绘本写作,孩子不愁作文的秘诀之一!

第一篇：绘本写作,孩子不愁作文的秘诀之一!

绘本写作，孩子不愁作文的秘诀之一！

一直以来，小学生对于习作始终存在畏难心理，究其原因不外乎两点：一是无材料可写，二是内容缺乏真情实感。而近年来，绘本作为一种图文并茂的读物，正在被越来越多的家长、老师认可，各类绘本阅读活动也层出不穷。用绘本为学生开辟习作的新通道，可以在很大程度上激发学生的习作热情，拓宽学生思维空间，让学生爱上习作。读：激发表达欲望的“敲门砖” 台湾儿童文学作家方素珍认为：“让小学生爱上作文，首先要让孩子心里有的说，产生不吐不快的欲望，而绘本恰恰是最能激发孩子表达欲望的媒介。”要想让读绘本成为激发学生表达欲望的“敲门砖”，我们应该在“读”的方式上下工夫。

1.细读。有着大量精美的图画是绘本的最大特点。它能使孩子在阅读的时候更为准确地把握文字内容和故事内涵。富有张力的图画本身就是一种美，它能使故事突破文字的束缚，给学生营造无限的想象空间。

如《鼠小弟的小背心》中，鼠小弟慷慨地把小背心依次借给鸭子、猴子、海狮、狮子等动物穿，而他们穿上后，因为体型越来越大一个比一个感到难受。教学时，我引导学生注意观察鼠小弟以及其他动物穿上小背心的表情、动作，让学生特别关注每个动物的不同，包括面部特征、肢体动作等。于是，“鼠小弟瞪着眼睛双手叉腰很神气”“猴子龇着牙很难受”“狮子被小背心勒得都弯不下腰了”等细节很快都被孩子们捕捉到了。在这个过程中，他们不仅体会到了鼠小弟的快乐，感受到了其他动物穿着小背心时虽不舒服但仍然喜悦的心情，还学到了如何仔细观察图画，通过人物的神态、动作的描写来表现人物的内心情感。

2.猜读。绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应，其中蕴含着读者进行故事想象的生发点。当孩子的内心里总有不停地猜测和美好的幻想时，就像是坐着火车去陌生地方旅游，充满着期待，一路兴致勃勃地想象着。因此，在读绘本的过程中，可以稍作停顿，引领孩子根据一些细节来猜一猜接下来可能会发生怎样的故事。

以《青蛙小弟睡午觉》为例。当青蛙小弟还在呼呼大睡的时候，螳螂挥着长长的大刀，朝着青蛙小弟扑了过去……这时，老师不急着翻页，不急着把故事讲述下去，而是停下来让学生猜一猜会是怎样的结果。这个猜测故事情节、推测主人公心理、为故事补白的过程，就是在激发学生阅读的兴趣，培养学生推理想象的能力，也为他们写作提供了丰富的语言素材。

绘本中的大部分画面都可以用来“做文章”，不管是细读还是猜读，都能够极大地激发学生的表达欲望，解决“无话可说”的难题。小学生习作中涉及的细节描写、环境描写等都能在这里找到内容，得到练习。

补：丰富习作情境的“点金石” 补，指的是补充、补白。以学生在习作中写对话为例，最大的不足是语言单调，干巴巴地你一句我一句。究其原因是学生不能走进人物内心，不能用语言再现他们的感受。而绘本直观而感性的情境表达，更容易激发学生去理解和想象，为写对话提供资源，是丰富习作情境的“点金石”。

在《小房子变大房子》中，小老太太和聪明老先生的对话文字凝练，一问一答中传递着老先生的智慧，更蕴含着深刻的人生意义。在教学中，教师可以引导学生读一读对话，思考怎样写才能更具体、更能表现人物的心理。学生在老师的提示下，明白了可以给人物加上说话时的提示语，可以通过观察和想象，把小老太太和聪明老先生说话时的动作、神态、语气具体形象地描写出来。

