百分数的意义和写法教案（定稿）

第一篇：百分数的意义和写法教案（定稿）

《百分数的意义和写法》教学设计

课题：百分数的意义和写法 授课人：赵媛梅

授课时间：2013年10月15日 授课地点：涛源乡沿江谭兆小学

教学目标：

1、从生活实际出发，感知和理解百分数的意义

2、掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别

3、组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力

4、激发学生的情感、态度、价值观，对自己作出正确、积极的评价 教学重点：

百分数意义的理解

教学难点：

百分数与分数在意义上的区别

教学过程：

导入新课：亲历体验，感知百分数，引出课题

1、品尝糖水：如何用一个数量来表示出两杯糖水的甜度？ 举例：饮料中各成分的含量，衣服成分的含量，出示包装纸教具 把涉及到的百数写出来，我们虽然已经认识了许多的数，但象这样的数仍然需要我们来认识和了解，人们称这样的数为百分数

2、同学们在生活中见过这样的数吗？在哪儿见过？

（1）、分小组讨论

（2）、每组推荐一人在班上交流

3、小结：

同学们真了不起，从生活找到了这么多的百分数

百分数在生活中应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？

我们首先来学习百分数的意义和写法

一、百分数的意义

1、学生自主学习，分组讨论（教师以提问的方式解释百分数的意义）小学生近视率：18﹪，含义：小学生近视的人数占（全体小学生）人数的

中学生近视率：49﹪，含义：中学生近视的人数占（全体中学生）人数的

高中生近视率：64.2﹪，含义：高中生近视的人数占（全体高中生）人数的

2、从这三个百分数中同学们发现了什么？小组讨论 小学生近视的人数：全体小学生=18：100 中学生近视的人数：全体中学生=49：100 高中生近视的人数：全体高中生=64.2：100

3、总结出百分数的意义：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。为什么呢？因为百分数是一种特殊的比率关系，它的分母是一

个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。

二、百分数与分数在意义上的区别 教师在黑板上写出一些百分数和分数 如：5﹪ 75.8﹪ 135﹪ 300﹪

1、学生小组讨论

2、每组推荐一人在班上交流

3、教师总结：

（1）、百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是比率，不带单位；分数不仅可以表示两个数的比，还可以表示一个具体的数量，可以带单位。

（2）、百分数的分母为100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。（3）、百分数的分子可以是整数，也可以是小数，能约分的也不能约分；但分数的分子和分母要写成最简分数。

三、百分数的读法和写法

1、百分数的读法：

百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之，而只能读作“百分之” 试一试：

1﹪ 0.5﹪

5﹪

7.5﹪ 50﹪

121.7﹪

140﹪ 100﹪

300﹪ 7.5﹪读作：百分之七点五 50﹪读作：百分之五十 300﹪读作：百分之三百

2、百分数的写法

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“﹪”来表示。

（1）学生自学百分数的写法（2）教师板书强化百分数写法的要点 百分之九十 写作：90﹪ 百分之六十四 写作：64﹪ 百分之一百零八点五 写作：108.5﹪ 试一试：

百分之六 百分之三点九 百分之零点** 百分之二百分点 百分之二十四点七

百战百胜 十拿九稳 百里挑一 大海捞针

四、做一做，巩固知识点

学生自主完成做一做，教师巡视指导，检查

五、自我评价

老师对同学们表现的满意度是100﹪ 同学们对老师的满意度是 同学们的高兴度是

同学们对（百分数的意义和写法）的掌握程度是 最后老师送一句名言与大家共勉：

天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感

第二篇：教案： 百分数的意义和写法

六年级数学上册教案

课题： 百分数的意义和读写法

备课组：六年级数学备课组（李文娟）

学习目标：

1、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

2、理解百分数和分数在意义上有什么相同和不同。

学习过程：

一、板书课题

过渡：同学们我们先来观察生活中的几幅图片，这些数都是什么数呢？生答（百分数）今天我们一起来学习“百分数的意义和读写法”。

二、出示目标

下面请看本节课的学习目标，1、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

2、理解百分数和分数在意义上有什么相同和不同，能用百分数描述生活中的数学问题。

过渡：有信心达到目标的同学请举手。（很好）怎样达到目标呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第82-83页“做一做”以上的内容，重点看百分数的读法和写法，理解并识记百分数的意义。思考：

