《“二人三足接力”合作跑》游戏教学设计

第一篇：《“二人三足接力”合作跑》游戏教学设计

《“二人三足接力”合作跑》

游戏教学设计

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。

二、教材分析

从学生的身心发展变化的特点出发，应大力发展速度素质，培养学生之间团结协作的优秀品质。本教材在游戏的基础上，以游戏的形式提高跑的速度。旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，是教材变枯为趣，进而培养学习的实践创新能力，为众生体育打好基础。

三、教学目标

1.使学生掌握游戏方法和游戏规则。2.培养学生动作的协调性和灵活性。

3.培养学生相互协作的能力和齐心协力的精神。

四、教材、教学法与重难点

教 材：“二人三足接力”合作跑，30米往返跑

教 学 法：讲解法、示范法、练习法

教学重点：用有效地方法，灵巧、相互协作安全地完成比赛。

教学难点：有创新意识和表现。

五、教学程序

1.课前十分钟布置好场地器材，场地布置要清楚明白，其摆放要安全合理。2.课前三分钟要整队集合，执行课堂常规，明确学习目标，使学生做好本次课的心理准备。3.导入新课：以小组为单位，并激发学生的学习兴趣。

4.情景热身：慢跑活动-----以一路或两路纵队的形式作不同路线的慢跑活动（螺旋跑或蛇形跑）。创兴操------采用简单、形象、新颖的徒手体操，既能使学生全面活动，又能使学生感觉不枯燥乏味。5.体验和巩固技术

（1）让学生回顾多人合作跑的比赛场面，激发尝试心理和表现欲望，并进行分组练习。通过一次尝试后，学生自我评价，探讨研究，找出不足，教师及时进行点拨，强调比赛时应注意安全，使学生树立信心。通过再次比赛，满足学生的练习欲望。

（2）为了迎合学生的好胜心里，采用绕标志物接力游戏，来发展学生合作能力。首先向学生说明跑动路线，讲解游戏动作要领。让学生按规定路线比赛一次，同时体会游戏带来的乐趣。比完一次，自己总结成功的经验，找出失败的原因。为了激发兴趣，促使练习，采用探究性学习的教学手段。探究中，可以采用自己排列本组的跑动顺序，也可采用不同方式绕过标志物，自主学习。在通过比赛来验证各种不同方法对成绩的影响，进而巩固技术。6.放松身心：鸣哨集合后，师生共同做轻松愉快的活动进行放松身心，请学生谈谈成功的关键所在和体验快乐的感觉。最后教师总结。