此外，还有人物与自己内心的对话，即人物心理活动，也需要我们来倾听和充实。当小老太太听了聪明老先生的话，把山羊牵进屋里，而山羊把窗帘咬破了、鸡蛋踩碎了，还就地一坐，流着口水啃桌腿时，她的心里会怎样想？会对聪明老先生产生怀疑吗？……这些补白都是心理描写的良好素材。再如《小房子》中讲到小房子坐落在山冈上。有一天乡间小道上来了一群测量员和铲车。汽车开来开去，出现了小商店、加油站……慢慢地，小房子周围变成了一座城市。山村变成城市是一个漫长、浩大的工程，书中用一个省略号带过，这时就可以让学生补充省略号所包含的内容，让学生感受小房子周围的环境是在逐步变化的，让城市化的进程通过文字具体形象地展现在大家眼前。

编：延展习作空间的“魔法棒” 很多绘本故事都以淡淡的语言娓娓道来，让读者自己走进图片与文字营造的氛围之中，故事的结尾往往余韵悠长，引人遐想。根据绘本的这一特点，续编故事成了延展习作空间的“魔法棒”。

以《花婆婆》为例。故事结尾处，“我”答应花婆婆长大以后做一件让世界变得更美的事。那到底做什么呢？学生可以以此为思维起点，展开想象：“我”长大以后做了什么事，让世界变得更美？续编故事让学生在绘本的引领下，将浓缩、凝练的故事延展到更广阔的空间，描绘出一个丰富、斑斓的世界。

再如《爷爷一定有办法》。作者在画面的下方还特意留出窄窄长长的一条，画了一个老鼠一家的故事，但是没有文字。这个无字的故事正是给孩子带来惊喜的地方。因为约瑟爷爷剪下来的那些碎毯子，最后都掉到了下面的这个故事里，包括那粒让约瑟遍寻不见的纽扣！这又是让学生进行习作练习的最佳素材，可以写出一个老鼠一家的有趣故事。绘本不是教科书，没有太多制式的框架，是最能启发学生想象力和创造力的读物。它能凭借绚丽的色彩、可爱的画面、神奇的想象，帮学生开辟一条通往习作的新通道，让学生在绘本乐园里，聆听故事，积累语言，学习写话，播下快乐创作的种子。

第二篇：绘本给了孩子什么

绘本给了孩子什么

——《手心里的光》读后感 放寒假前，我在学校图书馆借到了《手心里的光》这本书，这是一本新教育实验（读、写、绘）项目用书。说实话，由于自己原来从事幼教专业，对新教育实验了解甚微。但是，在担任一年级数学教学之前，我曾进行过一学期的绘本教学实验。我想：不管现在自己教什么课，绘本教学是我最喜欢的，而且，教师也应该向多元化方向发展。于是，在李秋芳老师的推荐下，我开始拜读这本《手心里的光》。看这书名，我怎么也不会和绘本联想在一起。读完此书，我明白了，书中所谈到的低年龄段儿童特点不正是我们低段老师的指路明灯吗？那些优秀绘本不正是给孩子们的指路明灯吗？读着这些话语，捧着这些绘本，不就像在手心里捧着一束束照亮老师们前进、孩子们前进的光吗？

读着这本书，让我对以下两个问题有了更深层次的了解：

一、为什么要对儿童进行绘本阅读呢？

书中给了我们最好的、最科学的答案：绘本是用颜色画出来的童话和故事，她最能启迪想象力，因为绘本给你部分东西而不给你全部东西，给你现有的东西而不给你将来的东西，让你通过想象力去拼凑出完整的东西，以及其他的部分。

二、在听（看）绘本的同时，孩子究竟在学习什么？绘本给了孩子什么呢？

首先他同时在听一个高度典型化的人类故事,而经历故事就是经历别人所经历的。如：绘本《你很特别》，讲述的是一个木头人胖哥由全身被贴满缺点而沮丧灰心，创造他的人告诉他不要在乎别人的评价，最后木头人自信成长的故事；绘本《活了一百万次的猫》，讲述一只活过一百万次又死了一百万次的猫，最终它要成为自己的故事。

你看，孩子在听木头人的故事，在听猫的故事吗？是的，但又不都是。他听过这个故事，他就经历过别人所经历过的事情。而这些故事，就因为在他的童年被听到，所以当他进入生命的经验中，在有一天生命遭遇到相类似的场景时，故事将被重新唤醒。

