百分数的意义和写法教案（大全5篇）

第一篇：百分数的意义和写法教案

百分数的意义和写法

林小玲

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》六年级上册第77-78教学目标：1.通过让学生探究学习，理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

2.在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。

3.体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数的意义，百分数与分数的区别。课前准备：课件，学生收集生活中的百分数。教学过程：

一、创设情境，走进生活，引入新课 页。

1、同学们，生活是多姿多彩的，数学在生活中无处不在，现在老师带领大家到生活中去了解一些数学信息。

2、（演示文稿出示）生活中的数学

调查统计中①学生的近视率引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生18%，初中生49%，高中生64.2% 学校生活中②咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。我们班差不多达到了65%。

生产中③这批产品的合格率十98% 日常生活中④一瓶饮料蛋白质的含量至少有1.0%，果汁的含量至少有15%，一件毛衣羊毛的成分是50%，腈纶的成分也是50%

3、除了老师介绍的百分数外，请拿出自己收集到的百分数，给大家说说，并说明你从哪里找到的（事先布置收集百分数的作业以便培养学生多方面收集信息能力。

4、我们先说到这，同学们能从不同渠道收集到这么多的信息，看出课前准备充分。

5、像65.5%、34.5%、81%、12%……这样的数，大家谁知道它叫什么？（百分数）

6、百分数在我们的生活中应用得这么广泛，那你想知道有关百分数的什么知识的呢？生可能会回答：什么是百分数/百分数怎么写/百分数和分数的关系是什么

好，带着这些问题，这节课我们就一起来研究百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）

二、联系生活分析感悟学习新知

（一）理解百分数的意义

1、好，接下来我们还是来看看老师刚才展示的信息（四张图片）

2、用自己的话说说四张图片中百分数的具体含义：（学生可能从以下几方面说出百分数的具体含义）① ② ③

3、看来同学们思维比较活跃，能从不同角度进行分析，表述也比较清楚，但不管从哪个角度分析，这个百分数表示的是一个数与另一个数的关系。

4、刚才同学们还有很多没有汇报，下面请同学们用自己搜集到的材料，以小组为单位进行汇报学习。

5、请个别生起来演示并说说百分数所表示的意义

6、同学们汇报的很精彩，谁能概括地说一说百分数的意义。

7、百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的关系。（百分数又叫做百比率或百分比）

8、同学们概括出百分数的意义，（板书意义）那么同学们思考一下百分数跟以前我们学习的什么数很相似的呢？（分数），那百分数跟分数有什么区别的呢？

9、汇报

（学生可能从以下几方面谈①书写形式②单位不同③意义不同

分数是把单位1平均分成若干份表示这样的一份或几份的数，百分数是表示一个数是别一个数的百分之几）

一、从表示的意义上区别。百分数是表示“一个数是另一个数的百分之几的数”，也叫做百分率或百分比，它只表示两个数量间的倍比关系；分数是把单位“１”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，它即可表示两个数量间的倍比关系，又可表示具体数值。

二、从写法上区别。百分数通常不写成分数形式，而是去掉分数线和分母，在分子后面写上百分号“％”。如百分之六十二，写成62％，而不写成62/100。

三、从单位名称上区别。百分数只表示两个数量间的倍比关系，是个不名数，后面不带单位名称。分数则不同，如果表示具体的数量，就是名数，就要带单位名称；如果表示两个数量间的倍比关系，就是不名数，不带单位名称。

四、从表现形式上区别。百分数的分母固定为100，并且用百分号表示，分子可以是整数，也可以是小数，可以大于分母，也可以小于分母；百分数不能约分，也不能写成带分数形式。分数的表现形式有真分数、假分数和带分数，计算结果一般要化成最简分数，若是假分数通常要化成带分数。

10、小结：百分数可以说是分数的一种特殊形式。

了解了百分数的意义，我们再看到有百分数出现的资料时就应该知道这表示什么意思，从中发现一些问题！

（二）掌握百分数的读写方法！

1、刚才在交流的过程中，看出同学们已经基本会读了，大声读出下面的百分数： 17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 1217.% 300%

