第一篇：小学二年级心理健康课教学设计
小学三年级心理健康课教学设计
第一课 我也愿当班干部
（一）[档案馆]（3~5分钟）
教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考：为什么王宁会选自己“
（二）[咨询台]（10~`12分钟）
1．我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？
2．班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？
通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。
3．如果你当班干部，你还会做到哪些呢？
激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。
4．教师总结：你真是一个有责任心的人啊！
（三）[活动区]（18~20分钟）
1．先想一想书上的问题，作好发言的准备。
2．将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。
3．推选4名同学参加班上的竞选。
4．班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。
（四）[实践园]（3-4分钟）
1．班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。
2．请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。
第二课 上学前的准备
（一）[档案馆]（4-6分钟）
出示课件：《快开学了……》
快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．教师：暑假快结束了，苗苗同学在做什么？侈赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。
2．即将开学了，侈准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！”。
A快开学了，还和父母在外地旅游。（）
B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。（）
C暑假作业还有一大半没做完。（）
D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。（）
E希望暑假继续延长，继续玩下去。（）
F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。（）
J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。（）
H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。（）
学生对应自己的实际情况做出自我判断。
3．教师总结：如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！
（三）[活动区]（16-18分钟）
1．学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。
2．教师出示“拾贝园”的纸板。
3．学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。
4．学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。
5．教师摄像，同学播放。
6．对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。
7．教师总结：为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。
（四）[实践园]（6-8分钟）
1．学生自行设计课堂剧的角色。
2．学生自秆设计课堂剧的情节。
3．出示课堂剧简介投影。
4．学生自荐表演。
5．教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。
第三课 爸妈，我能行！
（一）[档案馆]（6-8分钟）
1．读一读《小丽的故事》。
2．看图引导归纳：
A． 小丽为什么会自卑？
B． 小丽为什么会高兴？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？/
A． 同桌讨论。
B． 全班共同交流。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．指导学生完成[活动区]的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。
2．学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。
3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。
（四）[实践园]（10-12分钟）
1．记者采访
面对全班同学进行采访。根据记者的提问，你会说些什么？同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？
2．读儿歌
教师总结：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声：“爸妈，我能行！”
第四课 我能帮助他
（一）[档案馆]（4-6分钟）
1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。
2．介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。
（二）[咨询台]（5-7分钟）
1．设问
A在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？结果怎样？
B如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？
