幼儿大班韵母教学设计

第一篇：幼儿大班韵母教学设计

《ai ei ui》

教学目的：

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写三个音节。教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写三个音节。教学难点：读准复韵母的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

谈话导入

1.教师谈话：同学们，你们看见过把两个字母放在一起的韵母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书课题： ai ei ui

2.问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

3.讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。新授

一、看图学习字母ai

1.出示图：图上画的是什么？两个小朋友挨得很近。“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

2.教师范读：ai。

3.学生学读ai。

4.ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

1.问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

2.ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

3.教师范读：ei。

4.学生学读：ei。

5.ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

（运用多种方法练习读。）

6..怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1.图上的小女孩脖子上是什么？

2.围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑 动就是ui的音。

3.学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、诵读儿歌并休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

六、讲标调方法

1.ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：a母出现不放过，没有a母找oe，iu并列标在后，这样标调不会错。

七、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

一、练习声母与ai ei ui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hēi huī

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

《ao、ou、iu》

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu” 的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学时间：2课时 教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.师：小朋友，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了6个神秘的气球，你们想看看气球背后藏着什么吗？（卡片出示：a o e i u ü）

2.他们有一个相同的名字，都叫什么？（单韵母）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认知，记住形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３ 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

三、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形 1.出示ao图

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1.看图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

2.看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

3.教师领读、指名读、齐读。请学生当小老师领读，小组开火车读。

（三）学习复韵母iu的音形 1.看图说话：谁在干什么？引出：iu 2.教师引导学生发音，从（）向（）滑动，因此读iu。3.指名学生读。当小老师读。

4.比较“ui”和“iu”，儿歌记忆：I ū在一起，声调标在后。

（四）做手势齐读板书，抽读。

（五）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

四、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格？

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

第二课时

一、复习

出示复韵母“ao、ou、iu”，齐读，指生读。

二、游玩拼音乐园，学会拼读音节。

（一）游智慧宫

师引：小朋友都很能干，在这么短的时间里认识了三个新朋友，连他们的四个兄弟姐妹也认识了。现在请蓝猫带我们一起去游智慧宫吧！(教师出示图：分为五层，从两拼音节到三拼音节)5.q-i-ao—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1.z—ao---zao sao shao 回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

（二）“你做我猜”游戏

我们闯智慧宫已经成功了！智慧宫主人发话了：“叶老师，以前都是你来考学学生，现在让学生也考考你。”

规则：请学生上台拿出一张音节卡，下面学生用动作、表情来比画，让老师来猜。

（you shou xiao niu）(三)逛超市购物。师：玩了那么久，蓝猫的肚子饿了，瞧，它想带大家去哪呢？（出示图片）指名一个学生当售货员，根据学生拼读的音节，拿出相应的实物。

（niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）

三、识字

1、复习音节：

“ chi yu ai mao cao rou ”。

2、看图说话，培养能力。

点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思。

3、借助拼音，读词学句。

教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiao mao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chi yu ”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。

4、识记生字，自主交流。

教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。

学生小组合作，相互交流、自主认读。教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。

5、认读句子，读出语气。

教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。

6、再创情境，识词学句。

课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。

小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。

7、课外拓展，引发兴趣。

教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”

8、学读儿歌，再识生字。

教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

有礼貌

大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。

太阳公公咪咪笑，奖他一顶大红帽。

学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。认读“好”这个生字。

让学生说说读了这首儿歌想说点什么。教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。

四、告别蓝猫，结束课程，礼仪教育

1、玩了一天，蓝猫要回家了，你想跟蓝猫说什么？

2、蓝猫又会跟大家说什么呢？他什么也没说，托老师给大家带来了一张奖状，看看上面写着什么？（出示奖状：yōu xiù）

3、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

《ie üe er》

教学目标：

1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略 规则。

教学时间：2课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2.我们学过哪些整体认读音节？

3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2.教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读üe，出示复韵母üe。

3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5.板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7.练习üe与声母的拼音。

