第一篇：苏教版小学四上《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标及重难点：
1.学会读本课生字词，重点学写“誓”这个生字；能读准本课的四个多音字。2.能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地朗读课文来体会人物的品质。
3.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质的方法。
切入点和主线问题： 调达和九色鹿各有什么特点？ 语言文字训练点：
1.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。——联系上下文，通过对“立即”的理解，体会到九色鹿在危急情况下舍己救人、见义勇为的高贵品质；引导学生学会抓住关键词、联系上下文来理解课文的方法。
2.九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 九色鹿处在重重包围下，斥责调达背信弃义见利忘义的肮脏嘴脸，从而使自己转危为安。感悟其机智勇敢的品质；指导学生有感情地朗读课文。教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考：课文主要写了一件什么事?九色鹿和调达各有什么特点？ 教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起来学习一个民间故事，这个故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来它深受人们的喜爱。相信大家都已经猜到了，这个故事就是——《九色鹿》。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词。
课文都预习了吗？来，告诉老师你读了几遍课文？嗯，书读百遍，其义自现。课文读得越多，领悟的也就越多。看来大家都做了充分的预习，那敢不敢接受老师的挑战啊？
第一关:词语关。【练读、开火车读、齐读】
课件1：斥责 挣扎 愤怒 郑重起誓 灵魂肮脏 皇榜 发财 浩浩荡荡 残害无辜 看样子这些词语难不倒大家，现在老师可要增加点难度了。课件2： 多音字【练读、指名读、齐读】 处在 调集 暴露 背信弃义 住处 调达 泄露 课件3：指导写字。出示：誓。
①有什么好办法记住它？有的同学在书写“誓”这个字容易把上面的折加上一个点，变成拆言了。
②大家知道誓这个字为什么会由折和言两个字组成吗？
在 古代啊，人们起誓是一件十分郑重严肃的事，他们在发誓时常常手拿枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言的话，下场就会像这根被折断的枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，说出的话就必须要做到。你看，知道了誓这个字的来历，我们就能牢牢地记住这个字的上半部分是—--折了。
③请同学们仔细观察一下，上下结构的字怎么安排才能写美观了？你观察的真仔细，对，两部分都要写的矮胖一点。要注意上忍下让。各部分距离要近点，结构要紧凑点。拿起手和老师一块写一下，边强调：这个字里的竖都要写的短一些，言的第一条横是长横，三条横的距离要稍微近一些。④学生各描红、书写两遍。
2、第二关：朗读关 词语是没问题了，课文读得怎么样呢？大家觉得哪个段落最难读？老师就抽查这个段落。
3.指导归纳主要内容，理清脉络。
①课文读完了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？
【找 两个学生归纳，预设：如学生概括不全或者说得啰嗦，提示：这么长的课文要用几句话来概括确实有一定难度，给大家一点小提示：故事里主要人物都有谁？他们之 间发生了什么事？如学生概括的好，就直接肯定概括方法：你看，这位同学在概括的时候就运用了一个小窍门：抓住几个关键人物，思考他们之间主要发生了什么 事。】 相机板书：
救
九色鹿
——→
调达
←——
出卖
②小结：简单点说就是九色鹿救了调达，调达却出卖了九色鹿，最后调达受到了惩罚。
③指导概括方法：同学们，故事类的课文，概括主要内容有一个小窍门：可抓住几个关键人物，再思考他们之间主要发生了什么事。
三、精读感悟，深入探究。
1、过渡：文中的两个人物性格非常鲜明，请默读课文，思考九色鹿和调达分别给你留下怎样的印象？用 ~~~~ 画出描写九色鹿的词句，用____画出描写调达的词句，并在旁边简单写写自己的感受。
2、小组交流。
3.全班交流，预设如下： A、感悟九色鹿的舍己救人。
你画了哪些关于九色鹿的句子？交流一下你的感受。预设如下：
（1）【第2自然段】 ①相机评价：你很会读书！（或真会抓关键词）你关注到了九色鹿的动作，从“立即纵身跳进”这几个关键词语体会到了他的勇敢。
② 他究竟勇敢到什么程度了？同学们再联系上文读一读，想一
想。③ 激情描述：在调达眼看就要被淹死的危急关头，九色鹿毫不犹豫地纵身跳进了波涛汹涌的河水中，却丝毫没有顾及到自己的生命危险。这真是一只---指名俩个学 生说（这真是一只勇敢的鹿，这真是一只舍己为人的九色鹿。如果学生只会说勇敢，可提示：勇敢到连自己的性命都不顾，这叫什么？---舍己为人。）（板书： 舍己为人）④谁能通过自己的朗读表现出九色鹿的这种舍己救人的精神？
