第一篇:(公开课)教案9、《明天要远足》
9、《明天要远足》教学设计
第一课时
课时目标:
1.认识11个生字,能准确认读。2.能采用多种方法识记11个生字。
3.正确流利地朗读课文,做到:读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读。4.初读课文,了解课文内容。教学重点:认识生字、读通课文。
教学难点:会写“才、明”两个字。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,进入小学生活来,你们参加了不少的活动,你还记得吗?我们回顾一下,(示图片)有“感恩卡制作、护蛋行动、培养良好卫生、学习习惯的活动,还有秋游活动”,这么多活动中,你最喜欢最开心的活动是什么?(秋游)(示图片)如果明天你又去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、齐读课题。(板题)
4、“远足”是什么意思?(课件示:就是出远门旅行)
5、走!我们现在去看看明天要远足的同学们在干什么?(放视频)看完动画你知道了什么?(指名答)
过渡:多有趣的小诗啊!大家赶快悄悄打开课本,自己大声读一读吧!咦!听听什么声音?哦,原来是XXX,它也给这首诗吸引过来了,它还想带大家参加闯关活动呢?现它帮大家开启第一关“勇闯字宝宝关”大家听清闯关要求。(示读的要求)
二、认读生字,识记字形 示要求:
① 自己响亮地读读课文,然后再读11个生字,不认识的字,请教汉语拼音好朋友。
②小组内一起学习,看看11个生字你都会读吗?不会的请小组员帮助你,并说说哪些字的读音要注意。(小组活动交流)
1、都读熟了吗?请小老师带读、齐读。
2、在刚才小组的学习中,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?你能提醒小朋友注意吗?(生边说师边摆卡片)
3、不仅会读,我们还要会记。现在,让我们开动聪明的小脑袋,用自己喜欢的方法记一记生字。我们先复习一下有哪些记字方法呢?(课件示)现在同桌交流生字的识记方法。
4、都记住这些生字了吧!哪位同学说说你是用什么方法记的?(生说、随机学习新偏旁、随机组词)老师这里也有一些识记的方法,看你能猜出来吗?(课件示)
5、如果离开拼音好朋友的帮助,你们还会读吗?瞧,一列小火车加满了生字燃料向我们奔来,让我们一起来开开小火车罗!(出示生字)
6、你们太厉害了,给掌声自己,字宝宝喜欢上你们了,所以它带来了新朋友想和你们玩吹泡泡的游戏,你们想玩吗?(示词语:齐读、小组读)你喜欢哪个词语,能用它说一句话吗?
过渡:同学们真棒,下面我们要闯下一关----课文城堡了,这次要想成功闯关,可一点也马虎不得,得开动脑筋,我们先看看这幅图。(课件示)
三、初读课文,读通读顺。
1、(出示图片)夜深了,明天就要远足了,星星都困得眨眼,可这位小朋友在干嘛?(躺在床上睡不着)你能说说这个小朋友为什么睡不着吗?她在想什么呢?答案就躲在诗歌里,我们赶快读读吧!读诗歌时,要注意读通顺,做到:不加字、不漏字、不改字、不回读。(学生自读课文,要求读通顺。)
2、要想进一步提高自己,我们还要找同学来当一当你的“朗读小耳朵”,听一听你读得怎么样。(指名读、评价)
3、经过同学的帮助,相信大家肯定读得更棒了。现在我们来朗读比赛。(男女比赛读)
4、夜深人静,小女孩还没有睡着觉,还在床上翻过来、翻过去,你们有没有睡不着的时候,为什么睡不着呢?(指名答)
5、小女孩的心情和你们一样,所以她(课件示第一句,指名读)“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思?长的尾巴叫破折号,表示叹气的声音很长。(课件示)(随机指导读)
6、小女孩明天要去哪呢?(大海边)在小女孩的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)听谁说的?(老师)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)你们想去看看大海吗?(课件示大海的图片)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
7、你们觉得大海美吗(美)明天小女孩就可以见到大海了,兴奋吗?(兴奋)我们就带着这种感受再读一读。(齐读第一节)
过渡:现在老师给你插上想象的翅膀(课件示)你们尽情地发挥想象,那里除了大海,可能还会有哪些景物呢?(指名答)现在我们也来当当小诗人,写写诗歌。
四、练习说话,深入感悟。
1、试着写一写。翻过来,哎—— 睡不着。那地方的——,真的像 说的,那么 吗?
过渡:众人一条心,黄土变成金,在大家的努力下我们成功闯过了第二关,现在要闯第三关了“送字宝宝回家”。(课件示闯关图)(课件示)这两个字宝宝在大海边玩累了,它们想回家了,你们能送它们回去吗?
