韵母a的教学

第一篇：韵母a的教学

a 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a一个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a单韵母。教学重点：a的发音和韵母带调读。教学难点a的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时 第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个

小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。第 二 课 时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

第二篇：声母、韵母教学

39个韵母,其中23个由元音充当,16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点,一般把韵母分为三类,即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

第一类是单韵母,由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母,其中舌面单元音韵母有7个,它们是：a、o、e、ê、i、u、ü.特殊元音韵母有3个,它们是：-i(前)、-i（后）、er。

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的,从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母.前响复韵母指主要元音在前的复韵母,有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母指主要元音在后的复韵母,有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母,有4个：iao、iou、uai、uei。

第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个,分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母,有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母,有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

小学生声母表和韵母表图片——韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

小学生声母表和韵母表图片——声母表

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第三篇：对外汉语韵母教学（模版）

对外汉语韵母教学

1015202-02 肖显龙

一、教学现状

英语和汉语分别属于两个完全不同的语系，英语属于印欧语系，而汉语属于汉藏语系。国内的学者们针对欧美留学生的汉语拼音研究不少，而把两者进行对比研究的却没有。在传统的汉语拼音教学过程中，传统的声、韵、调教学对有些外国学生来说比较生疏，因而在一些课中引入了元音、辅音教学，但过多的强调元音、辅音教学，加重了一部分外国学生的负担，权衡利弊，也未必是上策。

二、教学内容

1.定义∶韵母就是音节中声母后面的部分，普通话中共有39个韵母。2.韵母的结构与分类

（1）按内部结构：一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

（2）按韵母音素组成∶可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母（有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母）；

（3）按开头元音发音口形∶可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”。

开口呼 韵母为a、o、e、ê、er、i(前)、i(后)或a、o、e开头的韵母 齐齿呼 韵母为i或i开头的韵母 如 iou、iao、ie、ia 合口呼 韵母为u或u开头的韵母 如 ua、uo、uai、uei 撮口呼 韵母为ü或以ü开头的韵母 如 üe、ün、üan 3.韵母的发音

舌位唇形图（1）单韵母的发音∶由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。例：a(A)；在区分中英里a(A)的区别时，可以把a的不同的音位变体及不同的舌位讲清楚；

o(o):汉语的开口度比标准元音（o）稍大，舌位略前，唇不太圆，英语里的（o）是圆唇的开口稍小。

u（u）:是舌面后高圆唇元音，与英语长元音（u:)接近。发音特点：由舌位、唇形而定，舌位、唇形始终不变。（2）复韵母的发音

由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。双韵母是复韵母的特殊形式。

例：英语国家学生发汉语的ou(ou)时，易发成英语的（u），ou(ou)z中的（o）舌位偏高偏后，而且唇较不圆。进行比较即可区分。发音特点∶有“动程”；韵腹清晰响亮，韵头、韵尾模糊轻短。（3）鼻韵母的发音

由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。鼻韵母也会出现无韵头、有韵头之分。韵母必须有韵腹。

发音特点∶有“动程”；韵腹清晰响亮，韵头、韵尾模糊轻短

三、重点难点

1．单韵母的发音中，学生普遍感到学“ɑ”“ｉ”容易，“ｅ”和“ｕ”有点儿难，“ü”难，“ｏ”最难。

例如：读“ｅ”的时候，发出来的是在“ɑ”与“ｅ”之间的音。在发音示范“ɑ”的嘴张开度大，“ｅ”则是嘴角稍向左右咧开。让学生明显地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地带动了舌、牙部位以及口腔空间的变化；教师也可在黑板上以图示意等等。

学习“ü”时，采用从“ｉ”过度到“ü”的方法，因为“ｉ”“ü”的发音除了嘴唇的形状不同以外，其他发音部位完全相同。

“ｏ”的发音很难，学生发出的常常是复合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是学生听不准老师的发音，很难模仿，再仔细观察他们的口型，总是滑动的，所以出现了复合音。因此，第一要让学生听准发音；二是让他们知道单元音的嘴唇稍微拢圆，但是嘴唇是不动的。

2.复合韵母的发音比较容易。单元音的发音是基础，这个基础打好了，复合韵母的发音就不在话下了。从开始的元音不间断地向第二音（第三个音）滑动，开口度大的重读，最后自然地读成一个复合音。3．鼻韵母的发音难点是如何区分前鼻韵母中的“－ｎ”和后鼻韵母中的“－ｎｇ”。教学时，先让学生体会鼻音，闭合口腔的各发音器官，让气流从鼻腔出来，震动声带。

