《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案

第一篇：《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案

《林黛玉进贾府》微课教学设计

教学目标：

1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

教学过程：

一、新课导入

上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。

二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象

1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点

三、成果展示：

（一）小组代表陈述观点.注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价.（二）提示：

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场:

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2.绘肖像:

不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。通过肖像描写，描绘了王熙凤的头饰、服装、容貌。服饰的华贵恰恰显示了内心世界的空虚，在美丽的面容之下，隐藏着刁钻狡黠的本性。3.见黛玉:

通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。

先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”

继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)。

转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)

小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。4.回王夫人:

一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

四、课堂总结

选文通过出场“未见其人，先闻其声“的语言描写，通过细致入微的服饰肖像描写，通过入木三分的语言动作描写，刻画了王熙凤这个贾府当家主妇的形象。通过学习本文，我们初步了解了王熙凤这个人物的形象特征，也领会了作者曹雪芹高超的语言艺术。古典文学之美，美不胜收，在以后的学习中，让我们继续欣赏品味。

第二篇：《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计

《走进王熙凤》微课教学设计

教材版本：人教版高中语文必修三第一单元第一课 授课教师：郑晓

工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区 【学习目标】

通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。【学习资源】 微视频 【学习方法】

1、自主学习

2、观看微视频 【学习时间】 10分钟 【学习过程】

一、导入：（出示视频：《红楼梦》的开篇词。）今天的微课我们一起走近王熙凤。

二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。

1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征: 写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人

（一）写出场

王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？

（5段）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”

贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。何况今天还有远客来到，谁也不可 1

以失礼的。那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？

要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）

通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

（二）肖像描写

（5段）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

极力铺陈她集珍宝珠玉于一身的服饰，表现了她的奢侈，贪婪 得势。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

在容貌方面，刻画了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责，充分显示了她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠。

（三）见黛玉

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”(语言描写)

一箭三雕，既夸黛玉标致，又奉承讨好了贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。可见其机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道„„ 说着，便用帕拭泪„„（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜„„ 又忙携黛玉的手，问长问短。(动 作 描 写)

正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！(语言描写)连连检讨自己，善于演戏 见风使舵 巧于逢迎

妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。—— 对黛玉的关心

讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？

不是，一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错。世故圆滑而又锋芒暗蕴。

小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色、善于演戏、见风使舵、机变逢迎”，这也是她得宠原因。

（四）回王夫人

“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”“ 这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”

• 明确：体现了她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。

三、课堂总结

通过学习，我们可以看出作者从语言、动作、肖像和侧面不同角度全方位地刻画了王熙凤一个精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，但是为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵的的艺术形象。

一百多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是独一无二的。这就给了我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点,运用多种方法去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。

四、作业：

写一个你熟悉的人。

要求：安排适当得场合让人物登场亮相，通过外貌和言行描写初步显示人物的身份和 性格特点。【板书设计】

第三篇：《林黛玉进贾府》人物形象分析

《林黛玉进贾府》人物形象分析

福建仙游一中 林加发

摘要

高中教材中的《林黛玉进贾府》一文，表现了王熙凤、贾宝玉、林黛玉等三个主要人物。本文分别从时代背景、人物关系、人物描写、判词解读等几个方面对其形象性格作细致分析。

关键词

王熙凤

贾宝玉

林黛玉

人物形象

正文

《林黛玉进贾府》（人教版高中新课标必修③第一单元第1课），选自《红楼梦》第三回。它以林黛玉进贾府的行踪为线索，对贾府的环境和主要人物作了细致的描绘。文中的环境描写突出了贾府的气派。本节主要来探讨文中的人物描写。

