莫泊桑拜师教学设计第二课时

第一篇：莫泊桑拜师教学设计第二课时

21、《莫泊桑拜师》教学设计（第二课时）

教材分析：本文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予其悉心指导的事，这表现了莫泊桑对所酷爱的事业的执着追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。

教学目标：

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教具准备：多媒体课件

第二课时

一、复习、质疑、导入：

1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。

2、师：谁来说说课文主要讲了一个怎样的故事？莫泊桑通过拜师获得了成功，课文哪个自然段告诉我们？请你读一读。

3、师：是啊，究竟这位福楼拜老师有什么灵丹妙药，能教出这样一位大作家？答案就藏在福楼拜三次指导莫泊桑所说的耐人寻味的话中。今天，这节课我们和莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

二、教学第一次“请教”，感悟“勤学苦练”

请同学们默读课文，划出福楼拜指导莫泊桑的话，认真揣摩那些句子，看看你能体会到什么？在书中空白处写出自己的理解、感悟。

1、师：同学们读得非常认真，谁先来交流第一次指导的话，你从福楼拜的话语中体会到什么？

生1：我从福楼拜直截了当地说：“„„”发现福楼拜不留面子，直接指出。生2：我从中体会到福楼拜很真诚，直言不讳，一眼看出莫泊桑写作中存在的问题，这就是大师的直率。

师：福楼拜是怎么直截了当，一起读：是你的功夫还不到家。

师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）

师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）师：你认为莫泊桑功夫到家了吗？ 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？ 生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。师：谁再来交流？

生：“这就要肯吃苦，勤练习„„详详细细地记下来，而且要长期记下去。”我明白了福楼拜告诉莫泊桑要功夫到家要勤学苦练。

2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

师：出示“听了老师的话，莫泊桑明白了提高写作水平要 ”（板书：勤奋练习）

三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察” 师：从三个不字你读懂了什么？

生：以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。

师：同学们，再读读这段话，你能发现有什么特别的地方吗？

生：一连用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：还有什么新发现？看看第一问和最后一问有什么特别的地方？为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）

师：小结：福楼拜第二次指导莫泊桑的话很特别，一连用了九个问句，这九个问句，既含有对莫泊桑的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。是呀，这就是一个大师的高明之处。学生有疑惑的时候，没有直接告诉他，而是用问题来引导他和启发他。

师：老师觉得第7个问号可以换一个标点符号。该换什么符号？（生：省略号）

师：让我们再来读读这一段意味深长的话，感悟大师的言外之意。

出示“听了老师的话，莫泊桑明白了提高写作水平要 ”（板书：仔细观察）

四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

师：我们交流了前两次，谁来交流第三次指导的话，你从福楼拜的话语中又体会到什么？

师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）

师：这句话你读懂了吗？仅仅是写作需要坚持吗？不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。师：说到坚持你还联想到哪些词语？

生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一

师：原来写出好文章不仅要仔细观察，还要透过观察的表象认识特点，只有抓住特点才能写得生动感人。而发现别人没有发现和没有写过的特点就需要有一双智慧的眼睛，这样文章才能独具特色，否则就会人云亦云，平淡无味。

师：出示“听了老师的话，莫泊桑明白了提高写作水平要 ”（板书：善于发现）

五：感悟成功，总结、作业：

1、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑终于获得了成功。（出示第10自然段）（指名读、齐读）莫泊桑的成功一方面是由于老师的善教，另一方面也是缘于莫泊桑自己的勤学，板书：勤学 善教

2、师：是啊！“功夫不负有心人”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。

3、师：总结全文：今天，我们学习了课文《莫泊桑拜师》，聆听了大师的教诲，明白了提高写作水平要勤学苦练，仔细观察，善于发现。只要我们也能像莫泊桑那样勤奋好学，那么我们也能成为一名大作家。

