认识钟表教案（共5篇）

第一篇：认识钟表教案

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗? 生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】

二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。师：你看到了什么？

生：动手拨表。

【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。】

三、认读整时、半时

（一）、认识整时、半时

师：同学们真了不起，不仅制作出精美的钟表，而且还在制作过程中认识了钟面。

1、认识整时

师：你认识这些整时吗？请你来当小老师，教教大家怎样认读？ 预设1：生1：拿8时---这是8点整 师：你能说的具体一些吗？

生2：我认识这个钟面：时针指着8，分针指着12，就是8点整

预设2：师:刚刚xx同学说的8点，其实是生活中的口头语，在数学中的语言读作：8时。（板书：8时）

生3：拿4时---我认识这个钟面：时针指着4，分针指着12，就是8时整。师： XX说的，你同意吗？谁能再来说一遍。师：（12时）谁来教大家这个时间怎么读。

生：我认识这个钟面：时针指着12，分针也指着12，就是12时整。追问：我怎么只看见一根表针呀？这是为什么呀？

生：时针指向12，分针也指向12，这两根表针重合在一起了。

【设计意图：在课堂上不仅充分体现孩子的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力。让学生充当小老师，有助于提升孩子参与课堂的积极性。】

2、认识半时

9时半）这个钟面上的时间怎么读？

生：我认识这个钟面：时针指着9和10的中间，分针指着6，就是9时半。预设：生1：这个钟面是10时半。师：到底是9时半还是10半呢？

【课件演示】 现在是几时（9时）——现在呢？（9时多）——这是9时半吗？（9时25分）——现在呢？（9时半）——分针走了多少？（半圈）——时针走 了多少？（半格）—— 现在（9时45），到10时了吗？（没有，还是9时多）——现在呢？（到10时了，分针走了一圈，时针走了一大格）师：在几时半的时候，分针是不是都会指向6？时针会不会偏向谁？

【设计意图：在学生的头脑里钟表的形象始终是静态的状态，利用教具、多媒体等多种手段，让学生充分感受钟表的转动过程，帮助理解半时。】

3、比较

师：观察一下，整时的钟面有什么相同点？半时的钟面有什么相同点? 小结：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时 半。

（二）、电子表示法

师：8：00，这样的时间你在哪里见过？你知道它所表示的时间吗？9：30表示 什么时间？

【设计意图：促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。】

小结：你们说的真准确。电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时

两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时；当右面是30，这时的时刻就是几时半。

三、练习

1、认一认：小明的一天

2、拨表

A、师说时间生拨

B、二人合作，要求：一人说时间一人拨表，边拨边说时针指向几、分针指向几。

四、知识梳理

师：你今天有什么收获？ 教学活动

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【导入】激趣导入

1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师带大家一起走进羊村，羊村新开了一个商店，大家来猜一猜是什么商店？(多媒体课件出示谜语)——钟表店

2、走进羊村的钟表店欣赏钟表，说说钟表对我们生活有什么用？

3、钟表对我们的作用这么大，这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

评论(0)活动2【讲授】自主探究

1、认识钟面（出示实物钟）

（1）请小朋友仔细观察钟面，说说钟面上都有什么。

（有1～12个数字，时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……）结合学生汇报教师适当板书总结。

（2）能给大家讲讲，你是怎么区别时针和分针的吗？

（3）小结：小朋友观察得真仔细，在日常生活中有很多种不同的钟，我们认时间主要认时针和分针。

（4）拿出桌子上的钟面模型，看看钟面上少了什么？（数字）把数字补充完整。和小伙伴指一指认一认哪个是时针，哪个是分针。（5）结合老师手中的实物钟指一指时针和分针的运动方向。师从1时拨到2时，指导学生了解时针和分针的运动方向。

2、认识整时

（1）师提问：2时过一小时是几时？（3时）和老师一起拨出3时，板书出示3时的钟面模型，同时出示3时的两种表示方法； 3时过一小时是几时？（4时）尝试拨出4时，板书出示4时的钟面模型，同时出示4时的两种表示方法；

