第一篇：计算机教学设计
计算机病毒教学设计
[教材分析] 鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。在初一年就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。[教学目标]
认知目标:、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;、了解计算机病毒的特点及危害性;
3、了解计算机病毒感染后的常见症状;技能目标: 初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;情感目标:、培养学生分析问题,解决问题的能力;、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强 尊重知识产权的观念;[教学重点] 如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;[课前准备] 课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。[教学方法和手段]
教学方法:启发式教学;教学手段:多媒体辅助教学
[教学过程设计]、前言: 引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样?她有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧!启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。
目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。、讲解: 师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。究竟病毒是怎么回事?请看下面一段“计算机病毒的故事”(播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》)。
提示:注意病毒的“独白”。什么是计算机的病毒
计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。解释概念)特别指出以下几个方面,目的:启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;之;计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作? 计算机病毒出现时有何“征兆”呢? 为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称 层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢? 师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行„„这都有可能是病毒“惹的祸”。
师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?可怕不可怕? 接着演示几种病毒发作的现象)演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是 第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。
师:计算机病毒对计算机有何影响呢? 继续播放多媒体辅助教学软件)计算机病毒对计算机的影响?、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。
师:引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。计算机病毒的特点、破坏性 b、隐蔽性 c、潜伏性 d、传染性 e、激发性 f、广泛性 以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢? 软盘、盗版光盘、网络、硬盘
师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢? 如何防治病毒、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;、光盘:建议使用正版光盘软件;、网络:安装实时监控软件;、硬盘:安装病毒防火墙。
介绍杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法)、总结:我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。、作业:给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。
第二篇：计算机教学设计
柱形图，折线图，饼图的教学设计
一、教学目标
（一）、认知目标：
（1）、了解柱形图、折线图、饼图的用途及优缺点。（2）、了解三种图形在Excel中的创建方法。
(二)、能力目标：
（1）、能够熟练的把一张表格所要的数据转换到一张图上（三种图表）。
（2）、了解如何修改图表。
(三)、情感目标：
培养学生爱的思想，利他的思想，激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的思想（自学）及其动手和分析能力。
二|、教学重难点
（一）、如何正确创建所需的柱形图、折线图、饼图。
（二）、如何修改创建好的柱形图。
三、学生分析
(一)、学生具有爱动手，调皮、注意力不集中易分散，对特殊事感兴趣的年龄特征。应该制定以下的方式：培养学生的注意力，观察力，让其对自己的学习进行自我控制。
（二）、区别对待不同的学生：在学生进行练习时多面对基础比较低的学生。
四、教学方法