指名读，读得绘声绘色的评价语：“你的朗读让我们似乎看到了一只舍己救人的九色鹿！”读得不好的指导方法：读得语速稍快些，是不是更能体现当时场面的紧张和九色鹿的毫不犹豫。
齐读，评价语：“你们读的真棒！让老师仿佛看到了波涛汹涌中，九色鹿奋不顾身救人的身影！”
⑤小结：同学们，刚才我们通过抓住九色鹿的动作，感受到了九色鹿舍己为人的精神。看来，抓住人物的动作来感受，就可以感受人物品质，这真是一种读书的好方法。（板书：抓动作）
（2）继续交流，你还画出了哪些写九色鹿的句子？接着交流。第 5段 你很有自己的见解，这位同学在感受九色鹿的品质时是抓住了九色鹿的----语言来体会的。（板书：抓语言）九色鹿救了调达，但却不要回报，这真是一只不图回报的九色鹿啊。
（3）继续交流，第1段。这是一只漂亮的九色鹿。B、感受调达的信誓旦旦和背信弃义。
1.过渡：同学们，能遇到这么一只舍己救人却又不图回报的九色鹿真是调达的幸运，那么调达这个人物又给你留下了什么印象？你都找到了哪些描写调达的词句？
2.交流出示描写调达的三段话：第3段和第5段及调达进宫告密的句子。咱们找两个同学来分别读读这三段话，大家对比一下调达的前后变化，感受一下调达的真实面目。你觉得调达是个什么样的人？
交流预设：见利忘义，（他见到的是怎样的利，忘掉的又是什么呢）背信弃义，（或你怎么感受到的）（前面调达发誓一定要报答救命之恩，可是后来却出卖了九色鹿）想象一下，调达会怎样发誓？你看，之前信誓旦旦，后来却出尔反尔，不守信用，真是一个背信弃义的人。
忘恩负义，灵魂肮脏，让学生具体谈感受。（或你怎么感受到的）
3.同学们，你看，刚才我们在感受调达这个人物品质的时候，就运用了我们刚才学到的方法，抓住人物动作和语言。C.感受九色鹿的机智过人，1.如今的调达彻头彻尾的变成了一个灵魂肮脏的小人！此时此刻，处在重重包围之中的九色鹿能否化解这场危机呢？它又是怎样化解的呢？
出示【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】 ① 指名读句子。
②九色鹿的话彻底的揭露了调达的丑恶嘴脸，国王听了，心里会怎么想？你看，身陷刀枪箭斧包围的九色鹿，仅仅用几句话就能让国王认识到自己的错误，不但化解了一场危机，还惩罚了调达。你觉得这还是一只什么样的九色鹿？是啊，多么机智聪明的九色鹿啊！
③当看到了调达出卖了九色鹿时，你是什么心情？让这份气愤通过你的朗读表现出来吧。
还可以加上表情和动作试试？
评价语：真是字字铿锵有力，让我们看到了一只慷慨激昂的九色鹿！④让我们站起来指着调达一起来读。（齐读）
⑤同学们，俗话说：善有善报，恶有恶报。背信弃义的调达最后受到了应有的惩罚，但是如果时光倒流，调达又站在了皇榜前，他正准备进宫告密，你会怎样劝说他呢？
四、拓展延伸，感悟道理。
1． 小结：同学们谈的真好！俗话说的好，君子一言，驷马难追。做人就应该守信用。老师这里这里有几句诚信的名言送给大家。
齐读：人无信不立；言必信，行必果。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。2.你想说什么？
五、小结、布置作业
同 学们，在古代就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。课后大家阅读这两个故事。也请同学们收集有关诚信的名言、故事，将他们记在你的阅读笔记本上。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。
板书： 救
抓动作+语言
机智 九色鹿 舍己救人背信弃义
——→ 调达 ←—— 出卖
信誓旦旦
第二篇：苏教四上期末试卷2
语文四年级（上册）期末水平测试卷
小学 班级 姓名 成绩
一、识字写字（16分）
1． 把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。（4分）但愿人长久，千里共婵娟。
2．读拼音，填写字词。（12分）
封面tí()字 zânɡ()送礼物 yǐn yǐn()约约 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()当当 zhuó zhuànɡ()成长 不辞xīnláo()行动mǐn jiã()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 洁白jīnɡ yínɡ()
二、积累与运用（24分）1.选择合适的词语填空。（4分）
悄悄 轻轻 慢慢 渐渐
春风（）地吹着，天气（）变暖了。小草（）地探出脑袋，远远看去，好像铺上了一层浅绿的地毯。几只鸭子正在池塘里（）地游着，偶尔划一下水，显得很悠闲。
2.语言实践。（6分）
（1）读了《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，我想起反映诚信可贵的名言警句：（2）李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：
（3）新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿： 3.根据课文内容填空。（14分）
