幼儿园数学活动教案 图形变变变

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第一篇:幼儿园数学活动教案 图形变变变

图形变变变(中班)

一、活动目标

1.认知目标:复习认识过的各种图形,感知各种图形的不同。2.能力目标:能理解和体验各种图形之间的关系。

二、活动准备

1.“神奇的图形拼贴”:操作卡、各种小图形、胶棒 2.“连一连”:操作卡、铅笔

三、活动过程

(一)开始部分

教师出示各种图形,引导幼儿说出它们的名称、图形特征等。

(二)基本部分

1.教师出示图形变换游戏卡,引起幼儿对图形变换的兴趣。

师:小朋友们,你们知道吗?图形宝宝就像孙悟空一样,它可是会变身的呢。老师把两个半圆形合起来,变成了什么呀?(变成了圆形)

“老师再把两个一样大的直角三角形合起来又变成了什么新的图形?”(长方形)“它们还可以变成另一种三角形,叫做等腰三角形。其实图形之间的变化还有很多,比如,一个三角形加上一个长方形,就能变成一个梯形;两个等腰三角形合起来就能变成一个菱形„„”

2.在黑板上为幼儿提供一些图形,鼓励大家开动脑筋,变成图形。已经思考好的幼儿可以上去黑板上试一试。

3.师:“图形除了可以变换之外,还可以用来拼图(出示图形拼图卡),看看老师用各种图形拼成些什么东西?”(房子、车子、人、花„„)“小朋友也来试一试,用各种图形拼出一些有趣的物体。” 4.幼儿操作活动

(1)“神奇的图形拼贴”:教师提供的各种小图形,按照操作卡上的图样进行粘贴,最后看看变成什么神奇的图形。

(2)“连一连”:用线把操作卡中的动物这边的方框和左边搭好图形的方框连起来,说一说分散的每一个图形放在撘好图形的什么地方。

(三)结束部分

评价幼儿的操作情况,展示幼儿的操作,共同进行评价

四、活动延伸

引导幼儿观察我们身边的物体都是由哪些图形组成的。

3.情感目标:通过图形拼搭和变换的游戏,感受图形变化带来的神奇和快乐。

第二篇:《图形变变变》教案

8sgKEith

图形变变变

北城北园小学

刘丽 教学目标:

1.学习观察物体和借形象的方法,在一个或一组几何形上进行创意添画,使之变成简单的物体,并表现其主要特征。2.在创意活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,争强对图形创造的兴趣和抽象思维能力。

教学重点:

指导学生掌握正确的观察和想象方法,体验图形联想和添加的快乐。教学难点:

通过对几何图形的联想,抓住事物的特征进行组合、添画。教学器材:几何形体教具、挂图、课件等。教学方法:情景表演法、启发联想、游戏法。学法指导:操作体验 教学过程;

一、图形宝宝变魔术:

教师快速把图形分解、组合,让学生说一说变成了哪些物体。

二、猜画谜:

师:瞧,圆形变成了什么?

圆形除了变成----,还可以变成什么?(学生说一说)师对圆形进行添画,让学生猜一猜可以变成什么?(师演示添U3 8sgKEith 加画法)

三、学生自己尝试为图形进行想象添画,引导学生大胆添画:

1、师:圆形可以变出这么多东西,那么三角形、长方形、椭圆形呢?你们想不想当魔术师,也帮图形变魔术?

2、师:在帮助图形变魔术时,听到教师说“图形不变了”就停止画画,把笔放好。

3、指名学生到前面进行添画,师指导。

四、找一找:

欣赏儿童画作品,找一找图画中图形宝宝的身影,说一说图形怎样变的。

五、画一画:

学生进行“我们一起变变”的绘画游戏,教师鼓励幼儿大胆想象,画出和大家不一样的画。

六、作品展评:

学生自评、互评、师评。

U3

第三篇:图形变变变教案

图 形 变 变 变

中班数学教学活动

殷静

一、设计意图

在幼儿的生活中,随处可以看见各种各样的图形:玩具区圆圆的皮球、正方形的积木、三角形的穿线板,图书角长方形的书本等,这些早已被幼儿所熟悉。中班幼儿以认识基本的几何图形,对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象,并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心、注意力差的特点,在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻,让幼儿感到这不是在拼画,而像在玩魔术,从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点,我设计了这节课。