其次他同时在思考自己目前或者将来所要遭遇到的一些问题，这些问题告诉他该如何正确地做出道德上的选择。如绘本《我是霸王龙》，故事的情节暗示着孩子，应该怎样正确地作出道德上的选择。而孩子今天的选择将会影响到他每天教室里面的选择，影响他一生的选择。

再次他同时在高效率地思考：故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑。如：绘本《爷爷一定有办法》，就在这样的故事中，就在这样的画面中，什么是坚持，什么是相信，什么是愿望，什么是爱，什么是思念，就都被孩子看到了。这些用颜色画出来的童话和故事，知识、品质等美好的事物，诗的味道，一直到深深浅浅的生活哲学、生命哲学，就都这样被孩子们看到了。

新教育的理念告诉我们，童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯，而绘本、故事、儿歌童谣则是孩子生命特定阶段的最佳营养，学龄前儿童喜欢幻想，渴望力量，在跟这些孩子对话时，不要以成人的眼光来要求他们，这样就会限制他们的想象力和创造力，就让我们一起走进读写绘的世界，走进孩子的语言世界、情感世界。和孩子们一起成长！

张静静

2011年2月

第三篇：孩子的绘本世界

孩子的绘本世界

作者：英国《金融时报》中文网特约撰稿人 王柳

我的孩子刚刚3岁半，在他小小的世界里，那些童书绘本里的奇妙旅行给了他认知世界的无限可能。在装帧精美、故事精彩的绘本里，是人生的一次次体验，或感人、或幽默、或悦目、或传情。

记得读《活了一百万次的猫》时，我潸然泪下，没有什么比这样一本书是更好的生命教育了。故事不仅告诉了我们什么是生与死，更告诉我们只有爱，并且真正爱过，才不枉此生的活过。虽然在孩子幼小的心灵里，生与死、爱与被爱都还是模糊的感觉，但是那份感觉是人最初的感动，如此质朴、真实，这样的感觉延续在孩子的生命里，就是他一生最大的财富。仅仅是简单的文字和图画就把人生中要几十年才感悟的道理清晰而准确的表达，我觉得我的孩子在这么小就可以看到，真是他的幸运。而我，也正是在和他一起阅读的过程中，又进行了一次爱的给养，这又何尝不是一个母亲的幸运。

当然，童书的世界里除了感动，还有无限的快乐。我很推崇几位作家的作品，他们每一个人都有鲜明的个人风格，有的作者既是奇妙故事的创作者，又是绘本的直接绘画者。有的甚至就是纯粹的绘本，只有可数的文字，亦或根本就是无字书，但同样精彩纷呈。首先，我很推崇英国的安东尼•布朗，这位多次获得过安徒生(Hans Christian Andersen Award）及凯特•格林威(Kate Greenaway Medal)图书大奖的绘本大师，绘画风格精致细腻，无论是人物还是静物，都描画得精炼而又不失俏皮，写实与写意水乳交融，堪称童书绘本的天才。而描述的故事更是包罗了生活的方方面面，有的寓意深刻，有的又幽默神秘。我甚至经常有种错觉，与其说他的书是写给孩子的，不如说是写给孩子父母的。他的《我爸爸》、《我妈妈》、《大猩猩》、《我喜欢书》、《朱家故事》、《形状游戏》，哪一本都很好看，孩子喜欢得不得了。《形状游戏》里爱讲冷笑话的爸爸关于两个香肠的冷笑话，以及画面中上上下下瞬间变作香肠的搞笑场景，让我家的小宝贝总是乐不可支；还有《朱家故事》里的爸爸，呵呵，由于懒惰而被妈妈教训后，家里所有的场景都变成了猪的画面，真是让人过目难忘。你会发现，生活中乐趣无处不在，即使小有烦恼，亦或身边的人并不完美，但还是如此鲜活与可爱，这便是对生活最好的诠释！