文中提到的人物繁多，但写得最详细的是王熙凤、贾宝玉、林黛玉三人。我尝试从以下几方面来分析他们的形象特征。

一、在时代背景中了解人物性格

王熙凤

贾府的实际掌权者、破坏者

故事的背景发生在封建社会的末期，描写了一个封建大家庭由盛转衰的过程。这个封建大家庭制度严明、等级森严，表面上仍十分牢固，甚至还很繁荣。但生活上铺张浪费、穷奢极欲，导致其很快走向衰亡。贾赦、贾珍、贾琏等难辞其咎，但王熙凤才是最大的推手。

王熙凤是贾府的实际掌权者，她既是贾府的维护者，又是贾府的破坏者。她紧抓权利不放，维护贾府的既有制度和表面繁荣；同时又中饱私囊，当贾府的蠹虫，是这座大厦倒下的最可怕内鬼。《红楼梦》中探春说道：“可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵'，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”，便是最好的注脚。

贾宝玉、林黛玉

追求自由、平等，封建社会的叛逆者

故事的背景发生在封建社会的末期，同时还描写了宝黛爱情。这个时期，资本主义开始萌芽，青年人追求自由、平等的思想开始产生，在贾宝玉、林黛玉身上表现的尤为明显。他们渴望：自由恋爱（爱情理想），不参加科举考试（事业理想），平等对待丫环、消除等级区分（人际理想）等。但封建家长制最终扼杀了他们的理想。

其实封建家长制曾是宝黛爱情的“温床”，但最终成了“王母”。在贾府这个封建大家庭里，贾宝玉能认识到的年龄相仿的异性只有堂姐妹、表姐妹以及丫环们。（堂侄媳秦可卿、妙玉观音、戏子琪官——男性扮演旦角，不幸成了贾宝玉浮想的对象）而按照封建伦理道德，堂兄妹、堂姐弟是绝对不能相爱的。于是宝玉便把目光锁定在表姐妹（除宝钗、黛玉外，与史湘云多少也有点暧昧关系）及丫环们身上。由于封建等级制度，一个个被宝玉“爱”过的丫环都成了牺牲品。而表兄妹、表姐弟结婚在封建社会却是司空见惯甚至大加提倡的，所谓“亲上加亲”。在薛宝钗未进贾府之前，其实贾母等一群长辈对宝黛爱情是带着玩笑、看热闹甚至鼓励的。只是在宝钗来了之后，黛玉被比下去了——家道中落、一身是病、爱生气、不会讨好长辈——长辈们便转而极力撮合宝玉、宝钗。（王夫人与薛姨娘是亲姐妹，而贾政和贾敏是亲兄妹，最终王夫人占了上风，可见贾政也是典型的惧内。）宝玉若取了黛玉必将婆媳不和（恐怕又是一个陆游、唐婉故事）；取了宝钗又是被迫，赌气出家，让她独守空房。可见，封建家长制极力倡导的“亲上加亲”才是宝玉爱情的悲剧根源。

二、在人物关系（家庭地位）中把握人物性格

王熙凤

从课本第13页贾府人物关系表中应能看出王熙凤的特殊家庭地位。她是荣国府长房贾赦的儿媳妇（即贾琏之妻），又是二房贾政妻子王夫人的娘家侄女。她是贾赦、贾政不和的既得利益者，贾府实际掌权者。两边的人，特别是两边的晚辈和下人都怕她。（探春是个特例）

细心的同学还应该发现课本里有这么一句：“自幼假充男儿教养。”这是王熙凤身上具有男性化特征的一个重大原因。人们老爱说她是女强人，其实就是个假男人。她精明能干，玩弄权术，巴结逢迎，飞扬跋扈，只为把手头权利抓得更牢，用得更好。

贾宝玉

贾琏不是贾赦原配邢夫人所生，贾政与原配王夫人的长子贾珠已经去世，这样贾宝玉便是荣国府唯一嫡出的男性，（其弟贾环也是庶出）按照封建社会立嫡不立长的规矩，宝玉成了荣国府的合法也是唯一的继承人。他是孙辈中的核心，娇生惯养，身上具有典型的贵公子恶习。（当然后来也主动改造，但改造的不彻底）他身上责任重大——贾政希望他守住家业，偏又无视功名，只爱风花雪月，在贾政看来是典型的败家子。