六、教学器材

一块篮球场地、两根布条、标志杆两根

课题

1.二人三足接力合作跑 授课人 张晓燕 时间

2.30米往返接力跑 1、1.使学生掌握游戏方法和游戏规则。教学目标 2、2.培养学生动作的协调性和灵活性。3、3.培养学生相互协作的能力和齐心协力的精神。

教学重点 用有效地方法，灵巧、相互协作安全地完成比赛。教学难点 有创新意识和表现

教学方法 讲解法、示范法、练习法 教学准备

短绳或布带子两条、标志竿两根；在场地上划出一条起跑线和两条跑道

线；在距起跑线30米处插两根标志竿。

教 学 过 程

部分 时间 教学内容和教法步骤 学生活动内容和形式

开

始

部

分

常规 队形： 1、1.体育委员集合、整队，检 * * * * * * * * * *

* * * * * * * * * * 查人数。

* * * * * * * * * *

2、体育委员向教师报告人数。* * * * * * * * * *

3、师生问好。活动内容：常规

形式：听铃声跑步集合，快、静、齐。

4、宣布本课内容。认真完成常规活动。

5、检查着装，安排见习生，提出课 堂要求。

一、慢跑（2圈）（3--5分钟）队形：散点队形

* * * * * * * * * * 教法步骤：

* * * * * * * * * *

1、提出练习方法、要求。

* * * * * * * * * * 准 五

2、集体练习，语言提示。

3.利用篮球场地，在教师和体育 * * * * * * * * * * 至 委员的带领下做变换图形（螺旋活动：活动内容：慢跑 备

形或蛇形）的慢跑活动。形式：

七

听讲解，明确要求。

2、集体练习。

活 分

要求：保持队形和安静。

钟

队形：内容：徒手操 动

二、徒手操（3--5分钟）4×8拍形式：集体练习

1、单臂后振 1.练习时态度认真严肃、不做与规范内容无关的2、腹背运动 活动。

3、扩胸运动

4、下肢运动 2.动作到位、准确、统一。

5、弓步压腿3、6、腰部运动 3.认真活动各关节，做好热身活动。同上课队形

7、自由活动踝关节和腕关节 活动

部分 时间 教学内容和教法步骤 学生活动内容和形式一、二人三足接力

〈一〉、游戏方法：把游戏者分队形： 十 成人数相等的两队，各队两人一 ** **

组，成纵队面对标志竿站在起跑** , ,;** 五 线后。每一组两人并肩站立，内** **

测的小腿用绳子或布带捆住，这** ** 至 样成了两人三条腿。基

游戏开始，组织者发令后，各

二 至 三 分 钟

二

本 十

部 分

钟

分

五

至

七

分

钟

三 结 至 队第一组以三条腿向前跑进，绕过标志竿后返回，击第二组的手掌，然后到排尾站好。第二组按以上方法进行游戏，依次类推，以先跑完的队为胜。

〈二〉、游戏规则：

1、短绳或布带必须捆在小腿内容：二人三足接力 上，如途中松开应系好再跑。形式：

2、相互击掌时不准踩线。

1、认真听比赛方法及比赛规则。〈三〉、教法步骤：

2、明确比赛方法和比赛规则。

1、讲解游戏方法和规则。

3、认真商议如何快速、安全进行比赛。2

2、学生体会练习，引导学生

4、比赛完毕各组认真交流。商议如何快速、安全地完成比要求： 赛。

1、必须按比赛方法进行比赛。

3、第一次比赛开始。

2、比赛时要注意安全。

4、宣布比赛结果；输队出节目，3、个人比赛完了将站到相应的位置，不得在比各小组总结比赛战况，以利再赛场地逗留。

战。

5、进行第二次比赛。

队形：

二、30米往返接力跑

方法：把学生分成人数相等的两l * 个队，在起跑线后站定，游戏开l * 始教师发令后，两队的第一组才l * 能开始向前跑进。绕过标志竿后l * 返回，击第二组的手掌，然后到排尾站好。第二组按以上方法进行游戏，依次类推，以先跑完的队为胜。

规则：1.只有在本队人返回击掌后才能起跑。

内容：30米往返跑接力 2.相互击掌时不能踩线。形式：

1、1.认真听比赛方法及比赛规则。奖罚制度：输的队必须出个小节2、2.明确比赛方法和比赛规则。目。要求：

1、1.必须按比赛方法进行比赛。2、2.比赛时要注意安全。

3、个人比赛完了将站到排位后。

1、集合、整队。

2、整理、放松。队形：同上课队形 束

部

分

教 学 反 思 五 分 钟

活动内容：结束部分 形式：集体完成

1、集合要快、静、齐。

2、放松：以大腿为主进行放松。

3、小结：表扬、鼓励今天表现突出的同学及小队。

4、宣布下课，列队带回。

本节课通过对二人三足接力的学习，充分发挥学生的自主能动性，充分展示学生自我个性，开拓创新的能力，培养学生团体协作精神。从教学设计来看，学生不单单绑腿跑获得学习成功的喜悦，而且还从课中战胜了自我，给自己树立了信心，更重要的是在课堂集体探究学习中看到了自己在集体中的重要作用，体现了自己的价值，从侧面又培养了学生集体荣誉感。在教学评价中，从而提高自身动作的质量，达到教学目的。

虽然在课的教学中完成了教学目标，但也存在着很多不足，如：徒手体操部分的话不够新鲜很难吸引学生的兴趣。个别学生活动不积极，动作不到位，协调性差、基本练习兴趣不浓厚；在学生分组练习、自主探究学习中，个别学生有散漫现象；其次对学生的学习要求没有充分考虑到学生的个体差异，因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

总之，在这节课自我感觉不是很成功，但是基本达到了课前预计的运动效果，能使学生在学习中感受快乐。

3、本课小结。

4、下课。

第二篇：接力跑游戏

往返接力跑游戏

学情分析

本次课的授课班级为小学生,由于小学生正处于模仿学习期,学生的生理和心理均属于感性时期,具有好动、好奇心强,容易兴奋,有很强的表现欲望,但又具有较强的创造力和自学能力,但合作能力稍差,针对这一特点我采用设疑法、尝试法、启发诱导法、游戏法、竞赛法等教学法,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用。因此,我特设计本次接力跑课。

教学目标

1、通过教学使学生初步学会简单的传接棒的方法，发展快速跑的能力。

2、培养团结协作进取向上的集体主义精神。重点：直线快跑，立式传接棒。

难点：配合默契，遵守规则，团结一致。教学过程

一、开始部分：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * *

1、集合整队，检查人数。

2、师生问好，宣布本课任务。

3、慢跑两圈。

二、准备部分：

1、活动关节（头部运动、肩部运动、伸展运动、压腿运动、膝关节运动）

2、广播操

三、内容：

（一）、15米往返接力跑

(1)、教师讲解示范，立式传接方法，提出练习要求：用哪个手接，怎样传接才不会撞，怎样才能最快跑出？

(2)、练习方法：学生分组练习，教师个别指导纠正。

**** **** **** ****(3)、注意事项：（教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学）

（二）、迎面接力跑

(1)、方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。(2)、组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

