口语交际四《生活的启示》教学设计

第一篇：口语交际四《生活的启示》教学设计

口语交际四《生活的启示》教学设计

教学目标：

知识与技能目标： 进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

过程与方法目标：根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

情感态度价值观目标：激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重难点：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。（难点）授课类型：新授

课时安排：一课时

教学过程：

一、引入新课，明确要求

1、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

2、明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

设计意图：学生在读一读、说一说、听一听的学习活动中，时时提出了学生自主的实践过程。伴随着学生的活动，教师要适时地调控、引导，使学生的身心处在高度的兴奋之中，引起他们交际的兴趣。

自主选择，分组交流

二、讨论与交流的内容：

1、说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

2、座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。

3、那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（可以是别人说的，也可是自己拟的）

4、先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

5、看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

6、分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容）有什么启发这两点。各人自选一个内容，按要求准备交流。

设计意图：语文教学的外延就是生活的外延，在真实的情境中才能挖掘出学生正真的思维。虚假的情景脱离了学生的生活，即使教师使尽浑身解数，但在学生心目中没有相关的体验，记不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？所以，教师要创设真实的情景，引导学生回味自己的生活经历，将语文和生活紧密地在一起。

三、全班交流，师生共议

1、同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

2、每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动

3、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

4、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

设计意图：口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。小组合作、讨论、评议，可以使学生在合作探究的过程中，提高他们的口语交际能力。

四、教师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

设计意图：通过口语交际中“听”和“说”，这两个具体环节的训练，学生就会知道表现自我和尊重别人。板书设计：

生活的启示 小事 名言警句 漫画 ……

第二篇：《口语交际四》(生活中的启示)教学设计

五年级语文上册

《口语交际四》（生活中的启示）教学设计

教材简析

本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。为了降低习作难度，让学生有话好写，写自己想写的内容。教学目标

1.能从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中得到启示，把过程说得具体，把启示讲明白。

2.在课前准备的基础上，课堂上积极思考，乐于表达，在小组合作交流过程中，提高自己的语言表达能力。教学重点

在课堂上大胆交流生活中获得的启示，相互启发，重点从事情经过和受到的启发两方面交流。教学难点

在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，为习作准备好素材。教学过程

一、回顾课文，导入新课

1.学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书，虽然书上没有一个字，却处处都有学问，就看我们善不善于去读它。一个留心的同学，总会从生活中获得启示，增长见识。2.出示学习目标：

从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中得到启示，把过程说得具体，把启示讲明白。

3.请回顾本单元四篇课文中所讲的道理，引入本次口语交际。（指名说）

二、自读课文，明确要求

1.自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次“口语交际”和“习作”的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“习作”的主题是什么？交流的内容分哪几个方面？（指名交流）

2.分块讨论“口语交际”的要求。

（1）一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

（2）分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都要说清是什么（内容），有什么启发这两点。

（3）老师可以请学生背诵日积月累中的谚语，再出示补充的名言警句为交际准备。学生人自选一个内容，按要求准备交流。

三、自主选择，分组交流

1.老师讲一个班级里的师生相处的故事，给学生起示范作用。请学生注意故事分几个方面内容。（题目：教师节的贺卡）

2.四人小组（或让学生按选择内容一类）的互相交流，互帮启发改进。

（1）说一件事：选择典型事例把发生和过程讲清楚，把从中得到的启示说明白。

（2）警句格言的激励：我们在本单元学了的谚语，还有以前学过的警句格言，哪一句对你的学习或生活有启发、有帮助？说说你你它的理解，联系实际生活通过事例说出对自己的启发和帮助。

（3）看书中的漫画：图上画了什么，你联想到的什么？这对我们有什么启发？ 3.在小组交流中，每人只选一个内容，交流两点：内容和启发。4.每个小组大家评议推举出一名学生准备上台集体交流。