六、小练笔：

学了本文后，你有什么收获？观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点试写一段话。

七、作业：

课后去认真读一读两位大师的作品。课后写一篇读后感。

板书设计：

21、莫泊桑拜师——福楼拜

勤学苦练 仔细观察 善于发现

（勤学）（善教）

第二篇：21、莫泊桑拜师第二课时

第二课时

一．听写生字词。指名朗读课文。二．互动探究，精讲点拨 学习第一段

1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。指导朗读讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去

努力。学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。三．总结提升，拓展延伸。

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励

四．布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。3.完成《补充习题》。五．板书设计：

21、莫泊桑拜师

莫泊桑 福楼拜

焦急万分 虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获 再次求教 怎么没有什么好写呢？

全神贯注 坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓ ↓

勤学 善教

第三篇：21莫泊桑拜师(第二课时)

莫泊桑拜师（第二课时）

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必经之路。

3.理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。

教学过程：

一、整体回顾，复习导入

1.同学们，今天我们继续学习21课——《莫泊桑拜师》，谁能借助课题简要说说这篇课文主要讲了什么？

2.是啊，一开始，莫泊桑的作品很平常，没有特色而言，你还记得福楼拜看了莫泊桑的作品后是怎么说的？

3.出示：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

（1）这里的功夫指什么？（写作水平不高，花的时间、精力、心思等）不知道你是否注意到这句句子中的“还”？从这个“还”字你读出了什么？

（2）那么通过上一节课的学习，你知道莫泊桑已经花了哪些功夫？（孜孜不倦，大量阅读）

（3）小结：是呀，莫泊桑全身心地投入到写作中去，看了很多书，写了不少文章，可是文章依然不生动，福楼拜直截了当地指出问题的所在，那就是——引读：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

4.过渡：那怎么才能使功夫到家呢？今天这节课，我们一起跟随莫泊桑去拜师，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足和困惑，给予了怎样的指导和忠告？

二、研读课文，把握情节

1.学生根据小提示，自主学习课文。小提示：用心研读2—9小节，走进莫泊桑三次拜师，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足和困惑，给予了怎样的指导和忠告？画出关键词句，也可自己用词概括。

2.交流，板书：

第一次 文章不生动 勤学苦练

第二次 没什么好写 仔细观察

第三次 文章没特色 善于发现

3.小结：第一次，莫泊桑因为文章不生动，来到福楼拜家中求教，福楼拜告诉他，要勤学苦练；可莫泊桑观察了几天后，却发现没什么好写，于是，他再次向福楼拜请教，福楼拜指导他要仔细观察；第三次，莫泊桑的文章还是没有多大特色,于是，福楼拜告诉他，要善于发现。那么，在你目前的写作中，是否也存在着福楼拜这样的困惑或不足呢？那么，在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心，或者哪一次最能解决你目前写作中的困惑？请你反复读读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，并在空白处写下你的心得。

4.交流： 预设：第一次指导 A.交流心得：

B.指导朗读：（1）抓提示语：“直截了当”、“急切地问”

（2）联系人物品质：从福楼拜直截了当地说，可以看出他是个怎样的人？（待人坦诚）

预设：第二次指导 A.交流心得：

B.仔细读读福楼拜的话，有没有发现这段话在表达上很有特点？（三个“不”，一个“！”，九个“？”）

C.是的，福楼拜滔滔不绝地说了这么多话，下面我们合作着来读读这段话，黄老师做莫泊桑，你们都是福楼拜大师，好吗？

师生合作，分角色读。（师加进自己的语言）D.福楼拜滔滔不绝，一个接一个问题让你明白了什么？——这让我们不禁想去了有关观察的名言，出示，引读：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基”

E.福楼拜说得真有道理呀！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪与训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话像一缕阳光，拨开朗莫泊桑眼前的迷雾，从此，莫泊桑仔细观察生活中的每一个细节。这在他的许多作品中都有体现，现在，让我们一起来欣赏一下莫泊桑在《羊脂球》中描写马车的片段：（出示，赏析）