4时过一小时是几时？（5时）尝试拨出5时，板书出示5时的钟面模型，尝试写出5时的两种表示方法；

（2）引导学生观察三个钟面上指针的相同和不同点，学生交流。师指导总结：分针指向12的时刻是整时。当分针指向12，时针指向几就是几时。

（3）学生尝试拨整时

拨出7时、8时，并说一说时针、分针分别指向几。同桌当小老师，检查指导。

（4）拨自己喜欢的整时，说一说为什么喜欢这个时刻。

3、你想了解别的小朋友是怎么安排自己一天的时间的吗？我们来看看小明的一天生活情景图：

（1）师：这是小明一天的生活安排，仔细观察这些图，请你和同桌试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。（2）请小朋友们把每幅图的时间填在书上，注意要写出两种不同的表示时间的方法。

（3）学生汇报交流，师多媒体展示指导订正。

（4）思考：为什么同样是9时，小明做的事却不一样呢？生交流

小结：为了区分清楚，小朋友们在说时间时可以用上早上、中午、下午、晚上等词语。

4、找学生试归纳总结。（分针指着12，时针指着几就是几时。）

评论(0)活动3【练习】巩固练习

1、来到羊村大家的收获还真不小，学会了认识整时，可是就在刚刚参观钟表店的时候有同学不小心把钟表和相应的时间弄乱了，快来给钟表找出正确的时间。连一连。

2、小羊在进货回来后发现几个钟表出现了问题，缺少了指针，你能帮忙修一修吗？ 帮小羊画出缺少的指针。

3、古代计时方法了解（多媒体展示）日晷：利用太阳照射的影子计时；铜漏壶：利用滴水计时；燃香计时等等。

评论(0)活动4【活动】拓展提升

1、图片故事：懒羊羊睡懒觉

学生思考：为什么懒羊羊把公鸡的嘴堵上了，公鸡没有叫，太阳依然出来了呢？学生交流

总结：时间不停地在走，不会为任何人停留，过去的时间永远回不来了，时间对于我们每个人都是很重要的，希望大家在以后的生活、学习中，做一个珍惜时间，合理安排时间的孩子。

2、课下给自己的双休日制定一个作息时间，比一比谁把时间安排的最合理。

【导入】迷语导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语 指名读 生：钟。

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。生3：我在奶奶家里见过很高的钟。

桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。(我们要养成善于观察周围事物的好习惯)

师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？ 生：想。

师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？ 生：喜欢。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）评论（0）活动2【讲授】自主探究，学习新知。

1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？ 生：想。

师：有的同学可发愁了，都是形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-----最终合为一个表盘

师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看 指 说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）师：谁来说说你有什么发现? 生1：有0、1、2……12这些数，（对于数还有要说的吗？）你再来说一说。

师：这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。师：说说你还发现了什么？

生2：有两根针一根时针，一根分针。(如果孩子说到秒针,要说一下秒针今后要学习,这节课只研究分针和时针)师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指)你是怎么知道的？ 生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）

师：说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同学一起说一说。（巡视）指名指

师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。

师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。还有12个大格

师：还有发现吗？先把模型钟面放在桌角,让它休息会.（如果没有说的）师说 如果有表扬 看课件

师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗? A:生：发现了。师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生：表示 师：你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）

师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。

B:声：没有发现。师：那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）

和老师一起来学学。分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。

师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

2、认识整时（1）学看整时刻

师：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。

师：平时我们所说的“几点”是口头语，在数学课上说“几时”。板书、学生所说时刻 师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。（出示9时）（出示11时）

师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？ 生1：这是9时。因为分针指着12，时针指着8。

生2：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。（师：板书）

师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流 师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）

出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻 同一个钟面分针时针动 快速抢答。

师：你们真是太厉害了！看像刚才我们读出的这样的时刻都叫它为整时。（师板书： 整时）师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？（小组讨论 多说 说透）

