第一篇：小学心理健康教学设计及说课
《当你被人误解时》教学设计
开安中心小学 吕秀平
教学目标：
1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒，到最后误会消除的幸福，快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、坦露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
3、运用办法处理误会，深化情感。培养学生养成良好的交往习惯，和交际能力。保持健康的心理。
教学重点 难点：坦露心声，自己总结办法。运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。
教学准备：
1、分发给学生“误会”调查研究报告表，让学生在课前写一写在日常生活中被别人误解的时候事情的经过和当时的感受？
【七彩镜】（创设情境，感悟认知）
（一）、同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《叮叮铛》，我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么当我们被人误解时，怎么办呢？这节心理健康教育课就来学习《当你被人误解时》(板书：“当你被别人误解时”)你们有信心吗？
（二）心理短剧表演
1、下面请同学们欣赏心理剧“彤彤的委屈”。边看边思索以下问题。
大屏幕出示问题：
2、想一想彤彤为什么很委屈？
彤彤的心情怎么样？那你觉得她该怎么办呢？ 误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定了解情况再下结论。那么当我们被人误解时该怎么办呢？在小组内讨论办法。指名汇报：
1、向对方解释，说明事情的真实情况。
2、心地坦然，冷静处理，不闹情绪。
3、让事实说话，不要采取极端的行为。
4、要站在别人的角度想一想，矛盾就容易解决了。
5、不要怀有怨恨，应该宽宏大量，做一些补救工作。
6、选择适当的方式化误会为理解。
7、大事化小，小事化了。
8、学会倾诉。
……
教师小结：大家的智慧真多，这么多办法。【童心广场】（亲身体验，寻找办法）。俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两个很亲密的人，也会产生误解和矛盾，关键在于调整好自己的情绪，保持健康的心态，宽容豁达，有海纳百川之胸怀。现在老师想聘请你们做我们的心理咨询师，你们愿意吗？那好，现在我们班级的心理咨询热线开通了！可以拨打8905181，谁愿意第一个打进我们的热线，来咨询。
其他同学可以说一说日常生活中，被别人误解的经历？在当时有什么感受？你当时怎么做的？
同学们互相说误会经历，和解决办法。老师引导，点拨。【直通车】（知识延伸，指导实践）
同学们，课上到这，大家一定收获不小，在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活是还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶尔有不愉快的小插曲，只要你有健康意识，只要你肯想肯做。事情总会有办法解决的，别忘了面对误会时（再次回顾板书）愿他么能够帮助我们化解生活中的不快，让误会少一些，快乐多一些，我坚信阳光总在风雨后，我们永远是朋友。让我们乘着歌声的翅膀，让快乐飞翔
最后送你们一句话：将心比心，换位思考，误会自消。
《当你被人误解时》说课材料
说理论、教学方法和教材的有关内容：《中小学心理健康教育纲要》传递着新课程理念，关注每个学生身心的健康发展。并规定总目标是：提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全发展。
在现今社会中，一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。
五年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如果不把矛盾扼杀在萌芽之中，也许会酿成严重的后果，青少年的犯罪比率是比较高的。这无疑会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。正是针对这一问题，我上了这节《当你被人误解时》的 心理健康教育课。
想通过谈话法、探究法等各种办法对学生进行心理帮助、辅导，使学生树立心理健康意识，了解心理调节的简单方法，让学生学会当被别人误解时要用正确的办法化解误会，调控自己的情绪，保持健康的心理状态，协调各种人际关系，促进学生的交际能力。使他们身心愉悦、健康发展。
上这节课目的在于让孩子在亲身的体验中，在彼此的沟通交流中，掌握一些处理误会的交往技巧，并培养孩子换位思考和反思自我的能力，这也是本文的重点。
依据小学心理实验课题《在活动体验自主探究中促进学生心理健康发展》的要求和新课程理念，我精心地进行了以下的设计 ： 《心理健康教育》属于心理辅导范畴，因此我在开头就用暖暖的语言，让学生感受到生活如此的美好，唤起学生对美好的生活的热爱，和向往，让学生有幸福感。但是尽管美好的生活也有不和谐的音符，生活中常常会产生误会。然后用心理剧折射生活现象（彤彤被老师和同学误解的心理剧）反映问题。让学生们发现问题、理解分析，寻求解决问题的策略。让学生初步了解人人都有可能被误解，误解时不必气愤，要调控好自己的情绪，了解化误解为理解的几种常见的办法。
让学生感受到误会是美好生活中的小插曲，是平静心海的几朵浪花，大海因为有了浪花，才波澜壮阔，景色无比壮观，我们生活中跳跃了挫折的音符，才能让我们用最美的旋律去奏响生命的乐章。使同学在身体成长的同时，心灵也在成长。童心广场中让学生开设心里咨询热线8905181（亲身体验，寻找办法）。
