千米、分米、毫米的认识

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第一篇:千米、分米、毫米的认识

《千米、分米、毫米的认识》教学设计

授课人

付立祥

课型

新授

2015年4月.9日 第 二节

课题

--千米、分米、毫米的认识 教学目标]

1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。

一、创设情境,提出问题。

1、谈话引入:同学们,大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们

起看看他们都在比什么?(出示情境图)

2、搜集信息:动画片放完了,你看到了什么?

二、自主探究,解决问题

1、认识1毫米。(1)猜测。

谈话:孙悟空把金箍棒变成5毫米长,请猜一猜,5毫米有多长?请用自己喜 的方式表示猜测的长度。(2)验证。

谈话:5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说

一说。3)班内交流,认识1毫米。

谈话:那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是

1毫米,5小格就是5毫米)4)巩固对1毫米的认识。

谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽 是1毫米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。

2、认识1分米。(1)、猜测。

谈话:后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金 棒有多长?把它在练习纸画下来。(2)验证。

谈话:拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。(3)班内交流,认识1分米。

谈话:谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。板书: 1分米=10厘米){4)巩固对1分米的认识。

谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。

3、认识1千米。{1)猜测。

谈话:孙悟空为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成1千米长,仔细观察图画,你能通过图中提供的信息,说说1千米有多长吗?

(2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。

A:一个人伸开双臂大约1米,1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?(引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度,知道1千米就是1000米,千米 叫公里,用Km表示,1千米=1000米){3)举例体会。

谈话:谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米?

4、小结。

谈话:毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。

三、自主练习,应用拓展

1、自主练习第1题。(1)同桌交流。

(2)教师说长度,学生用手势表示。要求:速度要快而且要准确。

2、自主练习第2题。(先猜单位再量一量)量一量1元钱硬币的厚度是()量一量数学课本的长度是()量一量课桌的高度是()

四、自我评价:

1、这节课我都学会了什么?

2、作业 板书设计

千米、分米毫米的认识

1厘米=10毫米

1分米=10厘米 1米=10分米

1千米=1000米

第二篇:千米分米毫米的认识

千米分米毫米的认识

姓名

1.小红身高是1米28厘米,是()厘米。明明的身高是134厘米,是()米()厘米。妈妈的身高是165厘米,是()米()厘米。

2.讲桌的长是11分米是()厘米;讲桌的高是75厘米 是()分米()厘米。3.一只小船的长是3米55厘米是()厘米,它的宽是230厘米,是()分米.5.量一把梳子的长,用()作单位。汽车的行驶速度,用()作单位。6.量一只蚂蚁的长,用()作单位。量课桌的长,用()作单位。

二、填上合适的单位。

1.一块橡皮的厚度大约是4()2.一张床长大约是20()3.数学书长26()4.一棵树大约高20()5.文具盒大约长18()..6.大树的高10()5.一支粉笔的长大约是9()6.骑自行车每小时行驶15()7.绕操场一圈大约是200()8.一根跳绳大约 长20()9.小明的身高大约165()10.一把梳子大约厚2()11..电视屏幕大约长29()12.你的手掌宽大约是8()13.课桌的长大约是8()14.教学楼的高大约是30()15.北京到济南900()16.篮球场的长大约是20()

17.电视塔大约高110()18.一本书长2()19.客厅大约长14()20.公交车的速度是每小时30()21.数学课本的长大约是18()22.黑板的长大约是3()23教室的门高()24我的书橱高20()

三、比较大小

1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

95毫米○1分米

2千米○200米 35毫米○3厘米

四、计算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

3分米+6厘米=()厘米

五、小小画家。

1.画一条长5厘米的线段。2.画一条长1分米的线段。

3.画一条比3厘米长3毫米的线段。4.画一条比8厘米短4毫米的线段。

一、1.3个百加5个百是(),7个千减4个千是()。2.比325多400的数是(),比745少263的数是()。

3.万以内数的加法的验算可以用交换()的位置再加一遍的方法,也可以用()减其中一个加数。

4.用()加减数等于被减数和被减数减()等于减数来验算()法。

二、竖式计算,并验算。

275+384=

724-562=

827-456=

三、列式计算。

1.一个加数是345,和是738,另一个加数是多少?

2.已知差是 172,被减数是647,则减数是多少?

3.一个数是562,它比另一个数少281,求另一个数。

四、解决问题。

1.停车场里停了452辆小轿车,125辆面包车。小轿车比面包车多多少辆?