那我们读时刻时有什么好方法吗？

师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。看看你们的小手是否灵巧，边拨边说你是怎么拨的.请你们拨出4时，9时、10时。（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨边拨边说你是怎么拨的。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，同桌两人互相拨整时。一个说几时，一个动手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。（学生互练）(展示一组,大家判断)（3）整时的两种写法

师: 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00 师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？ 生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。

（课件出示电子表）

（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。）师讲 师： 9时怎么写？11时又怎么写？生边说师边板书。

你会像老师这样用两种方法表示出3时和6时吗？（学生在练习纸上书写，利用课件订正答案）

课间律动：《时间就像小马车》

评论（0）活动3【练习】实践应用，巩固练习。

1、明明的一天

知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！(媒体出示小明的一天）这是明明的一天，这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你完成书中第85页的做一做。（师:好，你们是这样记录的吗？（媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

生：小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。师:12时怎么只有一个指针了呢？这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）师：哦，是怎么回事呢？

生：这是12时，时 针和 分针都 指着12，他们重合在一起了。师:你觉得他安排的时间合理吗？

师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由（采访钟表师理由）机动[

3、连线 书86（1）找朋友

师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？ 3、86页 3题

小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？ 出示课件，看要求。写在书上，集体订正）4、87页 6题

评论（0）活动4【作业】全课小结，归纳升华。

1、师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。生2：我会用两种方法表示整时。生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。师：你在今后还想知道有关钟表的哪些知识？

2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。教学目标

1． 基础知识和基本技能：

使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、过程与方法：

通过让学生动手拨时间；对钟面进行观察以及在比较、讨论、交流的过程中，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。

3、情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养遵守时间的良好习惯。评论（0）2学情分析

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调

动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

评论（0）3重点难点

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】谈话导入，诱发兴趣

师：小朋友，你昨晚有做梦吗？昨晚有一个叫“丁丁”的小朋友做了一个很有趣的梦。他梦见自己到了时间王国，你们想不想也去看一看？（播放多媒体动画）

师：你看到了什么？听到了什么？ 生：看到了很多有趣的钟。

生：看到了很多钟在边唱歌边跳舞。漂亮的时钟还唱着儿歌：滴答滴答滴滴答，小小时钟作用大，掌握时间靠我们，分分秒秒不浪费。生：听到小朋友提了一个问题——现在是几点了？

师：小朋友们的记性真好。这时他发现自己不会看时间，你们会看吗？

要知道时间，首先要学会看钟表。这就是今天我们要研究的内容。（板书课题：认识钟表）【设计意图：这样创设的学习情境课堂显得生动有趣，学生的注意力马上被吸引住了。动画的结尾还向学生提了一个问题：那现在是几点呢？问题的提出更能激发学生强烈的学习愿望和学习热情，使学生们由被动地“要我学”向“我要学”、“我想学”、“我乐学”的积极心态转变。主动地参与到学习中来，这样就会学得深、学得广、学得轻松，取得事半功倍的好效果。】 评论(0)活动2【讲授】自主探索，认识钟面

（二）自主探索，认识钟面、引导观察，交流汇报

师：请同学们拿出自己准备的小钟面模型，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？ 生：有12个数字，12个大格。生：有时针和分针。

生：还有秒针，有60个小点。……

师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识我们的老朋友。

2、引导观察，熟悉钟面

师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？从小到大读一遍。

师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？

生：长的是分针，短的是时针。（结合回答板书）师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。

【设计意图：“钟表”是学生在日常生活中常见的物品，并且他们对整时已有了初步认识，这为学生自主探究提供了可能性。根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，培养学生的观察能力与自主探究的意识。】