当孩子们说自己的委屈时，得到了倾诉，得到了帮助，明确了办法。并形成资源共享。这里作为重点的落实和突破难点的环节。最后让学生感受到误会消除的美好生活。激发学生热爱生活，阳光的心态。现在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以随时都能发生误解别人的现象。听了：“心理咨询师”们的辅导，我感觉这节课上的有价值。
此时此刻，我会自然而然的想到，这样的效应根源何在？要是过去，老师凌驾于学生之上，学生是被动的接受知识，接受思想。就不会像现在，老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。和学生共同学习，共同探索的师生平等的关系。
结束环节，让学生通过观看自己生活中快乐的画面，感受到生活的美好。因为这里有他们自己和熟悉的同学，会感受更真。从而人人渴望美好的生活，这样，在生活中学生就会更加懂得理解、懂得宽容。达到了健康茁壮成长的目的。
第二篇：小学心理健康教学设计及说课
喜怒哀惧真体验活动课设计
万金塔乡中心校 李 丽
热身律动：《幸福拍手歌》
伴随着优美而动听的歌声，开始我们今天的心路旅程。
一、激趣引课
今天大家见到这么多的老师来我们班听课，说说自己现在的心情是怎样的？（很高兴、有点紧张、很激动、害怕……）
师：像你们所说的紧张、高兴、激动、害怕等都是我们的情绪感受，而情绪通过表情表现出来的，在我们成长的过程中，它总是伴随着我们，今天我们就一起来学习和感受一下幸福多彩的情绪，你们高兴吗？（高兴）做一个高兴的表情，让大家分享一下，今天与我们一道分享快乐的还有个小朋友，你知道他是谁吗？让我们去看看，请听故事（录音播放）。
二、新知探究
1、从这个故事中，你知道了什么？
2、仔细读故事想一想笑笑和同桌的情绪分别发生了怎样的变化？把自己的想法说出来，与同桌交流一下。
a.汇报：高兴。高兴时会怎样？（讲笑话、唱、跳）
b.汇报：愤怒。在生活中，你在什么时候有过这种表情？一般用什么词来形容它。故事中用什么词语来形容的？
c.汇报：哀。每当你看到这样的表情时，你的心情又是怎样的。d.汇报：惧。你在什么时候会有这样的表情呢？你一般用什么词语来形容它，对大家做一个这样的表情。
3、谁能用一个字分别给这四种情绪概括的起个名字。生：（争先恐后）喜、怒、哀、惧（师板书题目）。
师：你是从哪里区分他们的？同学们说得太棒了！看来人在不同情绪时，眉毛、眼睛、嘴是不同的，那么，人在不同情绪时，眉毛、眼睛、嘴各有什么特点呢？以小组为单位探讨这个问题，（结合这四幅图，联系生活实际）
师：谁来汇报这个问题？ 喜：眉弯嘴上翘 怒：眉挑嘴下垂 哀：眉挑嘴下垂 惧：眼瞪嘴张大
师：看来，不同情绪就会产生不同的表情，这明显地表现眉毛、眼睛、嘴。
以同桌为单位表演并识别表情。
4、回过头看，如果你是故事中的笑笑，你会怎样做？ 师：要镇定，不乱发脾气，同学间要学会谦让。
是啊，情绪经常伴我们左右，它具有情境性和暂时性，情绪是可以调整的，喜怒无常，喜怒无度会影响我们的身心健康，我国专家们提醒我们：“喜伤心、怒伤肝、忧伤肾”所以我们要做到：喜怒有常，喜怒有度，让我们带着对情绪的深深感情到游戏中去体验一下，让我们一起走“表情对对碰”你们高兴吗？
要求：（1）、教师说情绪名称，生做相应的表情。（2）、学生考教师：学生说情绪，师做表情。
师：同学们表演得真棒，再给大家一次表演的机会，有信心做好吗？根据下列情境表演，配合相应的表情、动作和声音。
（小黑板出示）
①、在我过生日时，爸爸送我一个喜洋洋玩具做为生日礼物，我很高兴！
（师：你真幸福，我们大家都很羡慕你！）
②、看见有人在兴高采烈的张网捕鸟，我非常生气！
（师：让我们采访一下他们两位：A、你捕鸟时一定很高兴吧？——当然高兴，很有意思。
B、你能说说你什么生气吗？——因为鸟类是我们的朋友，我们应该受鸟护！
C、听了他的话，你想说什么——我要向他们学习，不再打鸟！③、你被妈妈误解打破了花盆，气哭了你。
（师：面对别人误解，我们应当找出适当的解决办法，生气伤心是没有用的，应当向妈妈解释清楚。）
④、在一个风雨交加的夜晚，北风呼呼的嚎叫着，树枝时时拍打着屋顶我窗前的玻璃，小明一个在家害怕极了。
（师：同学的表演精彩极了，对情绪的表达也非常准确，我们有了这些本领，就能恰当地表达自己的心情，让别人理解你，不发生误会，交更多的朋友。
4、回想课前的小故事，带着对四种情绪的深刻认识，让我们来重新认识一下笑笑，谁来演笑笑，谁来演笑笑的同桌？（你真是一个可爱而又解人意的好孩子！多了解别人，理解别人，用礼貌的态度与同学和老师相处，你一定会更棒的！）
师：看了同学们的真实表演，我仿佛回到了学生时代，同学之间要有礼貌，要相互谦让，珍惜彼此间的这份友谊！
四、总结
亲爱的同学们，不知不觉中，我们在一起愉快地度过了40分钟，同学们精彩表演一定会给各位教师留下深刻的印象，请同学们回过头，向各位听课老师做一个高兴的表演。在生活当中，情绪是不断变化的，当情绪不好时，该怎么办呢？下面让我们探究这个问题。
通过本节课的学习，你想对同学或老师说些什么？是啊1你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天，最后用一曲《好日子》结束这节课，祝大家天天都有一份好心情！
《喜怒哀惧真体验》反思性说课
各位评委老师大家好：
为了使 自己的教学水平能够得到一个飞跃性的提高，思维上能得到一些启迪，带着一颗虔诚的心参加了此次大赛，希望各位评委老师像一盏明灯为我指明学习的方向，让我学有甩依、学有所用。
我设计的是小学三年级的课，课题是《喜怒哀惧真体验》，这是一节促进小学生个性发展的活动课。
小学阶段的孩子情绪发展处于不稳定期，起伏不定，随意性比较大，这不仅体现在和父母的相处上，还体现在与同交往的过程中，并且对情绪的正确认识和准确表达还需有所提高。这样能避免被人误解或误解他人，不发生人际交往障碍，也有利于小学生正常的学习和生活。为此，设计本节课旨在让他们从不同角度去感悟不同的情绪对人的不同影响。在他们喜爱的游戏中，提高他们对情绪的识别能力，根据以上活动理念，我制定了这样三个活动目标：