(3)、要求：传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。严格遵守纪律，遵守规则(4)、比一比谁最棒

**** **** **** ****

四结束部分

1、整理放松

2、小结、讲评

3、宣布下课

第三篇：接力跑游戏

接力跑游戏

教学目标

1、通过教学使学生初步学会简单的传接棒的方法，发展快速跑的能力。

2、培养团结协作进取向上的集体主义精神。重点：直线快跑，立式传接棒。

难点：配合默契，遵守规则，团结一致。教学过程

一、开始部分：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * *

1、集合整队，检查人数。

2、师生问好，宣布本课任务。

3、慢跑两圈。

二、准备部分：

1、活动关节（头部运动、肩部运动、伸展运动、压腿运动、膝关节运动）

2、广播操

三、内容：

（一）、15米往返接力跑

(1)、教师讲解示范，立式传接方法，提出练习要求：用哪个手接，怎样传接才不会撞，怎样才能最快跑出？

(2)、练习方法：学生分组练习，教师个别指导纠正。

**** **** **** ****(3)、注意事项：（教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学）

（二）、迎面接力跑

(1)、方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。(2)、组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

(3)、要求：传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。严格遵守纪律，遵守规则(4)、比一比谁最棒

**** **** **** ****

六，结束部分

1、整理放松

2、小结、讲评

3、宣布下课

赛 讲 课 教 案

课题：接力跑游戏 班级：二年级 时间：2013 9

第四篇：二人三足游戏规则

4*200二人三足接力赛

比赛规则：

各队分成4组(一男一女为一组)排成纵队面对雪糕筒各队第一组用布带子把两人的异侧脚(一人左脚、一人右脚)的踝关节绑在一起，站在起跑线后，双脚不能踩在起跑线或者越过起跑线。其中一人拿着接力棒，两人互相搂肩准备走。

裁判员喊“预备,开始”后游戏正式开始。各队第一组循着指定赛道向前走，越过赛道线者为输。当第一组绕过雪糕筒再循着指定赛道走回起跑线将手中的接力棒交给第二组后，第二组即可开始走。

接下来的几组照上述方法依次进行，每组轮流循着指定赛道来回走一次，最后以先走完的队为胜。

注意事项

1、每组的队员都必须在起跑线后按规定把脚绑好，不准抢跑。裁判员和活动负责人也会在比赛正式开始前检查各队人员绳子是否绑好。

2、若中途带子散开，应在原地绑好后继续跑。此时间也计入比赛时间。

第五篇：《心中有鬼》：二人三足式爱情游戏

一切也许都是自我的虚妄悲凉罢了。

一个人的谎言其实并不可怕。

可怕的是当一个谎言被所有的人都认知的时候。

也许，没有人能逃得出那些种可怕的窘境。

——火神纪。题记。

《非垢病的垢病》

电台讲述鬼故事，然后用光怪陆离的剪辑和刻意制造的诡异氛围把现实和梦幻一般的故事揉合在一起，让看电影的人们分不清楚电影所讲述的故事到底是电台里的那个鬼故事，还是电台之外那些活在电影里的人们平静无华的生活。

这样的鬼片其实并不新鲜。在港片里似乎常常可以见到类似的桥段。如何把一个老桥段的故事变得更新鲜，也许是这部电影的主创方在努力做的一个重心。于是我们就看到了电影里最后的那个结局。

在看到电影的最后我们会突然明白，电影里所讲述的主体是电台讲的那个鬼故事。而电台外的那些在银幕里平静生活的人们仅仅只是这部电影的一个小插曲罢了。

这部电影也许可以拍得更好。结束的时候，镜头换了一个角度复述了电影开始的那一幕。与开始的那一幕唯一的区别是电影更改了曼丽车祸的那个结果，于是，所有的在电台上讲的那一切都成了将不会发生的虚构。现实就这样和电台里的那个故事一分为二泾渭分明而且分别独立了。

当然，这个结局处理至少给了我一种出乎意料的惊诧。可是，如果这里依旧按照电影开始的时候那样子结束的话，电影的首尾在剧情上会形成一个连贯性的循环，无疑会显得更加浑然一体，而且也留下了余韵。因为这样的故事也许不只是会发生在他们身上，还会发生在另一些他们身上，只要当他们都进入到电影所设置的那个场景里去的话；一切，都将变得理所当然地流畅起来了。

