写自己的成长故事作文指导教案大全

第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全

写自己的成长故事作文指导教案

写作内容:

通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。

我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。

联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。

读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。写作目的:(1)写自己的成长故事。

(2)要写得清楚具体。

(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。

第一课时

教学过程

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

写自己的成长故事作文讲评教案

教学目的: 通过讲评激发学生学习修改作文的兴趣.教学重点: 学习修改作文的程序和方法,会修改自己及他人的作文.教学过程

朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a、内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

第二篇：自己成长的故事习作指导

《自己成长的故事》习作指导教学设计

【教材分析】

这是人教版实验教材四年级上册语文园地七的习作。要求学生回顾自己成长的经历，写一写自己成长的故事。把口语交际和习作融为一体，以综合性学习活动为依托，为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“鼓励学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生写真事、吐真言，教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是写自己成长的故事，重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。在本设计中我注重了创设情境，在“话说成长”中引导学生打开思路，选择素材，并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成“习作卡”，激活学生的表达欲望。在教师的组织、交流、引导、帮助下，充分发挥“小主播”和“小评委”的作用，让学生愿意展示自我，在共同参与修改自己成长的故事中互相启发、互相学习、共同进步，达到掌握把故事写清楚、写具体的方法，让学生易于动笔、乐于表达的目的。

【教学目标】

1、理解“成长”的内涵，并学会选择自己成长的故事。

2、在学写自己成长的故事中，激发学生的表达兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。

3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。

【教学重点】

激发学生写自己成长故事的兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。

【教学难点】

理解“成长”的内涵，培养学生把故事写清楚、写具体的能力。

【教学流程】

一、话说成长：

1、理解“成长”内涵

同学们，你们从呱呱坠地到现在，天天都在成长，现在我们来聊一聊成长的话题。板书：成长

在你的眼里，什么是成长？ 引导学生： 学会技能是成长 明白道理是成长 特殊经历是成长

【从学生熟知的“成长”一词导课，在轻松、自然地师生互动交流中理解“成长”的内涵，为学生选择自己成长中的一个故事搭好桥、铺好路。兴趣是最好的老师，从孩子感兴趣的话题入手，降低学习的门槛，消除学生畏惧习作的心理。】

2、回忆成长故事

每个人的成长中都有许许多多的故事，现在让我们回顾自己的成长过程，想想那个故事深深触动了你，引起你的思考，让你懂得了一些做人做事的道理，促使了你的成长？

3、写出成长故事（填写“习作卡”）看大屏幕：

习作卡

看到“成长”，我的眼前立刻浮现出那件事。这件事让我。

（提示：用一两句话概括那件事，这件事让我明白了或使我懂得了„„）把你想好的故事填写在“习作卡”上。

4、分享成长故事（交流“习作卡”）。

5、修改成长故事

根据刚才的交流，看你写的故事能代表成长吗？学生修改习作卡。（1分钟）【引导学生通过忆成长、选故事、写故事、改故事，帮学生把作前“选材”工作做细、做实。】

二、指导审题。

故事有了，要写出自己的成长故事有什么要求呢？让我们看第七单元的习作要求。

1、出示本次习作要求：

我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写写自己或别人成长的故事,要写得清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以编成短剧演一演。

2、用心读，看这段话围绕“成长”提出了哪些要求？

引导学生抓住关键词语，师总结板书：自己 的故事 清楚 具体

【审题就是审读习作的提示语，是写好作文的第一步，而且是关键的一步。引导审题，应抓住提示语中的关键词语。只有审清题意，才能开拓思路，写出合乎要求的文章。】

三、写法指导

这节课我们就来学写自己成长的故事，和大家共同分享自己成长的故事。老师给大家一点时间，把自己刚才写的故事从头到尾好好地想一想，想清楚。谁愿意让大家分享你成长的故事。生1 你现在就是“成长故事”栏目的小主播，争取把你的故事讲清楚，讲明白。在坐的各位都是小评委，会听会评的优秀小评委会给老师和大家留下深刻的印象。让我们一起来见证你的成长。

在学生讲述的过程中指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行修改，使故事清楚、具体。

加上„„就写得清楚具体了。谁还愿意与大家分享？ 生2

【“授之以鱼，不如授之以渔”。此环节是本节课的重点环节，教师为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，以“小主播”和“小评委”的身份，参与到“写法指导”中来，在共同修改自己成长的故事中掌握把故事写清楚、写具体的方法，达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。此设计为学生创设了表现的空间，让全体学生都能参与到品赏与修改中来，最大限度地展示自己，最大限度地让学生体验成功之乐。在学生兴趣盎然中，既达成了教学目标，又训练了学生的语言表达能力。】