1、认识四种基本情绪并正确区分四种基本情绪。
2、增强学生对不同情绪的体验，激发他们保持积极乐观的情绪培养合作意识。
3、培养学生对情绪的识别能力和表达能力，提高观察能力和合作能力。
在活动方法上，我紧紧转绕小学生的心理健康教育，以“活动和游戏”这一主线，采用“情境表演法、活动体验法、心灵沟通法、交流汇报法”等进行教学。
为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：
一、巧妙导入，心有所动。
二、参与体验，张扬个性。
三、回归生活，放宽视野。
四、拓展互动，共筑快乐。首先，巧妙导入，心有所动
一个好的开端主等于成功了一半，本节课上，我抓住喜、怒、哀、惧表情变化这个跳动的脉膊，从学生的生活实际出发，巧妙地设计了故事导入，使学生的思维一下子活跃了起来，同时以特有的幽默语言和简笔画抓住每个学生的兴奋点，巧妙地引出探究内容，自然地引出一系列思考问题，如：“笑笑和同桌的情绪发生了怎样的变化？”把课堂活动推向了高潮，这样，学生身临其境地进入角色，自己去感受体验，学生的参与意识极其强烈。
其次，参与体验，张扬个性。
教学过程就是一个体验的过程，也是能力培养的过程，怎样安排全过程，我再一次考虑到这一阶段年龄特征，认识到游戏和学生的亲密且特殊的关系，对教材创造性地精心选择，积极组织，合理设计，有效地发挥游戏功能的优越性，一个简单的“表情对对碰”游戏，使学生在玩中体验着情绪是通过表情表现出来的这个深刻的道理，享受边玩边学习的极大乐趣。为了培养学生的创新精神，在此环节又设计了一个有梯度的心理剧表演，这一环节的设计，不仅开发了学生的智力，张扬了个性，抒发了情感，更进一步体会了不同情绪时不同的心理感受，把课堂活动再一次推向了高潮。
再次，回归生活，放宽视野。
在活动之后，我设计了“小故事重演”环节，我考虑到学生在掌握节日准确表达后，通过实践来加深印象，让学生把学到的知识与生活实际紧密相连，学以致用，通过学习和表演，学生自然而然地明白了遇事要镇定，不乱发脾气，学会谦让，这些问题的设计学生看得见，摸 得着，学生的兴趣高昂，使小小的课堂成为社会的缩影，学生的认识空间瞬间拉大，眼界顿时放宽，学生在参与活动的同时，既不枯燥、做作，又达到了预期的目的。
最后，拓展互动，共筑快乐。
你给别人一个微笑，就会收到获两份微笑；你给他人一个快乐，同样也会收获两份快乐。本环节“同学们向听课老师送笑脸、想对同学或老师说些什么？”两个环节，使微笑在师生、生生之间传递，快乐在课堂上弥漫，使教学效果得到升华，学生真正学会了在生活中应该用积极乐观的情绪对待同转的人。“你给生活一个微笑，生活就还你一个春天”如此千真万确的至理名言，必会在学生心中扎根、开花结果，积极的学习生活态度，必将在每个学生身上形成。
第三篇：小学心理健康教学设计及说课
勤俭节约，从我做起
哈拉海镇第一中心小学王艳华
教学目标：
通过小组研究性学习活动，寻找生活中浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
1.学会搜集和整理信息，并在这一过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过本课的学习，使学生传承勤俭节约这一中华民族的传统美德。
教学重点：懂得勤俭节约的重要性。
教学难点：培养学生养成勤俭节约的良好习惯。
教学准备：搜集资料，制作课件。
教学过程：
一、设置悬念，激趣引入
1.老师出示“装有从垃圾箱里捡来的苹果、方便面、外表不美观的钢笔、白花花的米饭”的袋子，让学生猜袋子里装的是什么？（若猜不到老师告诉大家）
1）看到这些，你们想对丢掉这些东西的主人说点什么吗？
2）你在生活中有没有这样的浪费行为？
二、自主探究，合作交流
1）出示课件：录制学生的课间活动，从正、反两方面对比。师：这是同学们的课间活动，老师把它拍录下来了。看完这段录像后，你从中发现了哪些良好的行为？哪些不良现象？学生纷纷发表言论。
2）生活中的浪费现象很多，老师课前让同学们搜集和调查了生活中的浪费现象，哪个小组先来汇报一下。
①食品小组汇报
我们是食品浪费调查小组，下面由我们小组为大家表演小品《春游》教师对学生的表演作评价，然后讨论：看完这部小品，你有何感想？
学生各抒已见。
教师用鼓励性的语言作评价，激发学生的兴趣。
②文化用品浪费小组汇报
学生通过《铅笔的自诉》（化妆成铅笔的队员扮演）、出示实物等形式汇报那些浪费现象。
讨论：学习用品与我们密切相关，你在今后的生活中应该怎样做？
教师出示课件：“你知道吗？”让学生谈谈自己的想法。教师作评价。
③水资源浪费小组汇报
我们小组汇报的是云南特大干旱现象。一边出示图片，一边讲述着云南的旱情。
师：不知大家看到此情此景，是什么感受？
生：谈感受。
教师评价。
④电力资源小组汇报
学生汇报完毕，举行节约技能大擂台，为了节约能源，我们有哪些“金点子”？
1.搜集有关勤俭节约的名言警句，写在自己准备的卡片上，如果没有搜集到的，选择书上的一个或两个名言记下来。
2.欣赏音乐：《勤俭是咱们的传家宝》
三、课外延伸，布置体验作业
课后，我们继续关注生活中的浪费现象，能解决的自己解决掉
四、小结：这节课你有什么体会？
五、教师总结。
勤俭节约，从我做起
哈拉海镇第一中心小学王艳华
各位领导大家好！
我讲的是小学心理健康教育课，课题是《勤俭节约，从我做起》，教学设计背景，勤俭节约是中华民族的传统美德，是五千年文明古国的优良传统。中华民族正是因为有了这种精神，才能不断繁衍，生生不息，兴旺发达，但是近几年来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，浪费的现象已屡见不鲜。尤其对于人生观、世界观尚未成熟的孩子来说、一张纸、一滴水、一度电、一分钱……根本没看在眼里，浪费现象更为严重，这种现象在生活中随处可见。食堂里剩饭，垃圾箱里的方便面、面包、水果、铅笔、橡皮等等，看到这些我觉得很痛心，为此，我设计了这节课。