细心的同学同样应该发现课本里也有这么一句：“最喜在内帏厮混。”（黛玉小时候听母亲所说）内帏即女子的居处。也就是说宝玉小时候就是在女人堆里长大的。这一方面让他信任女性，疼爱女性；但另一方面又造成了他的女性化倾向，身上伪娘气质十分明显。很多时候，他选择的是逃避而不是抗争。

*一个奉劝：现在流行什么中性，奉劝同学们保留本性，是男生就是男生，是女生就是女生，不要弄得不男不女。

林黛玉

补充材料：林黛玉之父林如海，虽系世禄之家，却也是书香之族。考中探花后，迁为兰台寺大夫，钦点为扬州巡盐御史，娶妻贾敏，（也是门当户对）生有一子，三岁时早夭；育有一女名叫黛玉(即林黛玉)，夫妻爱之如掌上明珠。黛玉六岁时，贾敏一病而亡。贾母爱惜孤女，便把她接到贾府生活。后林如海也身染重病而亡。

从以上材料可以看出：

1、黛玉出生在书香门第，很有教养。

2、遗传其父聪明基因，爱好文学，尤喜诗词，是一位才女。而封建社会认为女子无才便是德。黛玉爱写诗词，甚至和宝玉一起偷看《西厢记》，从此过分渴望自由，是其被贾母等人疏远的直接原因。而她的诗稿也成了其悲剧的见证。

3、“夫妻爱之如掌上明珠”，也爱使一些小姐脾气。寄身贾府后，逐渐变成了自己怄气。

4、母亲早逝，父亲后也身染重病而亡，黛玉也“娇袭一身之病”，应该是先天遗传或后天被传染了。病身多愁，多愁多病，两者恶性循环，又兼寄人篱下，自卑自怜，自怨自艾，导致最终抑郁而亡。

三、从人物描写中体会人物性格

王熙凤

对王熙凤的描写集中在课文第4、5页，主要通过外貌和语言描写来刻画她的性格，当然还辅以神态和细节等描写方法。

1、外貌描写（包含衣着和肖像）

先看衣着：注意这些身体部位的方位词——头上、项上、裙边、身上、外罩、下着——珠光宝气、绫罗绸缎，只要是贵重的全往身上挂，整一个典型的拜金女、贵妇人形象。

*至于她穿戴的物品，因时代较远，很多东西现在都很难见到或称呼不同了，建议同学们看注解了解一下即可，不要过于拘泥于此。

再看肖像：一双丹凤眼，偏是三角的，多少流露出她的奸诈；两弯柳叶眉，又是吊梢的，给人轻佻之感；体格风骚，更有一股骚气；“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，一副善于演戏、两面三刀、玩弄权术的嘴脸。（我认为课文此处的几个注解过于含蓄，甚至有意美化王熙凤形象，与原著精神相左）

2、语言描写

“我来迟了，不曾迎接远客！”——未见其人，先闻其声，足见其在贾府的特殊地位； “天下真有这样标致的人物„„”对贾母巴结奉承； 两个“只管告诉我”——独揽大权，飞扬跋扈； “月钱已放完了。”——精明能干；

“这倒是我先料着了”—— 精明能干，巴结奉承，深得王夫人信任。（“王夫人一笑，点头不语”）

3、神态描写： “用帕试泪”、“转悲为喜”，表情丰富，善于演戏，很会察言观色，见风使舵。

4、细节描写：

“一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来”，“围拥”一词巧妙地表现出下人畏惧其权势（不敢靠得太近）又不得不跟从的情景；而上文写三姐妹出场：“只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。”，用得是“簇拥”一词，表现三姐妹与下人的亲密关系：两相比较，极富讽刺性。