（三）贴近生活，认识整时

1、学习整时的认读：（1）结合主题图

师：在图上你看到了什么？ 生：看到了妈妈叫她起床。生：看到了闹钟。

生：现在是7时。

师：你是怎么看出是“7时”的？

生：因为它的分针指着12，时针指着7，所以是7时。（2）在黑板上分别出示教材91页的三个钟面：

师：谁来说出这些钟面的时间？你是怎样看的？（结合学生的回答板书： 8时 3时 6时）

（3）引导学生观察这三个钟面，归纳出从钟面看整时的方法

师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？ 生：它们的分针都是指着12。

师生小结看整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）（4）让学生动手拨时间，并指名说出拨的方法 A．老师说时间：4时，学生拨。B．一个学生说时间，其余的拨。

C．拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？”（注意引导学生说明是早上、上午、下午或是晚上，让学生了解一天有两个相同的时间。）D．考考自己：12时过1小时是几时？你能拨出来吗？

2、小练习：对的拍拍手，错的摇摇头

【设计意图：“爱动”是孩子的天性，应该给孩子探索的机会，让学生动脑，动手，动口，通过自己的观察，操作积极探索，参与学习，体验成功从而达到理解掌握的效果。因此，我在教学中比较重视让孩子动手操作，让孩子动眼动耳动手动口，多种感官齐参与，在活动中不仅掌握基本知识和技能，更在发展思维的同时发展能力。】

2、学习电子钟时间的认读（1）出示一个电子钟

师：你们知道在这种直接读到时间的叫什么钟吗？像这种直接读到时间电子钟你还在哪里见过？

生：我在爸爸的车上见过。生：我在妈妈的手机见过。

生：上体育课，进行跳绳比赛时老师也用过这种电子表。……

（2）引导学生观察：电子钟是怎样表示时间的？

让学生小组内互相说一说，然后引导学生归纳总结出电子钟表示时间的方法：冒号后面有两个0，前面是几就是几时。（板书）

（3）练习写时间：用比赛的形式，把黑板的三个时间用数字方式写出来，再由学生进行评价。

3、守时的教育：做什么事要守时？

【设计意图：这些问题的设计贴近学生的生活，符合学生的需要心理，使他们体验到了数学的存在，知道用数学知识可以解决生活中的实际问题，喜欢上了数学，感受到了学习数学的乐趣。】

评论(0)活动3【练习】联系实际，应用提高

1、出示教材92页“一天的生活图”

先让学生在书上写出相应的时间，集体评价后再学生说一说每幅图的图意。最后说一说自己与他不同的地方。

2、游戏：开心北京游

选择了“天安门、长城、鸟巢和水立方”这四个地方为旅游的地点，各个地点又有一个用钟面显示的时间。游戏规则是每人选择一的地方，并在一张记名的纸上写出相应的游玩时间，然后交到相应的小导游手中，并由小导游进行“验票”。错的要改过才能参与活动。

3、实践活动：要求学生回家记录各家电视台播新闻的时间。

【设计意图：这样的练习设计形式多样，层次分明，体现“生活味”。“生活味浓”是新课程背景下小学数学题的一个重要特点。因此，把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学题与生活实践紧密链接起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的事例中，感受到学习数学是有用的。课后的实践活动，目的是让学生把知识形成技能，同时也为下一课时的学习起到了预习的作用。】

评论(0)活动4【测试】总结质疑，合理评价

这节课你知道了什么？还有什么想知道的吗？你觉得今天的表现怎样？

【设计意图：加深对新知的理解与记忆，提供机会让学生质疑，培养学生的反思意识。最后有意识的引导学生参与评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，激励他们更好地学习数学知识。】

第二篇：认识钟表教案

课题：认识钟表

教学设计：吴志香

教学内容：人教版一年级上册84-86页的内容 教学目标

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点： 特殊时刻的认识。教学准备 小钟表、课件 教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。（板书：认识钟表）

2．下面我们来看主题图，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）

你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？（1）认识钟面

观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根)。

师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1—12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时 1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看钟表上的整时时刻。让学生总结出分针指向12，时针指向几就是几时。

（三）巩固练习

做一做（数学书第85页做一做）

知识拓展：（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。讨论：小明9时在做什么？为什么会有两个9时？（3）完成教科书第86页第1、4题。