教学目标：
教学目标是课堂教学的起点和归宿，对教育教学起着向导的作用。我确定本节课的教学目标如下：
1、通过小组研究性学习活动，寻找生活中浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
2、学会搜集和整理信息，并在这一过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过本课的学习，使学生传承勤俭节约这一中华民族的传统美德。
教学重点：懂得勤俭节约的重要性。
教学难点：培养学生养成勤俭节约的良好习惯。
教学准备：搜集资料，制作课件，说教法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段创设情境，通过情景设计、角色扮演，擂台大赛等多种教学方法，使学生入情入境，给学生创造一个活跃的课堂氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生感悟，降低教学难度。改变过去单纯的教师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一，倡导自主学习、合作学习，探究学习，学生的小组为单位，进行合作学习唤配学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学流程
在教学过程这一环节，我首先设置悬念，让学生带着迫切的心理寻找答案，激发学生学习的欲望，我出示一个“装有垃圾箱里捡来的苹果，方便面、外表不美观的钢笔、白花花的米饭”的袋子，让学生猜猜里边装的是什么？（如果猜不到，老师告诉大家。）从此引入课题，现在的孩子对物质生活的需求越来越高，每一位家长也都尽可能
满足孩子的需要，这样致使孩子对勤俭节约这个话题就不感兴趣，认识不到自己的浪费行为，所以谈起这个话题很陌生，或者说枯燥乏味。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，在自主探究、合作交流这一流程中，让学生先录像，在课前，我把同学的课间活动拍录下来了，让学生认真观看录像，然后说一说，你从中发现了哪些良好的行为？哪些不良的现象？因为课间活动是孩子们的亲身经历，是孩子们生活的真实写照，所以，一说看录像，他们就会兴致勃勃，乐于学习，这样 不但集中了孩子的注意力，而且提高了学生的瞬间记忆能力。
通过说一说，提高学生的口语表达能力。通过正反两方面对比，给孩子们送去一盏勤俭节约道路上的明灯。生活中的浪费现象很多，在这节课里，主要从食品、文化用品、水力资源、电力资源四个方面汇报。按照一定的顺序，以小组的形式交流汇报，充分发挥小组作用，发挥学生的主体性，给学生搭建一个展示自我、锻炼自己的平台，在整个教学活动中，教师只是一个组织者，起着指导的作用。
首先，由食品的浪费调查小组做汇报，这个小组为大家表演了一部小品，小品学生喜闻乐见，能激发兴趣，培养情感，学生只有饱满的的热情、强烈的学习欲望，才能主动学习，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，所以把食品的浪费调查小组的汇报放在首位，然后让学生讨论交流，谈谈看完这部小品后的感想，让学生在交流中感悟，在感悟中升华，从而增强学生的节约意识。
其次，由文化用品浪费调查小组做汇报，学生通过《铅笔的自述》（带头饰，出示实物等形式汇报），使之更形象，学习用品与我们息息相关。是它们伴随着我们学习，可是破坏学习用品，随手丢弃学习用品大有人在，所以让学生调查文化用品浪费现象，第二小组同学汇报结束后，让学生说说，你在今后的生活中应该怎样做？从而使学生意识到自己的某些行为确实是浪费，学生对今后的生活中就能有所改变？渐渐养成勤俭节约的良好习惯，紧接着出示课件，你知道吗，每5000张纸，就相当于毁掉1棵3米的大树，如果全国13亿个小学生每人浪费1张16开的纸，就要消耗280多吨的木材，160多吨煤和12万多吨水，这是多么大的浪费。这些惊人的数字使学生感知浪费带来的严重后果，然后学生众云纷说，培养学生组织语言能力，口语表达能力，想象能力。
再次，是第三小组同学汇报云南干旱现象，今年春天，我国西南
五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏，所以我们要节约用水，通过观察云南干旱的图片以及学生动情的讲述，让学生直观地感受到缺水所带来的一系列困难，让学生的心灵有所震憾，从而激发学生节水的愿望。让学生懂得一滴水能汇成大海，一棵树能长成森林，积跬步方能成千里，积小溪方能成江河的道理，一切从我做起，从身边的小事做起，把勤俭节约的行为落实到生活中去。
最后，由第四小组同学做汇报，在这一环节，举行擂台赛，选出一名擂主，学生为了争夺擂主，一定会积极踊跃地参赛，再次提高学生的积极性，比赛结束后将给擂主发奖，激励他继续前进。让学生将这些金点子真正用到生活中去，让学生做节约的实践者，示范者、传播者。
每个学生发言后，教师要用鼓励性的话语做评价。自信是走向成功的第一步，让学生发言后有一种成功感，这样进行下一个环节时，孩子们就会争先恐后地发言，使教学效果达到最佳水平。
汇报结束后，展示学生制作的卡片，在这里主要是进一步渗透勤俭节约的必要性，也培养了学生动手操作的能力，审美能力，丰富的想象力，还有创造力。
最后让学生在欣赏音乐、陶冶情操的氛围中结束这节课，再一次感受勤俭节约的重要性，布置课外作业。
生活中的浪费现象不仅局限于这四种，还有很多能解决掉的自己解决，让理论上升到实践，做一个真正的节约者。
学生小结
教师总结
第四篇：小学心理健康课教学设计