2．移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。
3．学“老师寄语”
当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
（三）[活动区]（15-17分钟）
1．学生分组，高矮个搭配为一组。
2．讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
3．学生做游戏。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．看图回答。
2．如有时间可选其中个别情境表演。
第五课 我的座位
（一）[档案馆]（6-8分钟）
1．教师可将学生分成4-6人的小组。教师引导学生看图，学生分组讲座以理解图画的内容。
故事大意：小雨碰到了困难，不知该怎么办，由于小雨平时和大家相处得很好，大家都来帮她想办法，安慰她。小雨看到这么多人帮助她，高兴地笑了。
2．分组讨论：小雨为什么笑了？
3．教师总结：是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐。
（二）[咨询台]（6-8分钟）
1．让学生在教室平面图上找到自己的邻座（前后左右）的位子。
2．请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1． 教师引导学生看图，小组讨论故事的内容。
2． 全班讨论想像第1-3幅图中主人公的行为可能会导致哪些不良后果？
3． 全班讨论：为什么主人翁坐在这么多同学中间却没有人愿意理他？为什么他不受大家欢迎？
4． 教师总结：集体生活中，与邻座的交往要遵守一定的纪律规范。不能因为自己的自由而影响别人的学习和生活，否则会成不受欢迎的人。
（四）[实践园]（12-14分钟）
1．全班共同讨论，订立邻座之间的交往规则，如谦让友爱、不妨碍别的同学的学习、不招他人、不欺侮弱小的同学等。
2．全班表决，所有的学生表决通过后，将有关的规则记录在课本上。
3．教师提醒每位学生都应自觉遵守共同制订的规则。
第六课 告诉你，我做的梦……
（一）[档案馆]（4-6分钟）
音乐背景下，用课件展示来自于儿童的梦境，激趣导入。图画内容如下：
1．爱心乐园
昨晚，我梦见自己去了爱心乐园。我拿起一颗爱心，它就发出亮光，真奇怪！后来，我又坐飞机去了天堂，那里没有寒冷，也没有饥饿，有的是仙女、小天使、可好玩了！
2．气球大乐园
那里的气球很奇怪！我了一口气，它就笑；我叹了一口气，它就哭，真好玩！
3．海底世界
杨思思、浩源、我都成了美人鱼，我们在海里游来游去。忽然，一头大鲨鱼游过来，它张大嘴巴，咬住了我的腿。我拼命地大喊：“救命呀！……”可我怎么也游不动……
4．梦游玩具园
我睡醒后站在一条笔直的公路前，路牌上面写着：“欢迎人来玩具国。”我心里想：怎么这样呢？突然，一只玩具狗对我说：“走，进去玩！”门口一卫兵拦住我说：“想进去，必须回答一个问题”。“什么问题”“联合国由哪能几个城市组成？”“……”我一进去，就听见小坦克说：“我是世界上最厉害的。”瞧！他把布娃娃打哭了。小飞机傲慢地说：“我是坦克克星。”发了几颗炮弹，打中了小坦克。小军舰说：“我才是最厉害的。”说着，把小飞机打中了。正当三人吵得不可开交时，我说：“……”他们佩服得点了点头。忽然又见小赛车在猛烈的撞击小机器人……
你记得自己做过的梦吗？在梦中你是怎样说的？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
通过“画一画”小组活动，启发学生体验梦境及做梦后的感受。教师应给学生较多的时间表述自己曾经过做的梦，一方面培养孩子们的语言能力，一方面也可了解孩子们的内心世界及个性。更重要的是通过互相交流，让孩子们消除对梦的神秘感。
（三）[活动区]（12-15分钟）
根据学生的不同水平与特点，让学生自由选择交流方式：讲一讲、演一演。分别评出“口才奖”、“金鸡奖”得主，过一步激发学生的兴趣
（四）[实践园]（4-6分钟）
1．端坐，全身放松，深呼吸，憋一口气（约10秒），呼出，反复几次，在此过程中，大脑力求保持空白。
2．课外活动
让学生主动与父母交流，继续认识到梦这一正常心理现象。
第七课 不当“小马虎”
（一）[档案馆]（3-5分钟）
1.仔细观察图画。
2．给这幅图起个名字。
3．指出图吕“小数点螃蟹”缺少了什么？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．为什么大家看到丁丁的画会“哈哈”大笑？
2．你认变丁丁的画为什么总是画不好呢？
3．你是“小马虎”吗？
教师给每位学生发一张调查表，请同学们根据平时的学习生活实事求是、认真地判断，有类似情况的画上哭脸，没有类似情况的画上笑脸。
教师根据调查结果，颁发“细心卡”，鼓励平时学习习惯好的学生。
A． 老师布置的作业有时忘做。
B． 语文课堂作业本交到数学老师那儿去子。
C． 考试时漏做题。
D． 美术课忘带画笔。
E． 会做的题却做错了。
F． 听错了老师的要求，作业的格式错了。
G． 书拿错了，把别人的书装进了自己的书包。
H． 爸爸、妈妈写给老师的回条忘带了。
I． 暑假返校时间记错也，没能按时返校。
4．教师总结：如果你的学习生活中没有出现以上情况，那么，你可真是一位细心的孩子。如果你的学习生活中出现以上情况，那么你可要注意哟！
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．情景剧《小丁当的课堂作业》。
2．小丁当今天为什么这么难过？
3．你能帮助他找出作业中的错误吗？
4．你想对小丁当说些什么呢/
5．教师总结：学习要认真、仔细，一定不能马虎。
（四）[实践园]（13-15分钟）
1．情景剧《不当小马虎》
今天，二（1）班召开了“不当‘小马虎’”的主题班会，请听听他们都在说什么。
丁丁：我每次做作业总希望越快越好，做完了也不检查。后来我觉得只有做对、做好才是做作业的目的鱼是我对自己提了三个要求：做对、做好、做快。
小丁当：我做作业喜欢边做边玩，结果常常做错，有时还漏题。我决定订一个时间表，多少分钟做作业，多少分钟检查，多少分钟玩耍，这样一来，我得的红花越来越多了。
林林：因为马虎，我从来没有得过满分，心中总得很羡慕，于是我暗暗下决心，我想别人能做到的，我也能做到，我不断拿这句话鼓励自己，现在我也得满分了！
2．二（1）班的同学介绍了哪些改掉“马虎”这个坏毛病的好方法？