四、拟定题目。

1、有人说：一个人有一双好眼睛才显得精神；一篇文章，有一个好题目，才会吸引读者。你准备给自己的成长故事拟个什么题目呢？

教师指导：A可以以事件命题。B、可以以道理命题C、可以以场景命题。D、可以以结局命题„„

根据老师的提示，选择一个适合你的成长故事的方法，拟个好题目，写在你的练习本上。

2、学生拟题。

3、交流拟题，教师随机评价指导。

【拟题是学生概括能力的体现，教学中对学生的拟题加以引导和评价，目的是让学生进一步感悟拟题的方法。】

五、布置作业：

1、成长的故事有了，题目有了，你现在是不是特别想把自己的故事写出来？写的时候请注意以下几点：（总结板书内容）

2、写完后把自己成长的故事读给父母同学听，然后把我们的故事编辑成册，成为我们班级自己出版的《成长故事集》，并选出优秀习作向《快乐作文》投稿，希望在快乐作文上能看到你的作品！

板书设计：

自己成长的故事 学会技能 清楚 明白事理 具体 特殊经历

第三篇：写自己成长的故事作文

写自己成长的故事作文5篇

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的写自己成长的故事作文，欢迎大家分享。

小时候，我总觉得在饭店吃完饭打包是一件不光彩的事，可有一次，妈妈的态度改变了我对打包的认识。

有一次，我和妈妈还有几个阿姨一起去吃饭，吃完后妈妈就叫服务员打包，我瞄了一眼桌上的残羹冷饭，觉得妈妈的行为很丢人。我便急躁起来说：“妈妈不要打包，多丢人。”可是妈妈理都不理我，我觉得一下子好没面子，脸涨得通红，低着头坐在那儿如坐针毡，希望这场聚会快点结束。直到打包完，妈妈见我还在那里苦闷，就对我说：“你的老师没教过你要养成勤俭节约的好习惯吗?你那首《悯农》的'古诗不是很会背吗?难道这只是表面功夫?”见妈妈么越说越厉害，我羞极了，立即叫妈妈小声点，我用余光瞅了瞅别人，他们都看着我这一边，仿佛都在看我出丑似的。

回家的路上，我一句话也不跟妈妈说，还在生她的气。回家后，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你知道吗?农民伯伯种田的不容易，你以前学的古诗《悯农》就是写出了辛苦;还有报纸上，新闻里报道的，世界上有很多地方的人，在挨饿，甚至有许多孩子因为没粮食而饿死……”说得我脸上白一阵红一阵，我鼓起勇气说：“妈妈打包的那些，我明天一定把它们全部吃完。”

从此，我再也没有浪费一点粮食。别人浪费，我也会说服他，这件事成了我成长道路上刻骨铭心的事。

在我成长的过程当中有好多事情随着时间的流逝，淡忘了，但有一件事情却令我至今难忘。

记得那是一个星期六上午，我正拿着iPad高高兴兴地玩耍着。突然，爸爸走过来说：“儿子，今天老爸带你去科技馆玩，好吗?”我愉快地说：“好啊!”“要带上自行车哦!”爸爸说。我说：“为什么?”“我想看你的车技啊!”爸爸又说。听到了这句话，我既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以和爸爸一起骑车了，紧张的是我将要第一次骑车上马路。

我和爸爸推着自行车上了马路，刚上了车，这龙头好像不听话似的，晃来晃去，摆不稳，爸爸和蔼的对我说：“别紧张，你可以的。”这句话让我信心百倍，终于我龙头摆稳了，可是，我看到来来往往的车象箭一般地飞驰而过，我的心又慌了，好不容易上车了，晃晃悠悠地骑着，爸爸在一旁不停的指导我：“骑车时，龙头要放直，眼睛盯着前方，靠右骑，保持直线……”

好不容易骑到了“十”字路口，来来往往的车流吓得我根本没有办法骑过去，爸爸说：“推过去吧!等熟练后就可以骑过去了。”我感觉推着自行车过马路比要骑车过马路的轻松多了。就这样，在爸爸的指点下，我们骑一会儿，停一会儿，终于骑到了科技馆，我心里甭提有多高兴了，当初的那份紧张被成功的喜悦取代了。