四、全班交流，师生共议

1.请小组推举出的优胜者轮流上台交流，鼓励学生在倾听和评议中互动。

2.师生评议：每一名同学讲至少请一名同学点评，评同学说得怎么好，你听了有什么启示？

3.全班举评价牌子（正面为优秀，反面良好）评议出结果（优秀、良好各几人）,由班长填写评价表并宣布结果。4.老师总结鼓励。

附板书设计：

口 语 交 际 四

内容（三选一）：

交流要求：

1.一件小事

1.内容讲具体

2.一句格言

2.启发说明白

3.一幅漫画

第三篇：《口语交际四》教学设计

《口语交际四》教学设计

一、教学目标：

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

二、教学重难点：

1．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

三、教学准备：多媒体课件

四、课前准备：说说自己对地球的了解；准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

五、教学过程：

目标一：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

目标二：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源” 资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第四篇：口语交际四教学设计

口语交际四教学设计

学习目标

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。明白珍惜资源，保护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备

教师：查阅地球上各种资源的现状。准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为及自己对如何珍惜资源、保护环境的建议。教具准备

图片、课件、文字资料。过程：

一、揭题导入 欣赏歌曲《天堂》，观看画面，说说自己的感受。2 学生说。教师激情叙述：是啊！湛蓝的天空，清澈的河水，青山绿水，碧草蓝天，像天堂一样美，然而，随着社会的发展和人口的急剧增长，我们身边的环境正在发生着变化。请同学们看两幅图，说说感受。4 课件出示图片：（1）土地干裂（2）白色污染 5 学生说看完图片后的感受。教师小结：刚才我们看到的情景，让我们深切的感受到我们资源的不足。我们的环境正在遭受严重的污染和破坏。通过本单元课文的学习，我们知道地球所拥有的自然资源也是有限的，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。珍惜资源，保护环境，关爱家园刻不容缓。今天，我们就来说一说如何珍惜资源，保护环境。下面我们进行这一次的口语交际学习,这次交际的主题是------<珍惜资源> 课件出示： 主题：珍惜资源

二 明确本次口语交际的内容和要求

1．自读“口语交际四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、了解资源现状

问题：你知道目前有哪些资源？ 课件出示：温馨提示

（1）说的同学：声音洪亮清晰，语言流畅规范。

（2）听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。

（3）听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。

四、结合生活实际讨论两个话题

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑪每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑫将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑬评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑭教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑮开展看后感受交流。

（6）你们有什么话要对人类说吗？（学生说）

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑪每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑫将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。课件出示：

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

⑥ 用笔尽量用可以换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费。⑦ 实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。

⑧ 倡导消费者对商品重复性、耐用性消费,减少一次性消费。

⑨ 建议家人或朋友购买汽车时,应购买低耗油、小排气量的汽车，或将染有汽车改装成燃气车。

⑩ 建筑、装修用环保材料。汽车，电子产品相关材料绿色化，倡导绿色消费。„„

教师补充资料：党的十六届五中全会《建议》明确提出：“要把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，为加快建设资源节约型、环境友好型社会；促进经济发展与人口、资源、环境相协调。

五、拓展延伸 升华主题 展示读收集到的环保格言。

2、请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

3、听环保歌曲。

大气环境恶化。有关部门统计，全国338个城市中，只有33.1％的城市达到国家空气质量二级标准，剩余的66.9％都超过二级标准，其中有137个超过三级标准，占统计城市的40.5％。

土壤酸化、盐渍化严重，耕地面积减少，土壤肥力下降。我国的酸雨面积已占国土面积的25％，土壤酸化程度有增无减；盐渍化土地总面积约占国土总面积的8.5％；1995年我国人均耕地仅为0.08公顷左右，在全世界26个人口5000万以上的国家中倒数第三位。

草地退化。由于对草地的掠夺式开发，乱开滥垦、过度樵采和长期超载过牧，全国草地面积逐年缩小，草地质量逐渐下降，其中中度退化程度以上的草地达1.3亿公顷，并且每年还以2万平方公里的速度蔓延。

森林资源总体质量下降，人均积蓄量不足世界平均水平的1/7，森林的生态功能严重退化。

全国水土流失面积扩大已达367万平方公里，并以每年1万平方公里的速度在增加；全国荒漠化土地面积已达262万平方公里，继续以每年2460平方公里的速度扩展。目前，我国沙化土地的面积为168.9万平方公里，占国土面积的17.6％。