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：这节课，你有什么收获？

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又会悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分。

（六）作业

在父母的帮助下制作整时的作息时间表。

第三篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

新乡中心小学

王 一

教学内容：义务教育教科书第84—85页及相关练习。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，并结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重难点：认识钟面，认识整时，会看整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课，老师将和小朋友们一起来认识一位新朋友。它是谁呢？答案就在这首儿歌里面。（播放儿歌《这是什么》，生边听边猜。）

师：没错，就是钟表。谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？（抽生回答）师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！（课件出示各种钟表）这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（抽生回答）

师：看来，掌握时间对于我们每个人都非常重要，这节课我们就来和钟表交朋友，认识钟表。板书课题。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。生独立观察钟面。

师：谁愿意把你的发现说给全班的同学听听？生汇报。

（1）12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数。）（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后再板书：分针

时针）（3）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？一起来数一数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。老师课前也给小朋友们送来了小钟面，你能找出这个钟面上的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。说完后指名学生汇报（展台）

师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？

2、认识整时。

（1）师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的孩子一样，也是一年级的学生了，接下来我们一起去看一看小红。

（出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红什么时候起的床吗？（学生可能会说7点，教师指出这是日常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时）你是怎么认的？

抽生回答，师引导说，谁还想说？

我们一起来说一说。全班齐说：分针指向12，时针指向7就是7时。师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

（3）同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？（8时）请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（3时）（4）哎呀，这是几时呢？（课件出示6时）你是怎么知道的？

（5）师：观察这4个钟面的分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？

抽生回答，教师引导学生总结，板书：分针指向12，时针指向几就是几时（齐读）像7时、3时、6时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？指名学生回答。

3、学习电子表计时法。

师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

瞧！小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示84页的主题图）

电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个０，左边是几，就是几时）

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）你能试着用这种写法表示刚才的时间吗？（抽生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、小明的一天（课本85页做一做）

（1）师：刚才我们认识了小红，现在我们一起来看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成，抽生汇报，要求学生用“小明什么时间在干什么”回答。）

师：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？抽生回答。

师：一天有24个小时，时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

（2）你觉得小明一天的安排怎么样？

师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。

2、连一连（练习十九第1题）学生独立完成，抽生汇报。

3、拨钟（练习十九第2题）

师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做做操，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指名学生上台拨，其余学生拨学具钟。（分针指着12，时针指着9）学生拨。

同桌两人合作，一人说一个整时，另外一人拨钟，然后交换。

4、过一小时是几时？（练习十九第3题）

5、现在正好7时吗？

6、练习十九第8题。

四、展示钟表的演变历史

师：我们知道了钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？

课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。

五、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间就是珍惜生命，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。

第四篇：认识钟表教案 -

“认识钟表”教学设计

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

【设计意图：巩固本课的学习内容，从课堂延伸到生活，把“珍惜时间”的教育落实到学生的行动上，同时做好预习，为下一课的学习做准备。】

第五篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话: 大家看，谁来了？它给我们出了一个谜语。我们大家来猜一猜（出示谜语）

滴答滴答，滴答滴答„„

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡

对，是钟表。

2、灰太狼是一家钟表店的老板，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。

（课件出示：各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）

你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字）

3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习认识钟表。板书：认识钟表。

二、学习新知 １、初步认识钟面

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指：3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）

指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？

２、初步认识整时

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：1时，4时，6时，9时的钟面）如果学生说是1点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“1时”。（板书：1时）

你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（２）动手拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出：3时，6时，9时。然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

（3）出示显示灰太狼的上班时间的电子表，问：大家知道现在的时间吗？大家说：7时。“对，这就是时间的电子表示形式”。板书：7时，7:00。强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。

三、巩固练习：

1、明明的一天。

用课件出示明明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？为什么都是9时，小明做的事却不一样？

2、连一连

3、小小修理匠

学生根据时间补充指针。

4、总结

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯

作业：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表。