3．你们还有哪些好办法？
5． 教师总结：让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！
第八课 为什么流泪？
（一）[档案馆]（4-6分钟）
多媒体展示[档案馆]资料。
首先出示图8-1及文字“二（2）班的王刚怎么啦？”引起学生的注意。然后出示故事情景：
二（2）班王刚家的经济条件不错，奶奶总给他零用钱。可奶奶到远方叔叔家去了，明天就是外出春游的日子，妈妈除了给他准备好零食和矿泉水外，就只给了他5元钱。王刚想：外出旅游，5元钱怎么够花呢？只好伸手向父母要，但遭到拒绝，还引起妈妈的一番教导，王刚就因为这事流下了眼泪。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．王刚怎么啦？分析王刚的行为表现。
2．王刚会怎么想呢？分析王刚的心理活动。
3．如果你是王刚，你会怎么想？
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．伴着音乐（较为舒缓）找朋友，分组。
2．伴着音乐，对朋友说一说自己曾经流泪的故事。
（四）[实践园]（12-15分钟）
1．将自己印象最深的故事自编自演。
2．上台演一演，让其他同学评一评。
3．教师总结：刚才听同学们讲了曾经流泪的故事，看了同学们的表演，也了解了事后同学们的感受，教师为同学们慢慢长大了而感到高兴。请记住，流泪是我们表达情感的正常方式，每个人都侍流泪，但同时我们也要学会控制情感，不要为一点小事或不管在什么场合都随随便便流泪，千万不要随便流泪哟！
第九课 学生说“请”
（一）[档案馆]（2-4分钟）
放录像一（或课前让几个学生排练好），请同学们仔细观察。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．讨论：为什么小虎会到处碰壁呢？我们一起来帮帮他。
2．放录像二：看看小虎现在是怎么做的（内容：学会用“请”字先说话）？从小虎和同学们的交往中，你想到了什么呢？
3．教师总结：看来，在我们日常生活中，向别人寻求帮助或是与别人交朋友，这个“请”字就像一个小小的排头兵，一定要站在我们说话的前面才行，否则别人就可能不会理睬我们。
（三）[活动区]（6-8分钟）
1．同学之间，我们在什么时候要用“请”字呢？（学生根据与同学交往的实际情况回答）
2．同桌之间练习生活中的“请”字对话。
（四）[实践园]（16-18分钟）
1．教师：在平时生活中，我们不仅会对同学提出“请”的要求，对老师、家人或陌生人，我们应该怎么说好“请”字呢？大家想试一试吗？
2．请三对同学分别演示与教师、亲人以及陌生人的“请”字对话。
要求：
A． 注意对话人的身份和年龄。
B． 问者要用真诚的语言表达“请”的愿望，语言清楚。
C． 答者的回要及时，态度热情。
D． 对成功的“请”字交往，全班用掌声喝彩。
3．全班学生自主选择交流的对象和内容进行“请”字的自由对话练习。
4．教师总结：
（1）今天我们学会了怎样用“请”字与别人进行交往，大家有什么想说的话吗？
（2）“请”字是我们与别人交往获得成功的金钥匙，只要你能正确地运用它，相信大家一定能得到更多交往的乐趣，会给我们的生活、学习带来更多的方便与欢笑。
第十课 该找谁？
（一）[档案馆]（3-5分钟）
1．运动学校开学了，不猪背着书包高高兴兴上学校。做作业时，小猪遇到了难题，不知该问谁，急得直抓耳朵。
2．课间时，小鸡和小动物们一起做游戏。不料，他摔了一跤，膝盖摔破获了，鲜血直流，大伙都吓呆了，不知该找谁帮忙。
3．在操场上活动时，长颈鹿把挂在脖子上的钥匙弄丢了。他急得围着操场直打转，可还是没找着。
4．放学了，别的动物都回家了，只有小羊还站在教室门口等着爸妈来接他回家。不知怎么了，今天等了好久还不见爸妈的影子，他急得要哭了，他该怎么办呢？该找谁帮忙呢？
聪明的小朋友，你愿意帮帮这些小动物们想想办法吗？
（二）[咨询台]（8-10分钟）
这里是“求助热线”，请问，在学校里，你曾经遇到过哪些困难？
（三）[活动区]（8-10分钟）
你有哪些解决困难的好办法？请把它当作一份特殊的礼物送给有困难的小伙伴。此活动可以充分地让学生积极开动脑筋，培养独立解决困难的意识与能力，同时还可以培养学生的互助品质。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．想一想，遇一下列困难，你知道该找谁吗？
A． 上课了，发现自己的课本没带……
B． 同学们不跟我玩……
C． 放学了，爸爸妈妈没按时来接我……
此活动要充分地让学生各抒己见，鼓励学生积极动脑与大胆发言。
2．读儿歌。
第十一课 认识别人的脸
（一）[档案馆]（2-4分钟）
中午上学时，小丽被一个骑车的人撞了一下，那个人不但没有赔礼道歉，反倒说小丽没长眼睛，这下，小丽正坐在教室里生着气呢。
小刚哼着歌进了教室，他拿出书本和铅笔准备写作业，没料到铅笔断了。于是他找坐在旁边的小丽借铅笔。小丽没理他。小刚继续向小丽借笔。小丽火了，大声对小刚说：“讨厌！你没见我正生气呀！”
小刚愣了一下也生气了，冲着小丽说：“小气鬼！”
（二）[咨询台]（5-8分钟）
教师引导学生讨论交流：小刚为什么没借到铅笔，是小丽小气吗？
教师总结：我们如果会从别人脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起时就能减少许多的误会。你们会识别别人脸上的表情吗？
（三）[活动区]（10-12分钟）
教师先出示一些画有人物表情的面具，让学生仔细观察交流后，说出自己已能够识别的人物表情。教师再让学生在书上给人物的表情找出相对应的情绪，并连线。
（四）[实践园]（13-15分钟）
1．做一做
学生对着小镜子子学做不同的面部表情，小组成员互评，看谁模仿得最像。学生用所模仿的表情说一句配合这种表情的话，学习感知别人的情绪。
2．说一说
课件分别展示4个情景画面。学生通过观察图中人物处在当时情景中的表情神态，猜测人物当时的情绪。
学生做出猜测后，如果理解是正确的，教师奖励学生一枚“知心小天使”的徽标。
第十二课 学习的乐趣
（一）[档案馆]（8-10分钟）
1．先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。如：你为什么学习那么好？你有什么方法呢？你在学习的过程中感到过苦恼吗？等等。被请出的同学回答学生提出的问题。