五、指导书写。
1、(课件示“才、明”)我们跟它打声招呼吧!齐读。
2、(课件示)谁想做做小小侦察员,看看要怎样才能把它们准确无误地送回家呢?(指名答)谁来帮它找找朋友。(课件示组词)
3、师范写,生描红并写,评价。
六、课堂小结。
我们这节课的收获可真不少,小黄人带领我们一起闯过三个关卡。不但认识了11个生字,还知道了小女孩要去远足,她想到了大海,兴奋的睡不觉,她还想到了什么呢?下节课我们再来学习。这节课我们不但要把掌声送给小黄人,还要送给棒棒的自己。
板书:
9、明天要远足
小女孩图:睡不着
大海图:颜色多
第二篇:公开课教案 明天要远足
9明天要远足(第一课时)
封登华
教学目标:
1.认识“睡、海”等 7 个生字,认识目字旁。2.正确朗读课文,读出句子的语气。3.正确书写“明”字。教学准备:
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)教学过程
第一课时
一、视频导入,揭示课题
1.同学们,老师带你们去看海啦!请看屏幕(播放视频)
2、有一个小朋友啊,明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗?(走路去很远的地方旅行)
3、走,我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢?请大家齐读课题《明天要远足》
二、初读课文,整体感知
1.师:嘘,大家赶快悄悄打开课本93页,(左手压书、右手指字)认真听老师读课文,注意听准字音。
2.多有趣的儿歌呀!请大家小声地自由读课文,注意读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,仔细看看课文有几个小节。
课件提出读文要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)看看课文一共有几个小节。
3.一共有几个小节?是这样的吗?跟他一样的孩子举起小手来!恭喜你们。
三、细读课文,随文识字
(一)读文识字。
(1)请哪位小朋友读第一小节,其余的孩子思考思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡”字,如果睡着了会是什么样子呢?我发现了大家各有各的姿势,但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以,“睡”字是目字旁,目字旁的字通常都和眼睛有关。
(2)小作者睡不着觉,首先想到了哪儿?(大海)出示生字卡片“海”,谁来当小老师?那你能给它找朋友吗?(出示课件))你看海水拍打着沙滩,激起了高高的海浪,给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(生说)细心的孩子一定会发现:带有三点水的字都和水有关系。
(3)在儿歌中,小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢?(那地方)认读“那”字,谁认识这个字?抽生读,注意鼻音。“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)师:那你们知道大海都有什么颜色吗? 生:蓝色、绿色„„
师:大海有这么多种颜色吗?我们快来看一看。(出示课件,引导学生欣赏不同颜色的大海)人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢!从深蓝到碧绿,从微黄到棕红,甚至还有白色的,黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看,感受一下大海的多种颜色。
是啊,大海这么美丽,小作者恨不得马上就能去那里看看!可是,天还没有亮呢!听,她忍不住叹了一口气!谁来模仿一下(摇头、皱眉、尾音拖得很长),(唉——)这条长长的尾巴是破折号?表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)你们也有老师,谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师?比如:我要介绍封老师,她是我们的语文老师。(师举“老师”词卡)谢谢你们,让我认识了这么多的朋友!
(6)文中的小朋友相信老师的话了吗?你是从哪个词看出来的? 预设:
A、(生:真的)学习“真”字,强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。B、(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。强调轻声。C、指导朗读。(“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。)学生练读。(7)拓展。小作者除了想到那地方的海,还可能会想到那地方的什么呢?(出示花、水、山),你能根据老师的提示说一说吗?
(三)课中操:《越过海洋》
大家有这么多的疑问,那老师就带大家越过海洋去看一看吧!
(四)巩固生字、感情朗读
1、来到大海边,孩子们我们一起去捡贝壳吧 游戏(捡贝壳):睡、海、那、老、师、真、吗。
2、小贝壳把他的朋友也带来了,我们开火车读读吧!读词语(两组)(真能干、真好听、非常好、不错哟)
3、练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些小贝壳,现在我们把它们送回课文,请大家想着大海美丽的画面,读出小作者的期待和兴奋吧!(抽读——齐读)
四、写字指导:明
1、课件出示:明,抽生唱笔顺歌,集体唱笔顺歌。
2、生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等,并汇报。一看结构:左右结构 二看高矮:左高右矮 三看宽窄:左窄右宽 四看:关键笔画
3、师示范写,并读写明字的口诀。
日字瘦瘦站左边,月字高高靠右边,竖撇起笔竖中线,两横短短不靠边。
4、生临写。
5、反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
五、课后小结,激发探究
这节课我们初读了课文,知道了小作者要去远足,想到了美丽的大海兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
板书设计(略)
9.明天要远足 大海——颜色多?