2、怎样写呢？刚才我们都看了很多百分数了，我们可以写一个数，然后在后面加上这样的一个符号%，这个符号叫做百分号。好，请大家伸出食指，跟老师一起写一遍百分号。（先画一个小圆圈然后画一条斜线，最后再画一个小圆圈）

3、好，接下来我们来做一个比赛，比比谁写得又好有快。我给大家30秒的时间，看看在这段时间里谁写的百分数最多又写得最好。（刚才老师去巡视了，看到同学们都写得很好，把掌声送给你们自己吧）

4、现在大家把书打开翻到P78的百分数的写法，完成做一做（板演）1% 28% 0.5 %（反馈对错）

5、同学们的学习能力都还不错，老师稍微一提，大家都会理解了。

三、课堂训练

教材79页：根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。（任选其一）17% 32% 41%

（二）能力训练 拓展深入知识

1.选择合适的数填在（）中 45% 0% 75% 200% 100%（1）

小明已看了全书()，还剩下全书的55%。（2）

一根铁丝长（）米。

（3）

期中考试中，我们班同学全部及格，及格率达到了（）。

（4）

一辆汽车严重超载，装的货物是载重量的()，这个司机要被吊扣驾驶执照。

（5）2001年墨西哥的经济亮红灯，墨西哥在当年的经济增长率为（），说明经济没有增长。2.判段题

（1）某厂的产品合格率达到了130%。（）（2）一根绳子被剪去了12%米。（）（3）百分数与分数的意义完全相同。（）

3、根据下面的成语填出百分数

百发百中——（）百里挑一——（）

十拿九稳——（）一举两得——（）

（三）情感体验

4、情感表述卡

（关注的情感体验，又能和数学知识紧密结合，实现内定的形式的高度统一）这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何，特别是愉快、紧张、遗憾这三种情绪，请填到“情感表达卡”。

四、回顾方法，特色作业，鼓励延伸

1、请同学们回想一下刚才的学习过程，你有什么收获？

2、看来百分数，就在我们的身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，同时也让百分数为我们的生活服务。回去后，有兴趣的同学可以完成一篇关于百分数的数学日记或小论文。（特色作业）

3、老师送大家一句话共勉：

“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感！” 最后祝大家在今后的学习中取得百分之百的成功！

第二篇：《百分数的意义和写法》教案-

《百分数的意义和写法》教案 教学目标

1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点和难点

理解百分数的意义。

教学过程

(一)复习准备

1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)

(1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。提问：谁知道这些数是什么数？

师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。板书：百分数的意义和写法。

2．在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？

是一个分率。)

导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课

(投影)

1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？

提问：第一问怎么列式解答？

提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？

提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)

师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)

2．练习。(出示投影)

(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？

品与产品总数之间的倍数关系。)

(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？

3．概括百分数的意义。

什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)

提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组讨论)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。

提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？ 4．学习百分数的读法和写法。

提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)

百分数应该用什么形式表示呢？

(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：

(板书)百分之九十写作90%；

百分之六十四写作64%；

百分之一百零八点五写作108.5%。

(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：

17%?读作百分之十七；

0.03%读作百分之零点零三；

15.2%读作百分之十五点二。

5．百分数与分数的联系和区别。(讨论)

百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。

(三)巩固练习

1．第125页“做一做”，在书上做，然后订正。

2．第126页第1，2题，做在练习本上。

3．(投影)判断：

(1)分母是100的分数叫做百分数。

()

()

(3)百分数的分母一定是100。

()

(4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。

()

4．填空：

(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。如果书是100页，看了()页；书是 200页，看了()页。

(2)一条公路，修了25%，还剩()%没修。

(3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。

这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

(四)课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)

你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)

师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。(五)布置作业

(略)

课堂教学设计说明

本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数。

第三篇：百分数的意义和写法 教案

百分数的意义和写法

教材分析:

