百分数的意义和写法(从学生角度出发的教学案)（5篇可选）

第一篇：百分数的意义和写法(从学生角度出发的教学案)

百分数的意义和写法

学习内容：教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。学习目标：

1.理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

2.在探究数学的过程中培养抽象概括能力和比较分析能力。

3.感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。学习重点：理解百分数的意义 学习难点：百分数与分数的区别 学前准备：收集生活中的百分数。学习过程：

一、明确课题

1.学生汇报课前大家收集的生活中的百分数。

板书课题：百分数

2.想了解百分数的哪些知识？

二、探索新知

1.初步百分数的含义

教师出示麻辣火锅配料成分表。学生自学：

1）勾画出配料成分及含量。

2）填空：把火锅配料成份看作（100）份。辣椒占了其中的（45）份，花椒占了（38）份，其他成分仅仅占了（17）份。

教师导学：画图帮助理解

17

2.深入理解百分数的意义

教师出示生活实例：某市学生近似率的信息。

同桌互学：

1）轮流说出每个百分数表示的意义 2）交流自己的发现和感想。3.抽象概括百分数的意义

三、巩固提高

1.“学校新闻小记者”的活动。

教师出示以下信息

1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。

2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。

3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

学生说出每个百分数的意义。

2.写百分数。小组学习：

每个学生轮流说出自己找到的百分数，所有学生记录。把所有学生写的百分数进行对比，找出好的写法。3.区分百分数与分数。

出示一组百分数和分数的例子。

教师导学：百分数与分数之间的区别：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。

学生试举一个这样的例子。

四、全课小结

五、拓展应用

头脑风暴：看格子图（50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子），找百分数。

第二篇：从学生角度出发

从学生角度出发 ——《怀念母亲》教学反思

刘娟

我们的语文教学的目的是什么？从哪儿出发？这对于老师来说毋庸置疑，是为了学生的发展。而看一看自己的课堂，是否真正从孩子的角度出发？课堂上老师讲得多，以老师的思路为主，这样现象仍然很多。

在假期教材备课时自己第一次接触到“本体性教学内容”这个概念，回来后立刻找到吴忠豪教授的文章《语文课须围绕本体性教学内容组织教学》，仔细读了几遍，有一种眼前豁然开朗的感觉。自己作为一名语文老师，平时认认真真备课，辛辛苦苦地讲课，原来却走了许多弯路。我决心改变自己的教学，但在实际教学中，发现有许多问题又困惑，语文知识点的取舍，目标的设定等。五年级的学生进入青春期，上课回答问题的顾虑多了，不爱发言，即使心中有，也不爱说等。

在备《怀念母亲》一课时，刚开始我尝试使用于永正老师先读再讲的教学方法。《怀念母亲》第一课时主要是读课文，检查字词，了解作者，再读课文，知道课文的主要内容。第二课时品读语言，学习抓住关键词句，体会作者的情感，进行小练笔。但自己理解地还不够，第一课时教学时不够扎实，学生读得不够充分。第二课时以品读语言为主，小练笔的练习着眼有些低。

语文是一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的课程。作为五年级教学要加大学生运用语言的训练，因此，在备课时要认真分析，根据课文的特点，年段特点，找到符合学生特点的语用训练点。二次备课时，首先明确了教学目标。第一次备课时，制定了“学习体会关键词句，结合课外资料理解课文的学习方法”，这与“揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。”有些重合，于是改为“学习作者表达情感的方法，情景交融或通过人物的动作、神情抒情；直接抒情”。这样的目标更明确，更容易操作与检查。

第一次备课时，认为学生年龄小，没有生活经验，对于这样的文章会有一定的难度，看哪个句子都要讲一讲。其实课文字里行间都表达了自己对两位母亲的爱，学生会比较容易地找到相关的语句。而这种对母亲深深的怀念，由于学生年龄特点，即使讲了，也不会有深刻的理解，只要粗略地理解就可了。然后直奔几则日记，进行语言训练。这几则日记在表达上各有千秋。通过讨论、有感情地朗读，让学生明确表达方法，即借景抒情、借助人物神情抒情、直接抒情，这才是学生就应该学习的内容。小练笔时增加学生自主性，设计了两个话题，让学生根据自己的学习情况进行选择练习。第二次教学中，学生的小练笔明显比第一次要好。