（1）图中的65.5％、34.5％、120％、241％分别表示什么？百分数怎样读、写呢？

（2）百分数和分数在意义上有什么相同和不同？

5分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题！

过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。

四、先学

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书、思考。

五、做一做

（一）“做一做”前的准备，口答思考题，白板出示答案。

（答案）百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。追问：百分数后面能不能带单位？为什么？

不能，因为百分数只能表示两个数的倍比关系，所以不能带单位。

（二）做一做

过渡：刚才同学们回答得非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能做全对，时间7分钟，请看检测题：

1、写出下面的百分数。

百分之一 写作：

百分之二十八 写作：

百分之零点五 写作：

2、读出下面的百分数。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面的分数是否可以用百分数表示？把能用百分数表示的数写成百分数。

(1)一堆煤重

吨。10017。10037(3)五年级参加合唱队的人数占合唱队总人数的。

100(2)六年级三好学生人数占本年级学生人数的

教师巡视，注意学生中做错的题。

六、议一议

（一）同桌交换试卷。

（二）实物投影仪公布答案。

1、写出下面的百分数。

百分之一 写作： 1% 百分之二十八 写作： 28% 百分之零点五 写作：0.5%

2、读出下面的百分数。

17% 读作：百分之十七 45%读作：百分之四十五

99% 读作：百分之九十九 100%读作：百分之百或百分之一百 140%读作：百分之一百四十 0.6%读作：百分之零点六 7.5%读作：百分之七点五 33.3%读作：百分之三十三点 121.7%读作：百分之一百二十一点七 300%读作：百分之三百

3、下面的分数能用百分数表示的写成百分数，不可以用百分数表示的写“否”。(1)一堆煤重 91 吨。（否）100(2)六年级三好学生人数占本年级学生人数的。（17%）10037(3)五年级参加合唱队的人数占合唱队总人数的。（37%）

（三）学生对照答案，对的打对，错的打错。

（四）了解学情：全对的同学举手，口头表扬。

（五）讨论纠错，请做错的同学把出错的放在展示台上，让做对的同学说说错在哪里？为什么？（不出示、不讨论做对的题）结合做错的题，师生小结。

（六）拓展延伸

1、判断。

(1)一袋饼干重50%千克。()(2)女生人数是全班人数的45%。()(3)分母是100的分数都是百分数。()(4)25%的计数单位是1%,它有25个1%。()

2、趣味数学

百战百胜（）十拿九稳（）一箭双雕（）百里挑一（）半壁江山（）

3、过渡：下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

七、练一练

1、读出下面百分数。

15% 读作： 100% 读作： 7.5% 读作： 0.1% 读作： 180% 读作：

2、写出下面的百分数。

（1）一批货物，已经运走百分之四十一。（2）李大爷家今年总收入是十年前的百分之四百。

3、请选择合适的数填空。

55％ 100％ 120％ 1.7％

1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。2.一本书已经看了45％，还剩下（）没有看。

3.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减了（）。4.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。教学反思

第三篇：百分数的意义和写法教案

百分数的意义和写法

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第十一册第77—79页。

教学目标：

1．理解为什么学习百分数，什么是百分数，怎样读写百分数，百分数与分数有什么联系和区别。

2．培养学生收集、整理信息的能力，分析比较的能力，体会数学的价值。3．激发学生的学习兴趣和应用数学的意识。

教学重难点：百分数的意义和与分数的区别。教学过程：

一、设疑自探：

1．课前谈话。

我们学过整数、小数、分数，今天老师和大家一起来认识一个新朋友，（出示电子课本）你能从这四幅图中发现这个新朋友么？ 师：（指）初步揭示：像这样的数我们叫做百分数。师：再观察四幅图，发现百分数可以出现在什么地方？ 师：并举例你见过的生活中的百分数。