运用讲授法、讨论法、演示法及复习教学法进行教学。
五、教学过程
课前准备：用到的调查表，图片、ppt等资料。
（一）、导入新课：出示水缺乏的图片，然后列出全国各省缺水的现状图表，让学生了解水污染的严重性（让学生培养节约用水及不污染水的习惯和防治水污染的思想）
（二）、①、出示表格“全国各省缺水统计表”和与之对应的柱形图，让学生观察并发现其中的数据，让学生自己总结。教师进行归纳：“采用图表表示数据，可以让表格数据更形象，更直观。”
②、对柱形图、折线图、饼图的特点进行总结对比和练习（柱形图、折线图用于完成量。饼图用于百分比的比例。）
（三）在图表中演示如何把表格转换为柱形图、折线图、和饼图：
1、如何转换为柱形图：
（1）单击“插入”→“图表”，弹出图表对话框，选择合适的图表类型与合适的“子图表类型”（每一种子图表类型单击以后就会出现该种子图表名称）。（2）选定好后单击“下一步”操作按钮，进行“图表源数据”的设置。（解释系列产生在行或者列的含义（图表是用来分析数据的平面图，平面图由Y轴、X轴组成；数据由数据表的行标、列标、数值组成。产生行与列的区别在于比对的结果不同。产生行，是以行作为X轴形成图表，反之，是以列作为X轴形成图表。所形成的图表所显现出来的结果也就不同了。））。
（3）单击“下一步”按钮进入“图表选项”对
标题等这些标签进行填写。
（4）单击“下一步”按钮，进入图标位置的设置。
（5）单击完成按钮，制作好的表格就会出现在工作表中。2如何把表格数据转化为折线图和饼图。
与1的方法一样学生自己在底下进行操作与练习。3如何重新编辑与修改图表。（1）图表的大小改变。（2）改变图表类型。
（3）数据系列的添加与删除（4）图表的移动与美化
4、学生自己根据演示内容进行自我练习。教师从旁协助，解决学生的问题。
5、发现学生问题并收集与整理，进行统一的讲解。
6、学生作业的提交及收集。
六、课堂小结
重新梳理本节课学习的内容。
七、作业布置：
在Excel中制作一个“个人一周消费支出表”并把表格转化为饼图，柱形图，折线图三种表图。（提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，学习用品的支出等。）希望同学们发挥想象，做好这次作业。
第三篇：计算机教学设计
计算机教学设计
教学目标 要求学生对Windows的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解
重点：WinXP的桌面的操作 难点：WinXP的桌面的操作 教学过程
Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。
一、什么是操作系统（提问）
操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分，它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。
这里所谓的“资源”当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。
二、操作系统的基本功能
1、CPU管理
2、存储管理
3、设备管理
4、文件管理
5、用户接口
三、Winxp的特点
Winxp以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广大用户的青睐。它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：
1、更新的硬件及软件支持
2、更强的界面设置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Winxp的桌面操作（教师演示）从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、“开始”按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间，它是使用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，直接双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个“开始”按钮，用来打开“开始”菜单，执行Winxp的各种命令，以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。
1、鼠标的使用
向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。A、就绪状态
B、正在执行状态，需要用户等待 C、后台操作
D、移到窗口或图形边界时的状态，此时可以改变窗口或图形的大小 E、移动状态，此时可以可以拖动窗口或对话框 F、文字选择 G、链接选择
2鼠标操作方式及方法 A、左键单击 B、右键单击 C、双击 D、拖放
3、键盘的使用
Winxp下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如：在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容，可以用复合键Ctrl+A来完成。对于初学者来说，最好先使用鼠标完成操作，待熟练后有些操作可以用键盘来完成。
4、桌面的布置
Winxp允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。A、创建快捷方式
创建快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。（1）使用快捷方式向导（2）使用拖放方法 B、移动快捷方式
如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。C、重命名快捷方式 两种方法：
（1）选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。