第三篇:明天要远足公开课教案
第一课时
一、自主识字。(用时:5分钟)
1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文,要求:借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.展示生字,多种方法识字。
(1)开火车认读,认识偏旁“目”。
(2)小组竞赛读。
(3)全班齐读。1.听教师范读,圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。
3.自由识字,口头组词。
4.小组交流识字方法。
5.逐个点名交流识字。
6.多种方法朗读课文。1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
(1)天黑了,我睡不着(zhá zhe)。
(2)那(là nà)地方的海(hǎi ěi),真的像老师(sī shī)说的,有那么多种颜色吗?
(3)到底什(shén sén)么时候才(cái chái)天亮呢?
二、朗读课文,巩固识字。(用时15分钟)
1.老师领读课文,巩固识字。
2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
1.跟着教师读。
2.学生正确、流利地朗读课文。
3.全班齐读课文。2.拼字游戏,我能行。
例:目 + 垂 = 睡
(氵)+(每)=()
()+()=(吗)
()+()=()
()+()=(什)
三、检测识字,总结全课。(用时:5分钟)
1.展示字、词,检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮
什么 地方 真正 同学
2.这节课你有哪些学习收获?1.认读字词。
2.谈学习收获。
教学反思本节课的教学由释题引入新课,让学生从自己的生活,体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点,自主识字,培养学生自学的能力;小组合作识字,培养学生小组合作学习能力和精神,促进相互学习,相互帮助,共同提高。在全班展示交流识字时,教师更多地关注学生,给他们更多的发言与表现的机会,增强克服困难的信心和勇气。
第二课时
学习目标
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。
学习重点1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
学前准备教学。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入新课。(用时:5分钟)
1.检测认字。(展示)
2.全班有感情地齐读课文。1.学生认读。
2.齐读课文。3.认读下面的字词。
那么 睡着 吗 大海
真的 老师 什么 天亮
二、再读课文,理解内容。(用时:13分钟)
1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。
2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着?
4.你有过这样的心情吗?练习说一说。
5.多种方式读诗歌,直到能背诵。1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答:因为他一会儿想那个地方的海,一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。
三、练习说话,深入感悟。(用时:8分钟)
1.展示,学生练习说话。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2.小组读,全班读,背诵。1.学生练习完整地表述句子。
2.练习背诵。5.试着写一写。
翻过来,哎——
睡不着。
那地方的_______,真的像______说的,那么__________吗?
四、书写生字,练习巩固。(用时:10分钟)
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写,教师巡视指导。1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。6.书写练习:
五、课堂总结,布置作业。(用时:4分钟)
1.这节课我们学到了些什么知识?
2.布置作业。1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
板书设计
教学反思本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力,为了让学生更好地把握,我创设了多种情境,让学生感悟,体验,让感情自然迸发;从而取代了生硬的指导,特别是练习说话进行了拓展,更让学生对该课有了进一步的深化认识,让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺,练习书写,教师起到了引导作用,突出了学生的主体地位。
第四篇:(教案2)9 明天要远足
明天要远足
教学目标:
1.会认11个生字,会写4个生字。2.会认 “目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。教学重难点:
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。教学课时 2课时
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山„„)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目,生齐读课文题目。
①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目,你想知道什么?
预设:生1:小作者要去哪儿?
生2:他去远方干什么?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡,小组内交流。)
三、细读课文,随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)
认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的?
预设:
(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。
(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()
耂——()
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结,激发探究
这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
第二课时
一、复习引入,温故知新
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。
二、细读课文,悟文识字
1.学习第二小节。指名读,思考:
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?
预设:
生1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。
生2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。
生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。
„„„„
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)
师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)
②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白„„)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)
学习“同”字,认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字,上下结构,下面是“子”,组词:学习。
2.学习第三小节。
指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词,从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)
老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”,同学们也试着读一读。
(生读文。)
哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺,学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。
板书设计:
第五篇:(教案1)9 明天要远足
明天要远足
[教学目标] 知识与技能
1.会认11个生字,会写4个生字。2.会认 “目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。[教学重难点]
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、谈话导入
1.师:同学们,现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2.师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1.师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)2.分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的? 3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
教学过程 教师批注
一、学海拾贝,复习旧知
1.师:同学们,课文中散落着许多美丽的“贝壳”,你看到了吗?(课件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读? 2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节,女生朗读。思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。[教学板书] 9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软