2．看看书中的小林同学学习成功的主要秘决：把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
回忆一下，我们现在学习了哪些方面秘决：把学习当人选我们带来了什么好处呢？是否体会到了学习后的乐趣呢？将自己的真实感受填写在咨询台中。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．请学生自已读题，并简单说说题目的意思。
2．让学生明确教师要大家读题的目的：通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。
3．让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论：你们对自己的答案能确定吗？
4．运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。让学生比较：和你原来的答案一样吗？这说明了什么？
5．通过解答这样一个题目，有没有什么新的收获？解答问题后的心情又是如何？
6．只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．请学生做3件玩具的摆法，共有6种。
2．再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示：按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有24种。
3．请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。）
4．激发学生求知欲：不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：学习可以更好地解决难题。
5．让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6．教师总结：学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。好，祝每一个同学学习都获得成功！
第十三课 说说烦心事儿
（一）[档案馆]（4-6分钟）
1．请同学们仔细看图，听教师讲故事《丁丁的烦恼》。
故事大意：丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。早上高高兴兴地上学，谁料到，一脚踩上的香蕉皮，摔了个四脚朝天，课堂上，丁丁的同桌讲话，可老师却以为是丁丁，狠狠地批评了他，丁丁委屈极了；中午，丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地上，笔芯全摔断了；下午放学后，丁丁做完作业想看会儿电视，可妈妈偏要他弹钢琴，丁丁心里可真不愿意。
想一想：丁丁为什么悉眉苦脸，他有些什么烦心事儿？
2．讨论以上问题，感受主人公的烦恼，引发学生谈感受。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．教师：在学习或生活中，你遇到过类似的烦心事儿吗？愿意在小组里和同学们说一说吗？让大家一起分担你的烦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。当然，如果你没有烦心事猁或实在不愿意跟别人说，也可以不说，希望在小组内交流的时候，每个同学都要耐心地倾听别人的发言，不要随意地批评，更不能嘲笑。
2．分小组交流各自的烦心事儿。
此过程，教师要巡视，留心观察小组内没有发言的同学，看看是属于哪种原因。
3．说了自己的烦心事儿，又听了同学们的烦恼，大家有想法和感受？
4．教师总结：生活中难免会遇到各种不顺心的事儿，向别人倾诉可以减轻我们的烦恼。
（三）[活动区]（16-18分钟）
1．除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外，还有什么好办法让我们忘掉烦恼呢？
先请几名学生说说自己曾经有过的体验。
2．“摘苹果”活动
教师：找到一种方法，就用简单的话写在苹果边的横线上，看看谁的好办法多，谁摘的苹果多。
3．交流各自的方法，学生都认为是好方法的，可以得到教师准备的一个“苹果”。
（四）[实践园]（6-8分钟）
1．如果你在生活中碰到这些烦心事儿，你会怎样做？选择你认为自己有效的方法，写下来。
学生看图自主选择后，同座交流。
2．将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两句话写在课后的横线上。
3．教师总结。今后，我们在学习、生活中可能还会遇到许多让你烦恼的事儿，只要我们能以快乐积极的心态对待它，就能让我们不再烦恼。希望每一个同学记住：生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。
第十四课 如果我是他
（一）[档案馆]（8-10分钟）
1．教师：在生活中，我们常常会遇到许多人。在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？
2教师叙述故事，学生看图。
故事一：一天上课时，刘老师向同学们提出一个问题。丁丁想了想，举起了手。当刘老师请他回答时，丁丁却一时紧张起来。丁丁低下了头，脸涨红了，结结巴巴说了半天，可还没讲清楚。有几个同学见他答不上来，就在一旁嘲笑他。丁丁难过极了，又不知怎么回答，忍不住哭了起来。
故事二：豆豆的妈妈胃病犯了，住进了医院，豆豆看见妈妈痛苦的表情，坐在妈妈的病床前哭了。
故事三：数学单元测验卷限下来了，点点一蹦三尺高，因为她考了99分。她一边拿着试卷，一边欢快地跳起舞来。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
1．学生根据对故事的理解填空。
如果你是丁丁，你会想：
如果你是豆豆，你会想：
如果你是点点，你会想：
2．教师：每个人都有自己的喜怒哀乐。如果你通站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
3．学生讨论：当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后，你准备对他们说些什么？
（三）[活动区]（13-15分钟）