（2）将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新名称，然后按确认键。D、删除快捷方式（教师演示）
（1）选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除”命令，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。（2）将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站”图标上，松开左键，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。E、排列快捷方式 将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小”“按日期”等。
5、“开始”菜单的使用 A、“开始”菜单的内容（1）程序：主要用来启动程序
（2）收藏夹：是Winxp新增加的选项。该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。
（3）文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。
（4）设置：包含“控制面版”“打印机”“任务栏”“开始”“文件夹”“活动桌面”等，通过它可以使用户改变Winxp的设置。
（5）查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。
（6）帮助：为用户提供了各种帮助信息。
（7）运行：可以运行在“开始”菜单中没有列出的程序。（8）注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。（9）关闭系统；可以关闭Winxp系统。B、“开始”菜单的指定（1）向“开始”菜单中添加程序（2）从“开始”菜单中删除程序
6、任务栏的使用 A、任务栏的组成
一般情况下任务栏的左边有个“快速启动”工具栏，它可以让用户迅速打开Internet Express等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如计划任务程序、输入法、音量等。B、利用任务栏切换应用程序和窗口
Winxp系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。C、改变任务栏的大小 D、调整任务栏的位置 E、自动隐藏任务栏
单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，单击其中的“设置”菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单”选项，这时回出现“任务栏属性”对话框。在该对话框的“任务栏选项”中选择“自动隐藏”，再单击确定。学生练习
1、什么是操作系统？
2、Winxp的主要特点是什么？（操作题）
3、熟悉Winxp的启动和退出方法
5、将“画图”程序添加到“开始”菜单下
6、将任务栏隐藏
7、用两种以上的方法创建“WORD”的快捷方式
第四篇：计算机初探教学设计
计算机初探教学设计
一、章节名称
《高中信息技术》第一册第一章第二节：《计算机初探》
二、计划学时 计划学时：1学时
三、教学目标
1、从整体上了认识计算机，了解计算机基本工作原理。了解多媒体计算机的基本组成。
2、通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
四、学习目标描述（1）知识点编号
1.2—1 认识计算机的系统形成； 1.2—2 计算机基本工作原理； 1.2—3 多媒体计算机组成；（2）学习目标
认识层面：认识计算机系统形成；
了解层面：计算机基本工作原理、多媒体计算机组成；
五、教学重点和难点 教学重点：计算机系统组成。教学难点：计算机的基本工作原理。
六、教学媒体的选择（1）媒体类型
图表、照片、幻灯、投影、电影、课件（视频、音频、动画）（2）教学作用
1、生动易懂
2、激发学生兴趣（3）媒体来源
自制、网上下载。
七、板书设计
一、初探计算机
1．认识计算机系统的组成（1）计算机硬件系统
（2）计算机软件系统
2．计算机基本工作原理
3多媒体计算机组成
八、教学过程结构的设计
1、设置问题，导入新课
以“同学们，在没有讲本节课以前，你能把自己认识的计算机组成告诉大学吗？然后给同学样几分钟时间思考，思考后提问几个学生。设这样情境的意图是激发学生参与课堂的兴趣，让同学们成为课堂的主人。
2、自学为主、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。由于近几年计算机的普及，同学们对计算机都有多多少少的认识，但是这些认识不一定准确，老师再做总结。这个过程结束以后，就可以开始进入第二部分计算机工作原理的部分。在这一部分，先给同学们几分钟的时间看书，自己学习，学习以后分小组讨论，讨论后把不懂的地方提出问题，老师集中解决。
3、自主探索、协作学习
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对
1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的 同学。
4、提出问题，师生共赏
上边几个步骤以后，本节课的内容基本上就结束了，接下来是第三部分多媒体计算机的组成。这时候老师提出：“同学们学习了前面的两项内容以后，大家思考一下在计算机上看电影都需要什么设备和软件吗？”然后同学们根据本节课学习的内容给出答案。后边有时间的话，给同学们放个影片或者放段音乐，让同学们对以后学习计算机产生更大的兴趣。
九、作业布置
1、在课堂是把课后练习题选择题在课堂上解决。
2、第二部分判断题留给学生课下去做，下一节上课时提问。
十、教学反思