这件让我记忆犹新，因为它让我尝到了成功的喜悦，成长的快乐。

在我这些年的成长过程中，发生的事情丰富多彩，数不胜数，而唯独这一件事让我流连忘返，印象非常的清晰。

有一天，我来到商场，在那里看到了一辆我梦寐以求的自行车，我缠着爸爸妈妈给我买，可他们就是不肯，最后在我死缠烂打的攻势下，他们还是同意了。我终于有了一辆真正意义上的自行车。我带着心爱的自行车来到了广场上，迫不及待地骑了上去，还没坐稳，就立马摔了下来，我抽泣着说：“你这车子，怎么能恩将仇报呢！”于是，我又继续爬了上去，小心翼翼地骑了起来，我得意洋洋地抬起头正想好好威风一番，可出乎意料又摔了个“狗啃泥。”但是这么小小的挫折我是不会屈服的。我又努力的站了起来，心里五味杂陈，既害怕又激动，我几乎全身上下都开始冒冷汗。在我的不断尝试下，车子跟着我的脚步一步一步地动了起来。我发现现在是越骑越顺了，我开心地大叫起来：“我成功了，我成功了。”

“世上无难事，只怕有心人！”这次的事情告诉我们，凡事再困难，只要我们尽力去做，终究会有成功的一天。这就是那个令我终身都无法忘记的故事了，那一天，我过得很开心！

那是一个晴朗的早晨，我和妈妈一起去爬九峰山。来到山脚下，清香四溢的梅花早早就开了，粉红的花瓣中藏着着嫩黄色的花蕊，漂亮极了。再往上走了一会儿，便是那热闹的小道，人来人往。道旁流淌着一条清澈的小溪，水花儿一会儿快，一会儿慢，还欢快地打着旋儿，真是令人心生欢喜。接着往前走就是一片小树林，松树和常青树仍旧是碧绿碧绿的，别的树也陆续抽出了嫩绿的'树芽，显得十分有生机和活力。

在这充满绿荫的山道中，必然有青苔，只见那许多的石阶缝中挤满了青苔，慢慢涨到了石阶上，铺满了石阶。石阶就变得像用绿墨泼了一遍似的，碧绿碧绿的，上面留下了许多人的足迹，成了大自然的印迹。青苔美归美，但太滑了，踩上去软绵绵的，像踩在棉花上，可不好走了。我沿着山道爬九峰山，走着走着就滑倒了，爬着爬着，在一次又一次的滑倒中，我不禁泄了气，不想再走了。这时妈妈扶起我，鼓励我说：“不经历风雨，怎么能看见彩虹！想想山顶的风景，是不是值得你再努力一把？”我听了这话，又重新振作起来，一鼓作气又爬起来往山顶走去。

终于，当我爬得手酸脚酸、大汗淋漓时，我终于爬到了山顶，眼睛漾出了晶莹的泪水，随着顺着脸颊滑落。这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪花！那一刻，望着山顶一览无余的云层，感受着清风的温柔，我突然感到自己真正地长大了，因为我懂得了什么叫做坚持。

我叫***，是客家人。“蔻”字客家话读kǜ，kǜ的发音是“cute”。

“cute”大家知道了吧，妈妈希望我永远天真、可爱。

记得我第一次自己吃饭的时候，满脸是饭，不过我很快就适应了，还学会使用筷子。我第一次学会走路以前，都是妈妈和爸爸弯下腰扶着我走，你看，现在我又能走又能跳还能跑呢！

给我印象最深的是我4岁半的时候上深圳电视台“饭没了秀”节目的事，那一次，我和爸爸、妈妈得了第一名；并且我还拍了30秒的20xx年春节贺岁广告，别看这短短的30秒，为了拍它，可“浪费”了我一上午的时间。我拍“饭没了秀”节目的时候，导演给了我7页稿子。一开始妈妈说，这稿子太长，我太小了，我背不下来，就没有强迫我背，对我的要求放松了一点。在强子哥哥那里检查的时候没过关，可是导演小雪相信我一定行。没办法，只好回到家里苦背那长达七页的稿子。第二次我们再一次走进电视台，因为准备充分，我一下子就过了关，顺利地参加了那一次的“饭没了秀”节目，和强子哥哥同台做节目。现在想起那件事，还让我感到自豪。同时从这件事中，我知道做任何事情都要通过努力才能成功。

第四篇：作文指导写自己

一、示例范文

自由抒写的轻松浪漫式——当代著名女作家叶倾城的“自我画像”