海洋环境也不容乐观，1999年我国近岸海域污染严重，四类和劣四类海水已达46％以上，其中污染最严重的东海海区，劣四类海水比例高达53％。

生态环境恶化所产生的危害有多大？

经济损失。1994年因生态环境破坏造成的经济损失约为4201.6亿元，接近同年GDP的10％。需要指出的是，上述测算只是生态破坏的直接经济损失和部分间接经济损失，没有包括基因、物种消失等许多难以测算的潜在经济损失。据联合国环境规划署评估，这种损失远大于生态破坏造成的直接经济损失，有时为其2－3倍，甚至10倍。

生态破坏加剧了贫困，影响了社会安定。在宁夏、内蒙古一些沙化严重的地区，当地农民被迫远走他乡，成为生态灾民。导致自然灾害频繁。在类型众多的自然灾害中，除了地震、火山活动之外，许多自然灾害都与人类破坏生态密切相关，特别是洪涝、干旱、泥石流、沙尘暴等的频繁发生，可以说是生态环境恶化导致的后果。

生态环境的恶化已经在一定程度上制约了社会、经济的可持续发展：严重的江河断流和污染，使水资源供需矛盾更加激化，给下游地区的社会经济发展造成了严重影响；生物资源的过量消耗和物种的大量消失，不仅破坏了生态系统的稳定，而且进一步削弱了工农业生产的原材料供给能力„„

我们必须正视这样一个现实：我国生态环境整体恶化趋势的局面还未得到根本扭转，其造成的损失及负面影响还在扩大！人为因素的作用，特别是不合理的开发建设活动是造成生态破坏的重要原因。大炼钢铁、“以粮为纲”、“有水快流”、“先上车后买票”等等，都对环境造成了触目惊心的损害。令人担忧的是，时至今日，新的生态破坏行为还时有发生。

白色污染，可怕！纸张的发明使到人类的发明迅速地发展。但是现实生活中，一张张洁白无暇的纸张让人类的周围环境遭到了极大的污染。

浪费纸张：在我们班级里和学校的垃圾池里，每天都有一大堆的纸张在垃圾池里。黄的、白的、绿的„„眼花缭乱。一张张色彩艳丽的作业纸揉成一团。

纸张回收：我在调查中，发现有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一块。“混”，原来这就是纸张污染的主要原因！如果人们把垃圾分开来，分门别类进行回收，那白色污染对自然环境就会大大减少，并且我们生活环境也就大大不同。

一次性纸杯：现代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽视的问题出现了。一次性用品浪费资源，又对环境造成了污染。比如：在我们的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子应该怎样选择呢？市民为了贪图方便，几乎家家户户都用上了一次性纸杯。人们说既方便，又便宜。可正是因为一次性纸杯的产生，使到我们周围的环境受到了极度的破坏。市民们使用了一次性纸杯，就随地乱扔，造成了严重的白色污染。

水污染，健康当心！水是生命之源，没有水，地球的什么生物都会无法生存。“清凌凌的河水鱼在游”再也不见了，水受到了严重的污染。也许你会说，不是有桶装饮用水吗？但喝桶装水不是解决水污染的最好办法，喝桶装水一样要用到水资源。而且喝桶装饮用水对人们的身体不是很健康。

第五篇：口语交际四《生活的启示》教学实录

口语交际四《生活的启示》教学实录

一、引入新课，明确要求

师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指名回答）

生1：《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的能力。我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。在生活中就不会受到外界的诱惑。

生2：《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。从中我感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。

生3：《落花生》这篇课文，告诉我们的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。在以后的生活中，我也要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，做一个对他人，对社会有用的人。

生4：《珍珠鸟》一课告诉人们：信赖，往往可以创造出美好的境界。我从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。

师：看来同学们的收获不小，这些启示都是从书中得到的，那么，生活也是一本书，著名作家沈从文先生在回顾自己的人生经历时曾经说过，自己一直是在读着一本“小书”的同时读着一本“大书”，这本大书就是生

活。每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且，每个人都能从中获得感受和启发。今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。课件出示课题，师板书课题：生活的启示。师 ：请同学们打开课本72页，课前老师已经布置同学们预习了，现在我请一位同学来读这部分内容，其他同学要认真听，等下请同学来说说这次口语交际的主要内容和要求。指一生读口语交际的要求

