二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅

第一篇：二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅

《看雪》教学设计

教学目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2．认识“橱、盼”这2个生字。

3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容 4．指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：

1．指导学生学会难字：湾商堆仗银

2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

课前谈话：小朋友们，前不久我们学习识字３中的三字经，还记得吗？一块来背背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。昨天，小朋友们都回家收集了台湾的资料吧！你对台湾了解多少？能告诉大家吗？台湾虽然现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。马上要上课了，你们准备好了吗？

一、导入新课

我们乐清很少下雪是吗？所以老师为你们带来了一组很美的雪景图，我们一块来欣赏吧。（配乐放下雪的美景图）美吗？下雪真是太好啦！小朋友一定都想去看看真的雪吧！在我国有些地方和乐清一样也很少看到雪，那儿的小朋友和你们一样都想去看看雪（板书课题）这就是我们今天要学习的课文，读读课题吧。

二、认读字词

１、是哪儿的小朋友想看雪呢？让我们翻开课本52页去读课文吧。读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

２、（出示生字）老师把生字宝宝请到屏幕上了。自己先轻声自由地喊喊他们的名字吧。３、（调整生字顺序：⑴ 店 毯 银 ⑵ 省 仗 讲 ⑶ 厨 指 接 铺 省 仗 厨）生字宝宝听到你们在呼唤他们，高兴地排起了队。你发现什么了吗？你很会观察，就请你当老师带大家读读这行字吧。瞧，你还有什么发现吗？那，请你带大家读读吧。

４、（生字去拼音）老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉，还认识他们吗？小火车开起来喊喊他们的名字吧。（开两列）

５、生字宝宝就要带着他们的朋友随着美丽的雪花飘下来了。仔细看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。我们先不出声，只做口型喊喊他们的名字。老师看看哪些同学的口型做对了。（课件演示：词语放在雪花中飘落下来）６、认识他们吗？一块喊喊他们的名字吧。

三、初读课文

１、才一会功夫，小朋友们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧，读完后标出自然段。这篇课文的自然段很多，标的时候可要细心点啊。

（展示学生标了自然段的书）看看他标得对了吗？你们都是这样标的吗？注意了，前面空了两格的就是一个自然段。标错的同学自己更正一下吧。

３、通过刚才读课文，你们知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他们想到哪里去看雪？（板书：台湾、北京）

四、读悟课文 〖读第一、二自然段〗

１、谁能在地图上把北京和台湾指给大家看看。

２、北京在我国的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。所以在我国台湾省是很难看到雪的。他们只能看到什么地方的雪呢？自己读读第一、二自然段吧。

３、他们只能看到什么地方的雪呢？这雪景是怎样的？再读读这段吧。如果你是橱窗外的台湾小朋友，看到这人工做的雪景，你会想些什么呢？是啊，他们多想看看真的雪啊。继续读课文，你就能体会到他们这种心情了。请大家先读读课文３ ～８自然段。〖读第三～八自然段〗

１、这六个自然段，说的是老师和孩子们的三次对话，和同桌分工合作来读，一个负责读孩子们问老师的段落，一个负责读老师回答孩子的段落。２、第一次对话：

⑴ 谁来读读第一次对话。（问当老师的孩子）“老师微笑着点点头”老师这个动作告诉了大家什么？

⑵ 我们一起把第一次对话读读吧。３、第二次对话：

⑴ 第二次对话他们又说了些什么呢？哪组同桌来读读。

⑵（出示第五自然段）孩子是怎么问的？谁能惊奇地问问？大家一块惊奇地问问吧。⑶（出示第六自然段）从老师的回答中你知道了什么？我们把这两段话读读吧。４、第三次对话：

⑴ 最后一次对话谁来读？是啊，北京离台湾真的不算太远，（课件演示：飞机从台湾飞向北京）老师请教过飞行员叔叔，如果有直接从台湾到北京的飞机，只需要两个多小时就可以到了呢！

