第一篇：人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》公开课教案
人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》公开课教案
教学目标：
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
一、导入
师：出示闻一多相片，猜是谁 生：闻一多！
师：对！闻一多——一个面对国民党的手枪，宁可倒下也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》
二、检查预习
1、认识作者臧克家
作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。
生：现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。
臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（此处教师可给与适当的提示及补充。）
师:老师对作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黄色标注的内容是需要同学们重点识记的。我们一起来记一记。
三、目标导航：
师：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们看大屏幕！这位同学你来读一读。（师指定坐在最前排的一位同学读。）
四、初读课文，走近闻一多
师：听读课文思考问题（大屏幕显示：朗读课文，明确闻一多是从哪些方？作者是如何对他评价的？）
师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？
生：作为学者，他是：做了再说，做了不说；作为革命家，他是：说了就做，言行一致。
师：你是怎么知道的啊？
生：从文中找出相关语句，进行了概括。师：同学们提取关键信息的能力很强啊！
师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？好，来抢答。生读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。
师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）
师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？
五、品读课文，赏评闻一多
下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，一组同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位
的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位
的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
（生自读课文，之后开始讨论。）（以抢答的方式进行）师：评说开始！请一组同学以抢答的形式进行。生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？
生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？ 生大悟：鲁迅
生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”......师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。
那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请二组的同学，对革命家的闻一多进行评说。
生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。师：这位同学说得真全面，概括能力很强。（谁在来补充！或从哪件事中还可以看出来；或从这几件事情中，还可以看出他具备着革命家哪些优秀品质啊？）
师：闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让我们再来有感情的朗读这一部分内容，再一次感受闻先生的英勇无畏！再读之前，同学们先来看大屏幕！我们一起来读一读！（师生共读）（屏显：有感情朗读的指导
1、把握感情基调：或轻松欢快，或沉重压抑，或忧愁
伤感，或慷慨激昂…..2、朗读过程中，应该注意轻重缓急、抑扬顿挫。）
好，下面请同学们以小组为单位选取最能体现闻一多大无畏精神的段落，以你们喜欢的方式读一读！（小组内读）
师：哪个组愿意起来展示一下。（如果学生不够积极的话，老师可以这样鼓励:同学们闻先生发表这次演讲的时候，明知道他已经上了国民党反动派的黑名单，暗杀的下一个对象就是他，而他却义无反顾的在李公朴的追悼会上发表了这次演讲，大骂特务们。同学们，我们面对的仅仅是老师和同学，这有什么可畏惧的呢?来勇敢一些。）
（此处可以小组内集体朗读，也可以小组内派代表朗读。）
（如果时间还足）师：我提议，让我们全体站起来，带着对闻一多先生的敬意，再齐读16—18段。
师：读的很有声势，很振奋人心！教师小结：
师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是——（爱国！）对，闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。
六、延伸迁移
那我们应该向闻一多学习哪些优秀的品质呢？ 生：“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。生：说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。生：锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注…….师：从同学们的发言中，闻一多的高尚品质感动着我们一代又一代的人，我想假如他获得感动中国人物，请为他写一段精彩的颁奖词吧！
七、教师总结
同学们，本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——有这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
第二篇：闻一多先生的说和做公开课教案
《闻一多先生的说和做》公开课教案
执教者：
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，体会作为革命家的闻一多先生说和做的特点，归纳概括闻一多先生的高尚形象。
2、对比作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
3、学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
4、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点
1、体会作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
2、学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
三、教学难点
1、归纳概括闻一多先生的形象。
2、感悟闻一多先生的高尚品格。
四、教学方法
1、朗读感悟法
2、讲授法
3、合作探究法
五、教学课时：第二课时
六、教学过程
（一）复习导入
问题1 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？各写了闻先生“说和做”的什么特点？
问题2 写闻先生作为学者的部分列举了哪些事例？详略怎样安排的？
（二）授新课
1、研读第二部分，检查学生的预习情况。
问题1 闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（起先，小声说，后来，声音越来越大）问题2 说的目的是什么？
（叫人民起来，反对独裁，争取民主）
问题3 闻一多先生说了就做，文中写他做了那些事情？
① 起稿政治传单 ②在李公朴先生的追悼大会上发表演说 ③参加示威游行
2、播放《最后一次演讲》视频片段，让学生说说自己的感受
（三）品读课文，赏评闻一多
教师：我们学完了课文，我相信每个同学心中都有一个闻一多先生的具体形象。下面我想请同学们自由朗读，然后用闻一多先生是一位______的学者，我从文中________中品读出来和闻一多先生是一位______的革命家，我从文中哪个事件中概括出来的？
1、闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
2、闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是： “先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
3、他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？ 生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？
3、他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。
5、他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。
师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？ 生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。教师：“闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言行一致。下面我想请同学们带着对闻先生的敬意，有感情地朗读16-20段，再次感悟闻先生“大勇的革命精神”。
（四）延伸迁移
教师：在之前的学习中，有同学提出了一个问题“闻一多先生为什么不一心一意的当个诗人或者潜心专研学术，他为什么要弃文投身革命，甚至为革命牺牲了？
我们应该向闻一多先生学习那些优秀品质？
（五）教师总结：
同学们，本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——有这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
第三篇：闻一多先生的说和做教案(公开课)
《闻一多先生的说和做》教学设计
睢阳区宋集镇中学 张家彬
《闻一多先生的说和做》教学设计
睢阳区宋集镇中学 张家彬
教学目标
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。学情分析
我班45人，语文成绩较好的有15人，较差的有10人。重点难点
１、正确流畅、有感情地诵读课文。
２、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。
3、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
4、理解本文的语言特色。教学过程
第一学时
导入
师：同学们，正式上课之前，我们先来听首歌。师提问：这首歌有一句话阐述了说和做的关系，哪一句？生：说到不如做到，要做就做最好。师：今天我们一同认识一位名人，看看他是怎样说的，又是怎样做的？
预习展示 １、作者介绍
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
2、闻一多
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
出示学习目标
1.理清文章思路，理解文章内容。
2.体会生动形象的语言,理解文中的关键语句。
3.学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则,树立正确的人生观和价值观。
问题探究
1.课文从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事?这两方面在结构上是怎样衔接起来的？
2.请把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因?