（1）人们漫步在松花江边，观赏着这 的琼枝玉树，便 会情不自禁
地赞叹：这真是“，”呀！（《雾凇》）（4分）
（2）“
，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把 比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。（《老师，您好！》）（4分）
（3）“，潭面无风镜未磨。”让我们领略到秋夜的和谐；“千山鸟飞绝。”让我们感受到冬日的沉寂。（2分）
（4）“雪峰插云，，”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是。《九寨沟》（4分）
三、阅读短文，完成练习（30分）短文1（10分）
珍珠鸟（节选）
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙 我不由自主地发出了一声呼唤 信赖 不就能创造出美好的境界吗
1．“案”在字典中有这些解释：（1）一种旧式的长桌子；（2）案卷，记录；（3）提出计划方法的文件。“伏案写作”中的“案”应选第 种解释。（2分）
2．给第二段话加上合适的标点符号。（2分）
3.短文中的“小家伙”指的是。从这个称呼可以看出。（3分）
4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）
短文2（20分）
跨越障碍
患有癫痫的人是不适合做体育运动的，但是派蒂.威尔森的父亲不这样认为。
一天，当派蒂对父亲说“我能不能像你一样每天清晨进行长距离晨跑”时，父亲在经过短暂犹豫后说：“可以呀，欢迎你陪着爸爸一起跑。”派蒂说：“可是 我有癫痫，中途发作怎么办？”父亲说：“不要怕，我知道如何处理，何况它并不会发生。”
派蒂第二天就开始和父亲一起晨跑。幸运的是，她真的没有在运动过程中发生癫痫。派蒂很快乐。在此之前，医生曾告诉她不能下水，不能打球，不能参 加任何具有攻击性和体力消耗大的活动。现在看来，医生的话并不是十分正确。
几个星期后。派蒂突然对父亲说：“我想打破女子长距离跑步的世界纪录。”父亲听后大吃一惊。对于一个没有经过专业训练，又患有癫痫的女孩来说，这无异于痴人说梦。
派蒂看出了父亲的疑虑，她说不是现在，而是等三年后，或者更长的时间。
三年后，派蒂认为自己可以冲击世界纪录了。她为自己订了一个计划，先从自己所居住的地方跑到旧金山，然后到达俄勒冈州的波特兰，最后向白宫进发，距离约3000公里。
她从自己的家出发，从西岸到达东岸，一路上遇到重重困难，但她毫不气馁。“功夫不负有心人”，经过整整四个月，她终于到达了华盛顿，并接受了总统的召见。她对总统说的第一句话是：“我想让其他人知道，癫痫患者与一般人无异，也能过正常的生活。”
1.根据意思，在文中找成语。（4分）
（1）不可能实现的想法。（）（2）一点儿也不妥协放弃。（）2．结合上下文理解词句。（4分）
（1）“派蒂看出了父亲的疑虑”。父亲的疑虑是。
（2）结合短文内容写出你对“功夫不负有心人”的理解。
3．短文主要写了患有癫痫病的派蒂坚持，经过不懈的努力，她终于。（4分）
4．请写出你对题目“跨越障碍”的理解。（4分）
5．派蒂的故事令我们感动，请你写几个成语来赞美这个小姑娘吧！（4分）
四、习作（30分）两题任选一题。
题目1：读了《跨越障碍》，我们被派蒂的精神感动了。学习和生活中的你 一定也有克服困难，取得成功的事情。请以“功夫不负有心人”为题，写一件自己的事。
题目2：在我们身边，有许多不说话的“朋友”。院子里的花草呀，书包里 的文具呀，卧室里的玩具呀，还有家里饲养的小动物呀，等等。它们默默陪伴着我们的童年，给我们留下了许多美好的记忆。请从中选择一样，以“不说话的朋友”为题，写一篇300字左右的习作。
第三篇：《九色鹿》模拟讲课稿四上
《九色鹿》模拟讲课稿
各位评委老师，上午好，我是X号，我模拟讲课的题目是《九色鹿》。
一、交流信息，揭题导入。
同学们，听说过敦煌莫高窟吗？老师告诉你，敦煌莫高窟是我国著名的佛教艺术中心，那里有很多精美的壁画，看，这就是其中的一幅——（出示课件），看看图上都画了什么？这就是今天我们要学习的课文——《九色鹿》，齐读课题。请伸出你们的右手和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读感知，理清脉络
在上课之前，同学们都预习生字词了，接下来老师要检查检查同学们的预习情况。下面让我们来看本课的生字词，谁敢来挑战？（手指大屏幕）你来，不错，声音洪亮。请坐！再请你，真棒！你能当小老师带领大家一起读吗？请坐，你真是一位称职的老师。请大家注意“魂”，要写得左窄右宽，右侧是个鬼字，不要忘记竖弯钩里是丿提点.(老师边写边讲)，请同学们把魂字在本子上工工整整地写两遍，注意你的坐姿和执笔姿势。
接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要多读几遍，边读边思考，文章讲了什么事？如果把课文分成两大部分，你会怎么分，为什么？你说1—5自然段是第一部分，讲了九色鹿救了调达，调达发誓决不说出九色鹿的住地。6—9自然段是第二部分，调达背信弃义，出卖了九色鹿，受到了惩罚。（板书：调达），大家同意吗？那文章讲了什么事呢？说的好极了，你看，把两大部分的意思连起来，就是文章的主要内容。