贾宝玉

对贾宝玉的刻画主要通过侧面描写、外貌描写和语言描写。

1、侧面描写

王夫人警告——孽根祸胎、混世魔王，一时有天无日，一时又疯疯傻傻

母亲（贾敏）语言——顽劣异常，极恶读书，喜在内帏厮混；外祖母溺爱，无人敢管。黛玉疑惑——怎生个惫懒人物，懵懂顽童？

欲扬先抑手法，已经在黛玉心中留下了不好的印象。

2、外貌描写（包含衣着和肖像）

衣着：两次衣着描写突出其贵公子形象。（穿戴讲究，全是名贵之物）肖像：

“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”、“面如敷粉，唇若施脂”，长得俊俏，但多少有点伪娘特征；

“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”、“转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”，真真一位多情公子形象。

3、语言描写

“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”——喜欢杜撰，胡言乱语；

“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”——摔玉，表现其公子哥儿脾气。

林黛玉

对黛玉形象主要通过心理描写加以刻画，除此之外还有一个外貌描写。

1、心理描写

文章以黛玉的视角观察贾府环境和人物，所见所闻很多，所感自然也不少。这些感受集中表现了黛玉知书达理，有教养的性格特征。

“因此步步留心，时时在意”，总领下文对黛玉的心理描写，表现其小心谨慎和有教养。“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”在知书达理的黛玉看来，这是多么的难以忍受，反衬出王熙凤在贾府的特殊地位。

“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭。”言为心声，足见其深受家教影响。

黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”自己有苦难言（母亲去世，玉作陪葬），却还为他人着想，善解人意。

“黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了”、“黛玉心中料定这是贾政之位„„黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”、“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，多次让座，尊敬长辈，不敢违背礼数，表现其有教养。但等级观念过于深入其心，是其后黛玉虽想追求自由却又无力与命运抗争的根本原因。

2、外貌描写（通过宝玉视角）此处外貌描写，侧重肖像刻画：

“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”——多愁善感；

“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”——体弱多病、聪明但又多心。

此处外貌描写，没有介绍衣着，含义深远：黛玉家道中落，身上已经没有什么贵重之物，都是些寻常之物，自然不会吸引宝玉的注意，与王熙凤、贾宝玉的衣着打扮形成鲜明对比；林如海为官清廉，没有为女儿留下什么贵重之物，与贾府的贪赃枉法形成鲜明对比；贾宝玉更关心的是有点另类有点灰姑娘性质又一身病态的林妹妹的美貌，耐人寻味。（其叛逆特征可见一斑）

四、通过解读判词理解人物性格

王熙凤

判词：凡鸟①偏从末世来②，都知爱慕此生才③。一从二令三人木，④哭向金陵事更哀。解释：

①凡鸟：用拆字法，即“鳯”（凤的繁体字）字，指王熙凤，暗指其是人中凤凰、女中豪杰。②从末世来：生不逢时，处于封建社会大动荡的末期，结局可悲可叹亦可怜。③才，既夸奖王熙凤的才华，也可谐音讽刺其贪财。

④一从，指凤姐在贾母、王夫人两人（“从”字拆解）面前装出一副听从的样子，或理解为刚进贾府是一副顺从的样子；二令，理解为一副冷（拆字为二令）酷无情的样子，或指掌权后对贾府其他人发号施令；三人木：人木为休（仍用拆字法）字，暗指熙凤最终落到被休弃的结局，而高鹗续书部分写王熙凤因贾府被抄家而忧惧死去，是将“木”理解为动词，即入木，即死后放入棺木。

贾宝玉

贾宝玉虽然不像金陵十二钗有直接的判词，但两首《西江月》其实可当做判词来理解，这两首词是作者对宝玉性格及命运的评判。

①无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。②纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。③潦倒不通世务，愚顽怕读文章。④行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