小学心理健康课教学设计（精选8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学心理健康课教学设计（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学心理健康课教学设计1【教学目标】
1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。
2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】
本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学内容】
坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。
通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】
本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。
二、欣赏画面谈感想
1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？
3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。
三、教学导航灯
1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。
2、哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）
3、对照这位同学想一想，你自己平时有哪些方面是像他这样做的？
学生畅所欲言。
小结：大家刚才谈了许多坚持的事，老师希望大家一如既往地坚持到底。可是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好，让我们一起来看看这位同学的表现。
四、教学小诊室
1、这四幅图中哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。
（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）
2、那你有那些类似于他的行为呢？
学生谈自己不能坚持做得事。
3、名言交流，互相激励
大家非常诚恳，敢于承认自己的错误，如果我们做事情半途而废，那么成功就会与你失之交臂。此时老师送给大家一句话：坚持不懈地做事情就一定会成功。同学们谁还愿意送给大家一句话来鼓励大家？
教师小结：让我们用这些至理名言时刻提醒自己、激励自己让我们把坚持就是胜利，作为行动的指南。
五、制作坚持协议书（准备纸）
1、自己制作一份“坚持协议书”。
2、同桌互相交换，检查一下是否设计的完整，你就是他的见证人，在见证人一栏签上你的名字。
3、回家之后，结合成功岛的作业，认真完成。
六、学具、教具和教学媒体的使用
1、通过使用多媒体教学观看奥运图片,通过挂图观察图画,让学生感受坚持的重要性,体会坚持就是胜利.2、通过积累展示有关坚持的名人名言，激励学生要坚持做事情.
小学心理健康课教学设计2一、教学目的引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。
二、教学过程
（一）导入
师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的朋友吗?
同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。
（二）学文明理
1、默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。
2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友?京京用物质好处拉拢好朋友对不对?从欣欣身上，我们学到了什么?
3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢?
A、要有一定的原则性
B、朋友之间要互相信任
C、友谊需要互相真培养、交流
D、说一说：
[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么?那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的朋友?为什么?
教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。
E、做一做
[实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。
第一道题的正确答案是：
应该选择第二种做法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。
第二道题的正确答案是：
小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。
F、小组讨论
遇到这样的事，你应该怎么做?
此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。
G、课后作业
请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应该建立什么样的友谊?
（三）总结全课
可让同学总结什么是真正的友谊。
小学心理健康课教学设计3【教学目标】
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
【教学目的】
1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