师：读得很好，那谁来说说这次口语交际的主要内容是什么？（指名回答）

生：这次口语交际的内容是说说生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画给我们的启示。（师相机板书）生：老师，我可不可以选择别的内容？ 师：当然可以，你想选择什么内容呢？ 生：我想选择一个故事。师：想一想还可以选择什么内容？ 生1：一次活动。生2：一本好书。生3：一篇报导。

师：生活中还有很多情况都给了我们启示，我们可以选择更多的内容来交际。

师：（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说他们要求各是什么？（指名回答）

生：如果你选择的是一件小事，要把事情的经过讲清楚，把得到的启示

说明白；如果你选择的是名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助；如果你选择的是一幅漫画，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

师：好，我们一起来读要求。课件出示要求，生齐读。

二、自主选择，分组交流

师：下面就请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。在这里我要提醒同学们的是：听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题，并在小组内推荐一两位同学到班上交流。开始吧！小组讨论交流。

三、和谐互动，优化评价

师：老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。在交流之前，老师有个小要求：说的同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，好不好？

生（齐）：好。

师：哪个小组先来交流？我们掌声鼓励。（掌声响起）

生（女）：大家好！我选择的是一件小事。记得有一次，我和班上的一位女同学约好了一起去园庄买作文选。可是到了那一天，我却一个人在家里写作业。星期一放学后，她气呼呼地跑过来，对我说：“你昨天怎么没有去园庄呢？骗我一个人在那里等了老半天。”而我却理直气壮地说：“我是怕

作业做不完，才没有去的。”她听了以后，愤怒地说：“你怎么可以这样，我以后不跟你玩了。”说完，调头就走。经过这件事后，我明白了做人要讲信用，不能言而无信，否则你的朋友将会离你越来越远。师：听了柏玲同学的发言，谁想发表看法？（指名学生回答）生1：我觉得柏玲同学说得很流利，也很有感情。

生2：我从柏玲的故事中明白了做人要讲信用，否则你的朋友将会离你越来越远。

师：柏玲同学说得很好，那谁想挑战她？谁来交流？

生（男）：我也是从一件小事中获得启发，这件事发生在我读二年级的时候，那时我的胆子很小，什么事都要妈妈陪着。有一天，妈妈叫我去外婆家，我一听这话，愣住了。说实在的，长这么大，我从来没一个人坐过车，我能行吗？妈妈看了看手表，把站数和车站的位置又嘱咐了我一遍。这时，车来了，我更紧张。妈妈鼓励我：“胆子再大一些，就当做妈妈在一样。”我只好硬着头皮上了车。我的耳边无数次响起了妈妈的话：“胆子大些，不能样样靠妈妈！”一想起这句话，我一下子觉得胆子大了许多。半个小时后，终于到了终点站。这件事使我明白了：人的一生总会碰到数不清的“第一次”：第一次做饭，第一次洗衣服，第一次购物……刚开始总有点儿陌生，甚至害怕，但是万事开头难，只有鼓起勇气，敢于面对，那就一定能闯过千万个“第一次”。战胜了“第一次”就战胜了自己，战胜了“第一次”，你的人生就一定畅通无阻，一帆风顺。（掌声响起）师：太棒了，谁来评评？

生1：我也经历过无数个“第一次”，但我从没像聶权同学这么勇敢过，我真佩服他，我想对他说：“聶权，你真棒！”

生2：聶权同学说得内容很丰富，只是不够流利。

生3：聶权同学说得很好，如果他能带点笑容的话，我觉得会更好。师：聶权同学真得很棒，我建议大家再次把掌声送给他。

师：刚才这两位同学都能从自己生活中的一件小事中获得深刻的启示，真是生活的有心人。那有没有选择名言警句的同学？谁来交流？ 生（女）：大家好！我选择的是一句格言“世上无难事，只怕有心人”。这句话的意思是：一个人，只要下定决心，什么事都能解决。记得有一次，我考试不及格，担心爸爸批评。回家后，爸爸似乎看出了我的心思，并对我说：“世上无难事，只怕有心人。这次考不好，下次一定要努力。”这时，我明白了世上没有什么事办不好，只要你下定决心，困难是难不倒你的。师：听了这个小故事，谁想发表看法？