⑤富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。⑥可怜辜负好韶光，于国于家无望。⑦天下无能第一，古今不肖无双。⑧寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

解释：

①无故寻愁觅恨：太过情绪化，文中“摔玉”即是典型体现；有时似傻如狂：绝对的情痴，他为情傻（如“晴雯撕扇”），也为情狂（如“出家”）。

②生得好皮囊：见上文外貌描写分析；腹内原来草莽：指腹内没有正统的学问，有许多怪论，如辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹”，说女儿是水做的，男儿是土做的等等。

③潦倒不通世务：鄙视功名利禄，不愿走仕途经济的道路；愚顽怕读文章：痛恨“八股”，不喜欢所谓的“正经书”，却偏爱于“杂书”（《牡丹亭》、《西厢记》）。

④行为偏僻性乖张：封建社会的叛逆者；那管世人诽谤：我行我素，不听劝告。⑤富贵不知乐业：公子哥儿身份，只顾玩乐，不思进取；贫穷难耐凄凉：预示晚景凄惨。（晚景如何凄惨？书中贾宝玉形象带有曹雪芹本人明显的印记。高鹗写其出家当了和尚，与曹雪芹本人晚年靠卖字画糊口的情景相去甚远）

⑥可怜辜负好韶光，于国于家无望：虚度光阴，不求上进，是贵族家庭的败家子，对国家也毫无帮助。

⑦天下无能第一，古今不肖无双：拿缺点来吹嘘，显然是不承认这是缺点，反觉得是优点。从中可以看出，这两首词似贬实褒。

⑧寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状：表面是奉劝其他纨绔子弟不要学宝玉的样子，实际上作者已经为后人树立的一个“另类”榜样。（五四运动中就涌现出了一大批这样敢于与家庭决裂的“纨绔子弟”）两首词表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建束缚，厌弃功名利禄，只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词作似贬实褒，正文反作。

林黛玉

判词：可叹停机德①，堪怜咏絮才②！玉带林中挂，③金簪雪里埋。④ 解释：

①“停机德”：出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名，歌颂乐羊子妻贤淑之德的故事。这里用来赞叹宝钗。

②“咏絮才”：指女子咏诗的才华，出自晋朝谢奕女幼年时期的故事。后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”。这里用来赞黛玉之才华。

③“玉带林中挂”： “玉带林”倒过来即“林黛玉”。“玉带”可指封建官僚的腰带，玉带被挂在枯木上，指黛玉支持宝玉不走仕途道路的决定；“玉带”也可用本意理解，即系玉之带，（黛玉身上的玉已在贾敏去世时用作陪葬，只剩系玉之带），一条玉带挂于林中，应是遗物，暗指黛玉香消玉殒。

④“金簪雪里埋”： “金簪”即金钗，宝钗，“雪”谐音薛，“金簪雪”就是指薛宝钗。一股金钗被埋在雪里，暗示薛宝钗被冷落、独守空房的境遇。

作者将钗、黛同写在一个判词里，是一组矛盾统一体。

五、用公式归纳人物形象

人物形象归纳公式：人物性格（二到三个四字短语）+代表阶层（某类人的代表）

人物性格习惯上用四字短语表达。如：麻木不仁、贪生怕死、鞠躬尽瘁、勇往直前等。若是两个字的表人物性格的词语，可以加上一个近义二字词语合成四字短语，如：精明+能干，合成精明能干。若是三个字的短语，可以把第一个字换成二字词语，或直接在第一个字前再添一个词语，如：有爱心→充满爱心，有教养→富有教养等。

小说往往用一个人代表一类人，他是某类人典型特征的集中体现。如鲁迅《故乡》中，闰土是纯朴的农民代表，杨二嫂是贪小便宜的城镇小市民的典型代表，“我”是小知识分子代表等。同样，《红楼梦》中人物身份地位不同，所代表的阶层也不同。