3、闻一多先生是一个怎样的人？
4、学习这篇课文后，你认为闻一多先生的身上有哪些闪光的东西值得我们学习？请结合实际谈谈。
学生自主学习合作探究 展示 解惑
1.作为学者，他是：做了再说，做了不说；三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。作为革命家，起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。他是：说了就做，言行一致。是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
2.a、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇《红烛》《死水》等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
b、“他正向古代典籍钻探„„钻得越锲而不舍”
这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。
c、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。
d、“‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“
“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
e、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一买相承。f、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。
3.1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德）
2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。（刻苦钻研学术）3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。）
4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃（治学专心刻苦，废寝忘食。）
5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。
（一丝不苟,严谨治学。）
6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!（为祖国而献身的大无畏英雄气概。）8）你们站出来，你们站出来！（为人民讲话,无所畏惧,视死如归。）（用心极专一）
9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
（形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。）
小结：
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，爱憎分明、无私无畏、视死如归，言行一致的革命斗士。
4.作为学者的闻一多先生，为探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛的爱国的精神；废寝忘食、数十年如一日的敬业精神；刻苦严谨、一丝不苟的治学态度；“做了再说、做了不说”谦虚美德和实干精神等都值得我们共同学习。
作为民主战士的闻一多先生，敢说敢做、言行一致的爱国热忱；英勇无畏、视死如归的革命精神也都值得我们学习。
课堂小结
通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！让我们永远记住他，传颂他，学习他！做一个生动的人，大写的人！
反馈训练
填一填：练习册41页第二课时中的“感知探究” 布置作业
读一读，品一品：闻一多的《红烛》或《死水》
第四篇：闻一多先生的说和做公开课教案
闻一多先生的说和做
臧克家 教学目标：
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
一、导入新课，知道闻一多
师：同学们，课前我们先来玩一个猜人名游戏。你们知道白板上的文字描述的是谁吗？（白板板书：他作为一个革命家曾被江泽民同志高度赞扬为清华大学的骄傲，知识分子的光荣；他作为一名学者，面对专横跋扈的反动派宁死不屈，表现出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节。）他是谁？
生：闻一多。
师：看来同学们通过预习已经初步认识了闻一多。今天就让我们走进现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉去深入了解他吧。（板书课题）
二、检查预习，认识臧克家
1、认识作者臧克家
师:对于本文作者，请看大屏幕。臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。臧克家在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足弟子，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教；闻一多也很赏识臧克家。他说过的这样一句话“得一知己，可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”足可证明他们之间亦师亦友的关系。
2、读准下面加点字的读音：
师：认识了作者，我再来看看本课的一些重要字词，请同学们看大屏幕，齐读。生：（读字词）
师：除此之外，另外有三个课下没有注释的词语，你们也要注意。（出示“目不窥园”“诗兴不作”“一反既往”）
三、初读课文，走近闻一多
师：了解了作者，扫清了字音障碍，接着就请同学们带着这样两个问题自由读课文。（闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者又是如何对他评价的？）
请尽量从文中找出关键语句概括。生：（读课文）
师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？ 生：（原文）
师：同学们提取关键信息的能力很强啊！
师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？
生：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。
师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）
师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？
四、再读课文，赏评闻一多
下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，前四组的同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位 的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。后四组的同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
（生自读课文，之后开始讨论。）
师：评说开始！请前四组的同学先为我们解说。
生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？
生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。
师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。
生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”
......师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。（相机板书）
师：那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请后四组的同学，对革命家的闻一多进行评说。
生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。
师：这位同学说得真全面，概括能力很强。（谁还能补充？或从哪件事中还可以看出来；或从这几件事情中，还可以看出他具备着革命家哪些优秀品质啊？）五、三读课文，感悟闻一多
闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。好，下面就请同学们选取你们最喜欢的体现闻一多先生高贵品质的段落读一读！
（生读）
师：哪个同学愿意起来展示一下。（如果学生不够积极的话，老师可以这样鼓励:同学们闻先生发表这次演讲的时候，明知道他已经上了国民党反动派的黑名单，暗杀的下一个对象就是他，而他却义无反顾的在李公朴的追悼会上发表了这次演讲，大骂特务们。同学们，我们面对的仅仅是老师和同学，这有什么可畏惧的呢?来勇敢一些。）
生：（读段落）
师：你读的很有声势，很很振奋人心！让我们把掌声送给她。教师小结：
师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生处理说和做的关系是迥乎不同，作为学者别人是说了在做，他却是做了再说，做了也不说；作为民主战士，他说了就做。那这里反复出现的几个说意思一样吗？
生：不一样。师：谁能解说下。生：（诠释“说”）
师：你说的可真好。虽然有这么多不一样，但是有一点在闻一多身上却是始终不变的，那就是——（爱国！）闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。
六、延伸迁移，学习闻一多
那我们应该学习闻一多哪些优秀的品质呢？
生：“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。生：说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。生：锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注„„.师：从同学们的发言中，可以看出大家从闻一多身上收获了许多，希望同学们在今后的生活中，能够真的如闻先生一样言出必行，如果那样你肯定也会取得令人瞩目的成就的！
第五篇：闻一多先生的说和做公开课教案
闻一多先生的说和做
臧克家
教学目标：
1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
一、导入
师：同学们，正式上课之前，我们先来观看一段影片。
（教师播放，学生观看影片片段）
师：同学们，知道是谁发表了这次动人心，鼓壮志的演讲吗？
生：闻一多！
师：对！闻一多——一个面对国民党的手枪，宁可倒下也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》
二、检查预习
1、认识作者臧克家
作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。
生：现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。
臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（此处教师可给与适当的提示及补充。）
师:老师对作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黄色标注的内容是需要同学们重点识记的。我们一起来记一记。
2、读准下面加点字的读音：
师：认识了作者，老师再来检查一下同学们对字词的把握情况，请同学们看大屏幕，这些生字的读音你都能读准了吗？（生读）
师：看来同学们预习的不错！
三、目标导航：
师：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们看大屏幕！这位同学你来读一读。（师指定坐在最前排的一位同学读。）
四、初读课文，走近闻一多
师：目标已明确，就让目标引领着我们走近闻一多，认识闻一多，看看他究竟说和做在他的身上是如何体现的。请同学们自由朗读课文，读完之后以小组为单位进行交流。
（大屏幕显示：朗读课文，明确闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者是如何对他评价的？）
师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？
生：作为学者，他是：做了再说，做了不说；作为革命家，他是：说了就做，言行一致。
师：你是怎么知道的啊？
生：从文中找出相关语句，进行了概括。
师：同学们提取关键信息的能力很强啊！
师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？好，来抢答。生读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。
师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）
师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？
五、品读课文，赏评闻一多
下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，一组同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
（生自读课文，之后开始讨论。）（以抢答的方式进行）
师：评说开始！请一组同学以抢答的形式进行。
生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？
生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？
生大悟：鲁迅
生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。
生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”......师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。
那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请二组的同学，对革命家的闻一多进行评说。
生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。师：这位同学说得真全面，概括能力很强。（谁在来补充！或从哪件事中还可以看出来；或从这几件事情中，还可以看出他具备着革命家哪些优秀品质啊？）
师：闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让我们再来有感情的朗读这一部分内容，再一次感受闻先生的英勇无畏！再读之前，同学们先来看大屏幕！我们一起来读一读！（师生共读）（屏显：有感情朗读的指导
1、把握感情基调：或轻松欢快，或沉重压抑，或忧愁伤感，或慷慨激昂…..2、朗读过程中，应该注意轻重缓急、抑扬顿挫。）
好，下面请同学们以小组为单位选取最能体现闻一多大无畏精神的段落，以你们喜欢的方式读一读！
（小组内读）
师：哪个组愿意起来展示一下。（如果学生不够积极的话，老师可以这样鼓励:同学们闻先生发表这次演讲的时候，明知道他已经上了国民党反动派的黑名单，暗杀的下一个对象就是他，而他却义无反顾的在李公朴的追悼会上发表了这次演讲，大骂特务们。同学们，我们面对的仅仅是老师和同学，这有什么可畏惧的呢?来勇敢一些。）
（此处可以小组内集体朗读，也可以小组内派代表朗读。）
（如果时间还足）师：我提议，让我们全体站起来，带着对闻一多先生的敬意，再齐读16—18段。
师：读的很有声势，很振奋人心！
教师小结：
师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是——（爱国！）对，闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。
六、延伸迁移
那我们应该向闻一多学习哪些优秀的品质呢？
生：“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。
生：说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。
生：锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注…….师：从同学们的发言中，可以看出大家从闻一多身上收获了许多，希望同学们在今后的生活中，能够真的如闻先生一样言出必行，如果那样你肯定也会取得令人瞩目的成就的！
七、教师总结
同学们，本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——有这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
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