教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。学情分析：

学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标：

1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，2．

认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

教学重点：

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点：

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学用具：课件

教学过程：

一、复习导入

1、这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？

5/62/57/11

5/6：把单位“1”平均分成六份，取其中的五份。分数单位是1/6。2/5：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是1/5，它有2个这样的分数单位。

7/11：把单位“1”平均分成十一份，取其中的七份。分数单位是1/11，它有7个个这样的分数单位。

2、今天我们来学习另一种分数。

二、新授

1、联系生活实际引出百分数

①这些数你们见过吗？（课本77页的图片）

②你还在什么地方见过这样的数？

学生交流自己课前搜集的百分数的资料。

③你能给图片上这些数取个名字吗？

学生回答：百分数

教师：对！像18%、49%、64.2%、98%......这样的数叫做百分数。

2、合作学习，探究意义

①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数）

18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。

49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。

64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。

60%：

......②你能说出刚才那些百分数的共同点吗？

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

③百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？

60%60/100后项是100

35%35/100后项是100

……

所以百分数又叫百分率或百分比。

3、探究百分数的读法

①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。

学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”

③练习，读出你看到的分数。

4、探究百分数的写法

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）

②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”

来表示。

学生：先写分子再写百分号。

三、学以致用，巩固升华

1、完成78页的“做一做”中的1、2题。

2、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。

①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？

②总结百分数与分数的不同。

A、百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。

B、分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数不能带计量单位。

C、用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。

D、分数与百分数的书写形式也不同。

E、分数与百分数表示的意义不同。

3、完成79页练习十八中的1题。

4下面哪个数能用百分数表示？

一堆煤97/100吨，运走了它的75/100.四、全课总结

本节课我们学习了哪些知识？

学生总结。

师：天才=1%的灵感+99%的汗水。

老师祝愿同学：在学习上取得100%的成功。

五、板书设计

百分数的意义和写法

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分

比，百分数通常在原来的分子后加一个百分号“%”，百分数后面不

可带单位。

天才=1%的灵感+99%的汗水。

教学反思：本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学知识中体会数学来源于生活，课堂上采用师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。

第四篇：《百分数的意义和写法》教案

百分数的意义和写法

鹰潭市余江县第一小学

陈 志 林

教学内容: 人教版 义务教育课程标准实验教材六年级上P77—79页内容。教学目标:

(1)、知识目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，知道百分数与分数的区别.(2)、技能目标：在学生自主探究数学知识的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料,培养学生主动获取信息的意识及合作、交流、处理信息的能力。

(3)、情感态度目标：让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中激发学好数学的兴趣，并对学生作适当的国情教育,增强环保意识和合理用眼意识。教学重点：百分数意义的理解

教学难点：百分数与分数在意义上的联系与区别 教学准备

1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数、方格纸。2．教师制作多媒体课件。教学过程：

一、复习准备

1、谈话中复习分数与比的联系

（1）师询问学生人数,听课老师人数.（2）问题: 老师人数是学生人数的几分之几?还可以说成老师人数与学生人数的比是().（3）思考：上面的分数表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？

2、教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的倍数关系, 两个数的比。

二、探究新知

<一>、创境导入

谈话：前不久，鹰潭市举行了一次小学生蓝球比赛，余江一小队与市一小队进行了一场别开生面的争霸赛，眼看就要结束了，比分还是28:28平，就在这时，余江一小队获得了一个罚球的机会，同学们，如果你是我们队的主教练，你会用什么标准从这三个队员中选出一名队员来罚球呢？ <二>、自主探究。

A、教学百分数的意义

1、课件演示：（没有任何信息的三名队员）提问：你觉得应选谁去？

生：选个头大的，力气大些；选技术好些的；根据平时的表现选实力强、进球稳的

2、初读信息，形成认知矛盾。

师：小勇投球曾投中9个，小文曾投中12个，小刚曾投中16个。生：选小刚，他投中的球最多；我认为不一定，要看他们投了多少个球，假如小勇投了10个球就进了9个，那我认为还是小勇利害。