王熙凤

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术，刁钻狡黠，明是一把火、暗是一把刀（两面三刀），善于阿谀奉承的人；她独揽贾府大权，是贾府的实际掌权者（统治阶级、剥削者）。

贾宝玉

贾宝玉反对封建束缚，追求自由平等，鄙视功名，蔑视世俗，卓然独立，是封建贵族家庭的叛逆者。

林黛玉

林黛玉美貌多情，体弱多病，多愁善感，言行小心谨慎，是一位寄人篱下、渴望自由的弱小者形象，宝玉叛逆的盟友。

六、在探究中进一步认清人物

通过探究，可以进一步认清人物。可以合作探究也可自主探究。引导学生对文中的热点、疑点加以探究，得出圆满的或创新的解答。这样不但可以提高学生学习名著的热情，也对提高高考探究题的解答技巧有所帮助。

1、贾府的人个个“敛声屏气”，为什么独有王熙凤“放诞无礼”？（教学用书“问题探究”1）

2、在世人眼里，贾宝玉是个怎样的人物？作者为什么要这样写他？（教学用书“问题探究”2）

3、探究林黛玉的悲情色彩。（补充）

※为叙述方便，将王熙凤、贾宝玉、林黛玉放在以上六步骤中统一分析。建议先按以上六步骤分析完一个人物后，以另一人物验证，（仍按六步骤分析）最后一个由学生用本课所学方法（六步骤分析法）自己分析归纳，教师适当指点。

注：本文发表于《中学语文》2011第8期（页码104-106）CN42-1021/G4

第四篇：林黛玉进贾府——王熙凤人物描写赏析

一、教学设计意图

本课的教学内容在《普通高中课程标准试验教科书》（人教版）必修四第一单元，小说单元。是《林黛玉进贾府》的第二课时教学内容。王熙凤是《红楼梦》中作者着力刻画的一个重要的人物，理解王熙凤的人物形象对赏析《红楼梦》有着非常重要的作用。本节课的重点是为了让学生从人物描写的方法（肖像描写、语言描写、动作描写等）入手，分析小说的人物形象，掌握小说刻画人物的方法，激发学生阅读和研究《红楼梦》的兴趣，为将来更深入的探讨打下基础。

二、教学目标

（一）单元教学目标：把握小说的人物形象，分析塑造人物形象的方法。

（二）本课时教学目标

1、知识与技能：根据人物肖像、语言、动作等描写把握人物的性格特点。体会作者对人物出场描写的匠心。

2、教学方法：提问法、讨论与交流、自主探究。

3、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣。提高学生的文化审美品位，进一步提高学生的评价和鉴赏能力、写作能力

三、教学重点与难点分析

本课教学重点是结合人物肖像、人物语言、人物动作描写的分析，体会人物的性格特点。

四、教学过程设计及教法分析

（一）课前检测

小说定义：是以塑造人物形象为中心、通过完整的故事情节、具体环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

1、小说的三要素：（人物形象）、（故事情节）、(环境描写)。

2、分析人物形象的主要方法：人物的肖像、_动作__、__语言__、__心理__描写等。

（二）激趣导入：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，古人云：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。今天我们就踏进红楼的欣赏之旅。

曹雪芹在小说中以判词的形式暗示了主要人物的命运。由曹雪芹给王熙凤的判词导入

“凡鸟偏以末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。提问：从判词中能看出王熙凤的性格和命运如何？”（生自主理解—师规范解答）

（三）初读文本，感知性格（发现法----师点拨）

提示：王熙凤的性格在文中贾母是怎么评价的？捕捉关键词语 用2分钟速读课文整体感知。

（四）深入文本，解读形象。（分组讨论，合作探究。）

（提示：分析王熙凤性格时，先让学生在文中找到刻画王熙凤性格的相关段落和语句，再进行小组讨论，最后全班一起交流观点，整合王熙凤的性格特点。）提问：哪些描写体现了王熙凤的“辣”？

