第一篇:《我是环保小卫士》语文综合实践教学设计
《我是绿色小卫士》语文综合实践教学设计
活动目标:
1、引导学生认识人类生存发展与环境的关系,产生环境危机意识、树立环保意识,培养绿色生活理念。
2、了解家乡的一些环境问题,知道环境污染的危害;学会观察,搜集资料。
3、学会从身边的事做起,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。
活动准备:
师:
1、组织学生调查了解生活中的污染现象及危害。
2、在当地拍摄一些环境污染的场景图片制作成课件,收集图片。
生:搜集“绿色使者”的资料,寻找身边的“绿色使者”。
活动过程:
活动一:讨论交流,了解环境污染的危害
1、(课件播放沙尘暴的实况)同学们,近几年来我们这儿沙尘暴频发,你们知道是怎么回事吗?
2、看了课件,结合你们的亲身经历,你想说些什么?
3、同学们,老师这里有几张照片,就是在我们这拍到的,请大家看一看我们周围的生活环境。(点击课件,播放生活周围被污染的图片)
4、同学们,这就是我们平时的生活环境,你注意到了吗?你知道这些污染给我们的生活带来哪些危害吗?
5、对,这些污染已经给我们的生活造成了危害。不仅我们这里的环境是这样,在我们国家的许多地方,乃至全世界,环境污染的问题也很严重,也带来了一些严重的后果。(课件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙尘暴、土地沙漠化”的图片。)
6、看了这组图片,你想到了什么?
7、为了我们的生活环境,作为一名小学生,你觉得我们应该怎样做?
8、是啊,为了我们的生存环境,为了我们的地球,让我们都来做一个“绿色小卫士”。(揭题)
【设计意图:从身边的环境和自己的亲身经历出发引入新课,引发学生的思考,激发学生的学习兴趣。通过讨论知道环境保护的重要性。】
活动二:制定“绿色行动计划”
1、人类可以从哪些方面来保护环境?
2、我们小学生能开展哪些行动当好“绿色小卫士”?
3、小组讨论制定绿色行动计划。
4、集体交流绿色行动计划。
【设计意图:通过讨论制定绿色行动计划,使“绿色小卫士”的活动有计划、有步骤的进行,同时培养学生的写作能力。】
活动三:编写环保提示语
1、保护环境是所有公民的义务!让我们用自己的行动唤醒家乡的人们,共同携手,创建美好家园吧!为了唤醒家乡的人们同我们一起行动,小明和佳佳编写了环保提示语。(课件出示环保提示语)
2、你读了这些环保提示语有什么想法?
3、我们也可以编写一些环保提示语,提示、倡导身边的人保护环境。我们刚才看到的哪些环保提示语有哪些特点呢?
4、独立编写环保提示语。
5、集体交流,师生共同评议。
6、讨论:怎样让这些提示语发挥它的作用?
【设计意图:从小明和佳佳编写的环保提示语入手,讨论环保提示的作用,引导学生自己编写并发挥它们应有的作用。】
活动四:评选“绿色小卫士”
1、同学们,通过前面的学习,我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。在我们身边,也有很多人在默默地保护我们生存的环境,他们被称为“绿色使者”。闻名全国的“造林英雄”张候拉老人就是令人尊敬的“绿色使者”。(课件出示介绍张侯拉老人的事迹)
2、在我们身边也有许多像张侯拉老人这样的“绿色使者”,哪位同学来和大家交流你们课前搜集“绿色使者”的资料?
3、无论是张侯拉老人还是我们身边的爱护环境人士,他们为什么被称为“绿色使者”?“绿色使者”是什么意思?
4、你打算怎样向“绿色使者”学习,做一名“绿色小卫士”呢?
5、学生交流。(注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神,从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈)
6、你觉得我们同学中间哪些同学已经是一名“绿色小卫士”了呢?他们平时是怎样做的?我们应该向他们学习些什么?
【设计意图:“榜样的力量是无穷的”,从闻名全国的“绿色使者”张候拉老人出发,来到我们的现实生活中“绿色小卫士”身边,让学生切身体会到保护环境,我们实实在在能够做到很多。】
活动五:写写我们的绿色行动
1、本次的“我是绿色小卫士”活动你最喜欢或印象最深的是什么?