学习归根结底要为了学生自身的发展，而我们在备课时就应从学生的年龄水平、知识水平出发。

第三篇：百分数的意义和写法范文

《百分数的意义和写法》教学案例

东草芦中心小学 崔树卫

面向21世纪，社会正迈入高度信息化的时代，掌握计算机技术已成为畅行二十一世纪的“金钥匙”和“通行证”。当前计算机已不仅仅是“教”的工具，也是“学”的工具，运用计算机教学，改变了过去那种“一支粉笔、一块黑板、一本教材以及教师一言堂”的落后教学形式和方法，极大地丰富了教学内容，优化了教学方式，促进了学生自主探究性学习活动的开展。我在教学“百分数的意义和写法”时取得了较好的教学效果。简介如下：

（一）首先是直入课题，提出目标。

⒈课始即明确学习内容《百分数的意义和写法》。百分数是一种什么样的数呢？请大家先到我们日常生活和生产中去认识一下它吧。如：现在商店里商品大减价，其中赠送10%，加量不加价；一种果汁饮料中果汁含量≥10%，其中胡萝卜素含9%；“盖天力”每粒含钙80%；妈妈在南京买了一件100%的纯羊毛羊毛衫„„

【分析】这正符合《数学课程标准》所提出来的：“数学教学要强调从学生的生活经验出发”教学思想，从一开始就给学生创设了一种富有情趣的亲近的学习环境，激发了学生的学习动机，同时也明白了这样一个道理：学习百分数的价值就在于解决生活与生产中的实际问题。

⒉看了这些百分数数据，同学们一定都产生了许多想法和问题。

现在就请大家说一说，你认为这节课都想学到些什么知识？

根据学生的发言，师生共同确定如下三级学习目标：

第一级：认识百分数的意义，能正确读写百分数。

第二级：体验百分数的产生过程，认识百分数的意义，能正确读写百分数。通过查阅有关百分数的数据，初步了解一些健康、环保等知识，增强数学应用意识。

第三级：体验百分数的产生过程，认识百分数的意义，掌握百分数的读写法。学会自主学习、探究知识，能灵活运用知识解决简单的实际问题，培养创造意识和能力。

【分析】这里教师让学生畅所欲言，提出适合自己的学习目标。然后并“根据不同的学生达到不同的要求”，提出“三级目标”。既重视知识与技能目标的确立，更重视情感、意志与价值观目标以及创新意识和能力目标的确立，充分尊重学生的学习主体地位和个性差异。

（二）自学探究，研究问题

1、创设情境，提出问题。

在日常生活中常常遇到这样的问题（学生点击“一个有趣的问题”按钮）“有两杯糖水，其中红杯糖水重20克，含糖7克；蓝杯糖水重25克，含糖9克。请问哪一杯糖水甜，为什么？”

要求学生先相互议论，并着重讨论其中三种典型意见哪一种正确？：

小明说：红杯糖水甜，因为红杯糖水少。

小花说：蓝杯糖水甜，因为蓝杯含糖多。

小兵说：蓝杯糖水甜，因为蓝杯中糖占糖水的比率大。

【分析】这里，以日常生活中“一个有趣的问题”为引子，为学生设计了一个富有挑战性的学习情境，激发了学生强烈的探究激情。

2、自主探究，研究问题。

怎样解决这个问题，学生学习的方式有很多。

选择一：请你自学。

选择二：请你和小同伴们讨论讨论„„

选择三：请你向老师提问题„„

【分析】依据不同的学生不同的学习情况，实行“有差异的学习”，使学生真正掌握学习的主动权，充分体现了学习中的主体地位。

⒊自我检测，解决问题。

学生自学的情况怎么样了呢？根据提示，引导学生及时进行自我检测：

“通过自学探究，请你选用一个数来表示下面的比率。”