师生：说明百分数可以在生产生活中应用广泛师；从图中你还发现了什么？（图1、4发现在用百分数更容易统计和比较数量）

师：为什么学习百分数呢？

生小结：在生产和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，用百分数更容易比较。

师揭示：这就是这节课的第一个学习目标，为什么学习百分数。读一遍这节课的目标师那么怎样读写百分数呢，什么是百分数？这就是今天和大家一起学习的课题

2．同时师板书课题：百分数的意义和写法

（设计意图：从正常的学习新知识的必要性的情景引入，自然过渡，直奔主题）

二、解疑合探：

(一)教学读写百分数.1．师：图片这是谁？（开个玩笑）（近视眼患者小学生或中学生，师教育指出不管是谁都

要在看书、写字、看电视等正确用眼，在做眼保健操的时候更要认真），紧接着出示我市中小学近视眼患病的百分数统计图表课件。（显示百分数18%，49%，64.2%三句话）

出示课件:百分数的读法和分数差不多。指出百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，指名读百分数。(课件显示)2.为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。课件显示百分数的写法:先写百分数的分子，后写上“%”。

示范百分号的写法后，生进行书写练习，(指出两个0较小,以免和数字混淆)并让学生比较哪一个写得最好看。（黑板右上角）

3.教师根据课件示范书写百分数写“18%”，生写课件的“百分之六十四点二”（板书三个百分数18%，49%，64.2%）

4.出示课件(个人读,先判断“对错”如果对了其他同学跟读；练习写本上写百分数)(设计意图:读写百分数往往是学生急需解决的问题,规范读写后再进行百分数意义的教学就显得更自然,教学的难度也是呈慢慢向上走的趋势,符合学生的认知规律)

（二）教学百分数的意义

1．用近视率的实例，讲述百分数的意义。

A．（紧接着出示课件18%，49%，64.2%的三句话）这里的百分数分别表示什么呢，请同桌讨论一下。

B．汇报：小学生近视眼患病人数占小学生总数的18/100 49/100 64.2/100强调不用约分便于比较(可以问:用不用约分)（并板书）

C．师生：百分数表示一个数是”另一个数“的几/100（指出“1”的量，分率及对应量，所以百分数又叫百分率（板书）

D．课件紧接着显示：写近视眼患病人数与学生总数的比（18：100，49：100，64.2：100）师:这三个比的后项是什么, 百分数都可以看作后项是100的比,百分数又叫百分比(板书)所以百分数后面没有单位。

E．齐读百分数的意义.师：百分数是特殊的分数，和分数的意义比较呢？

师：先回忆分数（课件显示）注意板书27/43 7/11 58/100，引导学生回答表示：--是“----”的几/几（“1”对应量和分率）分数的意义。

引导学生课件显示出这里分母是100的分数 58/100 =58%（板书：58/100=53%），但是分母100的具体数量分数就不是百分数，说明分数即可以表示分率，还可以表示具体数量（读一读百分数和分数的意义）。

F．根据板书生小结:什么是百分数?（同桌互说）

说明百分数是可以写成分母是100的分数,但它是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的几/100，又叫百分率或百分比,所以百分数后面不能有单位。指出这就是本节课的又一个目标。

（设计意图：百分数的意义是本课的重点难点，同时意义上与分数的区别也是重难点，所以在设计时间和空间上，不惜笔墨，讲解、分析、对比、综合等，也从主要板书上显现，是本课的基石和框架，更是本课的灵魂。）

（三）揭示百分数与分数的区别

师：（过渡）根据板书和讲解，百分数与分数有哪些区别？(这就是这节课的第四个目标)小组讨论并用笔记录下来（时间5分钟：师巡视）生汇报：（超链接显示）

1．分子的不同；2．分母的不同；3．意义的不同；4．读写法的不同。

（设计意图：区别上一般能够看出，但通过小组的讨论会更完善，培养合作及归纳表达能力，也是本节课的一个小结。）

三、质疑再探：

你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？ 学生提出问题，教师引导学生讨论解决。

四、运用拓展：

1．口答出百分数。（投影出示）2．真假难辨。

3．实际应用。出示一组百分数。

1％ 2％ 130％ 50％ 100％ 0.0001% 200% 23.5%（1）看后提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？•哪两个最接近？（2）选择合适的百分数填空。