⑵ 大家来读读这段对话吧。

５、现在你们就是台湾小朋友，来问问我这个台湾老师吧。（分角色朗读）〖学习第九自然段〗

１、回答完孩子们的问题，老师给大家讲起了童年玩雪的情景。老师童年玩雪可有意思啦！想看吗？想看就闭上眼吧，让我带你们到那美丽的雪地去看看。（老师范读第九自然段）２、美吗？这美丽的景象就在第九自然段中，赶快去读读吧。（学生自由读第九自然段）

两边一样高“指”字才好看。

接：看老师写，你发现怎么才能写好这个字。

３、请你在这三个字中选一个最愿意写的写在书上的田字格里吧。４、展示学生写的字。〖板书设计〗 １２ 看雪 台湾 北京 盼着

第二篇：二年级看雪教学设计

篇一：人教版小学二年级语文上册_12___看雪__教学设计

12、看雪

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：体会课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，识记生字。

2．认识“橱、盼”这2个生字。3．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：湾、商、堆、仗、银。2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？ 2．【出示：中国地图】让学生指一指台湾省的位置。3．今天老师就要和大家学习新课，【出示课题：《看雪》】全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字的拼音。2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以 借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况： 1）【出示：生字】读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）【出示：词语】读词语：

台湾省 商店 洁白 惊奇情景打雪仗银装堆雪人 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

四、练习：

1．指导学生进行书写：

【出示：我会写】让学生观察田字格中的范字，而后描写。教师让学生进行板演，进行评价。

2.【出示：做找朋友】进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业： 1．抄写生字词。

2．确、流利地朗读课文。3．提出不懂的问题。

板书设计：

12、看雪

台湾北京

盼着

第二课时

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、复习巩固生字词。

1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2．【出示：生字、词语】指名让学生读一读。

二、学习课文。1．小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？ 2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉了我们什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。【出示：图文】

1）学生自己图文对照。2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1．学习第一、二自然段。1）【出示：第一、二自然段】指名读。

想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。2）【出示：第一、二自然段】齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）3）【出示：图片】观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？ “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。4）练习朗读。

2．学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。3）有感情的朗读这几段。

a、让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

b、指名分角色朗读课文。c、教师范读。【播放：课文朗读】

要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。3．学习第九自然段。【出示：第九自然段】

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。【出示：课文插图】

指一指，谁在堆雪人，谁在打雪仗？

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。3）有感情的朗读，可以加上动作。4.学习最后两个自然段：【出示：最后两个自然段】

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？ 2）在小组内谈一谈。3）参加班级展示 4）教师指导朗读： a、【出示这：句子】你是怎样理解的？读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

b、采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要 篇二：小学二年级语文《看雪》教案

《看雪》教案

教学目标：

1.学会本课11个生字，认识6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学过程：

一、导入课题

1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

二、初读课文，自学生字。

1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦 教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。5．记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖” 6．指导书写：

阔：“门”要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习。

1．学生自由练习，完成课后2题。2．作业展示。3．师生评改。

板书： 24 北京

第二课时

教学过程：

一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油 绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美 矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

二、整体感知课文。1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？ “美丽”一词要读重音。北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段。1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？ 2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。3．指导读好方位的词。4．学生练习有感情地朗读。

四、学习第三段。1．读了课文后，你了解了北京什么？ 2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？ 3．请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。1．指名读课文，思考：北京有„„还有„„，说明什么？ 2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。3．练习用“高楼大厦”说话。4．指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。板书： 探究活动 1．收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。2．师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。

篇三：二年级上册语文《看雪》教案

看 雪

课前准备：

让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。教学目标： 1．认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