8.四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1.看卡片认读：ie üe ye yue 2.打乱次序认读带调ie üe ye yue 3.做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3.拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1.比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6.课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

（一）第一题：我会读。

1.卡片认读单韵母：i e u r

2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2.自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1.比一比，看谁能认读。

2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù xiǎo niǎo jiǔ cài dòu jiǎo qié zi luó bō shuǐ cǎi bǐ chǐ zi qiān bǐ shū bāo

第二课时

（一）第三题：我会认。

1.打乱顺序，卡片认读词语。

2.谁能用这些词语来说一句话？

3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2.朗读儿歌。（指名读、齐读）

3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

《an en in un ün》

教学目标：

1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查。

1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3.an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5.教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

（一）复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2.对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩（）情 摁（）门铃

（二）拼读an en in构成的音节。

1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分 别说声母、韵母各是什么？）

2.指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2.填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

（一）复习检查。

1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2.指名读音节，音节词。

shān（gāo shān）zhēn（dǎ zhēn）lín（shù lín）yìn（yóu yìn）

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出 气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2.读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün 2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）

yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

2.出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3.教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1.比一比，看谁读得清：ai---ao---an

ou---un---ün en---ei---er 2.拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn 3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《ang、eng、ing、ong》

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音 节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及

认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼 读是难点。

教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1.学习词语搭配：

↗（）

↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

复习四

教学目标：

1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5.能够正确认读词语，并会恰当使用。

6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

（一）第一题：描描读读。

1.先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2.按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3.描完了再按顺序读一读。

4.扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2.再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3.做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4.校对答案。

5.扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时

（一）第三题：读读画画。

1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4.交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2.你能选用这些词语说一句话吗？

3.小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

（一）第六题：读读背背。

1.出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4.有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5.谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1.复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2.复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3.复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

第二篇：单韵母a教学设计

学前班上册拼音教案 六个单韵母 一.教学要求：

认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。二.教学目标：

1.学会 六个单韵母，认清形，读准音。

2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六单韵母。3.会在四线格内抄写六个单韵母。三.教学重难点； 1.重点：

读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。2.难点；

在四线格内会写六个单韵母。四.课前准备：

图片和字母卡片（带声调，不带声调）五.教学方法；

1.指导法 2.讲解法 3.观察法 4.练习法 六.教学时间：

共十二课时。

第一课时：单韵母a

一.教学目标：

1、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。

2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。

3、会在四线格内抄写a 一个单韵母。二.教学重难点； 1.重点：

a 的发音和韵母带调读。

2.难点：

a的发音及a 的第二声和第三声。

三.课前准备：

图片和字母卡片（带声调，不带声调）

四.教学方法；

1.指导法2.讲解法3.观察法4.练习法

五.教学时间：

1课时

六.课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。七.教学过程：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1】、学一学

1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。

2、领读a，儿歌，张大嘴巴aaa 3学生练写一行，订正。

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

4认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）

.5、学习给a带声调：ā á ǎ à。

6、练读a的四声。

（六）巩固练习。

在四线三格里练写单韵母a。教师总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调，最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分三步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地书写

3、写一写：在作业本上写a两行，并带声调、单韵母a.

第三篇：韵母复习教学设计

韵母复习教学设计

严伶俐

【教材分析】

本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。所以复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。【教学目标】

（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则。（2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。

（3）在游戏情境中拼读音节句。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。（4）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。【教学重、难点】

（1）在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在儿歌诵读中记住标调规则，能根据标调规则正确判断复韵母标调的对错。

（3）拼读音节字、句，巩固复韵母的发音。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天，有个小朋友特别喜欢的动画明星来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！（媒体出示喜羊羊）

2、喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，你们想不想去？就让我们跟着喜羊羊出发吧！【说明】

（考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学生复习拼音的兴趣。）

二、复习单韵母

1、刚到韵母乐园，韵母乐园里的单韵母宝宝出来迎接我们了，快和他们打打招呼吧！（出示6个单韵母）

2、单韵母宝宝一下子认识了我们这么多的新朋友，很高兴，它们要请你们一起做游戏去捉迷藏呢，现在它们已经藏起来来了，你能在卡片上找到它们吗？（游戏捉迷藏，再次认读单韵母）