A．只要同学们认真学习，这个单元的考试及格率一定达到（）。B．小汽车的速度是卡车速度的（）。

C．**班有50名同学，星期三有1名同学请假，请假学生占全班的（）。D．百里挑一 百发百中 大海捞针 事半功倍 事倍功半 一箭双雕 3．读句子，体验百分数，增加节水意识。（课件）读一读（四句话课件）你认为哪句话对你的印象深刻，你知道了什么？

五、全课总结: 为什么学习百分数？什么是百分数？怎样读写百分数？

百分数与分数的区别是什么？学习百分数后你有什么体会？

（设计意图：总结是必须，但本课的总结规范性与灵活性并存，提高知识的应用性。）

第四篇：《百分数的意义和写法》教案

百分数的意义和写法

鹰潭市余江县第一小学

陈 志 林

教学内容: 人教版 义务教育课程标准实验教材六年级上P77—79页内容。教学目标:

(1)、知识目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，知道百分数与分数的区别.(2)、技能目标：在学生自主探究数学知识的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料,培养学生主动获取信息的意识及合作、交流、处理信息的能力。

(3)、情感态度目标：让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中激发学好数学的兴趣，并对学生作适当的国情教育,增强环保意识和合理用眼意识。教学重点：百分数意义的理解

教学难点：百分数与分数在意义上的联系与区别 教学准备

1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数、方格纸。2．教师制作多媒体课件。教学过程：

一、复习准备

1、谈话中复习分数与比的联系

（1）师询问学生人数,听课老师人数.（2）问题: 老师人数是学生人数的几分之几?还可以说成老师人数与学生人数的比是().（3）思考：上面的分数表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？

2、教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的倍数关系, 两个数的比。

二、探究新知

<一>、创境导入

谈话：前不久，鹰潭市举行了一次小学生蓝球比赛，余江一小队与市一小队进行了一场别开生面的争霸赛，眼看就要结束了，比分还是28:28平，就在这时，余江一小队获得了一个罚球的机会，同学们，如果你是我们队的主教练，你会用什么标准从这三个队员中选出一名队员来罚球呢？ <二>、自主探究。

A、教学百分数的意义

1、课件演示：（没有任何信息的三名队员）提问：你觉得应选谁去？

生：选个头大的，力气大些；选技术好些的；根据平时的表现选实力强、进球稳的

2、初读信息，形成认知矛盾。

师：小勇投球曾投中9个，小文曾投中12个，小刚曾投中16个。生：选小刚，他投中的球最多；我认为不一定，要看他们投了多少个球，假如小勇投了10个球就进了9个，那我认为还是小勇利害。

3、再读信息，体验百分数产生的必要性。

（1）师：小勇共投球10个，小文共投球20个，小刚共投球25个，（2）学生自主探究，小组交流讨论。

（3）交流。

甲： 9 ÷ 10 = 9/10 = 90/100 =90% 乙： 12 ÷ 20 = 12/20 = 60/100 =95% 丙：16 ÷ 25 = 16/25 = 64/100 =94%（4）提问：9/