1．教师指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：学生上台前，先问问学生：“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？”
2．学生讨论：你在生活中，站在他人一方想过吗？
（四）[实践园]（3-5分钟）
1．学生填写[实践园]中答题。
2．全班交流。
第十五课 班里的开心事
（一）[档案馆]（2-4分钟）
看图想像画面背后的故事。
（二）[咨询台]（7-9分钟）
1．大家猜猜，发生了什么事使老师和同学这么开心呀？
2．学生交流、讨论。
3．指名说。
4．教师加以归纳，并要学生写在圆圈中。
班干级里发生的、能让大寮感到高兴的事，主要有两方面：要么是集体获得荣誉，要么是集体开展了有意义的活动。
（三）[活动区]（18-20分钟）
1．先让学生回忆班里发生了哪些开心事。
2．讲清楚游戏的规则：老师击鼓，学生传花；鼓声停止，谁手里拿着花，就站起来，讲讲班里发生过的一件开心事。讲完之后，可以随意将花放在哪位同学面前，从那位同学开始传。
3．开始游戏。
（四）[实践园]（6-8分钟）
1．导语引入。
2．教师读句子，适当理解。
3．学生选择。
4．教师总结。
第二篇：《赞美》二年级心理健康课教学设计
二年级心理健康课《赞美》教学设计
活动目标：
1、引导学生感受赞美的力量，体验赞美的快乐。
2、让学生掌握赞美的技巧，学会赞美。
3、培养积极、健康、向上的快乐心态。
活动重点：
能发现、欣赏同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美他人。
活动难点：
学会赞美别人的方法、技巧，从赞美中获得情感体验。
活动方式：
情景体验、故事感悟
活动对象：
二年级学生
活动过程：
一、激趣导入
1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、随机表扬。听了老师的赞美，你心里感觉怎么样？
二、感悟赞美
1、赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它还具有许多神奇的魔力。不信，你读一读这两个故事就知道了。
2、故事中谁称赞了谁？你又发现了赞美的哪些神奇魔力？
三、体验赞美
1、分小组活动，每组由两名同学合作，其中一名同学将卡片上的语句读出来，让另一名同学感受，将喜欢的语句挑出来。
2、赞美他人。小组中一人站起，组内其他人来真诚的赞美他（她）。每人都被赞美一次。
3、听了同学们的赞美，你想对大家说点什么？（被赞者代表谈感受）
4、同学们在刚才的游戏中体会到了不同的情绪，你最喜欢什么样的情绪呢？这情绪是怎么得来的呢？
四、学习赞美
1、看着同学们灿烂的笑脸，老师就知道听了别人的赞美，大家心里都美美的。但是我们一定要保持清醒的头脑，不能只沉浸在甜言蜜语之中。要不然，就会落得乌鸦一样的下场。播放《狐狸和乌鸦》
2、了解赞美技巧和方法。
狐狸也是对乌鸦说好听的话，他是在赞美乌鸦吗？所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：看着对方、面带微笑、态度真诚、发自内心、实事求是、用词准确。书上给大家出了一个金点子：赞美不分大小；注意寻找他人身上的优点；要真诚的去赞美别人。
3、赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人
老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？
4、看图解意。
画面一内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌胖。
画面二内容：有两个杨桃，一个是侧面呈椭圆形，一个是正面呈五角星形。
说一说你看了这两幅图你有什么感受？
五、升华赞美
我们这节课围绕“赞美”进行了这么多活动，现在大家对赞美有什么新的认识、体验、收获？
除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？
同学们，请不要吝啬你的赞美，也不要小看赞美，因为赞美可以使怯懦者变成云强者，把一颗恐怖的心灵改造成和平而自信的心灵。希望大家用真诚的心灵去感受赞美，让我们在赞美的怀抱里幸福快乐的成长，最后，送给大家一首诗歌：
赞美—— 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友 请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧
第三篇：小学二年级心理健康活动课教学设计
小学二年级心理辅导活动课教学设计
《多彩情绪真体验.》
永安市南门小学
刘燕华
一、活动思路
情绪是人重要的心理活动，与人的学习、生活有着密切的关系。认识情绪，管理情绪对人的身心健康和人际交往有重要作用。因此帮助学生认识情绪多样性的，不同的情绪会带来不同的结果。教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态并以积极的态度对待生活。
二、活动目标
1、认识各种不同的情绪，了解情绪的各种表现，增强孩子对情绪的体验,提高情绪觉察能力.2、让孩子能根据别人的表情初步判断他人的心情
三、活动形式：游戏、讲述与讨论、情绪表演
四、活动准备
不同情绪图片、情境纸条
五、活动时间：1课时
六、活动过程
（一）、热身游戏，导入主题
师：今天天气很好,很高兴能给同学们一起上心理健康活动课.我给大家带来一个小游戏.《大风吹、小风吹》
师生同玩游戏，教师采访学生在各环节中的心情、感受。
（二）、揭示新课《七彩情绪真体验》
师：什么是情绪呢?情绪是人对客观事物与自己需要是否相适应而产生的态度体验.就像刚才同学表现出的高兴、紧张、害怕等这些都叫情绪。
展示各种表情图片，请你说一说图片里的人的情绪是怎样的？
喜的时候你是什么表情？（请学生做表情）你一般用什么词语来形容？你会用什么颜色表示？（红、黄、橙）怒的时候你是什么表情？（请学生做表情）你一般用什么词语来形容？你会用什么颜色表示？
哀、思、悲、恐、惊的时候你是什么表情？（请学生做表情）你一般用什么词语来形容？
（三）、情绪对对碰
请学生抽签，根据纸条内容表演情绪。1． 燕子上学快迟到了。（焦急）
2． 过生日，得到盼望已久的玩具，小飞跳了起来。（高兴）