叶倾城，女，大机关的小公务员。生于东北小城丹东，长于中南重镇武汉，长江的水涤过我的发，也濯过我的足，现移居北京。每天按时上下班的我，是一朵依时开放的睡莲，开开谢谢都在池中。幸而心灵有翅，可以自由翱翔，稿纸便是我无边的天空，如果一只恐龙能够变成一只鸟，那么，谁说一片绿叶不可以倾城？

文学对我，不可抗拒也无法拥有，仿佛爱情。

因而，我写。

单口相声自述式——著名相声艺术大师马三立的“自我画像”

我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。

我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。

现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上了好年头。托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。

其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的……惨啦，连个妇女也不如。

也别说，有时候也有点用。生产队开个大会，人总到不齐。队长在喇叭上宣布：今晚开大会，会前，有马三立说一段单口相声。立马，人就齐了。自我解嘲的散文式——“人民艺术家”老舍的“自我画像”

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙(hù)，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁，结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

二、认识自己、展示个性

个性：

与众不同、独一无

二、真我风采。

1、自己具有哪些个性，然后以“的我” 的形式告诉大家。

2、哪些事情能表现了你的个性呢？

三、美文共赏《我》

我叫张昱，今年13岁，在江苏省高邮市北海小学五（2）班读书。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。

我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。

我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。

我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想 ：“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”。就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”。这时，我笑着高呼：“我赢了！我赢了！”

哈哈！这就是我。听了介绍你该对我有些了解了吧。

四、思考自己，展示个性

“亮点”何处寻？

①最大的亮点是一个巧妙的、机智的构思。

一是：形式的新颖。

二是：应具有现代气息。

②“亮点”，还可以是一个生动的、传神的细节描写。

③“亮点”，还可以是一个内涵较丰富、颇有韵味的句子。

④情感丰富。使人读后心灵为之感动。

我的自画像

我，一个相貌平平的我，今天我给自己画幅自画像。

我先画头。

有一次，我和姐姐把电动车开得很快很快跟别人比赛，我听着耳边嗖嗖的风声，十分过瘾，突然，姐姐一个急刹车，把姐姐的帽震出老远，我和姐姐赶紧去追帽子，不料这时一辆汽车开了过来，压在了帽子上。我们拾起帽子一看，已经被压得散了架。我不禁暗自庆幸，要不是我的头比较大，把帽子绷得很紧，那刚才飞出来的就不是帽子了，所以我要把头画得大一点。

再画头发和眉毛。

我的头发经常懒得去理，所以要画得长一点。我的眉毛又浓又密。然后画剩下的几个脸部器官。

我的眼睛很大，却不亮。有一次要放假了，老师把要写的作文题目写在黑板上，我一数，不禁吓了一跳：“天哪，一共要写这么多作文。”于是我在那个假期里一天都没玩才写好了作文。上学后，竟然被老师表扬了一顿。正在我百思不得其解时，同桌告诉我，原来黑板上题目后面还有一小行字：在上面的题目中任选一题写作文。我差点气晕。于是，我在我的大眼睛上画了一副眼镜。

虽然我的眼睛不太亮，但是我的鼻子是很灵的。有一次，妈妈炒好菜，怕我偷吃便把菜放在一个极为隐秘的地方。不过最后我用我灵敏的鼻子找到了菜，并吃光了它，把妈妈气得无可奈何。所以我把鼻孔画大一点。

我然后画耳朵。

我的耳朵不太灵。一次，我正在聚精会神地看书，这时，妈妈要出门买菜嘱咐我把厨房在烧的水倒进保温瓶里。我头也不抬地点点头。妈妈一出去，我照旧看书，把妈妈的话当耳边风。最后水烧开了我也不知道。妈妈回来时水已经烧干了，而我仍旧在看书，弄得妈妈哭笑不得。我想应该是耳朵小的缘故吧，所以，我把耳朵画小一点。

我最后画嘴巴。

我常常管不住自己的嘴。老师问问题我便举起手来，别人问我答案是什么，我便全部对他们说了，最后他们听了我的答案竟然去举手告诉老师答案，看来我得在我大大的嘴巴上画了一个开关。

好了，一张自画像完成了。这就是我，一个平常的我，我看着画上的自己，不仅笑了起来。

这就是我我是一个大大咧咧的小女孩.我有一双大眼睛,红红的嘴,和小小的脸,最重要的一点是,我长的很矮.我 =乐观派

我天生就是个乐观派,对待任何事物都是微笑,在我的字典里,都没有伤心这个字眼.我认为微笑是最美丽的,是最神圣的......记得有一次,我竞选大队部的宣传委员没有竞选上,这对我来说是一个很大的挫折,同学们都以为我会哭,但我还是那么快乐,下课就疯玩,与同学嘻嘻哈哈.早把没竞选上大队部的宣传委员这一事,抛到九宵云外了.老师也说:“这孩子,没救了......”