【教学方法】
游戏法，表演法，情景教学法
【教学用具】
多媒体教学，实物，图片等
【教学过程】
步骤一：课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？
（高兴、紧张、害怕、快乐……）
步骤二：游戏导入，体会情绪
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）
（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
步骤三：认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
2、情绪
生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样？（高兴）
从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）
想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）
步骤四：体验、表现情绪
1、游戏一：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）
（盒子一：小鸭盒子二：空的）
体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪
手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪
手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪
拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
步骤五：情景表演
1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
课件出示提示内容：
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
（1）当你的妈妈来学校看你的时候
（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候
（3）当你考试拿到好的成绩的时候
（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候
（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。
步骤六：引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！
老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情
步骤七：小结：
是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》。
小学心理健康课教学设计4教学目标
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教学过程
导入
想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
师：同学们？什么叫做“情绪”？
生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？(生交流）
师：是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么
事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？
（生交流）
师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
（教师讲范进中举的故事）
小学心理健康课教学设计5一、教学目的：
教育学生知道宽容是一种美德;遇事能宽容别人是一种高尚的行为;诚恳、友善、不计较小事、能体谅别人是宽容的表现;学会宽容有助于自己的身心健康。知道待人宽容是美德，是高尚的行为;遇事不斤斤计较，不做得理不让人的事，愿意成为一个宽容的人。
二、教学准备：
录音机、轻音乐录音带、配乐录音故事：“将相和”。春意盎然的风景画两幅(一幅上色，一幅不上色）。
三、教学过程
（一）导入：播放轻音乐(两分钟）
教师：同学们听到轻音乐时，心里一定感到很舒服。如果你刚才遇到了不愉快的事情，听到这样的音乐，也会觉得不愉快减轻了一些。
（二）学文明理
教师：在集体生活中，有时会发生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，经常是因为同学之间的误会或不理解而造成的。发生这样的情况时，我们应该怎么样做呢?请同学们听一听在我国流传了千百年的故事。播放：将相和的故事。教师：刚才的故事为什么能流传千百年，就是因为蔺相如的宽容大度和廉颇的知错就改。在今天的生活中我们的仍旧需要像他们这样做。请学生分析李明和张丽的行为，并讨论他们的做法对个人和集体有什么好处。
（三）活动明理
1、请同学们选择(学生用书中的活动1）(三分钟）
2、出示风景画，请学生做对比后引出XX和XX的优点。
小学心理健康课教学设计6教学目标：
1、学习如何妥善调控自己的情绪。
2、培养学生乐观的情绪和人生态度。
自助目标：
1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。
2、学会在生活中找“乐”。
教学过程：
（1）同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?