二、活动目标:

1、在认识几何图形的基础上,通过联想添画成简单的物体,并表现其主要特征。

2、能够发挥想象,创造性的进行图形拼画活动,发展创造力。

3、教师引导幼儿参与图形拼画活动,在活动中体验创造的快乐。

三、活动重难点:

重点:通过幼儿动手操作的过程体现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

难点:选取图形进行拼贴画。

四、活动准备:

1、教师:

多媒体课件、各种图形的图片若干、A4纸(每个幼儿一份)。

2、幼儿: 剪刀、棒棒胶幼儿人手一份。

五、活动过程:

1、巩固几何图形

(1)、师:今天老师带来了几个图形,我们一起来看看,提问:都有什么图形? 生:圆形、正方形、长方形、三角形。

(2)、师:哟,小朋友真聪明,都认识了这些图形。你们知道吗,这些图形可神奇了,他们还会变魔术呢。

2、欣赏范例,了解生活实例及拼画,激发幼儿的想象力。(出示课件)

(1)、欣赏生活实例,探究这些实物那些图形变的。师:小朋友,你们看,圆宝宝来了,它说:“我是圆宝宝,小朋友看看那些是我变来的呢?”(出示范画图形变出来的东西)。生:回答(课件中的实物)

师:小朋友,正方形宝宝也笑呵呵的走来了,它向小朋友挥挥手说:“小朋友快看看那些是由我变来的呢? 生:回答

师:小朋友,长方形宝宝也来了,它高兴地说“小朋友,我的本事也挺大的,你们找找看那些是由我变来的呢?” 生:回答

师:小朋友,我是三角形宝宝,生活中的我最有用了,你们找找那些是由我变的呢? 生:回答

(2)、欣赏拼画(6幅),探讨这些是由什么图形组合的。

提问:请小朋友仔细看一看,什么图形添上什么图形变成了什么图形?(引导幼儿用语言表示添画的图形)老师小结:刚才小朋友都观察的很仔细,知道这些都是添画了一些东西变出来的,老师也想来变魔术,现在,小朋友注意看了。老师示范。

3、引导幼儿联想导论,鼓励幼儿新奇有趣的想法。

(1)师:这些图形还能变成什么呢?谁来说一说。

小朋友们想的可真多,把图形变得这么神奇,桌上老师为小朋友准备了许多图形,请小朋友把它变成你想变的东西,变好之后和你旁边的小朋友说一说,你把什么变成了什么。

(2)幼儿添画老师巡回指导

鼓励幼儿用不同的图形进行拼画,充分发挥想象,拼出和别人不一样的东西。

六、作品评价

1、师:你把图形变成了什么,什么添画上什么变成了什么,谁愿意来说一说。

2、师:小朋友,这是谁拼的画,是用什么图形加上什么图形后拼成的。

第四篇:小班数学活动“图形变变变”

小班数学活动“图形变变变”

教学目标:

1、能分辨三种不同的图形,巩固对圆形、三角形以及正方形的认识,知道图形的特点。

2、能用圆形、正方形、三角形组合拼出简单的物体,体验图形组合变化的乐趣。

3、促进思维的准确性,加强对数学活动的参与兴趣。教学准备:

教师:放有正方形、三角形、圆形纸片的神秘箱一个,拼好的几何图形图案两张。

幼儿:每组正方形、圆形、三角形纸片若干,记号笔、白纸,胶水。教学过程:

一. 神秘箱里的图形宝宝

教师出示神秘箱:“今天,权老师给小朋友带来了一支神秘的箱子,我们来摸摸里面藏了什么好东西?老师分别请幼儿到前面来摸一摸,摸出图形后,请小朋友说出图形的名称。”

二、教师出示范例,让幼儿寻找图形宝宝

1、教师:“这些图形宝宝想和我们玩一个‘捉迷藏’的游戏,它们躲在了一些图画中,请小朋友把它们找出来。

2、教师出示图案,提问:这个图案像什么?它里面藏着哪些图形宝宝?引导幼儿辨认圆形、三角形、正方形。

三、幼儿自主拼图

1、幼儿操作,教师巡回指导。

2、请幼儿用图形宝宝拼一个和老师的不一样的图案,发挥幼儿的想象力。并鼓励幼儿在集体面前说说自己分别用了哪些图形,拼出的图案像什么?