只是，对于出其不意的效果追捧和对于手法的迷恋让这部电影放弃了这种套俗而既定的结束方式而趋于现在的这个结局。好或者不好，也许仅仅只是个人主观的臆断而已。

我想说的是，桥段不怕老，有用才行。正如这部电影的主体结构跟我们常见的港式鬼片并无二致，可是这部电影依旧做得很好，这就是旧桥段翻新的无尽魅力了。

也许，多一些温暖和平静的生活也不无不可，不至于一味的颓死。这样做把剧情两两分离，从某种程度上说，使得剧情相对地饱满起来，就算在整体上的连贯稍有欠缺，可是也赋予了电影一些意想不到的东西。比如新鲜和明艳的色调，比如相对更加饱满的分枝……等等。

电影所讲述的主体应该还是电台里所讲述的那个鬼故事。这样也更符合电影本身的主题。而电台外的那些人们，仅仅只是作为电影的补助和扶持而让剧情在一味的靡暗里崭露了丝丝的明亮罢了。

这部电影总被误传为中国式的《人鬼情未了》；这种以讹传讹的玩笑开得有点过头。因为这两部电影除了都有一个已经死去的人，一个活着的人，其实并无多大相似之处。相对来说，《人鬼情未了》也许会显得更纯粹也更具备美感；而这部电影更多的是从人性本身自私而霸道的占有欲望去挖掘着无奈的悲思。

这样的牵强附会总会让人有种哭笑不得的感觉。与其说这部电影是中国式的《人鬼情未了》，倒不如说，这部电影是二人三足式的爱情游戏来得更贴切一些。

《二人三足式的爱情游戏》

君初、曼丽和三三。在这部电影里的这个主角，他们各自的情感里其实更多彰显的是他们彼此各自为政的自私情感以及对他人的无情。虚托着爱情之名，虚托着美好的情感之名；可是从本质上来看，他们都是最自私而无情的人们。

我记得以前看陀思妥耶夫斯基的《被侮辱与被损害的人》里的那个阿寥沙小公爵，看这部电影的时候，君初总会让我想起这个远在别处的人物形象。虽说君初并没有小公爵那样花心，然而在自私和无情方面，两个人物形象却如此如出一辙。同样显得深情款款，同样显得楚楚可怜，可是本质上，他所想到的一切仅仅只是自己而已。

不扯那么远，就回到君初身上。他因为忘不了挚爱的却死于非命的曼丽，虽然娶了三三却从来不曾把三三放在心上。冷漠、无情、斥责、发怒，在这个平静宽敞却阴暗的大房子里时时回响着悲切的声音。可是反而言之，他在完整他和曼丽的爱情的同时是不是也在无情而自私地撕毁了三三的爱情呢。

其实，整部电影里的所有悲剧都是因为他对情感的拖泥带水而引发出来的。深爱着他的两个女人，之所以一起陷入了疯狂，不就是因为他，这个事件的核心人物对于情感的取舍如此优柔寡断吗。

他如果不爱三三而且只爱着已经死去的曼丽，不管他的母亲如何对他又哄又骗的，他也不该去娶三三。而既然把三三娶回了家，是不是就应该忘却了过去的旧生活而开始一种全新的婚姻生活呢。

而他如果真的只爱曼丽一个人，就算她已经死去依旧沉寂在自己的黑夜里不停地思念着她的话。他是不是应该一个人去找个地方鳏居，而对类似三三这样的女子不屑一顾，更不会把她娶进了家门。也许，所谓的《人鬼情未了》也应该更倾向于这样的构架。

如果不是因为他对三三的冷淡和喜怒无常的责备，三三不会求诉于伪善的曼丽并且听从曼丽对她的所有教诲。更不会让曼丽食髓知味得寸进尺地澎胀着她强烈的欲望。

虽然电影煞费苦心刻意地把君初塑造成一个深情的男子而让他不至于显得那么惹人讨厌。可是，如果他在情感上不那么拖泥带水、优柔寡断和犹豫不决的话，所有的一切也许都不会发生了。不管怎么样，他否认不了的是他是整个悲剧事件的始作俑者。

就算在最后，他在情感上转向了三三，仅仅只是因为三三跟他日思夜想的曼丽越来越相似罢了。他自己本身永远停留在他自己为自己所营造的那个完美的自艾自怨的悲剧情结里无法自拔。而这种悲剧情结的背后，其实是他的那种让人心寒的自我完美的自私罢了。

曼丽呢。在三三饱受了惊吓之后，利用了三三的同情心以及对君初的欲望，用一种忧伤而悲情的身份出现在三三身边并且达成了同盟。以爱情之名，以美好之名，为了那个所谓深爱的男人，曼丽上了三三的身子，去靠近那个就算在她死后也依旧无法忘却的男人。而且进一步食髓知味地长久地占据三三的躯体和君初长厢斯守。