生1 ：敏玲同学能够联系生活实际来说出“世上无难事，只怕有心人”这句格言对自己的启发，我真佩服她。生2：敏玲同学说得很好，只是太快了点。师：评得很好，那下面谁再来交流？

生：我喜欢的一句格言是“滴水能把石穿透，万事功到自然成”。这句话一直鼓励着我，记得有一次…… 师：谁来评评？

生1：我觉得兴汝同学很有恒心。

生2：兴汝同学不得说得流利而且很有感情。

师：兴汝同学这个学期的进步的确不小，你们是否也从她的小故事中受到了启发？

生：我也曾有过同样的经历，今后我也要把这句话当作自己的座右铭。

师：同学们说得真好！在今后的生活中，就让更多更好的名言来引导我们言行，为我们的理想插上有力的翅膀吧！师：那有没有同学选择其它内容？ 师：有没有对漫画感兴趣的同学？

生（男）：我昨天预习的时候把课本上的那一组漫画编成了一个故事，我现在说给大家听。

在一个阳光明媚的早晨，小明和小红吃完了早饭，便匆匆忙忙地去上学了。他们走着走着，一股臭味扑鼻而来。顿时，小红在一个垃圾箱旁边停住了脚步，皱起了眉头。“是谁这么不讲文明啊，垃圾也不扔进垃圾箱里，却偏偏扔到地上，唉！”小红生气地说。小明看了看手表，着急地说：“快走吧，时间来不及了！”小红大声对小明说：“如果不把这些垃圾捡进垃圾箱里，就会影响我们生活环境！”说完，便弯下了腰，把垃圾捡进了垃圾箱里。小明在一旁急得像热锅上的蚂蚁，可是，一听小红这么一说，还是很有道理。便放下了书包，从里面取出了一支笔和一张纸，在纸上写着六个大大的字：“文明——只差一步。”便把这张纸牢牢地贴在垃圾箱上面。小红捡完了，擦了擦手，对小明竖起大拇指：“你真棒！”

太阳暖洋洋地照着，小明和小红又急匆匆地上学了。城市就是我们的家，我们一定要爱护它，不能让它被破坏！师：听了这个故事，你们受到什么启发？

生（女）：听了这个故事我明白了：让我们这地球保持干净，不仅仅是清洁工的工作，也是我们应该做的。就像故事中的男女同学一样，垃圾虽然不是他们扔的，但他们也照样把垃圾捡回垃圾桶。这同时也告诉我们不要扔垃圾，因为要是每一个人都扔一块香蕉皮的话，那地球就会被香蕉皮给

吞没，所以，我们不要乱扔垃圾，让地球更美丽。师：太棒了，还有谁想交流？

生（男）：我从家里的电脑上收集了一些有关文明的漫画，现在展示给大家看。

课件出示漫画，生根据不同的漫画讲解，后总结这些漫画给自己的启示：要随时随地做一个讲文明的好孩子。

师：是啊，要随时随地做一个讲文明的好孩子。在学校里做一个讲文明的好学生，在社会上做一个讲文明的好少年。师：还有没有同学想交流？

生（男）：我所天预习时也搜集了一些有关交通安全的漫画，同学们请看（结合课件讲解生活中一些不安全的现象），这些漫画给我的启示是：交通安全要时时刻刻铭记在心！

师：是啊，交通安全不可忽视，要时时刻刻铭记在心！其实，每一幅漫画都蕴含着一个深刻的道理，只要我们认真去体会、去思考，就会得到启示，受到教育。还有很多同学想交流，由于时间关系，请你们利用课后的时间和同伴交流。现在我们一起来评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”。你们认为“最佳口才奖”应该评给谁？“最佳表现奖”应该评给谁？

生评选后，两位获奖者发表获奖感言。

四、教师总结，拓展延伸

师：看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。今天回去，请你们向爸爸妈妈了解，他们在平时生活中

得到了哪些启示，并把今天交流的内容写下来。