（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影）
（3）看了录像，你想说什么?这就是足球的魅力。比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化?
（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪?
（5）我们再来看看20xx年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪?(投影）
师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来探讨《多变的'情绪》。(齐读课题）
二、交流分享 体验感悟
（一）师：我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。
你有什么快乐要告诉朋友吗?（1）(投影）从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。
（2）四人小组充分交流。
（3）想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐。
师：是啊。听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。这里，老师让大家看一幅漫画开开心。(投影）《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。）
看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。
（二）师：然而，生活是丰富多彩的。
我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。情绪有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生磕磕碰碰吗?让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。
小学心理健康课教学设计7一、教学目的：
教育学生懂得什么是创造，创造并不高深莫测，是生活中无处不在的;激发学生的创造欲望与灵感。知道创造是一个人产生新思想、创造新事物的能力;知道学习中要有创造，这样才能使学习成为快乐的事;学习才能学得好，记得牢。
二、教学准备：
画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。
三、教学过程
（一）导入
（二）学文明理：
教师讲述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：如果没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗?(学生分组进行讨论后选出自己小组的代表发言）。教师：我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。那么创造是不是非常困难，只有天才才能进行创造呢?我们来听听同学讲的故事。(学生讲鲁班发明锯子的故事）。教师：鲁班的故事一定对同学们有所启发。其实我们的生活周围就有创造。学习、活动、游戏中都会不创造。
（三）活动明理
1、做看谁画得最美的活动(时间三分钟）。教师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪明，每一张画都有不同，都有自己的创造。下面，小兔子遇到了危险，我们来帮助它渡过难关。
2、谁来帮助小兔子。(学生用书中的“动动脑”游戏）。(此活动需要学生通过讨论得出结论）。教师：小兔子脱离了危险，我们也来放松一下。(播放轻音乐）。
3、做拆字游戏(教师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己准备一些学生本学期所学过的汉字进行拆字游戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创造的乐趣。）
4、比一比，看谁最先填上数字(教师将课前准备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上）。教师：现在我们开展一个创造大比赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。(教师将课前准备好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请学生进行联想。）
（四）总结全课
教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。(此课活动很多，教师在讲课前可以做出自己的选择。）
小学心理健康课教学设计8教学目标
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点正确迎接青春期的到来。
教学过程
1、找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。
2、板书课题：迎接青春期的到来
1、讨论：
你们知道什么是青春期吗？
你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结
3、课堂总结：
（1）迅速长高。
（2）心肺功能明显增强。
（3）肌肉的发育十分迅速
（4）体重增加。
（5）神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？
归纳：
（1）养成良好的习惯。
（2）加强营养、合理安排饮食。
（3）不吸烟，不喝酒。
（4）保持正确的坐、立、走姿势。