3． 老师正在发试卷，小红在等待自己的分数。（紧张）4． 李明和同学争谁先打乒乓球，打了一架。（愤怒）5． 上课看课外书，受到老师的批评。（沮丧）6． 课间与同学玩耍，跌破手。（悲伤）
7． 一个人在上学路上看到一只大狼狗。（害怕）（孩子的情绪表达大致正确即可，答案也可以是其他合理的情绪词语。）
师：你觉得他的表演得对吗？为什么？
（四）、积极情绪与消积情绪
师：根据情绪对人的影响，有的情绪是积极情绪，如高兴、愉悦；有的情绪是消极情绪，如悲伤、焦虑等。当好的情绪占上风时，我们会心平气和，学习有劲头，做事有效；反之，会很暴躁，会使事情越做越糟。你觉得哪些是积极情绪，哪些是消极情绪？ 积极情绪： 消极情绪：
（五）、课后总结
多彩情绪真体验，学会用积极的情绪与人相处会更受人欢迎哦。
第四篇：小学心理健康课教学设计
小学心理健康课教学设计（精选8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学心理健康课教学设计（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学心理健康课教学设计1【教学目标】
1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。
2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】
本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学内容】
坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。
通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】
本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。
二、欣赏画面谈感想
1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？
3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。
三、教学导航灯
1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。
2、哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）
3、对照这位同学想一想，你自己平时有哪些方面是像他这样做的？
学生畅所欲言。
小结：大家刚才谈了许多坚持的事，老师希望大家一如既往地坚持到底。可是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好，让我们一起来看看这位同学的表现。
四、教学小诊室
1、这四幅图中哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。
（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）
2、那你有那些类似于他的行为呢？
学生谈自己不能坚持做得事。
3、名言交流，互相激励
大家非常诚恳，敢于承认自己的错误，如果我们做事情半途而废，那么成功就会与你失之交臂。此时老师送给大家一句话：坚持不懈地做事情就一定会成功。同学们谁还愿意送给大家一句话来鼓励大家？
教师小结：让我们用这些至理名言时刻提醒自己、激励自己让我们把坚持就是胜利，作为行动的指南。
五、制作坚持协议书（准备纸）
1、自己制作一份“坚持协议书”。
2、同桌互相交换，检查一下是否设计的完整，你就是他的见证人，在见证人一栏签上你的名字。
3、回家之后，结合成功岛的作业，认真完成。
六、学具、教具和教学媒体的使用
1、通过使用多媒体教学观看奥运图片,通过挂图观察图画,让学生感受坚持的重要性,体会坚持就是胜利.2、通过积累展示有关坚持的名人名言，激励学生要坚持做事情.
小学心理健康课教学设计2一、教学目的引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。
二、教学过程
（一）导入
师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的朋友吗?
同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。
（二）学文明理
1、默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。
2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友?京京用物质好处拉拢好朋友对不对?从欣欣身上，我们学到了什么?
3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢?
A、要有一定的原则性
B、朋友之间要互相信任
C、友谊需要互相真培养、交流
D、说一说：
[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么?那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的朋友?为什么?
教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。
E、做一做
[实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。
第一道题的正确答案是：
应该选择第二种做法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。
第二道题的正确答案是：
小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。
F、小组讨论
遇到这样的事，你应该怎么做?
此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。
G、课后作业
请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应该建立什么样的友谊?