第一课时

一、激情引趣，导入新课，学习第一小节

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍）

2．出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

3．揭题：台湾和我们温州一样，都位于南方，所以，是很难看到雪的。学习第一小节。4．这篇写台湾小朋友和老师的文章，为什么叫《看雪》呢？让我们一起去看一看吧！

二、初读课文，学习生字

1．学生自己读课文，边读边标出生字，有能力的划出词语。2．出示写雪景的两段，读文学习生字词

（1）课文中的这两段生字特别多，句子很长，你能读好吗？（解决难点）自由读——指名读。

（2）读通、读准句子，随机正音，提示难点字词，借助图片理解橱窗、雪毯、银装。3．再读课文，感知文意

（1）解决了难点，现在你们再去读读课文，相信你们会读得更好！自由读，再把你最喜欢的小节读给你的同桌听一听。

（2）指名分节读课文。说说读了课文你知道了什么？

三、研读第1、2节

1、根据前面学生的回答过渡至本教学环节： 出示1、2节，自读、指读。

2、出示图片，孩子们站在窗前，会想些什么？说些什么？生答。

3、练读1、2节。

四．巩固生字词，指导书写

1．出示两段中的词语，生练读。除了这些，还有三个生字，相信你们很快能够记住。2．出示10个生字，学生认读，读对一个，出现一朵小雪花。（因为课文是看雪，学生对雪花了解不多，所以结合在生字的巩固中，让他们看一看美妙的雪花。）3．书写指导：讲 指 接 打

（讲、指、接是生字，要认还要写，所以结合在一起教学，打同样是提手旁，所以也结合在一起教学。打、指、接可由老师范写接、指，打可以让学生自己完成。）

第二课时

由“雪”导入

课文一共几次写到了雪景？出示相关段，指读，齐读。

我们还知道台湾小朋友对于这两段雪景，很——（喜欢）

学习3——11节

站在商店橱窗前，面对这种雪景，孩子们会想些什么？说些什么呢？默读3——11节，划出孩子们的话。

指名反馈，出示。

指名4人分读，其他孩子思考这四句话的共同点。反馈。

怎么读好这些问句呢？放回课文，和同桌边读边讨论。

学习对话。

进入角色，哪位台湾小朋友先来问我这位老师。

指名问，讨论，练读。

第二问：指名，问的时候心里是怎么想的？带着体会练习。

再指名问，师接话回答，并边想边指指地图上的北京，理解“故乡”。第三问：齐问。师答并配课件讲述第9节。想亲自感受一下吗？自读第9节，划出喜欢的词。

反馈词语，并说说喜欢的理由。结合课件练读第9节。

听老师说到这里，你最想对老师说什么？文中的孩子是怎么问的？指读，齐争着问。

师回答，并板书“盼”。

6、分角色练读3——11节。

激情抒情欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。

接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

写字

教学反思：

第三篇：二年级语文看雪范文

《看雪》教学设计

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。

一、谈话导入，激发情感

1.出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。

2.运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。

二、初步感知，情感体验

1.教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。

2.让学生用自己喜欢的方式借助拼音，熟读课文。

3.同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。

4.圈出生字，同桌交流记住字音和字形。

5.鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。

三、融入情感，愉快教学

1.自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。

2.结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。

3.引导学生品析词句：第1自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？

4.学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

5.请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）

7.老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）

8.让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？

9.分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）

10.指导学生有感情地分角色朗读课文第3~11自然段中学生的四问和老师的三答。

四、加深理解，情感升华

教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

五、拓展训练，表达心声

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。

第四篇：小学二年级语文《看雪》说课稿范文

《看雪》说课稿

教学思想：

根据《义务教育语文课程标准》阅读教育是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本次课文教学透过语言文字，引导学生深入与文本对话，在多方对话中生成情感。通过朗读促使语言、画面、情感、乐趣在对话中交融共生，获得初步的情感体验。教材分析：

《看雪》来自人教版小学二年级第三册第三单元第12课，该单元主题是培养孩子的爱国主义与了解祖国。该课讲述台湾的孩子很难看到真的雪，而从老师那里听说北京下雪的乐趣及渴望看到真雪的心情，老师最后的话语使情感升华，让学生体会台湾与大陆密不可分的情谊。该篇课文主要以学生与老师的对话为主，其中的情感只可意会不可言传，学习该文要以多读为主，读出其中的情感。学情分析：