2、把我们的这次绿色行动写下来,可以写一篇日记,也可以写一篇作文。
3、全班交流。
【让学生包含神情的写下这次活动,既写出自己参加活动的始末提高写作能力,又加深了学生参加本次活动的印象。】
4、保护家园就是保护自己,热爱家园就是热爱生命,让我们携起手来,从我做起,从身边做起,从小事做起,以主人翁的姿态投入到行动中去,让天更蓝,让水更清,让地更绿,让我们的家园更加美丽。
活动反思:
当前的环境问题已成为世界问题,主题是树立环保意识,主动参与环保,让学生了解家乡的一些环境问题,激发他们做绿色小卫士的愿望,并积极行动,主动参与力所能及的环境保护活动,这不仅是全社会的责任,更是我们老师的责任。
本次综合实践活动主要以学生的生活为基础,结合当地环境情况和学生特点,利用学生身边的事例进行教学,由家乡的环境问题引申到全国乃至全世界,从而产生环保意识。以“绿色使者”为榜样让学生明白:作为一名小学生,要主动参与力所能及的环境保护活动,从现在做起,从身边的小事做起,为环保作出应有的贡献。在整个活动中注意与语文实践相结合,编写环保提示语、写写我们的环保行动都提高了学生的语言写作能力。
第二篇:《我是绿色小卫士》语文综合实践教学设计
《我是绿色小卫士》语文综合实践教学设计
活动背景:
绿色是生命的颜色,也是希望的颜色,如何关爱环境、关爱地球、关爱生命,以成为全社会必须面对和需要解决的问题。解决这一问题的方法有很多,其中之一就是从娃娃抓起,让他们从小树立环保意识,用自己的双手创造一个美好的未来!《我是绿色小卫士》是语文S版三年级上册语文百花园四中的语文大课堂安排的一次语文综合实践活动。本次活动旨在让学生从“争当绿色小卫士”的角度重新审视自己的环保情况,在搜集资料、交流、讨论的过程中了解环境知识,培养他们热爱大自然、保护环境的情感,从而养成良好的环保习惯。活动目标:
1、引导学生认识人类生存发展与环境的关系,产生环境危机意识、树立环保意识,培养绿色生活理念。
2、了解家乡的一些环境问题,知道环境污染的危害;学会观察,搜集资料。
3、学会从身边的事做起,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。活动准备:
师:
1、组织学生调查了解生活中的污染现象及危害。
2、在当地拍摄一些环境污染的场景图片制作成课件,收集图片。生:搜集“绿色使者”的资料,寻找身边的“绿色使者”。
活动过程:
活动一:讨论交流,了解环境污染的危害
1、(课件播放沙尘暴的实况)同学们,近几年来我们这儿沙尘暴频发,你们知道是怎么回事吗?
2、看了课件,结合你们的亲身经历,你想说些什么?
3、同学们,老师这里有几张照片,就是在我们这拍到的,请大家看一看我们周围的生活环境。(点击课件,播放生活周围被污染的图片)
4、同学们,这就是我们平时的生活环境,你注意到了吗?你知道这些污染给我们的生活带来哪些危害吗?
5、对,这些污染已经给我们的生活造成了危害。不仅我们这里的环境是这样,在我们国家的许多地方,乃至全世界,环境污染的问题也很严重,也带来了一些严重的后果。(课件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙尘暴、土地沙漠化”的图片。)
6、看了这组图片,你想到了什么?
7、为了我们的生活环境,作为一名小学生,你觉得我们应该怎样做?
8、是啊,为了我们的生存环境,为了我们的地球,让我们都来做一个“绿色小卫士”。(揭题)
【设计意图:从身边的环境和自己的亲身经历出发引入新课,引发学生的思考,激发学生的学习兴趣。通过讨论知道环境保护的重要性。】 活动二:制定“绿色行动计划”
1、人类可以从哪些方面来保护环境?
2、我们小学生能开展哪些行动当好“绿色小卫士”?
3、小组讨论制定绿色行动计划。
4、集体交流绿色行动计划。
【设计意图:通过讨论制定绿色行动计划,使“绿色小卫士”的活动有计划、有步骤的进行,同时培养学生的写作能力。】
活动三:编写环保提示语
1、保护环境是所有公民的义务!让我们用自己的行动唤醒家乡的人们,共同携手,创建美好家园吧!为了唤醒家乡的人们同我们一起行动,小明和佳佳编写了环保提示语。(课件出示环保提示语)
2、你读了这些环保提示语有什么想法?
3、我们也可以编写一些环保提示语,提示、倡导身边的人保护环境。我们刚才看到的哪些环保提示语有哪些特点呢?