3、再读信息，体验百分数产生的必要性。

（1）师：小勇共投球10个，小文共投球20个，小刚共投球25个，（2）学生自主探究，小组交流讨论。

（3）交流。

甲： 9 ÷ 10 = 9/10 = 90/100 =90% 乙： 12 ÷ 20 = 12/20 = 60/100 =95% 丙：16 ÷ 25 = 16/25 = 64/100 =94%（4）提问：9/

10、12/20、16/25这些分数分别表示什么？ 谁能用自己的话来说说90%表示什么意思？

4、揭示百分数意义

引：这些分数都表示(投中球数 是 投球总数的百分之几)。并板书课题：百分数的意义和写法

说明：百分数也叫百分比、百分率

5、举行生活中的百分数信息发布会

请同学们将自己收集的百分数大声读出来并解释其意义

6、师：刚才我们了解了百分数的意义，那你们还想了解百分数的哪些知识？

生：百分数的写法、百分数有什么用途、百分数与分数的联系。B、教学百分数的写法和读法

(1)看书自学写法后，请学生板演，组织其它学生评价。

请学生尝试回答后，教师归纳：百分数的读法与分数相同，先读分母，后读分子，写百分数时，先写分子，再在后面加上百分号“%”。

（2）学生自主发现百分号前的数的特点 a、学生将自己收集的百分数自由地写在黑板上 b、引导发现：百分号前都可以是哪些数

生：百分号前可以是大于、小于或等于100的数；可以是小数、百分之零也是百分数。

(3)写百分数比赛

百分之

五、百分之二点

七、百分之二百、百分之

一、百分之零点

六、百分之一百二十点

七、百分之

十、百分之三十三点

三、百分之二

十八、百分之一百

要求(1)自己写出百分数，写完后还可以写其它的百分数。(2)交流:一名学生报出自己完成了百分之几，另一名学生回答这名学生所写的个数。

（3）男女同学评比：分别数出男女生完成十个（包括十个）百分数的人数。学生争论知道要看男女生总人数后再进行比较。

C、解析生活中百分数的意义，体会百分数在生活中的用途

1、在生产、工作和生活中，经常要用到百分数。（1）我们班数学自测的及格率是96％ ；（2）电脑在安装程序时，显示为 80％ ；（3）每年春节联欢晚会的收视率是98％。（4）十月份后,我国的奶制品的合格率是100%

2、美国的葡萄酒酒精度是:13% 保健酒酒精度:38% 贵州茅台精度:52%

师：这些百分数都表示的是什么？如果你的爸爸让你去帮他买酒，你会怎样购买？

生1：这些百分数都是表示了酒的酒精度，我会帮爸爸买葡萄酒，因为它的酒精度数最低。

生

2、我会帮爸爸买保健酒，因为对身体有好处。

生

3、我会帮爸爸买贵州茅台，因为他喜欢喝烈酒，我要尊重他的意愿。只是我会提醒他少喝一点。

3、进行调查统计、分析比较时，可以给我们以警示。a、（1）出示课本P77页主题图，并说说表示什么意义。

（2）提问：看着这组信息，你可以从中了解些什么？想对同学们说些什么？

（3）学生小组讨论，交流发布。

b、投影信息：

一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国

生1：65%表示日本的森林面积占国土总面积的65%，中国的森林面积占国土总面积的14%，我们要注意保护环境，减少树木过度砍伐。

D、探索百分数与分数的联系和区别

1、做一做：下面的分数能写成百分数吗？为什么？(1)—张桌面的宽是长的 39/100。(2)一张桌面的宽是 39/100 米。

（3）一堆煤 97/100吨，运走了它的 75/100 想一想: 百分数与分数有什么区别与联系？ 同桌讨论，个别汇报。

2、教师小结：

（1）分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。（2）百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。