2.商店里风扇每台245元,电饭煲每个183元,妈妈带了400元,买这两样东西各一件,够吗?

3.一本书有398页,小强看了192页,大约还有多少页没看?

第三篇:千米分米毫米的认识练习题

千米、分米、毫米的认识练习题 姓名: 班级:

一、口算。

3×1= 36÷9= 28÷7= 9×5= 60÷7= 28+8= 23-5= 33+8= 630-50= 41-7= 2800+800= 230-50= 330+80= 6300-500= 410-70=

二、填空。

1千米=()米 6000米=()千米 1米=()分米

70毫米=()厘米 8分米=()厘米 9厘米=()毫米 40分米=()米 70厘米=()分米 9米=()厘米 15米=()分米 100厘米=()米 4分米=()毫米 3公里 =()米 80毫米=()厘米

1米=()分米=()厘米 8千米=()米+()米 57分米-17分米=()分米=()米 1米-6分米=()分米

300米+700米=()米=()千米=()公里 46厘米+54厘米=()厘米=()分米=()米

二、在()里填上合适的长度单位或数

1、小金鱼身长约1()

2、跳绳长2()

3、课桌高7()

4、一元硬币的厚度约为2()

5、数学课本的长度约为27()

6、你的身高约是140(),大拇指宽约(),手腕一圈长约12()7、10张纸厚1()

8、猎豹每分钟跑2()

9、你的一步长约为40()

10、汽车每小时约行80()

11、打火机的长大约是8()

12、小兔子身长4(),尾巴长约7()。

四、下图是小飞学具盒里的小棒,你知道它长多少毫米吗?

五、画一画。

1.画一条长5厘米的线段。2.画一条比1分米短6厘米的线段。

六、解决问题。

1、汽车每小时行45千米,摩托车每小时行56千米。 汽车每小时比摩托车慢多少千米?

2、要修1千米长的公路,已经修了650米。还要再修少米?

家长评价:

第四篇:毫米分米千米的认识练习题

青岛版小学二年级数学下册 毫米、分米、千米的认识练习题

一、填空。

1千米=()米 6000米=()千米 1米=()分米 70毫米=()厘米 8分米=()厘米 9厘米=()毫米

40分米=()米 70厘米=()分米 9米=()厘米 15米=()分米

100厘米=()米 4分米=()毫米 3千米=()米 1米=()分米=()厘米

57分米-17分米=()分米=()米

1米-6分米=()分米 8千米=()米+()米

38米+54米=()米 46厘米+54厘米=()厘米=()分米=()米

二、在○里填上> < 或 =

8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米

6毫米()4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米 32米+10米○50米

300分米()300厘米 5厘米()7毫米

9毫米()3厘米 18毫米()1分米 1米()100厘米 60毫米()6厘米

3分米()23毫米 5毫米()1厘米-2毫米 3分米()100厘米

三、在()里填上合适的长度单位或数

1、跳绳长2()

2、一只七星瓢虫的长度大约是5()。

3、课桌高7()

4、粉笔长75()

5、钢笔长14()

6、小明的身高是140()7、10张纸厚1()

8、旗杆高9()

9、打火机的长大约是8()

10、1角硬币的厚大约是1()

11、课桌高65()

12、跳绳长2()

13、数学书的厚大约是5()

14、北海学校小学部教学楼高约()米。

15、我们测量学校东西长度是多少时,用()做单位比较合适。

16、从寿光到潍坊的长度大约是46(),坐客车大约1个小时能到达。

四、判断下列的说法是否正确,正确的打“ ”,错误的打“ ”(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()

五、画一画。

1.画一条长5厘米的线段。2.画一条比1分米短6厘米的线段。

五、算一算。

八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?

第五篇:千米、分米、毫米的认识教案

甜甜的梦

——毫米、分米、千米的认识

一、教学目标

1.使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2.知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。

3.经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。

二、教学重点及难点

教学重点:能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。

教学难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。

三、学具准备:

学生:直尺一把(带刻度的,并且刻度要清晰)

硬币一枚(一分的)

四、教学的过程

一、创设情境,提出问题。

1.谈话引入:同学们,你们喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还

和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)

2.搜集信息:你看到了什么?