我=假小子

在没剪头之前,我还象一点女孩子,有一点女孩子的味道,可剪完头之后,我就成了名副其实的假小子.还发生过许多有趣的误会,有一次,我发了高烧,上了医院,医生给我开完急诊单时,我无意向急诊单上瞄了一眼,天!上面竟然写:刘思锐,男.我晕!当时如果不是我发烧的话,我一定会跟大夫拼命的.不止这一次产生误会,还有好几次呢.我曾哭着向妈妈请求,让我留头发,但妈妈所谓的“铁石心肠”可不是好对付的,直到现在我还留着短头发,不过我也慢慢的喜欢

上假小子了.因为,做假小子就可以放声大笑,不用故做淑女了.我=欢乐无极限

我不光自己快乐,还给别人制造快乐.我不喜欢看到别人伤心或难过,也不愿意看到别人怒气冲冲的样子.在我心中,快乐是任何东西都不可替代的,所以,我想让所有人都快乐.要说让人快乐我可有的是办法,我的哈哈一笑,就回引起好多人陪着我笑,因为我笑起来特好玩,嘴咧的跟西瓜一样大,眼睛眯成了一条缝,肩还不住的颤抖,特傻.只要我一笑,全宿舍同学都要跟着我一起笑,一个个跟傻子似的,好好玩.所以,我就是欢乐无极限.我=一只贝

没错,我就是一只贝,不过,我还没有磨练出属于自己的珍珠.我还在找一颗属于自己的石头,我要把这颗石头磨练成珍珠,这颗珍珠回在黑夜时在黑夜时为我照明,我要这颗珍珠在我有限的生命发辉出无限的光彩.好了,以后的路还长着呢!慢慢地走吧!

不过,我相信,我就是我,天下无双..读读品品：

辨别下列两段文字，哪一段是一般性的叙述，哪一段是鲜活的细节描写？

示例A、我用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然后潇

潇洒洒地走到座位上，该多酷。于是我昂着头走进教室。

“嘘”声一片，“扑通……” 我趴在了地上。

“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到

了座位上。

同位“安慰”道：“„东施效颦‟的效果怎样，还是……”

“啊？唉哟！……”钻心的疼。

示例B、我一边想着，一边走进教室。

刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。

我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。

示例：（哲理性的话语）

1、我看着父亲远去的背影，心里一热：是啊，不喝牛奶的孩子一样能长大。

2、这就是我，一颗小沙砾，正在努力朝着珍珠的方向转变。

3、这就是我，自然、平凡，哪怕会失去许多，我还会骄傲地说，彩虹消失了，天空依然。

4、我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。

5、追求超越自我是生活的永恒话题。

五、激情涌动，个性飞扬

请以“这就是我”或“我的自画像”为题，写一篇记叙文。

要求抒写自己的真实生活、表达自己的真切体验，充分张扬自己的个性，字数400字左右。

我们这个个性张扬的时代生活，如果总是压抑自己的个性，那么生活将是多么的暗淡与乏味。我记得有这样一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。”人的个性也如此，是决不会雷同的。东施为了能变得和西施一样美丽，盲目模仿西施捧心皱眉的姿态，结果却事与愿违，反倒闹了笑话。东施一番自省，终于若有所悟。西施捧心美，自然是因为她天生丽质，而她却不矫揉造作，没有刻意去掩饰自己的病态。东施心想，虽然自己相貌不佳，但心地善良，人又健康，还是个热心肠的人呢。自己也很不错呀！那又何必去模仿人家呢？从此以后，东施率性而为，做回自己。结果她勤快、能干、热情的美名传遍了全村。所以不管你美或丑，个性是外向或内向，莽掸或胆小，都应保持自己的本色。不要刻意和别人看法、行为一致，保持自己做人的基本原则和自己的风格，那就是一种美。美国总结岂文•科勒律支曾请家乡的老友到白宫进晚餐，那些老友怕自己表现得土气，事先约定照 总统的样子做。咖啡送来后，总统将咖啡倒入碟子，他们照样做了，总统往咖啡里加糖，客人又照着做了，最后总统把碟子放在地板上，用来喂猫。我想，当时他们一定很难堪吧！现在有的人为了维护自己刻意做出的形象，当别人触犯他时，他也会忍气吞声，其实他大可不必。当喜悦时，就开心地大笑，当痛苦时，就伤心地哭出来，让自己的快乐与悲愁与大家一同分享、分担。总之，就是要将自己的情感真实地表达出来。当然还有一点也很重要，既不要高估自己，也不难夸大自己的缺点。要认识自己性格中积极的一面。适当地关注自己的长处对提高自身的声誉有很大的帮助。当你看不清自己的个性时，问一下朋友你就会明白了。在展示自我风采时，不要太炫耀、太自我了。要注意把握了这个度。要想展示自我风采其实很简单：不要再自怨自艾，因为我有自己的个性；不要只羡慕别人的快乐和成就，我努力寻找属于自己的快乐；不要模仿别人的言行举止，因为我有自己的特点。然后，你会慢慢发现不掩饰自己的情绪真的很好，不羡慕、不模仿别人真好，不改变自己真好。要想真正做回自己就必须在生活中不断地实践。让我们拿出勇气来，大声地说：“展示真我风采，做真实的我真好！