（5）加强体育锻炼。
（6）保护好嗓子，不大声喊叫。
第五篇：说课教学设计
尊敬的各位领导、各位老师大家上午好，我是2015年特岗，现在是金家九年制的初中体育老师，教7.8.9年级，今天我要和大家分享的是一节室外足球课--脚内侧传接球的教学设计
一、首先我要从学情分析说起
我校属于偏远农村，初一的孩子是刚刚从小学上来的，意志力不坚强，遇到困难和挫折容易灰心。但是身体条件稍稍优越于市里的孩子，活泼好动，积极性非常高，学校里70都是留守儿童，他们缺少关心和关爱，要想在课堂上培养孩子好的习惯，好的身体素质，好的精神状态，这就需要教师的付出与努力。
二、教材分析
足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一有人会说初中不是水平四么，对、学习下是为了在今后学习初一足球水平四课程打下良好的基础，体育的练习是由易到难，由简到繁寻思渐进的过程去学习。有的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展的特点，我选择 “脚内侧传球接球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合基础。让学生在学习足球过程中，学会团结合作、学会互帮互助，拥有拼搏精神。体会足球的魅力。
三、教学目标
（一）认知目标：学习脚内侧传接球的基本技术并了解一些足球的基本知识，使90%以上学生能初步掌握。
（二）技能目标：发展学生灵敏，协调等身体素质，提高传球能力，促进下肢力量的发展。
（三）情感目标：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生活泼，开朗的性格和勇敢顽强意志品，质团队合作的意识和行为。
四、教学的重点、难点
重点；脚内侧传接球完整连贯的技术动作。难点：脚内侧传接球动作的正确性传球的方向性
五、教学内容
针对本节课的的重点难点及学情分析以及教学目标我的教学过程如下;我将从以下几点进行教学
1体委整队师生问好
背风、背阳、背干扰
2.着装检查，检查衣服和鞋子是否带坚硬物
3.见习生安排，要有见习生一定让齐参与进来就算是简单的拿点器材
4.安全教育，今天是足球课准备活动要充分，防止运动拉伤，不许提高球 5.准备活动，教师带动学生进行热身和专项的准备活动
在专项的准备活动中我采用足球球操进行练习，可以调节气氛也可以熟悉球性 6导入，我运用了提问法，首先用前脚尖踢球自提自捡，再用脚内侧像踢毽子一样踢球，自踢自捡，哪个更有稳定性呀，这样引发学生思考 7新授 1首先出示图片，出示图片为了让学生更加直观的认识和学习脚内侧传接球的动作要领 2教师进行传球无球分解讲解并示范。助跑支撑、摆腿、击球、随摆动作。有传就有接，教师进行无球的接球动作分解讲解并示范，强调
应撤缓冲
在授课过程中采用了示范法是为了有效让学生进行观察学习模仿，无球的动作分解是为了把知识简单化，让学生很快就学会动作技巧。讲解时shi10-15厘米呀就是两拳的距离更加生动形象易懂
3学生进行无球原地动作分解练习，教师与同学们一起教师说出1.2.3.4 是为了有效的掌握好学习的基本内容，教师观察学生，学生认真模仿教师学习技巧 4教师和体委示范，进行有球分组练习一人踩球一人踢定位球练习
一人抛地滚球一人脚内侧接球练习
两个动作的练习是为了在无球的基础上加了球，也就是加了难度，两人进行合作练习，用手抛地滚球时增加学生的足球知识讲解足球什么时候可以用手 同学们找点不准教师在进行示范，来一组击球点练习4两人一组进行短距离互相脚内侧传接球
学生自主练习是为了掌握基础性动作，接不好同学努力他们让他们先传好。
教师让学生成果展示，是为了让学生去观察去思考，想想自己，的动作和他对比，再进行巩固练习。找出不足，教师指出，纠正。易犯错误
踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制。
在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。
踢球脚的踝关节没有充分放松，使球触脚弹离过远，而失去控制。踢球脚离地过高，使球漏过，过低使球飞出。
对球落地的时间判断不准，使球漏过，或用力下压而停不稳球。游戏练习，• 1.看谁进的多，讲解游戏做法及规则5米直线助跑8米直线助跑 • 2.组织游戏。
• 3.与学生互动进行鼓励
• 分成四个小组，一组选出一个裁判，每组第一个同学到小门后，等待自己小组同学进门来球，抱住球，然到排位站好，踢得的同学再站在小门后等待射门捡球，以此类推。时间为一分钟看那组近得多为获胜方 • 下面比一比，最后两排奖励深蹲20/10个.• 是为了巩固学习动作让其得到运用，培养学生团结协作，竞争的意识，调动学生的积极性。
七、课后反思
新课标要求，在教学中我们应该以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学，利用各种手段让学生积极主动地学习。所以，在教学中我们应该根据学生的特点，了解清楚学生的生理、心理方面的发展规律设计教学，才会调动学生的积极主动性，达到理想的教学效果。
以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学。当然，本课也存在一些不足之处，如教师应该用更加幽默的语言来引导学生，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习及练习的积极性；另外，教师可以融入到学生当中去，和学生一起探讨，一起练习，一起游戏玩耍，教学的效果也许就更加理想。
通过本课的教学，我与学生一起得到了成长，也从中发现了不足之处，今后我会不断学习，不断完善自己的业务水平，为教育事业更好地服务。
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