4、独立编写环保提示语。
5、集体交流,师生共同评议。
6、讨论:怎样让这些提示语发挥它的作用?
【设计意图:从小明和佳佳编写的环保提示语入手,讨论环保提示的作用,引导学生自己编写并发挥它们应有的作用。】
活动四:评选“绿色小卫士”
1、同学们,通过前面的学习,我们已经了解了环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。在我们身边,也有很多人在默默地保护我们生存的环境,他们被称为“绿色使者”。闻名全国的“造林英雄”张候拉老人就是令人尊敬的“绿色使者”。(课件出示介绍张侯拉老人的事迹)
2、在我们身边也有许多像张侯拉老人这样的“绿色使者”,哪位同学来和大家交流你们课前搜集“绿色使者”的资料?
3、无论是张侯拉老人还是我们身边的爱护环境人士,他们为什么被称为“绿色使者”?“绿色使者”是什么意思?
4、你打算怎样向“绿色使者”学习,做一名“绿色小卫士”呢?
5、学生交流。(注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神,从他们坚持不懈进行环保事业的行为等方面来谈)
6、你觉得我们同学中间哪些同学已经是一名“绿色小卫士”了呢?他们平时是怎样做的?我们应该向他们学习些什么?
【设计意图:“榜样的力量是无穷的”,从闻名全国的“绿色使者”张候拉老人出发,来到我们的现实生活中“绿色小卫士”身边,让学生切身体会到保护环境,我们实实在在能够做到很多。】
活动五:写写我们的绿色行动
1、本次的“我是绿色小卫士”活动你最喜欢或印象最深的是什么?
2、把我们的这次绿色行动写下来,可以写一篇日记,也可以写一篇作文。
3、全班交流。
【让学生包含神情的写下这次活动,既写出自己参加活动的始末提高写作能力,又加深了学生参加本次活动的印象。】
4、保护家园就是保护自己,热爱家园就是热爱生命,让我们携起手来,从我做起,从身边做起,从小事做起,以主人翁的姿态投入到行动中去,让天更蓝,让水更清,让地更绿,让我们的家园更加美丽。
活动反思:
当前的环境问题已成为世界问题,主题是树立环保意识,主动参与环保,让学生了解家乡的一些环境问题,激发他们做绿色小卫士的愿望,并积极行动,主动参与力所能及的环境保护活动,这不仅是全社会的责任,更是我们老师的责任。
本次综合实践活动主要以学生的生活为基础,结合当地环境情况和学生特点,利用学生身边的事例进行教学,由家乡的环境问题引申到全国乃至全世界,从而产生环保意识。以“绿色使者”为榜样让学生明白:作为一名小学生,要主动参与力所能及的环境保护活动,从现在做起,从身边的小事做起,为环保作出应有的贡献。在整个活动中注意与语文实践相结合,编写环保提示语、写写我们的环保行动都提高了学生的语言写作能力。
第三篇:《我是环保小卫士》教学设计
《我是环保小卫士》
活动目标:
1、通过“绿色使者”事迹,激励学生积极投入环保事业。
2、引导学生从生活的细微处入手,主动积极参与环保活动。
3、通过自身的行动,使学生明白,保护环境是人类共同的绿色事业。活动准备:
1、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。
2、课前收集“绿色使者”的资料,寻找身边的“绿色使者”。活动过程:寻找“绿色使者”
一、谈话导入:
同学们,通过前面课文的学习,我们已经了解到环境污染与生态破坏已经影响到了人们的正常生活。但在我们身边,有很多人在默默地保护我们生存的环境。他们被称为“绿色使者”。
二、“绿色使者”事迹回放
1、师:闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局“环境小记者团”就是令人尊敬的“绿色使者”。
2、播放或阅读《“绿色使者”》的故事(教材P50)
3、讨论:他们为什么被称为“绿色使者”?你知道“绿色使者”的意思吗?
4、交流:在我国,还有许多像他们一样的“绿色使者”。(学生结合自己查找到的资料交流,老师可以补充有关故事)
三、夸夸身边的“绿色使者”
1、教师播放课前采访的一位身边的 “绿色使者”的录像,或讲述他的故事。有条件的话也可以请到课堂上来。
2、师:像这样的故事和人物,在我们的身边还有吗?把你了解到的在小组里进行交流。
3、教师总结:从同学们的赞叹声中,我们深受鼓舞,我们的家乡将充满绿色,我们生活将充满希望!
四、人人争做“绿色使者”
1、师:你打算怎样向他们学习呢?