二年级的学生还处于低年级，他们的头脑活跃，活泼好动，模仿能力强，对事物有强烈的好奇心，但同时他们缺少自控力，在识字认字上还有一定的困难，对课文的情感理解有一定难度。教学目标：

（根据以上的教学思想、教材分析以及学情分析，我制定了以下三个教学目标）

知识与技能：学生能利用学过的方法读准字音识记词语，并能正确书写课后生字。（这个目标根据学情分析中的学生识字认字能力而设定的）

过程与方法：学生能通过朗读课文，读出台湾的学生想看雪的强烈心情及玩雪的乐趣。

情感与价值观：学生通过台胞想看雪的心情及老师思乡的情感，体会到台湾与大陆的情谊。（这两个目标是根据教学思想中以阅读教育为主，读出文本中的情感）

教学重点：

学生体会和理解台湾的学生想看雪的强烈心情及老师的思乡之情

教学难点：

学生理解台湾与大陆的情谊 学法指导：

朗读法：学生通过自主朗读，共同朗读，分角色朗读等各种朗读法，让学生在读中理解文中情感。（在《义务教育语文课程标准》中提倡多读多写，要求“以读为本”，在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。）

自主讨论法：学生在理解文中情感的基础上，让学生自主交流。（“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《标准》提出的课程的基本理念之一）教学手段：

情景创设法：通过画面与音乐的播放，创设情境，让学生更深层的理解文中的情感。教学过程：

一、猜谜导入

说象糖它不甜 说象盐又不咸 冬天有时一片 夏天谁都不见

（在《义务教育语文课程标准》中语文教学应激发学生的学习兴趣，利用谜语来导入该课，既吸引学生的注意力，又活跃学生的思维能力，让他们在玩中思考，在思考中进入课文的学习。）

二、初读课文，读中认字

（在初读课文中，我重点教学识字认词。在读一读中，首先学生自由朗读课文，让他们整体感知课文，遇到不认识的字和词要圈起来。在写一写中，我会在黑板上的田字格中进行一字一笔一画的教学，在这一过程中，我要求学生进行书空，通过书空让学生注意汉字的间架

结构，初步感受汉字的形体美。在这一环节上，我又让学生说一说，说出不懂的词语，教师和学生共同探讨，我让学生自主发表意见，是培养学生敢于发现问题，提出问题的能力。然后再出示图片上的词语，让学生记一记，对于二年级的学生，组词有些困难，但可以对词语进行简单的读记，让学生在潜移默化中提高语感。）

三、精读课文

1）播放音乐，教师范读

（在前面学习过字词的基础上，教师再次进行范读，在范读过程中，让学生注意字词的发音，再次巩固学生对生字的发音，以达到知识目标中的要求。）2）划分层次，生读为主

（在接下来要重点讲述该篇课文的内容，其实这篇课文内容浅显易懂，其中以对话居多，但其中的台湾学生想要看雪的心情及文中老师思乡的心情，二年级学生还难以理解，所以要以读为切入点，来讲解该篇课文。）

1、读文中一、二段，让学生在读中思考问题 ①台湾看得到雪吗？ ②看到的是怎样的雪？ ③找出台湾在地图上的位置？

（让学生在朗读中寻找答案，用简单的问题引发学生思考，在学情分析中二年级学生头脑活跃，能够在文中发找简单的答案，同时他们活泼好动，以问题吸引学生去阅读文本）

2、带感情的读，并回答问题 ①台湾的学生问了几个问题？ ②每个问题中学生的心情如何？ ③老师又带着什么样的心情回答？

（这一部分中台湾的学生通过与老师的对话，看雪的心情更加强烈，我让学生通过自主朗读、共同朗读、分角色朗读，读出其中学生想要看雪的强烈心情以及老师淡淡的思乡之情，以达到我制定的过程与方法的目标。）

3、读一读，连一连

（这一部分中玩雪的情景写的十分生动，让人读了也十分想去玩雪。我还是采取了朗读法，让学生在朗读中体会玩雪的乐趣，以激发学生更加想要去看雪的强烈心情。顺水推舟，让学生进行连一连的小游戏，加强学生对雪的了解，顺便让学生掌握简单的词汇。）