三、细读感悟，品读课文
（一）第一部分
1．同学们很会读书，一下子就抓住了故事的两个主要人物，九色鹿和调达，他们给你留下了怎样的印象？请认真读一读课文第一部分，画出有关句子，在旁边简单写一写。然后小组交流。
谁来说一说。你从“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。”这句话读出了一只漂亮的九色鹿。（板书，漂亮）
你从“这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”读出了一只勇敢的九色鹿。（板书，勇敢）你要突出哪些重点词。说的好，抓住“救命啊，救命”、汹涌、奋力、立即纵身就能体会出九色鹿的勇敢，谁来读给大家听，老师从你的朗读中听出了九色鹿的勇敢。
还有谁来说，你从“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”这句话中，读出了一只善良、不图回报的九色鹿。（板书，善良，不图回报），带着自己的感受，我们来认真读读这一句。
B 通过大家的朗读，我们读出了一只漂亮、勇敢的、不图回报的九色鹿，在这一部分里，你又读出了一个怎样的调达？
从调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”他还会感谢九色鹿什么？是啊，调达对救命恩人九色鹿充满了感恩。这么懂得感恩的调达还有什么表现呢？
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住地，然后千恩万谢地走了。
（二）第二部分
故事到这里结束多么完美，但是故事的发展总是超出我们的想象，接下来会发生什么呢？请大家快速读读第二部分，（生读）到底发生了什么事？你又读出了一只怎样的九色鹿和一个怎样的调达？ 请举手的男生说，你从九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。九色鹿非常气愤，指着调达说，见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？这些词语和句子里，读出了一只智慧、沉稳的九色鹿，（板书，智慧，沉稳）一只气愤的九色鹿，所以大家在读这段话的时候要使用气愤的语气，再找一位同学读一读。是呀，在他快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！九色鹿面对这样的卑鄙小人，能不气愤吗？女生来读一读。
为什么九色鹿说调达“见利忘义”？我们来看看调达前后不同的做法。九色鹿救了调达时，他愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……发誓永不暴露九色鹿的住地，可是，调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。这就叫“见利忘义”
读了这些话，你想用哪些词语来评价他？（板书，恩将仇报、见利忘义、背信弃义、财迷心窍、残害无辜、灵魂肮脏。）
智慧，沉稳的九色鹿，面对见利忘义，恩将仇报，背信弃义，财迷心窍，灵魂肮脏的调达，怎么不气愤，谁再来读一读这个自然段。
同学们，人与人之间要讲究诚实和信任，如果不遵守诚信，就会像调达那样受到世人的唾骂。
四、拓展延伸 布置作业
回家后，把《九色鹿》的故事讲给家长听。板书设计： 九色鹿
漂亮勇敢
善良
不图回报
智慧沉稳
调
达
见利忘义
恩将仇报
财迷心窍、灵魂肮脏
第四篇：苏教版四上《九色鹿》教案
《九色鹿》教案
第二课时
教学目标：
1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点；明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入（出示九色鹿的图片）
1、导入：《九色鹿》，一个美丽动人的民间童话故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们通过上节课的学习，一定也已经喜欢上了这个故事。这节课何老师继续带领同学们走进这个动人的民间故事。
2、板书课题：２
2、九色鹿
3、大家还记得这篇文章讲了个什么故事吗？谁来说一说？(课件：课文写 救了，为了自己的利益又出卖了，最后受到了。（幻灯片出示）
救
板书：九色鹿
调达
卖
二、教授新课
过渡：调达又是怎么出卖九色鹿的，让我们一起走进这个故事。
（一）、救调达
1、九色鹿是什么样子的？请同学们找出文中描写九色鹿外表的句子。（美）出示幻灯片
齐读第一自然段
2、九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？这天，九色鹿 救了一个人。
让我们回到当时的情景中去，请同学齐读一下第二自然段。
课件出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
3、自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？
4、指名带着体会读这段话。
5、恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