红杯糖水重20克，含糖7克，糖占糖水的比率：（）

AB35%

蓝杯糖水重25克，含糖9克，糖占糖水的比率：（）

AB36%

（三）小组交流，解决问题。

⒈观察这些百分数，它们有什么共同的特点？

⒉下面关于百分数的意义的表述，哪一句是正确的，为什么？ ⑴分母是100的分数叫百分数。

⑵表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。

⑶表示一个数是另一个数的几分之几的数，叫百分数。

3、讨论：百分数的意义与分数有什么不同？

【分析】这里通过讨论，使学生在讨论交流中相互启发，逐步明确百分数是表示两个数之间的比率，不表示一个具体数量，而分数既可以表示两个数之间的比率，也可以表示一个具体数量。这样使教学活动真正做到面向全体，实现了学生之间信息的充分交流和沟通，教学环境得到全方位的开放，有利于学生的个性发展。

（四）巩固练习，拓展延伸

根据提示，进行自我练习，并及时反馈。

⒈读读写写

1%读作（）

0.5%读作()

121.7%读作()

百分之二十点七写作()

百分之一百六十五写作()

⒉“争星夺旗”

⑴一根木棍长50%米。

⑵一辆汽车载重吨。

⑶1厘米是1米的。

⑷1厘米是1米的1%。

⒊“对号入座”。

将合适的百分数拖入空格里：

7%2.1%22%98%100%

⑴今天这节课由于同学们上课认真，主动参与，学会的同学占全班学生总数的（）。

⑵四年级学生在期中考试中，不及格的学生占（）。

⑶我国耕地面积只占世界耕地总面积的（），却养活了占世界（）的人口。

说一说:你们为什么填写这些数？如：100%是什么意思？等等。

【分析】这里安排了难度不同的练习，学生可以根据自己的实际情况调用不同难度的练习。其中第三题“对号入座”，要求学生能灵活运用知识解决简单的实际问题，有利于培养学生的应用意识和能力。

【总评】

1、极大地充实了学习内容。使学生在获得对知识的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。

2、有利于优化教学方式。学生可以根据自身不同的学习特点、不同的学习能力、不同的学习经历，确定自己的学习目标，选区合适的学习路径和起点。

3、有利于培养学生自学探究能力。自学探究重在拓展信息渠道，加大信息交流，优化知识结构，提高学生自主学习能力。特别是注意放手让学生直接参与探求新知识，解决问题的全过程，以确立学生的主体地位，养成自主学习习惯。学生在教师指导下能对自身的学习活动初步进行自我调控、自我评价，逐步增强自学能力，实现元认知潜

能的开发，利于学生的终身发展。

4、提供了逼真的教学效果。

当前，教学改革最核心的问题之一，就是使教学最优化。现代教学手段促进了教与学更加和谐统一发展，给学生带来绚丽多姿、色彩斑斓的信息世界，它的广泛运用必然促进教学模式、教学结构、教学内容、教学观念和教学思想的改革。

第四篇：百分数的意义和写法

课题：《百分数的意义和写法》

向阳小学陈志凯

教学内容：人教版数学六年级上册第77页至第79页，及其中的做一做和练习。

教学目标：1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。

正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简

单的实际问题。

2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生

逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。

3.让学生体会数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：收集关于百分数的信息；课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

幻灯片出示第77页的四幅图：

师：在这四幅图中收集了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？

问：在日常生活中，你在什么地方还见过上面这样的数？（出示和交流课前收集的百分数）师：像18%、50%、64。2%。。。，这样的数就是百分数。

师：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今天这节课，我们就一起研究它。（板书：百分数）

二、自主探究，解读百分数意义。

1.探究百分数的意义

（1）师：我们已学过分数，你能与分数结合起来理解，说一说图中每个百分数的具体含义是什么？

（2）师：老师这儿也收集到了一些百分数（投影出示）

张老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%氨纶。你能读懂这个标签吗？

学生自由举手回答。

（3）小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。

师：同学们已经理解了收集的百分数，学到这，你认为什么样的数才是百分数？同桌相互说一说。

汇报，可能说出：

①带%的就是百分数

②表示谁是谁的百分之几的数

③表示一个数量是另一个量的百分之几的数

师小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系。

（4）完成练习十八中的第一题（幻灯片出示）

2.百分数与分数的联系和区别

（1）师：百分数与分数究竟有哪些不同？让我们来看一组题

投影出示

下面哪个分数能用百分数表示？

⑴一堆煤97/100吨，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

学生相互说一说，可能说出

①75/100可以换成百分数，他表示用去的是这堆煤的75%

②50/100可以换成百分数，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100吨、47/100米、94/100米都表示具体数量，不能写成百分数