4、找出重点词语，读出情感

（文中是最后两段，是课文的情感的突出表现，我还是使用老方法，让学生以读为主，采取不同读的方式，让学生感悟理解文中对话所表达的心情。）

四、情感升华

（《义务教育语文课程标准》中在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等 环节拓宽思维空间，提高阅读质量。所以，在最后的一个环节，我还是使用朗读法，通过之前的反复朗读，学生已大致掌握台湾学生想要看雪及老师的思乡之情，在背景音乐的播放下，让学生感同身受的有感情的流利的朗读课文，使学生对整篇课文再次进行情感升华，以达到情感与价值观目标。在学生通过多次朗读后，对课文有一定的理解，我再要求学生进行讨论，发表自己对文本理解的意见，引导学生自主学习。）

五、作业设计

请学生制作一个邀请台湾同学来看雪的卡片 教学效果

（通过《看雪》这篇课文让学生在识字认词的基础下，进行反复朗读，体会文中的情感，充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的熏陶。）板书设计

（板书设计中，我用北京的雪和台湾的雪作对比，然后再划箭头指向北京的雪，更加明显的表达台湾学生想要去北京看雪，突出本的课题。）

第五篇：看雪语文教学设计

篇一：看雪教案(精心制作)课件激趣天涯化咫尺

师生互动两岸盼统一

——人教版小学语文二年级上册《看雪》教学设计

吴桥县新华小学 周丽霞

人教版小学语文二年级上册《看雪》教学设计

吴桥县新华小学 周丽霞

【教材分析】

【设计理念】

以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感” 为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。

【教学目标】

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：

【重点难点】

【教学方法】

本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。

【教学准备】

1．学生预习课文，划出生字。

2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等

【教学过程】：

1、课件出示谜面：

生猜出谜底（雪）

3、出示句子：

师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。

教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。

2．课件出示“我会读”，检查自渎情况：

台湾省 商店 橱窗 指了指 接着

讲故事 铺着 雪毯 银装打雪仗

3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？

课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗

（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

谜语认记：

借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁

形近字：讲——进、铺——辅等；

［设计意图：巩固识字是教学的难点。

指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。

2、品读雪景，体验文字美：

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。

（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。

“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

“北京离这儿很远吧”（盼望）

“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）

师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？ “那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。

师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。

一只船，扬白帆，接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，篇二：看雪教学设计

《看雪》教学设计

教学目标：

第一课时

一、情境导入

2.师：雪景美不美？小朋友们，你们看见过雪吗？下雪了，你的心情是怎么样的？

3.师：是啊，在冬天看到下雪是一件很美的事，我们可以欣赏美丽的雪景，可以到雪的世界里尽情玩耍，体验下雪的快乐。今天我们就要学习一篇新的课文《看雪》，请小朋友们拿出小手，和老师一起书写课题。

二、初读感知

1.师：请同学们自由地读读课文，碰到难读的字词用笔圈出来，多读几遍。

三、生字学习

1.师：我们来看看这课的生字。

5.师：这节课的生字比较难，你有什么好方法能更快地记住它们吗？

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

师：老师把生字单独拿出来，同时还拿掉了生字宝宝的帽子，你们还能认出它吗？ 8.生字游戏： ?送信（2次）

初读课文

2.师：标好了吗？这篇课文一共有几个自然段？（11段）老师想请几位小朋友来读一读这篇课文。

3.师：其余的小朋友当专家、评委，评委可是很厉害的人才能当的，仔细听，呆会儿请你评价。

9、写字（指导“候”字的书写。

第二课时

一、初读感知

1、师：请小朋友们读一读课文，想一想这篇课文到底讲了一件什么事情？（在我国的台湾省很难看到雪，台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的假雪，他们想到北京去看真的雪。