10、12/20、16/25这些分数分别表示什么？ 谁能用自己的话来说说90%表示什么意思？

4、揭示百分数意义

引：这些分数都表示(投中球数 是 投球总数的百分之几)。并板书课题：百分数的意义和写法

说明：百分数也叫百分比、百分率

5、举行生活中的百分数信息发布会

请同学们将自己收集的百分数大声读出来并解释其意义

6、师：刚才我们了解了百分数的意义，那你们还想了解百分数的哪些知识？

生：百分数的写法、百分数有什么用途、百分数与分数的联系。B、教学百分数的写法和读法

(1)看书自学写法后，请学生板演，组织其它学生评价。

请学生尝试回答后，教师归纳：百分数的读法与分数相同，先读分母，后读分子，写百分数时，先写分子，再在后面加上百分号“%”。

（2）学生自主发现百分号前的数的特点 a、学生将自己收集的百分数自由地写在黑板上 b、引导发现：百分号前都可以是哪些数

生：百分号前可以是大于、小于或等于100的数；可以是小数、百分之零也是百分数。

(3)写百分数比赛

百分之

五、百分之二点

七、百分之二百、百分之

一、百分之零点

六、百分之一百二十点

七、百分之

十、百分之三十三点

三、百分之二

十八、百分之一百

要求(1)自己写出百分数，写完后还可以写其它的百分数。(2)交流:一名学生报出自己完成了百分之几，另一名学生回答这名学生所写的个数。

（3）男女同学评比：分别数出男女生完成十个（包括十个）百分数的人数。学生争论知道要看男女生总人数后再进行比较。

C、解析生活中百分数的意义，体会百分数在生活中的用途

1、在生产、工作和生活中，经常要用到百分数。（1）我们班数学自测的及格率是96％ ；（2）电脑在安装程序时，显示为 80％ ；（3）每年春节联欢晚会的收视率是98％。（4）十月份后,我国的奶制品的合格率是100%

2、美国的葡萄酒酒精度是:13% 保健酒酒精度:38% 贵州茅台精度:52%

师：这些百分数都表示的是什么？如果你的爸爸让你去帮他买酒，你会怎样购买？

生1：这些百分数都是表示了酒的酒精度，我会帮爸爸买葡萄酒，因为它的酒精度数最低。

生

2、我会帮爸爸买保健酒，因为对身体有好处。

生

3、我会帮爸爸买贵州茅台，因为他喜欢喝烈酒，我要尊重他的意愿。只是我会提醒他少喝一点。

3、进行调查统计、分析比较时，可以给我们以警示。a、（1）出示课本P77页主题图，并说说表示什么意义。

（2）提问：看着这组信息，你可以从中了解些什么？想对同学们说些什么？

（3）学生小组讨论，交流发布。

b、投影信息：

一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国

生1：65%表示日本的森林面积占国土总面积的65%，中国的森林面积占国土总面积的14%，我们要注意保护环境，减少树木过度砍伐。

D、探索百分数与分数的联系和区别

1、做一做：下面的分数能写成百分数吗？为什么？(1)—张桌面的宽是长的 39/100。(2)一张桌面的宽是 39/100 米。

（3）一堆煤 97/100吨，运走了它的 75/100 想一想: 百分数与分数有什么区别与联系？ 同桌讨论，个别汇报。

2、教师小结：

（1）分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。（2）百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。

三、小结收获，自我反思。

师：这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？

愉快（）% 紧张（）% 遗憾（）%

四、师：这节课上到这儿快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？

师：知不足者方能进步，我相信我们六年级6班的同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后，陈老师送大家一句话与同学们共勉：成功=99%勤奋+1%灵感。

第五篇：《百分数的意义和写法》教案-

《百分数的意义和写法》教案 教学目标

1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点和难点

理解百分数的意义。

教学过程

(一)复习准备

1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)

(1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。提问：谁知道这些数是什么数？

师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。板书：百分数的意义和写法。

2．在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？

是一个分率。)

导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课

(投影)

1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？

提问：第一问怎么列式解答？

提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？

提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)

师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)

2．练习。(出示投影)

(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？

品与产品总数之间的倍数关系。)

(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？

3．概括百分数的意义。

什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)

提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组讨论)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。

提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 4．学习百分数的读法和写法。

提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)

百分数应该用什么形式表示呢？

(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：

(板书)百分之九十写作90%；

百分之六十四写作64%；

百分之一百零八点五写作108.5%。

(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：

17%?读作百分之十七；

0.03%读作百分之零点零三；

15.2%读作百分之十五点二。

5．百分数与分数的联系和区别。(讨论)

百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。

(三)巩固练习

1．第125页“做一做”，在书上做，然后订正。

2．第126页第1，2题，做在练习本上。

3．(投影)判断：

(1)分母是100的分数叫做百分数。

()

()

(3)百分数的分母一定是100。

()

(4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。

()

4．填空：

(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。如果书是100页，看了()页；书是 200页，看了()页。

(2)一条公路，修了25%，还剩()%没修。

(3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。

这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

(四)课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)

你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)

师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。(五)布置作业

(略)

课堂教学设计说明

本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数。