其次，我得说美国的大卫•威斯纳是一个充满了奇思妙想的故事高手。他的童书文字甚少，妙处完全在于故事的超凡想象力以及出色的绘画功力。试想，在几乎没有文字的配合下，怎样通过静态的画面来表述那些丰富的故事呢？这需要极其巧妙的构思和深厚的绘画表达能力。他的《疯狂星期二》以及《7号梦工厂》应该是给男孩子的最好礼物。《疯狂星期二》里，那些飞起来的青蛙以及奇妙的一夜旅程，是我这个思维僵化的成人努力想一百倍都难以创造出的神奇。可是再回头一想，在我们童年的睡梦中，又何尝不曾出现过那些看似怪诞，但实则快乐无比的故事呢？据说，《疯狂星期二》是作者画了九个月方才成品的绘本，他反复推敲，反复修改绘画的细节，才让那仅仅十几页的绘本成为经典和传奇。

再次，我不得不说理查德•斯凯瑞和苏斯博士两位老先生，是我同样喜欢又没法排出座次的童书作家。斯凯瑞的《咕噜咕噜转》、《忙忙碌碌镇》真是经典，我的一位美国朋友在说起他的童年时，就不无夸张地说，“《咕噜咕噜转》是美国男孩的枕边书，一本书反反复复地翻，到大了都还记得那些满街乱跑、千奇百怪的车辆。”而苏斯博士的《霍顿孵蛋》、《带高帽子的猫》等，故事里的人物要么执着可爱，要么古怪精灵，让你看到了一种品格，也看到了美国式的幽默。

哦，其实好书实在太多，倒是因为我的孩子是个调皮的小男生，让我关注的“小男生”读物更多。其实，还有很多女性作者的作品，细腻又风趣，孩子不论性别都会喜欢，罗伦•乔尔德的《查理与劳拉》系列就是其中之一。那些在成人世界里看来不协调的人物比例反而得到孩子们的喜爱，而其中的系列故事更是小孩子们自己内心活动的真实写照，写出“小人儿的心声”，不喜欢又怎么可能？我的儿子方块就常对我说，“我是劳拉，你是查理”，“查理，请给我来个喷水月光（故事里的劳拉就把番茄叫喷水月光哦）”„„凡此种种，我倒是乐意这种角色扮演，成人世界里平淡无奇的生活也可以有趣又好玩儿。

写到这里，似乎有些无法收笔，《逃家小兔》、《小黑鱼》、《奥莉薇》、《鼠小弟》系列、《彩虹鱼》系列、《小波》系列、《大卫》系列、《卡梅拉》系列„„太多太多，无不充满了鲜明的儿童特色和作为人的生活智慧，没有最好，只有更好!

以上这些，应该说都是耳熟能详的经典童书。而近年来，在很多民间儿童读书组织及童书出版社的努力下，又有很多新的图书面世，更新很快，种类也更加繁多。像《奥古斯汀》、《不是那样、是这样的》、《恐龙嗷呜吼》等等，都是孩子值得一看的好书。甚至很多好的儿童绘本，都可以同时收集到原版和中文译本，在其中自由转换，真是妙趣横生。

王国维把做学问分为三个境界，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。看了那么多经典绘本之后，你会明白人生确有不同的境界，所谓想象力、创造力、审美和情操，其实都是在每一个细节中得以体现和培养的。我觉得庆幸，在成为母亲之后，我和孩子共同成长了一遭。我常在想，在认知世界的过程中，其实每个人都是践行者，一路走来，才体会得愈加深刻，而儿童绘本书的阅读，省去了我们很多的辛苦，心灵便得以成长。在阅读的过程中，是母亲和孩子彼此间最甜蜜的时光，在共同的感动和愉悦后，彼此更加深入对方的心灵。我想即使二十年后孩子长大成人，那些儿时留在记忆里的精彩故事和与母亲相依阅读的温馨场景，也会是他人生最美好的回忆之一，更是他积极豁达地面对真实世界的动力和源泉。每当想到这里我就心潮澎湃，暖流涌上心头。