3、教师讲评,将个别幼儿的作品粘贴到黑板上让大家欣赏。

四、结束:今天小朋友和图形宝宝玩得开心吗?那让我们一起做个游戏吧!活动反思

本次活动是在巩固幼儿对正方形、圆形、三角形认识的基础上,学习运用图形的特点,进行组合,体验图形组合变化的乐趣。从活动中可以看出,幼儿对这三种图形的特点都非常清楚,可是几何图形本身对于孩子来说是属于抽象的东西,而且小班孩子思维又是典型的形象思维,这个就从幼儿的操作活动中可以看出,原本我在设计的时候是让幼儿先自我想象绘画,但在试教的过程中发现,幼儿对图形添加变成另一种物体这样的形式并不是很接受,思维的发展局限性很大,课前我也丰富了很多内容,在环节中我也将教师的想象进行了提前。幼儿操作注重个体差异,突出层次性,“图形变变变”中体现了二个层次:根据老师的范例进行变化;根据自己的想象创意添画成一个新的图形;这样的操作使不同发展水平的孩子都能够发挥自己的水平。在活动的最后一个环节中,教师出示了一幅用不同图形拼成的画,在原来的设计中我是安排让幼儿来操作的,是能根据三种图形的特点结合生活中的所见进行组合,这也是小班数学的要求,可是根据现在小班幼儿的实际发展水平,达不到这个要求,所以只能作为活动的一个延伸,让幼儿去找找生活中的图形组合了。

第五篇:中班数学活动:图形变变变

中班数学活动:《图形变变变》

执教者:雷晓娟

时 间:2011.11.24 设计意图:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。”中班幼儿对数字、图形会发生浓厚的兴趣,对它们的变化也有着强烈的求知欲。经过对六种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形)的初步学习,幼儿基本对这六种图形有所认识,而计算课比较枯燥无味,有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?因此,本次活动我皆在通过拼摆图形,促进幼儿创新思维能力和动手操作能力的发展,并激发他们学习数学的兴趣。活动目标:

1、复习巩固各种图形的特征,能区分这几种图形。

2、能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、体验操作的快乐,喜欢参加数学活动。

活动重点、难点:能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力

活动准备:

1、知识的准备:幼儿已经认识几何图形。

2、物质资料准备:奇妙箱,主题画一幅,幼儿操作用的六种几何图形若干。

3、各种图形卡片、记号笔人手一份。

活动过程:

“奇妙箱”里找图形说特征——拼画、添画游戏“图形变变变”—— 出示主题画,引导幼儿丰富画面——延伸:让幼儿自己寻找其他图形

(一)游戏:“奇妙箱”里找图形娃娃

师:“今天,老师带来了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老师念儿歌:奇妙口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?

拿出长方形,问:“这是什么啊?为什么说她是长方形的啊?” 问:“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

2、再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征,并讲出生活中还有哪些这样的物品?

„„游戏反复进行。

3、老师总结:奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;梯形也有四条边,上下对面的二条边是平行边,旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的,只是椭圆形是扁的。

(二)拼画、添画:游戏“图形变变变”

老师:“小朋友的本领真大,所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。”(让幼儿大胆想象,在几何图形上添画成另一物品)

1、出示(教师用几何图形贴好的蔬菜图形)

师:看,今天啊,老师把蔬菜宝宝呀为了一个样,你们看像不像?(幼儿答:象)那你们看像什么蔬菜呢?(象萝卜、青椒、黄瓜等)

2、师:你们想不想也来用图形变成别的物品吗?(想)

3、幼儿分组操作,教师巡回观察指导。

4、集中分享交流:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

(三)出示主题画,引导幼儿丰富画面

师:请你们用盘子里的几何图形,给小鸟造一间漂亮的小房子,小房子旁边要有树,比一比谁设计的小房子最漂亮。

1、幼儿分组操作。

2、请幼儿展示自己的作品,并说说自己设计的房子用了哪些图形? 活动延伸:

小朋友们今天的表现都很棒,让我们把自己的作品带回家,给爸爸妈妈看,然后,让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形,下次上课带回来给老师看,好吗?

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