三、小结收获，自我反思。

师：这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？

愉快（）% 紧张（）% 遗憾（）%

四、师：这节课上到这儿快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？

师：知不足者方能进步，我相信我们六年级6班的同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后，陈老师送大家一句话与同学们共勉：成功=99%勤奋+1%灵感。

第五篇：教案： 百分数的意义和写法

六年级数学上册教案

课题： 百分数的意义和读写法

备课组：六年级数学备课组（李文娟）

学习目标：

1、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

2、理解百分数和分数在意义上有什么相同和不同。

学习过程：

一、板书课题

过渡：同学们我们先来观察生活中的几幅图片，这些数都是什么数呢？生答（百分数）今天我们一起来学习“百分数的意义和读写法”。

二、出示目标

下面请看本节课的学习目标，1、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

2、理解百分数和分数在意义上有什么相同和不同，能用百分数描述生活中的数学问题。

过渡：有信心达到目标的同学请举手。（很好）怎样达到目标呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第82-83页“做一做”以上的内容，重点看百分数的读法和写法，理解并识记百分数的意义。思考：

（1）图中的65.5％、34.5％、120％、241％分别表示什么？百分数怎样读、写呢？

（2）百分数和分数在意义上有什么相同和不同？

5分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题！

过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。

四、先学

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书、思考。

五、做一做

（一）“做一做”前的准备，口答思考题，白板出示答案。

（答案）百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。追问：百分数后面能不能带单位？为什么？

不能，因为百分数只能表示两个数的倍比关系，所以不能带单位。

（二）做一做

过渡：刚才同学们回答得非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能做全对，时间7分钟，请看检测题：

1、写出下面的百分数。

百分之一 写作：

百分之二十八 写作：

百分之零点五 写作：

2、读出下面的百分数。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面的分数是否可以用百分数表示？把能用百分数表示的数写成百分数。

(1)一堆煤重

吨。10017。10037(3)五年级参加合唱队的人数占合唱队总人数的。

100(2)六年级三好学生人数占本年级学生人数的

教师巡视，注意学生中做错的题。

六、议一议

（一）同桌交换试卷。

（二）实物投影仪公布答案。

1、写出下面的百分数。

百分之一 写作： 1% 百分之二十八 写作： 28% 百分之零点五 写作：0.5%

2、读出下面的百分数。

17% 读作：百分之十七 45%读作：百分之四十五

99% 读作：百分之九十九 100%读作：百分之百或百分之一百 140%读作：百分之一百四十 0.6%读作：百分之零点六 7.5%读作：百分之七点五 33.3%读作：百分之三十三点 121.7%读作：百分之一百二十一点七 300%读作：百分之三百

3、下面的分数能用百分数表示的写成百分数，不可以用百分数表示的写“否”。(1)一堆煤重 91 吨。（否）100(2)六年级三好学生人数占本年级学生人数的。（17%）10037(3)五年级参加合唱队的人数占合唱队总人数的。（37%）

（三）学生对照答案，对的打对，错的打错。

（四）了解学情：全对的同学举手，口头表扬。

（五）讨论纠错，请做错的同学把出错的放在展示台上，让做对的同学说说错在哪里？为什么？（不出示、不讨论做对的题）结合做错的题，师生小结。

（六）拓展延伸

1、判断。

(1)一袋饼干重50%千克。()(2)女生人数是全班人数的45%。()(3)分母是100的分数都是百分数。()(4)25%的计数单位是1%,它有25个1%。()

2、趣味数学

百战百胜（）十拿九稳（）一箭双雕（）百里挑一（）半壁江山（）

3、过渡：下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

七、练一练

1、读出下面百分数。

15% 读作： 100% 读作： 7.5% 读作： 0.1% 读作： 180% 读作：

2、写出下面的百分数。

（1）一批货物，已经运走百分之四十一。（2）李大爷家今年总收入是十年前的百分之四百。

3、请选择合适的数填空。

55％ 100％ 120％ 1.7％

1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。2.一本书已经看了45％，还剩下（）没有看。

3.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减了（）。4.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。教学反思