3.提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)

【设计意图:富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。】

二、自主探究,解决问题 1.认识1毫米。(1)猜测

师:孙悟空把金箍棒变成5毫米长,请猜一猜,5毫米有多长?请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

(2)验证

师:5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。

(3)交流

师:那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是1毫米,5小格就是5毫米)

(4)巩固

师:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?(硬币,身份证,公交卡,十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。

(5)练习

60毫米=()厘米

120毫米=()厘米

8厘米=()毫米 教材自主练习第二题(6)小结

师:刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米(一年级下册第七单元阿福的新衣)有什么关系。

板书:1厘米=10毫米 2.认识1分米。(1)猜测。

师:后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。

(2)验证。

师:拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。(3)交流

师:谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。

板书: 1分米=10厘米

(4)巩固

同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(小朋友的手长,粉笔盒的高度)请同学们学用手比划1分米有多长。

(5)练习

60厘米=()分米

120分米=()厘米=()毫米

100毫米=()厘米=()分米 课本自主练习第十题(6)小结

同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----分米,思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。

3.认识1千米。(1)猜测。

师:孙悟空为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成1千米长,仔细观察图画,你能通过图中提供的信息,说说1千米有多长吗?

(2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。

A:一个人伸开双臂大约1米,1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度,知道1千米就是1000米,千米又叫公里,用Km表示。

板书

1千米=1000米(3)举例体会。

师:同学们沿200米的跑道走5圈,体会1千米的距离有多远,并记录所用时间。

谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米?

(4)练习1200分米=()米

5千米=()米

1千米=()米

1米=()分米=()厘米=()毫米

课本自主练习第2题(5)小结

同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----千米,思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。

师:毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。

【设计意图:结合故事情境,让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程,让学生自主探索、合作交流中解决问题,使学生在做数学的过程中,建立起长度单位的表象,体验到数学与生活的密切联系,加深对长度单位概念的认识。】

三、自主练习,应用拓展 1.自主练习第1题。(1)同桌交流。

(2)教师说长度,学生用手势表示。要求:速度要快而且要准确。

2.第2题。(先猜单位再量一量)量一量1元钱硬币的厚度是()量一量数学课本的长度是()量一量课桌的高度是()

3.自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写,集体订正时让学生说一说理由。

【设计意图:通过设计趣味性和操作性的练习,让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念,在猜测、操作的过程中,加深学生对长度单位的理解。】

五、课堂小结、交流评价

本节课以喜闻乐见的童话故事引入,把学生带进了有趣的数学课堂,学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动,体会1毫米、1分米、1千米有多长,加深学生对长度单位的认识,形成长度观念,体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间,使学生经历观察、操作、探索、交流的过程,培养学生的学习能力,加强数学与生活的联系。

教学反思

在一年级的时候,同学已经认识了两个长度单位:厘米和米,能体验1米和1厘米的长度,理解1米=100厘米。本堂课是在实际活动中认识长度单位分米和毫米,初步建立分米和毫米的长度表象。通过实际丈量使同学学会选择合适的长度单位度量物体的长度,理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并能在实际操作中灵活运用。反思自身的教学,有以下可取之处与缺乏之处。

我认为闪光点有:

1.确立难点,重组教材。利用故事线贯穿其中,调动学生的学习

兴趣与学习的积极性。

2.借助多媒体的一些演示,使同学建立直观的表象。如毫米的认识,我让同学利用手中的直尺进行学习。首先引导同学观察尺子上从哪里到哪里是一厘米,然后找一找1毫米是从哪里到哪里,1毫米和1厘米是什么关系?再借助多媒体把1厘米长度放大,使同学能清晰地观察到:1厘米被分成了10小格,每小格是1毫米。通过数一数得出1 cm =10 mm,形成毫米的概念。

3.通过用手比划长度单位的游戏,手脑并用,加深印象。同学知道了一毫米有多长,但印象不深。如何使同学在脑中建立1毫米的表象,除了用眼观察,还需要用手比划。让同学仔细观察1毫米的长度,然后用手指比划出1毫米。通过动手比划,加深同学对毫米的印象。

改进之处:

1.虽然准备了较多实物,以为同学很熟悉,就出现了一下,没有让同学摸一摸感知它们的长短。

2.1厘米的“一半”(中间的长线表示)就是5毫米,引导同学发现,可以不用逐一小格的数。

3.画线段时应该演示,提醒同学注意画上端点,标上长度,养成良好的作业习惯。

4.课件的取与舍,怎样少而精的用在点子上,课堂上如何不被课件牵着鼻子走,而根据课堂的实际情况适时的调整。

张旭 峄城区古邵镇明德小学

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