二、交流1.2自然段

1.师：课文中提到了一南一北两个地方，小朋友能从课文中找到这两个地方吗？（北京和台湾）

2、师：哪个小朋友能在地图上把北京和台湾指给大家看，它们分别在哪啊？（ppt

1.师：从地图上我们可以看到台湾在中国的南方，所以那里几乎不下雪。2.如果你就是橱窗外的小朋友，看着这用洁白棉花做成的美丽雪景，你的心里会想些什么？你能带着这样的心情读一读这段话吗？（对雪的渴望；雪景真美啊，要是能看到真的雪景就好了。）【师点评：是啊，雪景太美啊，台湾小朋友是如此渴望看到真的雪，他们的眼里充满了期待，让我们带着这样的渴望一起读一读第二自然段。

三、交流第9自然段

1.师：同样是过春节，台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的雪，而北京的小朋友却是这样度过的。（出示课文插图），说一说你看到了什么？带着你看到的画面，你能不能读一读这一段。（生充分说。之后出示第9自然段。ps：如果学生说到天上飘着雪花，地上。。树上。

【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。

2.师：是啊，冬天的北京银装素裹，简直就是一个雪白的童话世界。谁愿意来读一读第9自然段，用你的朗读把我们带进这雪白的童话世界。3.理解“到处”（ppt中用用色标出）

师总结：噢，天上，地上，树上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一个雪白的世界，这就是“到处一片洁白”，谁能将“到处一片洁白”的感觉通过自己的朗读表现出来？（生个别读），” 【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。让我们像他一样把到处一片洁白的景象读出来。4.师：下雪后，地上铺了一层厚厚的雪，北京的孩子们会在雪地里做些什么呢？（堆雪人，打雪仗，孩子们在雪地里玩得可真开心啊，你能将孩子们玩雪时那种开心的心情读出来吗？谁能将孩子们玩雪时开心的心情读出来？指名读。

6.师点评回答：老师好像看到了雪地里你们那开心的笑脸呢。

?谁能来照着样子说一说？（下着小雨，弹着钢琴，裹着被子，打电话，做作业，提问题，叠衣服等。

8.师：第9自然段是这篇课文里最美的一段。老师把这一段的关键词找出来了（天上，地上，树上，到处一片洁白，堆雪人，打雪仗。

四、指导朗读台湾小朋友的话

2.师：是啊，台湾小朋友多么想到北京去看看真的雪啊，带着对下雪的向往，他们就跑去问老师了。

4.师：其他小朋友是不是也找到了这四句？好，老师想请1位小朋友来读读这四句话，其他小朋友想一想这四句话有什么相同的地方？（都有问号，都表示疑问。那读的时候有什么不同的地方吗？（从疑问到惊奇地问再到争着问，语气应该越来越激动。

朗读指导：

?争着问。有谁知道争着问是怎么问吗？（对了，就是大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。

湾小朋友迫不及待地想去北京看雪了】 师：这个句子比较长，读的时候要注意什么呢（停顿）。5.师生合作读，颜老师读老师的话，你们就读台湾小朋友的话。

11师：小朋友们读得太好了，北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京去玩，咱们金华的小朋友也盼着台湾小朋友来金华玩呢，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是咱们祖国大家庭中的一员，相信在不久的将来，我们一定会和台湾小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。

篇三：人教版小学二年级语文上册_12___看雪__教学设计

12、看雪

教学目标：

1、认识10个生字。

教学重点：

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？

二、学习本课生字和词语：

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况：

2）【出示：词语】读词语：

台湾省 商店 洁白 惊奇情景打雪仗银装堆雪人

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

4．教师检查学生读书情况：

四、练习：

1．指导学生进行书写：

2.【出示：做找朋友】进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

六、布置作业：

板书设计：

12、看雪

台湾北京

盼着

第二课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

3）说一说你知道哪个自然段告诉了我们什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。

2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。

3）【出示：图片】观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？ “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

学习方法：

二、想一想每段话都讲了些什么？

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。

要读出感情来，读出问句的语气。

4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

指一指，谁在堆雪人，谁在打雪仗？

4.学习最后两个自然段：【出示：最后两个自然段】

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

3）参加班级展示 4）教师指导朗读：