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式不只是教师与学生之间，更关注学生与学生之间互学。
3、贴近生活，容易激发同学们的学习兴趣。
第五篇：计算机基础教学设计
《计算机基础》教学设计
一、教材分析
本节为第二章的补充学习内容。主要介绍计算机的组成以及信息的数字化表示，参考教材为江苏科学技术出版社的《信息技术》之第一章第二节《计算机的组成》。本教材非新课程教材，主要以知识的传授即概念和原理的介绍为主。由于上一节课学生动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识，完成电脑配件功能、价格表。信息的数字化表示方面主要是介绍二进制、ASCII码以及存储容量。
二、教学目标描述
1、知识与技能：了解冯·诺依曼原理；掌握硬件与软件的分类；掌握二进制的概念；记住特殊字符ASCII码的十进制表示；了解字节的概念及其单位的换算。
2、过程与方法目标：能利用所学知识与技能解决日常生活、学习中的实际问题，完成电脑配件功能、价格表。
3、情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、重点与难点分析
重点：冯·诺依曼原理；硬件与软件的分类；二进制的概念；字节的概念。
难点：硬件与软件的分类；二进制与十进制的互换。
通过多媒体展示冯·诺依曼原理，通过小组讨论对硬件与软件进行分类；通过演示与练习掌握二进制与十进制的互换。
四、学习者特征分析和相关策略设计
信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。
由于上一节课学生动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识。
教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法等。软、硬件准备：多媒体教室、网络环境。
五、教学过程：
情景引入：上一节课同学们动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，请同学们讨论并概括计算机的硬件组成。
学生活动：以小组为单位进行讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。教师活动：板书所有可能的答案。明确学习的第一个主题：计算机的组成。教师活动：多媒体介绍冯·诺依曼以及冯·诺依曼原理的三大部分。（计算机结构、存储程序、二进制代码）
冯·诺依曼 冯·诺依曼，美藉匈牙利人，3岁就能背诵父亲帐本上的所有数字，6岁能够心算8位数除8位数的复杂算术题，8岁学会了微积分，一生掌握了七种语言。鉴于冯·诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为“计算机之父”。冯·诺依曼原理
1、计算机硬件结构：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备。
2、存储程序：将指令和数据一起放在存储器里，并作同样处理，简化了计算机的结构，大大提高了计算机的速度。
3、二进制代码：运算速度快，用电子元件容易实现。（电子管的信号开关及信号放大）教师活动：板书计算机的组成：硬件系统和软件系统。
学生活动：分组讨论并根据计算机硬件结构对各种硬件进行分类。教师活动：抽选三个小组进行课堂提问。最后总结归纳：
输入设备：鼠标、键盘、扫描仪、数码相机、话筒„„ 输出设备：显示器、打印机、音箱、耳机„„ 存储器：内存储器、外存储器
只读、随机、硬盘、软盘、CD、DVD、闪存 运算器和控制器（CPU：中央处理器）
学生活动：以小组为单位进行讨论，回答具体的软件。
教师活动：对各种软件进行分类并总结归纳：
系统软件、应用软件
系统软件：操作系统、数据库管理、程序设计系统
应用软件：文字处理、图象处理、音频处理（cool edit）、动画设计、网页制作
教师活动: 板书二进制。计算机内部存储、处理、传输信息采用二进制。教师活动: 由十进制导出二进制。二进制由数字0、1组成，逢二进一。2005=2*10+0*10+0*10+5*10 9+6=15
（1010）2=1*2+0*2+1*2+0*2 1+1=10 111+10=1001 学生活动: 计算二进制数（110011）2相当于十进制数的多少。
03
0教师活动: 二进制数转换成十进制数的方法：按2的幂次项展开计算。
例：将（110.011）2转换成相应的十进制数
十进制整数转换成二进制数的方法：除以2反向求余，除到商为0。
例：将37转换成相应的二进制数 学生活动: 将48转换成相应的二进制数 教师活动：板书ASCII码。
概念：美国信息交换标准码。由7位二进制代码组成。学生活动: 计算7位二进制数一共有多少组合？ 教师活动：ASCII码可以表示128个字符。需要记住：
字符“0”的ASCII码（0110000）2，其十进制数为48；
字符“A”的ASCII码（1000001）2，其十进制数为65；
字符“a”的ASCII码（1100001）2，其十进制数为97；
其余数字与字符可以类推。
学生活动: 已知“A”的ASCII码十进制表示为65，求“D” 的ASCII码十进制表示。教师活动：板书存储容量。
存储容量的基本单位是字节，Byte，简称B，一个字节就是一个8位的二进制数。
学生活动: 若要在计算机中存储一个字符“a”，需要几个字节？
教师活动：所有键盘上的字符键都是一个字节。但是存储一个汉字需要2个字节。
存储容量的其它单位有千字节（KB）；兆字节（MB）；吉字节（GB）；TB。
1KB=2B=1024B 1MB=2KB=1024KB 1GB=2MB=1024MB 1TB=2GB=1024GB 学生活动: 一张普通的CD光盘容量为660MB，一本《红楼梦》的字数为1百万字左右，计算一张CD光盘可以装入多少本《红楼梦》。10101010
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