（三）总结全课
可让同学总结什么是真正的友谊。
小学心理健康课教学设计3【教学目标】
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
【教学目的】
1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
【教学方法】
游戏法，表演法，情景教学法
【教学用具】
多媒体教学，实物，图片等
【教学过程】
步骤一：课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？
（高兴、紧张、害怕、快乐……）
步骤二：游戏导入，体会情绪
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）
（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三：认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
2、情绪
生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样？（高兴）
从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）
想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）
步骤四：体验、表现情绪
1、游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）
（盒子一：小鸭盒子二：空的）
体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪
手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪
手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪
拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
步骤五：情景表演
1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
课件出示提示内容：
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
（1）当你的妈妈来学校看你的时候
（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候
（3）当你考试拿到好的成绩的时候
（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候
（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。
步骤六：引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！
老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情
步骤七：小结：
是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》。
小学心理健康课教学设计4教学目标
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教学过程
导入
想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
师：同学们？什么叫做“情绪”？
生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？(生交流）
师：是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么
事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？
（生交流）
师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
（教师讲范进中举的故事）
小学心理健康课教学设计5一、教学目的：
教育学生知道宽容是一种美德;遇事能宽容别人是一种高尚的行为;诚恳、友善、不计较小事、能体谅别人是宽容的表现;学会宽容有助于自己的身心健康。知道待人宽容是美德，是高尚的行为;遇事不斤斤计较，不做得理不让人的事，愿意成为一个宽容的人。
二、教学准备：
录音机、轻音乐录音带、配乐录音故事：“将相和”。春意盎然的风景画两幅(一幅上色，一幅不上色）。
三、教学过程
（一）导入：播放轻音乐(两分钟）
教师：同学们听到轻音乐时，心里一定感到很舒服。如果你刚才遇到了不愉快的事情，听到这样的音乐，也会觉得不愉快减轻了一些。
（二）学文明理
教师：在集体生活中，有时会发生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，经常是因为同学之间的误会或不理解而造成的。发生这样的情况时，我们应该怎么样做呢?请同学们听一听在我国流传了千百年的故事。播放：将相和的故事。教师：刚才的故事为什么能流传千百年，就是因为蔺相如的宽容大度和廉颇的知错就改。在今天的生活中我们的仍旧需要像他们这样做。请学生分析李明和张丽的行为，并讨论他们的做法对个人和集体有什么好处。
（三）活动明理
1、请同学们选择(学生用书中的活动1）(三分钟）
2、出示风景画，请学生做对比后引出XX和XX的优点。
小学心理健康课教学设计6教学目标：
1、学习如何妥善调控自己的情绪。
2、培养学生乐观的情绪和人生态度。
自助目标：
1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。
2、学会在生活中找“乐”。
教学过程：
（1）同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?
（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影）
（3）看了录像，你想说什么?这就是足球的魅力。比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化?
（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪?
（5）我们再来看看20xx年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪?(投影）
师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来探讨《多变的'情绪》。(齐读课题）
二、交流分享 体验感悟
（一）师：我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。
你有什么快乐要告诉朋友吗?（1）(投影）从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。
（2）四人小组充分交流。
（3）想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐。
师：是啊。听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。这里，老师让大家看一幅漫画开开心。(投影）《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。）
看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。
（二）师：然而，生活是丰富多彩的。
我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。情绪有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗?让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。
小学心理健康课教学设计7一、教学目的：
教育学生懂得什么是创造，创造并不高深莫测，是生活中无处不在的;激发学生的创造欲望与灵感。知道创造是一个人产生新思想、创造新事物的能力;知道学习中要有创造，这样才能使学习成为快乐的事;学习才能学得好，记得牢。
二、教学准备：
画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。
三、教学过程
（一）导入
（二）学文明理：
教师讲述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：如果没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗?(学生分组进行讨论后选出自己小组的代表发言）。教师：我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。那么创造是不是非常困难，只有天才才能进行创造呢?我们来听听同学讲的故事。(学生讲鲁班发明锯子的故事）。教师：鲁班的故事一定对同学们有所启发。其实我们的生活周围就有创造。学习、活动、游戏中都会不创造。