3、看来，你们的本事真大，藏在卡片里的单韵母全找出来了，再来和它们打打招呼吧！（齐读单韵母）

三、复习复韵母

1、单韵母宝宝都是好朋友，它们互相手拉手组成了复韵母，快和它们打打招呼吧。

（出示复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue）读复韵母。

2、这些复韵母真有趣，都是两个单韵母在一起，读得时候，先发前面字母的音再发后面字母的音，两个音很快地合成一个音。（男孩读、女孩读）

2、小朋友，喜羊羊还带来了一个复韵母宝宝，它是（出示er），这是一个特殊的韵母，它从来不和声母相拼，总是一个人就成为了一个音节，所以er是一个特殊的韵母。（指名读、开火车读）

3、喜羊羊带我们来到了草地上，帮喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。

4、喜洋洋邀请大家一起跳拼音操啦！（全体起立，生跳拼音操）出示《拼音操》

点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。

拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢 【说明】

通过游戏反复认读单韵母，自然过渡到复韵母的组成和发音方法,巩固复韵母的正确发音。跳拼音操让学生活动一下，调动学生的学习兴趣。

四、辨别形近复韵母，复习标调规则。

1、正当大家玩得高兴时，来了两对双胞胎，一起去看看它们是谁啊，（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。

2、小朋友，要叫准它们的名字，其实不难，你先看清楚前面的字母，发准它的音，再快速地连读后面的字母，两个字母的音快速地连起来，嘴形跟着变化，就读准它的音了。记住了这个方法，就再也不会叫错这两对双胞胎的名字了。

3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要记住这首儿歌，那么，复韵母宝宝的帽子一定不会戴错了。儿歌：

有a在把帽戴,a要不在o、e戴。要是iu一起来,谁在后面谁就戴。

五、复习音节

1、游戏：摘苹果

分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节

2、游戏：小火车 看准图片，拼读音节。自由读、指名读。

3、游戏：小青蛙回家 拼读音节句。

自由读、指名读、集体读。【说明】

在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效地进行拼读练习，以游戏的形式唤醒学生的有意注意，强化拼读的功能和效果。

六、总结，布置作业

韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。【作业设计】

一、圈出复韵母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整体认读音节

er da chi si zu yue guo ye

三、标调正确的打“√”

xuã coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼读音节

pāi shǒu mãi yǒu xiǎo hái 拍手 没有 小孩 mǎi shū yuâ er yóu xì 买书 月儿 游戏 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼读句子、儿歌（任选一题）句子：

hú diã wãi zhe huā duǒ fēi wǔ.蝴蝶围着花朵飞舞。xiǎo yā zi zài hã li yóu shuǐ.小鸭子在河里游水。儿歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 两 只 小 猴 , 树 上 爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡâ ɡēn tou.爱 吃 桃 子, 翻 个 跟 头 liù duì má què.kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 对 麻 雀，空 中 飞 飞。ài zhuō chónɡ zi tiào ɡâ wú dǎo 爱 捉 虫 子，跳 个 舞 蹈。【说明】

课后的练习注重的是对课堂复习内容的检测。第一题检测的是学生对复韵母的辨别。通过圈划，学生可清楚地辨别单韵母、声母和复韵母。第二题是整体认读音节的辨别，这是学生容易混淆的，通过圈划的练习，加深学生对整体认读音节的记忆。第三题标调正确的打钩，是检测学生对标调规则的掌握程度。第四题音节的拼读，主要训练学生的拼读能力，其中结合了课堂上的复习内容，练习两拼音、三拼音和整体认读音节的拼读。第五题是句子儿歌的拼读，是在完成前面四题基础上的提高，进一步加强训练学生的拼读能力，激发学生拼读的兴趣。