……

（2）师：百分数与分数究竟有什么区别呢？

学生汇报，可能说出

①分数表示一个数是另一个数的几分之几，百分数表示一个数是另一个数的百分之几 ②分数不仅可以表示两个数间的倍比关系，还可以表示具体的数，有时可以带单位 ③百分数只可以表示两个数之间的倍比关系，不可能带单位

师小结，百分数也叫百分率或百分比。

（3）练习（投影）

判断

①百分数是分母是100的数

②一堆货物重89%吨

③鸡的支数是鸭的73%

3.引导学生尝试百分数的读与写

（1）师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？谁愿意到黑板上试一试。（请生1到黑板上板演）

师：大家看，他写得怎么样？有谁写得比他更好？（教师又让一名学生上黑板写百分数）师：要写得公整、规范、漂亮，还要掌握一定的窍门呢？

这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。师：下面同学们跟着老师一边读一边书写。（读百分数时，与分数的读法一样。）

（2）完成第78页做一做第1、2题，及练习十八中的第2、4题。

三、应用实践

（1）师：老师这还有一些信息

投影出示

1、全国有42%的水源受污染

看到这条信息，你想到了什么？

2、局部完全统计，中国儿童近视率已由十年前的18%上升到25%

比较这条信息，你想和大家说出什么？

（2）游戏激趣

师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。

1.猜百分数：

百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。

2.猜成语：

100%的命中率（百发百中）；生还的可能性只有10%（九死一生）

四、全课小结

师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？学了百分数后你有什么 想法？

老师送同学们一句名言，与同学们共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感

师：课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？

以上是我对这节课的教学设计，我的想法是：

第一 是把含有百分数的素材呈现在学生面前，通过学生的读、介绍，让学生感知百分数，从而引出新课；

第二 再结合分数的意义，说出图中和收集到的生活中的百分数的含义，在体验大量生活实例的基础上，通过学生的讨论交流、概括百分数表示什么？接着完成练习十八第一题说出题中百分数的含义，对百分数的意义加以巩固。

第三 是通过一组题的出示来辨析分数与百分数的区别在哪里，再通过一组判断题加以强化之间的区别。

第四 也就是新课的最后一点，教学百分数的读法和写法，主要是以我讲授为主。再完成课本上四题相对应的读写练习题。

我的问题是：

第一我这样安排可以吗？有没有需要调整一下教学内容的顺序，以便更为合理和科学？

第二我阅读了这篇课文，感觉课文中的内容不多，用不了很长时间就可以授完，但我仔细看了教学设计后，又感觉内容蛮多，担心在四十分钟内会上不完。

第三我也觉得课后的练习题蛮多（包括做一做），真的很担心不能完成教学内容。还有课后的第三题，我已经不知道安排在哪里去完成了。

请您指教！

第五篇：百分数的意义及写法

百分数的意义和写法教学设计

教材分析：百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。

教学目标：

知识目标：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。教学策略：

1、密切联系学生的生活经验和已有的认识，引导学生自主讨论和概括出百分数的意义。

2、运用比较的方法，明确百分数和分数的联系和区别。

课前准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？ 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是 81/100米。（2）一张桌子的高度是长度的81/100。

（引导学生说出：81/100米表示0.81米，是一具体的数量；81/100表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

二、新授

1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%，像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

如： 百分之九十 写作：90%；

百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、练习

1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、完成P83 “做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何相同及不同。

四、布置作业 练习十八 第1~3题。

板书设计：

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比，通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

教学反思：对学生进行一次数学文化的教育，不仅数学中有百分数，平时交流的言语中也有百分数，从中体会到学好数学的意义和价值。