第五篇：写写自己的故事作文指导教案

写写自己的故事

娄底六小

周艳

一、教学分析

二、教学目标 知识与技能：

1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。

2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。

过程和方法：

以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。情感、态度与价值观：

通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。

教学重难点：

重点：能选择自己的典型事例，表现自己的特点。

难点：通过任务的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。教学准备：课件 教学过程：

一、课前游戏“找不同”

二、“说不同”

师：同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的你们一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？ 指名学生说，教师随机评价。

小结：其实你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这就是每一个人各自的特点（板书：特点）所以说这个世界上没有同样的两个人。男同学和女同学之间区别就很大。现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同？

三、细观察，说不同

1、教师请一男一女站到前面，让下面的学生观察。（仔细看看，他们两个有什么不同的地方）

2、指名学生回答，教师随机评价。

3、小结（板书：样子、性格、爱好、特长）

四、向别人介绍自己，悟得写法

1、过渡：现在我问一下刚才站出来的那两个同学，你们认为我们的同学对你们的了解够不够深？他们说的够不够详细？你们认为谁最了解你们自己呢？

2、师：是呀，最了解自己的还是自己，过听别人说还是不够的，现在，让我们每个同学也来争取一个机会介绍我们自己。

3、出示课题：介绍我自己

4、让学生读题

5、让学生把最熟悉的自己向别人介绍，将自己的一个或两个特点告诉别人。（课件出示）

6、图片引路，挖掘记忆

7、你们想向别人介绍什么，不想向别人介绍什么，你们说了算。老师先帮你们打开记忆的

闸门（课件出示中华、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、拖地、看课外书„„的画面）

8、学生回忆往事片段。

9、师：想起什么来了吗？爱生活的你，爱劳动的你，爱运动的你，爱看书的你，„„都是活泼泼的你，都是独一无二的你。同学们最想把自己的哪个你向别人介绍呢？想好了就让你给我们在小组内和同学们交流。我是一个（）的孩子

10、教师出示一些精彩语段，让学生悟得方法。过渡：那么怎样才能做到突出自己的特点呢？我们可以通过自己经历的一件事来突出自己的特点。（板书：选用典型事例）而且，我们还要交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。板书（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）在介绍你是怎么做这件事时，如果能抓住你当时的神态、动作、语言进行描述）你的特点就可以说清楚写明白了。

11、出示注意事项：（1）小组内的每个同学都必须说。（2）抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，可以是爱好。（3）可以说一个方面，也可以说几个方面。（4）结合自己的一件典型事例来说明自己的特点。（5）语言要通顺，内容要具体，表达要有条理）

12、给学生足够的时间在小组内交流。

13、指名学生在全班交流。（同学们交流的这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你，欣赏你。）

14、学生畅所欲言，师生评价。

五、学生悟得方法，教师点拨写作

1、师：你们有信心把自己的故事和特点写下来吗？现在我们就来写我们自己的故事吧！（板书课题：写写自己的故事）

2、出示写作要求：

（1）选取典型的实例来突出自己的个性特点。

（2）事情要写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果几个方面。（3）按一定顺序来叙述。

（4）语言通顺写具体，标点正确无错字。

（5）题目自拟（课件出示一些好题目，开头，结尾）

3、学生动笔写习作，教师巡视