古人说过，“读万卷书，行万里路”。作为一位母亲，还有什么比给予孩子认知世界的方法更重要的? 让我们都做一个践行者，去读书，读那些真正经典和精彩的好书吧！

小贴士：

童书绘本的三大国际奖项

国际安徒生奖

英国凯特•格林威奖

美国凯迪克奖

中国近年来涌现的童书出版社或译者

接力出版社

21世纪出版社

河北教育出版社

童趣出版社

浦蒲兰绘本馆等

经典童书绘本作者推荐

《活了一百万次的猫》 《我爸爸》《我妈妈》 《大猩猩》《形状游戏》 《小蓝和小黄》 《疯狂星期二》 《逃家小兔》 《三个强盗》 《谁藏起来了》 《大卫不可以》 《查理与劳拉》

第四篇：如何陪孩子读绘本

只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。１、从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。大人们就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。２、不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活„„《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。

３、讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿„„这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。

４、朗读正文。正文一定是孩子精读的部分。可绘本的正文部分究竟是应该由大人读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢？不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们都一致认为：大人得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当大人把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。考虑到绘本资源有限，大人可以翻拍书中的图片，制作成课件让孩子们一起来阅读。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如应试教育一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。

５、没有结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如在日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖„„故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴„„可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会„„儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。教师与儿童一起阅读绘本故事，自己也仿佛穿越时空隧道回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。

第五篇：孩子喜欢的绘本推荐

孩子喜欢的绘本推荐（适合0-3岁阅读）

1，小熊宝宝绘本（15册）

作

者：（日）佐佐木洋子 文/图，蒲蒲兰 译 出 版 社： 连环画出版社 出版时间： 2007-5-1

2，噼里啪啦丛书(全7册)作

者： 佐佐木洋子 编绘

出 版 社： 二十一世纪出版社有限责任公司发行部 出版时间： 2009-2-1 包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓点心》《车来了》《我喜欢游泳》

3，可爱的鼠小弟（全12册）作

者：（日）中江嘉男 文，（日）上野纪子 绘，赵静，文纪子 译 出 版 社： 南海出版社 出版时间： 2009-8-1

4，小艾和小象系列（3册）

适合阅读年龄：0-1岁半

作

者： 中江嘉男 文，上野纪子 图，多田文子 英文，蒲蒲兰 译 出 版 社： 连环画出版社 出版时间： 2009-11-1

5，小鳄狼系列（全15册）

（适合年龄：1岁-3岁的小朋友）作

者：（法）泰克斯尔 绘著，刘亚玲 译 出 版 社： 新疆青少年出版社发行部（教辅）出版时间： 2010-1-1

6，小袋袋绘本（全4册）（适合0-3岁）作

者：（英）福格 图；漪然 译

出 版 社： 湖南少年儿童出版社有限责任公司 出版时间： 2008-11-1

包括：我是小袋袋、小袋袋捉迷藏、小袋袋学游泳、小袋袋找新家

7，小猪威利系列绘本(全六册)作

者： ［德］芭芭拉•波曼/文•图 曾璇/译 出 版 社： 湖北美术出版社 包括：《小威利做家务》《小威利会用小马桶》《小威利总想争第一》《小威利睡不着》《小威利敢游泳了》《小威利闹别扭》

8，兔子小白系列（全10册）作

者：（法）弗卢里，（法）布瓦纳尔 著，梅思繁 译 出 版 社： 四川少儿出版社 出版时间： 2008-12-1 包括：小白想妈妈，小白生病了，小白去游泳，小白乘火车，小白生气了，小白尿床了，小白藏猫猫，小白迷路了，小白过生日，小白上幼儿园

9.，幼幼成长图画书系 第一辑（共六本）

作

者：（日）柳原良平等著，小林，小熊 等译 出 版 社： 少年儿童出版社 出版时间： 2009-2-1 包括：《月亮，晚上好》，《喝汤喽，擦一擦》，《小鞋子，走一走》，《小手手，出来了》，《连在一起》，《脸，脸，各种各样的脸》

10，我的感觉系列(全七册)作

者：（美）斯贝蔓 著，黄雪妍 译 出 版 社： 电子工业出版社 出版时间： 2007-6-1 包括：《我好害怕》《我好难过》《我觉得自己很棒》《我好嫉妒》《我好生气》《我会关心别人》《我想念你》