2、学生交流。注意重点引导学生从“绿色使者”热爱环保事业的精神,从他们坚持不懈进行环保事业的行为等等方面来谈。
3、在众多的“绿色使者”中,有闻名全国的“造林英雄”,有“全球环境500佳”,有绿色学校,有绿色社区??你们知道这些称呼的含义吗?
(1)学生交流课外查找到的资料。
(2)老师补充有关“全球环境500佳”,绿色学校,绿色社区的资料。激发学生创先的愿望和热情。
五、拓展活动: 你知道有哪些以环境为主题的纪念日?查查资料。
我的绿色广告
(一)、导入:
师:保护环境是所有家乡人民应尽的义务!让我们用自己的行动唤醒家乡的人们,共同携手,创建美好家园吧!为了唤醒家乡的人们同我们一起行动,西西和东东小朋友制作了许多精美的环保宣传卡。
(二)、精美的环保宣传卡
1、出示多张精美的环保宣传样卡。
2、交流:引导学生读读宣传卡上的话语,说说话语的意思。并从卡片的材料、外观、美工、内容上面做出自己的评价。
3、分组制作宣传卡
(1)小组商量做宣传卡的步骤与方法。(2)教师引导学生总结制作卡片的方法与步骤。
(3)教师要注意从环保的角度,指导学生利用废纸或再生纸来制作。并给予学生图案、文字、形状等方面的具体制作指导。
(4)学生用废旧硬纸片做一张环保宣传卡,学生分小组合作做,在卡片上写上亲切的话语。如:芳草依依,大家珍惜;绿色与生命时时相伴,环境与健康息息相关。
3、学生展示作品,师生共同评议。
4、讨论:怎样让这张卡片发挥它的作用?
学生回答,教师归纳:可以送给同学、朋友;可以送给父母;可以送给邻居;可以到社区派送??如果设计成环保签名卡的形式,那就成为了“环保连锁信”了。
(三)、我为环保做广告
师:刚才我们制作的环保宣传卡,是宣传环保事业的一种形式。为了树立更多人的环境意识,我们还可以为环保做广告。
1、出示各种以环保为主题的公益广告。(主要突出广告词和宣传画的震撼力)
2、讨论:你觉得这些广告词和宣传画各有什么特点?(广告词简洁、鲜明、醒目、意义深刻;宣传画主题鲜明、很有创意)
3、学生完成第四篇“我的绿色日记”
用自己喜欢的方式,写一句广告词,画一幅宣传画。完成后,在全班交流、评价。组织学生挑选很有创意的广告词和宣传画,课后重新放大制作,在校园或社区张贴。
4、讨论:除了写句广告词,画宣传画以外,我们还可以用哪些形式为环保做广告?(现场演讲、小品、歌舞表演、作文、摄影??)
5、师:只要我们做环保事业的有心人,还会找到很多为环保做广告的方法。为了树立人们的环境意识,引起人们对环保事业的重视,我国还确定了许多以环保为主题的纪念日。你们知道有哪些吗?
(四)、拓展活动
课后以小组为单位到社区或街头赠送环保宣传卡,张贴环保广告。
第四篇:《我是环保小卫士》教学设计
《我是环保小卫士》教学设计
一、活动背景
一直以来,环保问题是现在社会发展面临的重要问题,它关系着我们的生活空间和生活质量。但是,现在许多人都没有环保意识,随意破坏环境。所以,环抱教育迫在眉睫,要从小抓起。刚好,我们学校编写的校本课程《学生行为规范与综合实践活动》的第五章就是《保护环境》。因此,围绕“我是环保小卫士”这个活动主题,设计了一系列的活动在四年级中开展。让学生在实践活动中理解环保的重要意义,树立环保意识,从而养成保护环境的行为习惯。使得综合实践活动与校本课程得到较好的整合。
二、活动目标
1、让学生感受大自然的美,认识破坏环境的危害性,树立环保意识。
2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动,让学生形成强烈的环保意识,养成自觉的环保习惯。
3、懂得废物可以再利用,教育学生爱护资源。
4、培养学生的动手能力和创新精神。
三、活动目标
1、收集优美的自然风景图片和破坏环境的图片。
2、调查破坏环境的情况,填写调查表。
3、准备彩色卡纸、彩笔、剪刀。
4、收集废弃物品并准备好进行废物制作的工具。
四、活动程序
(一)看一看:我们的生活环境。
1、播放优美环境的图片,学生谈观后感。
2、交流破坏环境的情况社会调查结果。
3、说一说破坏环境的危害性。
(设计意图:通过优美环境与破坏环境的对比,让学生自己去探索、去发现保护环境的重要意义。)
(二)写一写:我们的环保建议。
1、学生提出环保小建议,并制作成精美的卡片。
2、创作环保小标语,并写在纸条上。
(以上两个活动分组同时进行)
3、全班交流作品,制成环保墙报。
(设计意图:一系列的调查、讨论、制作等活动之后,学生们的环保意识增强了,心理冲击更强了,适时进行环保小建议和小标语的创作,抓住时机对学生进行环保行为的养成教育。)
(三)做一做:我们的废物利用。
1、出示《垃圾——21世纪的资源》的资源。
2、展示由废物制成的工艺品。
3、分组进行废物小制作。
4、作品展示。
(设计意图:让学生动手制作,既培养了学生的动手能力和创新精神,又让学生认识到爱护资源的意义。)
(四)说一说:我们的环保宣传。
请学生向周围的人宣传环保的意义,宣传保护环境的小建议。
(设计意图:让学生走出校园,到社会中去进行实践,使活动得到延伸。)
活动反思:
1、自主源于有效指导。