1、正面描写（1）、肖像描写

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（美丽狠毒、俗气虚荣）（2）、语言描写 “天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

（善于逢迎、狡黠机变、八面玲珑）

（称赞林黛玉标致、不俗讨贾母欢心间接赞美三姐妹）（3）、行动描写

王熙凤这熙凤听了,忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”（机变逢迎）

2、侧面描写：（1）黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”（2）贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 总结：人物描写的方法（投影）

（五）学以致用--------改写“琵琶女出场” 提示：

（六）“改写”成果展示，学情分析，强化效果。学生习作展示：（见投影展示）

点评：能把握人物沦落江湖，经历沧桑后性格特点，从肖像、语言、行动、神态多角度刻画了琵琶女矜持性格。

如“稍顷，一位中年妇女从船篷下轻移莲步盈盈走出。她双手抱着琵琶，遮住了半个脸。侧影中见其鬓若浮云，秀眉微蹙，目光含羞。虽徐娘半老，但风韵犹存。似曾绝色的容颜下隐隐约约写满了惆怅与无奈。坐下，过了良久，终于伸出了纤纤十指，拔下了轻柔而有力的第一指。”就很细致的从动作、肖像、神态方面摩画琵琶女的经历沧桑后变化。基本掌握了本课刻画人物的方法。

（七）课堂小结：强调本节课的教学重点和目标任务——小说人物形象塑造的方法。

六、课后作业：运用多种方法描绘一个人物，体现出人物个性。

七、板书设计（略）

王晓永

第五篇：《林黛玉进贾府》微课设计

林黛玉进贾府

（微课教学设计）武威八中 薛胜元

教学说明

课文出处：高中语文必修三 微课进度：第一课时，学前导读 制作时间：2014年9月

学习目标

1.了解《红楼梦》前五回的情节。

2.了解故事发生的社会环境。

教学过程

一、文学常识

1．你对“红楼”知多少

《红楼梦》原名《石头记》,是曹雪芹 “于悼红轩中，披阅十载，增删五次”写成。

《红楼梦》是我国古典小说的顶峰，是封建社会的百科全书。所以有人慨叹道：“开讲不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然！”

“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。

2．作者简介 曹雪芹（约1715－1763）名霑，字梦阮，号雪芹。从他曾祖开始，三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，曹寅的两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。

以上可以看出曹家的显赫地位，曹家即《红楼梦》中贾家的原型。

二、介绍前五回

1．学法指导：如何读懂课文？

首先要了解前五回的情节。因为前五回交代了故事发生的来龙去脉，是开启全书奥秘的钥匙。这样才能真正读懂课文。

2．介绍前五回情节

第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀

是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

木石前盟

顽石 → 神瑛使者

→

贾宝玉

灌溉 ↓

↑还泪

灵河岸上 → 绛珠仙草

→

林黛玉 第二回：贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府

通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

第三回：贾雨村夤缘复旧职

林黛玉抛父进京都

课文选自这一回。它介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹，对贾府的人物、环境做了第一次直接描写。林黛玉的行踪是描写贾府的线索。

提问：贾府这个环境给我们留下什么印象呢？ 明确：外观宏伟，地位显赫；陈设华贵，生活奢华。第四回:薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧判断葫芦案

这一回通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

护官符：

贾不假，白玉为堂金做马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。

第五回

贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦 这一回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。

金陵十二钗正册：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、史湘云、李纨、王熙凤、巧姐、秦可卿、妙玉。

金陵十二钗副册：香菱等。金陵十二钗又副册：袭人、晴雯等。

三、阅读与思考

下面请大家阅读课文，并思考：林黛玉初进贾府，见到了哪些人物？他们给林黛玉留下了怎样的印象？

四、结束语

今天的学习到此结束，希望同学们继续阅读原著——你会发现《红楼梦》更多的精彩与奥秘。谢谢！