他说得怎么样?

②不仅如此文章还要有一个好的结尾。结尾与开头不同:开头是以“理想”为中心的,而结尾既要体现出“理想”,又要结合自己的具体的职业。给文章一个完美的结尾。(出示)你打算怎样结尾?让生说一说。

(6)列提纲

还有其他的写作窍门吗?(列提纲)为什么要列作文提纲?(列作文提纲就是制定作文计划,作文前应该先列好提纲,这是保障作文成功的一项重要举措。)

(指板书)这次作文思路清晰,简单明了,下面请同学们根据作文要求和我们交流的内容列作文提纲。

师巡视点拨:编写提纲的过程实际就是理清思路、安排材料、组织结构的过程。提纲要做到条理清楚、层次分明、简明扼要,突出文章每一部分的要点。语言要简洁,只写必要的要点,能用一个词概括的,不用一句话。

谁来给大家展示你的提纲?(指名交流)你认为他(她)列得提纲怎么样?你还有需要补充的吗?

师:有了提纲的约束,按“计划”行事,相信大家写作文时就会一气呵成。

3.有了这些窍门,相信在同学们的笔下一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

(五)小挑战——口头作文

1.师:看大家表现这么优秀, 老师想给大家一个小小的挑战,愿意接受吗?挑战的内容就是根据提纲进行口头作文。大家准备准备。

2.谁先来应战?(指名进行口头作文。)及时进行评价,他说得怎么样?

3.师:说都说这么好,相信同学们一定会写得更好!

(六)课堂总结

今天,我们播种了理想,也就播种了希望。同学们,我们要认真学习,炼就本领,不仅实现我们个人远大的理想,也为实现我们共同的理想──中国梦而贡献力量。课下请同学们认真完成作文,并尝试自我修改,下节课,我们进行作文讲评。

五、板书设计

写什么

怎样写

我的理想

是什么

真情实感

为什么

详略得当

怎么做

前后照应

运用其他资料

写好开头、结尾

列提纲

六、学生学习过程中可能遇到的问题分析

小学六年级的学生已经具有了一定的习作能力,可以在老师的指导下很好的完成习作的内容。本次习作,或许学生不清楚自己的理想是什么,教师要注意激发学生展开想像和幻想。在习作指导的课堂上,可以围绕“假如我是„„”的想象话题,老师以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话,帮助学生打开思维的通道,消除思维的障碍,激发思维的情趣,活化思维的情结,优化思维的流程,使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。

教师通过引导学生讨论分析和举例子,帮助学生树立正确的理想观。让学生明白理想要合乎现实,不能大而空。另外,理想不应空而大,教师要指导学生们明白理想有大有小,只要服务于社会,它们都是高尚的。我们要树立正确的人生观、价值观,并为了自己的理想而努力奋斗。

这样,小学生就能够个性化地率真为文,使学习写作文成为一种享受,学习写作的过程成为一个快乐的体验的过程,成为他们生活的一部分,成为他们生活的一种需要,成为他们生活的一种至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界。

第五篇:《语文园地一》第一课时教学设计

教学目标:

1、趣味识字,了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音,学习《汉语拼音字母表》

教学重点:

1、趣味识字,了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音,熟练掌握《汉语拼音字母表》

教学难点:

学习《汉语拼音字母表》。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,今天的天气是()(出示图片)昨天的天气是(),前几天的天气是()(在学生回答后教师依次出示这几种天气情况对应的图片)

二、从图片认识天气现象,识记生字。

1.师:其实我们的自然界中还有许多天气现象(出示图片)请大家说说这是什么天气时出现的现象?(教师引导学生说出“雾”“雷电”“阵雨”“冰雹”等词语。)

2.解决读音(提醒:“阴”“电”“阵”为前鼻音,“冰”“冻”为后鼻音)

3.识记字形

4.说一说:你还知道那些和天气有关的词语呢?(如:天气晴朗、电闪雷鸣、雷声滚滚、毛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨、冰天雪地等。)

三、学习《汉语拼音字母表》

1.导入学习:同学们,我们上学期学的汉语拼音总共有26个字母,瞧!它们按照一定的顺序排列起来了!(出示《汉语拼音字母表》)它们组成了《汉语拼音字母表》。

2.播放《拼音字母歌》歌,教师教唱,学生跟唱,边唱边记忆顺序。

3.火眼金睛找一找:

(1)找出大写字母和小写字母写法一样的9个拼音;

(2)找出大写字母和小写字母有小小的差别的8个拼音;

(3)找出大、小写完全不同的9个拼音。

四、总结

请学生谈谈这节课的收获。

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