苏霍姆林斯基说过:“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程,要求学生积极参与、自主实践、自主探究,这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始,就先播放优美的风景片,让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片,并结合课前的有关破坏环境的社会调查,交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比,对学生形成强烈的心理冲击,树立了环保意识,从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时,学生自主探索的欲望被充分激发了。接着,针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动,教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展,将学生的需要置于核心地位,为其个性的充分发挥创造空间,也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如《综合实践活动课程教师指南》中说的那样:学生能独立思考,教师不揭示;学生能独立操作的,教师不代替;学生能独立解决的,教师不示范。
2、发展始自实践活动。
综合实践活动不是教师“教”出来的,也不是学生“听”来的,而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,学生只有在活动中发展,在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料,进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料,培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里,学生通过实践制作活动,他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时,懂得了爱护资源,开阔了视野,增长了知识。可以说,学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。
[《我是环保小卫士》教学设计]
第五篇:《我是环保小卫士》教学设计
《我是环保小卫士》教学设计
一直以来,环保问题是现在社会发展面临的重要问题,它关系着我们的生活空间和生活质量。但是,现在许多人都没有环保意识,随意破坏环境。所以,环抱教育迫在眉睫,要从小抓起。刚好,我们学校编写的校本课程《学生行为规范与综合实践活动》的第五章就是《保护环境》。因此,围绕“我是环保小卫士”这个活动主题,设计了一系列的活动在四年级中开展。让学生在实践活动中理解环保的重要意义,树立环保意识,从而养成保护环境的行为习惯。使得综合实践活动与校本课程得到较好的整合。
1、让学生感受大自然的美,认识破坏环境的危害性,树立环保意识。
2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动,让学生形成强烈的环保意识,养成自觉的环保习惯。
3、懂得废物可以再利用,教育学生爱护资源。
4、培养学生的动手能力和创新精神。
1、收集优美的自然风景图片和破坏环境的图片。
2、调查破坏环境的情况,填写调查表。
3、准备彩色卡纸、彩笔、剪刀。
4、收集废弃物品并准备好进行废物制作的工具。
1、播放优美环境的图片,学生谈观后感。
2、交流破坏环境的情况社会调查结果。
3、说一说破坏环境的危害性。
1、出示《垃圾——21世纪的资源》的资源。
2、展示由废物制成的工艺品。
3、分组进行废物小制作。
4、作品展示。
请学生向周围的人宣传环保的意义,宣传保护环境的小建议。
1、自主源于有效指导。
苏霍姆林斯基说过:“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程,要求学生积极参与、自主实践、自主探究,这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始,就先播放优美的风景片,让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片,并结合课前的有关破坏环境的社会调查,交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比,对学生形成强烈的心理冲击,树立了环保意识,从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时,学生自主探索的欲望被充分激发了。接着,针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动,教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展,将学生的需要置于核心地位,为其个性的充分发挥创造空间,也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如《综合实践活动课程教师指南》中说的那样:学生能独立思考,教师不揭示;学生能独立操作的,教师不代替;学生能独立解决的,教师不示范。
2、发展始自实践活动。
综合实践活动不是教师“教”出来的,也不是学生“听”来的,而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,学生只有在活动中发展,在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料,进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料,培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里,学生通过实践制作活动,他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时,懂得了爱护资源,开阔了视野,增长了知识。可以说,学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。