预设：第三次指导 A.交流心得： B.有什么问题吗？

预设（1）：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？

指导：①福楼拜对此举了个例子，你好好读读这个例子，一定会有启发。

②交流：（写作不能随波逐流，要有创新。）（发现别人没有发现过的东西，写出来的文章才会吸引读者。）

③小结：大哲学家黑格尔说过，“世界上没有两片完全相同的叶子”，所以我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处；而我们在写作的时候，也不能拾人牙慧、人云亦云。

预设（2）：什么是“画家的那种手法”？

①举例说明：我们一起来读一读福楼拜笔下的《包法利夫人》中的爱玛，体会一下什么是画家的手法。

②出示，学生自由读。

③你觉得这段话写得怎么样？（十分细腻，我仿佛看到了这个人）④小结：像这样描写人物面貌特点、非常传神、入木三分的手法，这就是画家的手法，这也是非常重要的写作基本功。

三、总结全文，品悟人物

1.回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑成功的主要原因是什么？ 2.讨论、交流。3.你想用哪些成语来夸夸他们？ 4.学了这篇课文，你有哪些收获？

四、作业：

1.作品推荐：

莫泊桑：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》

福楼拜：《包法利夫人》、《情感教育》、《布瓦尔和佩库歇》 2.请你运用画家的手法描摹你熟悉的一个人，可抓住他的身材、姿态、面貌、衣着、精神等来写。

板书设计：

莫泊桑 拜 师（福楼拜）

第一次 文章不生动 勤学苦练

第二次 没什么好写 仔细观察

第三次 文章没特色 善于发现

虚心求教 循循善诱

学有所成 育人有方

第四篇：莫泊桑拜师教学设计模板[范文模版]

《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。下面是小编收集整理的莫泊桑拜师教学设计，欢迎阅读参考！

教材小解:

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。教学时，不仅要指导学生理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程：

一、质疑导入

1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。

2、师设疑：他为什么要拜师呢？谁能用文中的句子来回答。

生汇报，师总结。（酷爱文学，没有特色）

二、自学引导

（一）出示自学提示

A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。

（二）小组学习，交流讨论，师巡视参与。

（三）反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1．轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2.（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？

3.怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）

5.莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）

6.分角色朗读。

过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你，此时你的心情怎样？

3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？

4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）

6.福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）

7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（读第8自然段）

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？

2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？（生汇报）这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？

4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）

过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？

（四）学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

（五）拓展延伸

师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？（三顾茅庐）

小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。（齐读）

三、强化训练

1、勤奋之故事篇：说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇：找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们，在大家前进成功路上，老师只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样（说板书内容）。希望大家课后读读这两位大师的作品，便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

《莫泊桑拜师》第二课时教学设计（孙俊兵）拜师求教

接受指导（刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩）

走向成功

第五篇：莫泊桑拜师教学设计

21、莫泊桑拜师

一、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

三、教学难点：

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

四、教学准备：小黑板

五、教学时间： 2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入

1、简介莫泊桑：

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

二、初读课文

1、自读课文

要求：⑴标出节次，划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查学生词语理解情况。

孜孜不倦：非常勤勉。

富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容 建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

三、学习生字读音

出示：简陋 烙印 揣摩 孜孜不倦

吆喝 篝火 酷爱 万般无耐

1、根据课后生字表自学生字读音。

2、指名读词语，教师随时纠正。

3、再自由读词语，同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、学生自由朗读课文，达到“五不”。

2、指读全文，达到正确、流利。

3、默读课文，感知大意，分清段落。

五、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、认真观察笔画和结构。

3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

4、评比作业。

六、布置作业

记忆字形，熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

（2）他为什么不说“是你的功夫还不行”？

（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

3、读到这儿，你明白了什么？

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，教师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句

1、分别找出“酷爱”、“滔滔不绝”所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

板书、莫泊桑拜师

莫泊桑

勤学

福楼拜

善教

教学反思

这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑，更需要理性来指明探究的方向。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。

三、写作探疑，培养能力。

在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。

在教完《莫泊桑拜师》后，我于是安排了一次小练笔。要求学生周六下午在商店里仔细观察来来往往的购物者，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。

我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还应该在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。