调达也明白，于是千恩万谢，一心想报答九色鹿，愿做他的奴仆，受它的驱使。可九色鹿是怎么说的呢？（课件）
出示句子：“我救你并不是„„”
通过九色鹿的言行，你认为九色鹿是个什么样的动物？（幻灯片）
6、此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓„„（多媒体出示有关句子，指名说）
（出示重点句子，便于学生抓住重点）想一下，此时调达起誓会说些什么？(二）、出卖九色鹿
1、对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，（幻灯片出示：王妃的梦）他竟然向国王告密，（板书）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，这是一张怎么样的皇榜？（幻灯片出示皇榜）你是一位臣民，面对巨利，你会有什么真实的想法？
是呀，调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（课件）调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？ 调达看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘却的是什么？ 是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）
2、读后，你们心里有什么感受？（带着感受再读这句话）过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有他曾经发过重誓。
3、读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（老师将学生将自己的回答写到黑板上）齐读黑板上写的答案。
（三）、因果报应
1、面对这样一个小人，你想说些什么？九色鹿又是怎样控诉调达的呢？指名读有关内容。
2、课件出示：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）
3、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。
此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
4、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善，）从哪儿读出来的？（课件）
带着这样的理解，再读这段话。齐读这段话。
5、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？
6、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
7、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
三、总结感悟
1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生擦去不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给我们留下什么印象？（齐读写的词）
让我们把这只美丽的九色鹿送回到那景色秀丽的山林中（齐读第一段。）
2、九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受：
美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。
3、调达的下场告诉我们什么呢？是呀，做人要做一个正直的人，交朋友一定也要找个诚实可信的朋友，这也是我们中华民族的传统美德。我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）
4、小结：最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
四、布置作业：
1.把《九色鹿》的故事讲给家人听。
2.寻找能反映本文思想的谚语或名言，在班上相互交流。
3.寻找相类似的故事来读一读，并把故事讲给朋友、家人听。如《牛郎织女》《白蛇传》 《孟姜女哭长城》《鲁班造木》。
六、板书设计：
22、九色鹿 九色鹿 调达
见义勇为 见利忘义
舍己救人 恩将仇报
不图回报 肮脏小人
做人要恪守信用
第五篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：
录音机磁带投影
第一课时
教学要求：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是l，不是n
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
1．指名试述故事，结合出示图示。
2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。
《九色鹿》教学设计
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