索丽鑫 四年级语文下 5 中彩那天教学设计 - -[五篇]

第一篇：索丽鑫 四年级语文下 5 中彩那天教学设计 - -

5《中彩那天》教学设计

教学目标：

1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重难点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。

教学准备： 多媒体课件。教学方法： 小组合作探究 教学课时:第二课时 教学过程

一、复习词语，建构话题

1、分步出示三组词语，指名读、齐读。（1）生活拮据 梦寐以求 汽车

（2）神情严肃 道德难题 拨打电话（“拨”字放大与拔比较）

（3）闷闷不乐 迷惑不解 教诲（注意诲的读音）

2、尽量用上三组词语说说课文的主要内容（要鼓励不同的表述，指导学生说清楚明白）。

3、你觉得全文是围绕哪个关键词语在写？引导学生围绕关键词语质疑问难，令他们迷惑不解的道德难题是什么？又是如何解决的呢？

（评析：读词语，用词语简要复述课文大意，围绕关键词语质疑问难，充分发挥词语的教学功能；在训练学生概括文章大意能力基础上，整体回顾课文，建构了“道德难题”这一阅读话题，顺势导入下一板块的教学。）

二、朗读感悟，阐述话题

（一）谁需要汽车？

1、中奖的奔驰汽车给谁呢？这确实是个“道德难题”。孩子们，到课文看看，父亲想要这辆车吗？

2、生找出相关句子读、谈感受。

（1）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（2）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

交流诵读后，灯片出示“生活拮据、梦寐以求、汽车”，你能用这几个词连成一句话表述父亲想要这辆汽车的意思吗？（三个词语顺序可打乱，如“我们家生活拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”、“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但我们家生活拮据，愿望难以实现。”、“汽车是父亲和我们这个拮据的家庭梦寐以求的”）

3、小结：一个如此贫穷的家庭，肯定买不起汽车，但现在以抽奖的方式得到了汽车，如果你就是这位父亲，你此刻心情如何？会怎么想？

4、的确，父亲也像你们这样想过，不信请看看课文的第8自然段，你看出了什么？（勾画词、句）根据学生的交流灯片出示句子：

（3）我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

（4）可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。你能在刚才在“生活拮据、梦寐以求、汽车”说的句子后面改句号为逗号，用上两个“淡淡的”连起来说说吗？指名说，引导理解“淡淡的K字、淡淡的痕迹”等词语所蕴含的真实内心.指名读句子。

5、库伯需要汽车吗？父亲一定这样想过，与库伯相比，谁更需要这辆汽车？引导理解“缓缓驶过、神情严肃”等词，体会父亲内心的矛盾。

（二）父亲需要什么？

1、是呀，如果我是作者，我也会闷闷不乐、迷惑不解、也会激动万分，当父亲打完电话之后，父子之间应该有一场对话，下面，老师演儿子，你们演爸爸；同学之间交流一下，怎样以理服人，说服他的儿子。（相机板书：迷惑不解）

2、预设问题。

（1）库伯家有钱，他不一定需要这辆汽车，而我们家需要；（2）库伯已经忘了买彩票这件事，您不说，他也不知道；（3）怎样拥有这辆汽车才是道德的呢？

引导学生进入角色，切已体察，明白什么叫骨气，什么叫诚信，引导学生注意“铅笔写的淡淡的K字”，“ 那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”等语句。这里不是需不需要汽车的问题，而是是不是自己的汽车的问题，父亲做这个决定也很难很难，并相机出示：贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

3、体悟“擦”的深刻含义

（1）“擦”去的是什么？父亲擦去的仅仅是“K”字吗？（2）父亲擦不去的又是什么？他留下的仅仅是“淡淡的痕迹”？（评析：利用“梦寐以求、生活拮据、汽车”三个词语，训练学生的变式表达能力，以语言运用能力的训练代替串讲串问，扩展了阅读空间，在此基础上，抓住两个“淡淡的”与前面三个词语连起来说一句话，体会父亲真实、矛盾的内心世界。）

（三）我们需要什么？

1、“好一个精神财富的富有”，请孩子再读读母亲的话和课文最后1节，你是怎么理解的？

2、交流后，正如同学们所说诚信是一个人的骨气，它的获得是需要付出的代价的，对于同学们来说，有时是分数，有时是金钱，然而有时甚至是生命的付出。

3、阅读延伸《小珊迪》。孩子们，当你读完这篇短文，相信你会对我们刚才的讨论有新的认识，交流后读—— “一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”。（相机板书）

（评析：采用角色移换的方式，在“儿子”不断的追问中，将“父亲”置身于人物角色的情境，解决“道德难题”。在互文阅读《小珊迪》中明白这一不易选择的意义、价值。）

三、总结板书，拓展话题

1、我想这句话在父亲心中不止一次出现（指板书读），当他迷惑不解，擦彩票上的K字时（灯片出示），“他会 地对自己说：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富””。你认为横线上该填什么？

当他下定决心，拨打电话时（出示灯片），他会 地对自己说：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”。你认为横线上该填什么？

每当遇到道德难题时，（出示灯片）。作者会 地对自己说：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”。你认为横线上该填什么？

2、其实这句话，我们也应该送给自己——（出示灯片）当我们面临道德难题时，要坚定地对自己说：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”。