（三）活动明理
1、做看谁画得最美的活动(时间三分钟）。教师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪明，每一张画都有不同，都有自己的创造。下面，小兔子遇到了危险，我们来帮助它渡过难关。
2、谁来帮助小兔子。(学生用书中的“动动脑”游戏）。(此活动需要学生通过讨论得出结论）。教师：小兔子脱离了危险，我们也来放松一下。(播放轻音乐）。
3、做拆字游戏(教师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己准备一些学生本学期所学过的汉字进行拆字游戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创造的乐趣。）
4、比一比，看谁最先填上数字(教师将课前准备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上）。教师：现在我们开展一个创造大比赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。(教师将课前准备好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请学生进行联想。）
（四）总结全课
教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。(此课活动很多，教师在讲课前可以做出自己的选择。）
小学心理健康课教学设计8教学目标
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点正确迎接青春期的到来。
教学过程
1、找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。
2、板书课题：迎接青春期的到来
1、讨论：
你们知道什么是青春期吗？
你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结
3、课堂总结：
（1）迅速长高。
（2）心肺功能明显增强。
（3）肌肉的发育十分迅速
（4）体重增加。
（5）神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？
归纳：
（1）养成良好的习惯。
（2）加强营养、合理安排饮食。
（3）不吸烟，不喝酒。
（4）保持正确的坐、立、走姿势。
（5）加强体育锻炼。
（6）保护好嗓子，不大声喊叫。
第五篇：小学心理健康教学设计及说课
《当你被人误解时》教学设计
开安中心小学 吕秀平
教学目标：
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
3、运用办法处理误会，深化情感。培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。
教学重点 难点：坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。
教学准备：
1、分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的经过和当时的感受？
【七彩镜】（创设情境，感悟认知）
（一）、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《叮叮铛》，我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习《当你被人误解时》(板书：“当你被别人误解时”)你们有信心吗？
（二）心理短剧表演
1、下面请同学们欣赏心理剧“彤彤的委屈”。边看边思索以下问题。
大屏幕出示问题：
2、想一想彤彤为什么很委屈？
彤彤的心情怎么样？那你觉得她该怎么办呢？ 误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定了解情况再下结论。那么当我们被人误解时该怎么办呢？在小组内讨论办法。指名汇报：
1、向对方解释，说明事情的真实情况。
2、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。
3、让事实说话，不要采取极端的行为。
4、要站在别人的角度想一想，矛盾就容易解决了。
5、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作。
6、选择适当的方式化误会为理解。
7、大事化小，小事化了。
8、学会倾诉。
……
教师小结：大家的智慧真多，这么多办法。【童心广场】（亲身体验，寻找办法）。俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两个很亲密的人，也会产生误解和矛盾，关键在于调整好自己的情绪，保持健康的心态，宽容豁达，有海纳百川之胸怀。现在老师想聘请你们做我们的心理咨询师，你们愿意吗？那好，现在我们班级的心理咨询热线开通了！可以拨打8905181，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。
其他同学可以说一说日常生活中，被别人误解的经历？在当时有什么感受？你当时怎么做的？
同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。【直通车】（知识延伸，指导实践）
同学们，课上到这，大家一定收获不小，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）愿他么能够帮助我们化解生活中的不快，让误会少一些，快乐多一些，我坚信阳光总在风雨后，我们永远是朋友。让我们乘着歌声的翅膀，让快乐飞翔
最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。
《当你被人误解时》说课材料
说理论、教学方法和教材的有关内容：《中小学心理健康教育纲要》传递着新课程理念，关注每个学生身心的健康发展。并规定总目标是：提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全发展。
在现今社会中，一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。
五年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如果不把矛盾扼杀在萌芽之中，也许会酿成严重的后果，青少年的犯罪比率是比较高的。这无疑会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。正是针对这一问题，我上了这节《当你被人误解时》的 心理健康教育课。
想通过谈话法、探究法等各种办法对学生进行心理帮助、辅导，使学生树立心理健康意识，了解心理调节的简单方法，让学生学会当被别人误解时要用正确的办法化解误会，调控自己的情绪，保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。使他们身心愉悦、健康发展。
上这节课目的在于让孩子在亲身的体验中，在彼此的沟通交流中，掌握一些处理误会的交往技巧，并培养孩子换位思考和反思自我的能力，这也是本文的重点。
依据小学心理实验课题《在活动体验自主探究中促进学生心理健康发展》的要求和新课程理念，我精心地进行了以下的设计 ： 《心理健康教育》属于心理辅导范畴，因此我在开头就用暖暖的语言，让学生感受到生活如此的美好，唤起学生对美好的生活的热爱，和向往，让学生有幸福感。但是尽管美好的生活也有不和谐的音符，生活中常常会产生误会。然后用心理剧折射生活现象（彤彤被老师和同学误解的心理剧）反映问题。让学生们发现问题、理解分析，寻求解决问题的策略。让学生初步了解人人都有可能被误解，误解时不必气愤，要调控好自己的情绪，了解化误解为理解的几种常见的办法。
让学生感受到误会是美好生活中的小插曲，是平静心海的几朵浪花，大海因为有了浪花，才波澜壮阔，景色无比壮观，我们生活中跳跃了挫折的音符，才能让我们用最美的旋律去奏响生命的乐章。使同学在身体成长的同时，心灵也在成长。童心广场中让学生开设心里咨询热线8905181（亲身体验，寻找办法）。
当孩子们说自己的委屈时，得到了倾诉，得到了帮助，明确了办法。并形成资源共享。这里作为重点的落实和突破难点的环节。最后让学生感受到误会消除的美好生活。激发学生热爱生活，阳光的心态。现在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以随时都能发生误解别人的现象。听了：“心理咨询师”们的辅导，我感觉这节课上的有价值。
此时此刻，我会自然而然的想到，这样的效应根源何在？要是过去，老师凌驾于学生之上，学生是被动的接受知识，接受思想。就不会像现在，老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。和学生共同学习，共同探索的师生平等的关系。
结束环节，让学生通过观看自己生活中快乐的画面，感受到生活的美好。因为这里有他们自己和熟悉的同学，会感受更真。从而人人渴望美好的生活，这样，在生活中学生就会更加懂得理解、懂得宽容。达到了健康茁壮成长的目的。
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