顾名思义，前鼻韵母在发音时舌尖起作用，要抵住上齿龈；后鼻韵母发音时舌根起作用，要抬起，抵住软腭（口腔上部是硬腭，后面就是软腭，再后面是小舌），这就是区别。

四、解决方法 1．运用对比法； 2．以旧带新； 3．夸张法；

4．改进《汉语拼音方案》； 5．进行语音测试； 6．利用先进的技术手段。

五、综述

对外汉语教学中应该以声母、韵母教学为主。先提高认识，在注意训练时的音位及方法，借以帮助留学生更快、更方便地掌握汉语音节的结构特点，使他们做到即使在理论上不一定熟知，但一定能够在发音时准确地把握各音位变体，熟知声母、韵母的配合规律，并在阅读汉语拼音类的材料能够又快又准确地找到汉语音节的起点和止点，最终提高留学生的听说能力。

第四篇：单韵母a教学设计

学前班上册拼音教案 六个单韵母 一.教学要求：

认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。二.教学目标：

1.学会 六个单韵母，认清形，读准音。

2.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六单韵母。3.会在四线格内抄写六个单韵母。三.教学重难点； 1.重点：

读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。2.难点；

在四线格内会写六个单韵母。四.课前准备：

图片和字母卡片（带声调，不带声调）五.教学方法；

1.指导法 2.讲解法 3.观察法 4.练习法 六.教学时间：

共十二课时。

第一课时：单韵母a

一.教学目标：

1、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。

2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。

3、会在四线格内抄写a 一个单韵母。二.教学重难点； 1.重点：

a 的发音和韵母带调读。

2.难点：

a的发音及a 的第二声和第三声。

三.课前准备：

图片和字母卡片（带声调，不带声调）

四.教学方法；

1.指导法2.讲解法3.观察法4.练习法

五.教学时间：

1课时

六.课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。七.教学过程：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1】、学一学

1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。

2、领读a，儿歌，张大嘴巴aaa 3学生练写一行，订正。

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

4认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）

.5、学习给a带声调：ā á ǎ à。

6、练读a的四声。

（六）巩固练习。

在四线三格里练写单韵母a。教师总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调，最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分三步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地书写

3、写一写：在作业本上写a两行，并带声调、单韵母a.

第五篇：aoeiuü单韵母教学

Aoe单韵母教学

第一课时

一、激发动机，导入新课

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还能帮助我们说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。现在我们就一起来认识一下汉语拼音家族里的三个成员。

二、观图感悟，学习单韵母：

1、看图引出单韵母ɑ、o、e（认形）：

（1）图上画了谁，它们在干什么？（引导学生把话说完整，鼓励有个性的发言。）

（2）你们认识它们吗，能不能叫一叫他们？（借此了解学生是否能读准单韵母的音。）

2、指导正确发音

（1）要领：

发“ɑ”的音，嘴张大，发音过程中口形不能变动。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，口形舌位不变。

发“e”音时口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（2）多种形式练习。

3、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

4、指导正确书写

（1）认识四线格：认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

（2）教师范写a：要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

（3）用同样的方法写oe

（4）教学生书写。（教师范写一个，学生练写一个。）

第二教时

一、复习引入

复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音，读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。

二、对比想象，练读四声：

1、认识声调

（1）指导观图（四幅汽车图）：你们看，这图多有趣，你发现了什么？（说话）

（2）编儿歌认识四声：我们把这些叫做声调。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“” 是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（配上手势）

（3）它们还有更有趣的儿歌呢！

一声高高平又平； 二声好像上山坡；

三声下坡又上坡； 四声好像下山坡。

2、指导读准四声：

(1)如果要和ɑ、o、e成为好朋友，还得认识戴上小帽的它们，给ɑ戴上小帽你会读吗？——ü á ǎ à

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

(2)给o e 也戴上小帽，怎么读？

3、练习读ɑ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读

(2)

二、三声对比读。

á —ǎ ï — ǒ ã — þ

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。

ü—阿姨好!á—啊!你说什么? ǎ—啊?这是怎么回事? à—啊，伟大的祖国!

ō—噢，我懂了。ï—哦，是这样吗? î—哦!我明白了。

ã—飞蛾 额头 þ—恶心 â—饿了

三、巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ɑ——ü á ǎ à

ｏ——ō ï ǒ î

ｅ——ý ã þ â

iuû单韵母教学

第 一 课 时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。