（评析：读书不仅是读懂别人的心思，更重要的要读出自己的思考、自己的味道，对“他会 地对自己说：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富””这一句话，在文本基本价值的共识之上学生会有不同的思考，会读出不同的味道。）

（总评：人物的内心世界和可贵的品质隐藏在字里行间，如本文中的“神情严肃、擦、淡淡的K字、淡淡的痕迹”等词语。教者通过切已体察、角色移位、感情朗读、多元感悟、互文阅读等手段，将词语的理解、课文主题的阐述合理、有机地融于“谁需要汽车？”“父亲需要什么？”“我们需要什么？”这三个教学板块中，逐步推进，层层剥笋，实现了语文教学目的、内容、方法、能力、情感、态度、价值观的同构共生。）

板书设计：

迷惑不解

5中彩那天 汽车去留 “一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”。

道德难题

第二篇：5、《中彩那天》教学设计

《中彩那天》第一课时教学设计

勇敢小学 赵德智

课时目标：

1认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表达人物情感的力法。教 学 过 程：

一、揭题导入、检查预习

1、导入：今天，我们一起学习第5课，一起读题。

中彩就是指？文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一（车）。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

生自由读。

2、检查生字词。谁来领读？如果他读对了,一遍。（1）认读字词。奔驰 馈赠 疑惑不解 捎信 拮据（2）理解“拮据、梦寐以求”。

这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是?谁能够用“据(jù)”来组一个词? 老师把“拮据”放到句子里，谁来读?“拮据”是什么意思啊?你是从哪里读出了经济困难的? “寐”是一个生字，它是什么意思?翻开字典，看看“寐”是什么意思?“寐”是睡觉，那“梦寐以求”是什么意思呀?

3、把握课文主要内容。

我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事? 师总结归纳，指导方法：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试? 同桌练习说一说。

二、探究“道德难题之难”

1、自读自悟，探究圈画。

咱们对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有？咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀? 学生说：

是留车呢？还是还车呢？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线画出相关的语句。

默读，圈画。

2、学生交流：----（1）抓相关词语，探寻“难”的原因 你找了哪些理由? 师小结：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。这把尺子要把它放在心上，不要忘了!（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们默读课文的第3～8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？

生默读。汇报交流。

语段一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（ppt）

你从哪个词可以看出他为难?谁来读读这段话呀? 作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢? 语段二：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从哪个词可以看出来?带上自己的感受读读这句话。

你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢? 语段三：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。” 说说理由。

三、读写结合

孩子们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这车——(还给库伯了。)他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。(学生写)咱们来分享一下吧!师作小结：同学们，咱们学着作者的样，抓住父亲的神态和动作，把父亲的左右为难写得更具体了。面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢? 这正如母亲所说——（“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”）母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——（是我家最富有的时刻。）

同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。

第三篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

——人教版语文四年级下册

学校：周至县四屯镇联三小学 教师：方建基 时间：2015.4

《中彩那天》教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

三、突破重、难点的措施及方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子

中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。

汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。

[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字

2、抄写本课生词

第四篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

第5课

中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

三、突破重、难点的措施及方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子 中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。

（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字

2、抄写本课生词

第二课时

一、激情导入。

1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？

（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）

2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？

（5）爸爸面临的道德难题是什么？

（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？

二、深入探究。

同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。

师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？

（这车不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。

2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细

看了又看

终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求

家庭生活拮据）指导学生感情朗读

3、爸爸面临的道德难题是什么？

（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）

学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意

4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读

5、出示母亲说的话。

（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读

三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。

师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐

拾金不昧等）

四、教师小结。

1、学生谈收获。

a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„

2、有感情地朗读全文

五、布置作业。

第五篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

第5课

中彩那天

教学目标： 知识与技能：

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词 语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文，提高口头表达能力。过程与方法：

检查课前预习，初步感知课文，理清课文写作顺序，学习生字词。情感、态度、价值观

在初步理解课文基础上，懂得诚实、讲信用是人最宝贵的精神财富。教学重点：

理清课文脉络，了解事情的起因、经过和结果。教学难点：

体会故事中人物情感的变化。教学方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件、第二次世界大战的资料。教学课时：二课时

第 一 课 时

一、故事导航，引入课题：

1.讲故事《城门立木》。2.从这个故事你有什么启示？

是啊！是诚信！诚信是我们每个人都不可或缺的精神财富，为什么人们如此看重“诚信”呢？今天我们就从这篇课文中寻找答案吧！（板书：中彩那天）

二、交流时代背景 齐读课题，交流课前搜集到的关于第二次世界大战的资料。

三、检查生字，初步感知

1.自由读课文，借助拼音，读准字音，并小组交流读后，全班交流生字。2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？你读懂了什么？ 3.读后小组交流讨论读后所得。

4.在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、学生质疑

在这篇课文中，你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？先小组讨论，然后把解决不了的问题提出来，全班交流。五.整体感知，理清脉络。

1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2.读过课文之后，你对哪句话印象最深？说出为什么。3.学生交流：事情的起因、经过、结果。4..自由朗读课文，读时注意生字词的读音。六.课堂小结

七.作业及下节课的预习任务 1.抄写本课生字新词；

2.课文围绕中彩那天的情景进行了描写，作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ 板书：

起因：中得汽车

中彩那天

经过：道德难题

按事情发展顺序

结果：开走汽车