第四篇：幼儿大班语言教学设计

篇一：幼儿园语言教学设计

幼儿园语言教学设计 1 猴子捞月亮

活动目标：

活动准备：

活动流程：

当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

神奇的玻璃

活动目标：

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

活动流程：

1、师生谈话：

（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）

（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：

（1）小白兔在玩时捡到了什么？

（2）他有什么惊奇的发现？

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：

（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？

（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？

（1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。

6、师生进行讨论：

醒来后的惊喜

活动目标：

活动准备：

2、父亲、儿子的图片各一副

活动流程：

一、开始部分：

二、基本部分：

教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：

（1）图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？

（2）图2 爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？

（3）图3 画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？

（4）图4 设置悬念

b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿 子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？

c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。

三、结束部分：

活动延伸：

怎样对父亲表达自己的爱 4 快乐的小公主

活动目标：

活动准备：呼啦圈、《快乐的小公主》故事磁带、教学挂图《快乐的小公主》

活动流程：

一、开始部分：

1、出示“呼啦圈”引入课题

提问：小朋友有没有玩过呼啦圈？玩呼啦圈的时候是什么感觉？开不开心、快不快乐？想不想把这份快乐分享给我们的好伙伴呢？

二、基本部分：

1、教师播放录音机，让幼儿听故事《快乐的小公主》，并提出以下问题：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她为什么不开心？故事里都有哪些小动物啊？ 2）小公主后来找到快乐了吗？她是怎么找到快乐的？真正的快乐在哪里呢？

三、结束部分：

教师引导幼儿讨论：如果我们不开心的时候，可以用什么方法让自己快乐呢？如果自己的小伙伴和家人不开心，我们要用什么方法让他们快乐起来呢？

猴子学样

活动目标;

3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能

活动准备: 图四幅，道具：草帽若干，扁担一根，《猴子学样》的伴奏磁带，树，猴子面具

活动流程:

2.出示图一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑着一担帽子到城里去卖，坐在大树下面睡觉发生了什么事? 3.出示图片二：猴子在树上为什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么说，为什么那么急，老公公会对猴子说些什么？猴子有没有把帽子给老公公？ 4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？

5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？

7.看图讲述：鼓励幼儿完整讲述故事内容，并引导幼儿说说：这是一群怎么样的小猴子？这是一个怎样的老爷爷？

8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。

活动目标：

活动准备：

2、故事磁带、挂图、幼儿用书 活动流程：

一、谜语导入：

1、谜语引出，幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。

篇二：幼儿园大班语言教学设计及反思

幼儿园大班语言《我有礼物送给你》教学设计及教学反思

执教：涂玉娜

活动目标：

难点剖析：

活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给朋友的礼物

活动流程：

1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心意”是什么？

送礼物的时候，我们有什么话想说？

教学 活动反思：

这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起讨论制作礼物的方法和材料，幼儿在讨论过程中积极性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的讨论，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。

篇三：幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案（散文欣赏）：秋天的雨

活动目标：

活动准备：

活动过程：

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑

筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

2.3 秋天的树木和花草有什么变化？

2.5 秋天的小动物在干什么？

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。

冬了。

4.2 认真看视频

4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，5、第五关：表现散文 演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

活动延伸：

设计思路：

因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。

活动目标：

活动准备：

活动过程：

１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。

提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

（２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？ 第一、二段．

“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。

“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”

“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？

“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”

“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”

“那还有谁能想得比他还要高”？

（１）第七、八段

提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

（２）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）

“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）

１、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为 什么？”（幼儿自由回答）

“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！

附：

故事：高老鼠和矮老鼠

一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。

他们路过一座美丽的花园。

过了一会儿，天变了，下起了大雨。

两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

教学目标：

教学准备：

1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸贴人手一个； [幼儿园教案网]

教学过程：

1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。

提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）

第五篇：单韵母a教学设计

学前班上册拼音教案

汉语拼音 a 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。

4、会在四线格内抄写a 一个单韵母。教学重点：a 的发音和韵母带调读。

教学难点：a的发音及a 的第二声和第三声。课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：1课时 课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看图片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

教师总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地书写 单韵母a.