汉语拼音iuv教学设计

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第一篇:汉语拼音iuv教学设计

汉语拼音iuv教学设计

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1.教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母{

(出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u {

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

第二篇:汉语拼音2《iuv》

i u ü

教学目标

1.学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w,读准音,认清形,正确书写。

2.学会整体认读音节yi wu yu,初步了解音节的构成。3.掌握i u ü yi wu yu的四声,能直接读出它们带调的音。4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点:

1、读准单韵母i u ü,声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音,掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间: 三课时

第一课时

【课时目标】

1.学会三个单韵母i u ü,能读准音,认清形。2.在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】

一、情景导入,引出新课:

1.观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊,她在做什么呢?(晾衣服)

二、指导发音,掌握音、形

1.一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图,就引出相应的单韵母,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2.掌握三个单韵母的发音后,学习它们的四声。3.用i u ü的四个声调组词。

4.教师在拼音格中板演i u ü,学生边看笔画笔顺边书空。5.学生练习书空,先描红,再仿写。

三、拓展阅读:(10分)

1.出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》,指导学生读:边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2.指名读儿歌。

3.学生自主阅读,老师巡视。

四、模仿创编:

1.先后出示两幅图片,引导学生练习说话。(你想说什么词语?还想说什么句子?最好能编一个故事。同桌之间先说一说)。

2.指名说。

第二课时

【课时目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu,能读准音,认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序,用开火车的形式读一读。

二、激趣导入,学习新知

1、一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图,就引出相应的声母和整体认读音节,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形(树杈像Y,房屋的屋顶像W)。

3、识记Y W,指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu,练读四声。

5、比较Y—i--yi,W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

三、编读儿歌,复习巩固

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》,指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

四、看图说话

1、出示一幅插图,让学生用带调音节说一个词或一句话,看谁组词组的多。

2、先自己说说,再指名说。

第三课时

【课时目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查

1、抽读卡片y和yi,w和wu。(试着说出发音上的区别)

2、抽读y和i,w和u。(分别说出是声母还是韵母)

二、学习整体认读音节yu

1、出示yu和ü作比较,告诉学生yu是整体认读音节,是由声母y和韵母ü组成的,也读作ü。

2、认读音节yu。

领读:声母y,韵母ü,合起来就是整体认读音节yu。

三、四、比较声母、韵母、整体认读音节

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点:读音相同。

不同点:声母y w读的轻、短,韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音,而声母和单韵母就不行。

五、复习巩固

六、认读声母、韵母和整体认读音节。

1、扩展阅读

2、出示《云姑娘》、《数一数》两首儿歌,让学生自由阅读,教师可适当领读。

3、同桌互读。

4、教师指名读。

第三篇:汉语拼音iuv教案

课 题:i u ü

一、教学目标:

1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点:

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2.读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“,指读。

2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?

出示情境歌。师范读,教读。指名试读,齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i

4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü

6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“

“,课件出示,小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格,指读儿歌。

3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。指答

生跟师书空“一笔竖,二笔点”

再观察,它在四线格里占哪格,指答。师范写,生描红,临写。

4、用同样方法学写u和 ü

四、小结,布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

五、表演再见歌

第四篇:汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音 i u ü》教学设计

城关四小 马辽萍

教材概述:

《汉语拼音

*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念:

1.小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2.在拼音中识字,在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析:

知识技能

1.学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w,读准音,认清形,正确书写。

2.学会整体认读音节yi wu yu,初步了解音节的构成。3.掌握i u ü yi wu yu的四声,能直接读出它们带调的音。●

过程方法

1.通过看图说话来渗透单韵母的读法,并在四声的拼读中加强识字,使识字融入到拼音教学中。

2.通过拓展阅读来巩固识字,巩固拼音。●

情感态度价值观

体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点:

1、读准单韵母i u ü,声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音,掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析:

教学对象是一年级的新生,学生入学时间短,自主学习能力差,汉语拼音拼读得还不熟练,需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择:

1.观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2.利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。教学资源的准备:

1.利用多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。2.人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3.教师专为本课设计制作的多媒体课件。4.字母卡片。

5.小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间: 三课时

第一课时

【教学目标】

1.学会三个单韵母i u ü,能读准音,认清形。2.在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】

一、情景导入,引出新课:(3分)

1.观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊,她在做什么呢?(晾衣服)

设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,并通过老师总结图意,初步感知新知,引出学习伙伴。

二、指导发音,掌握音、形:(17分)

1.一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图,就引出相应的单韵母,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2.掌握三个单韵母的发音后,学习它们的四声。3.用i u ü的四个声调组词。

4.教师在拼音格中板演i u ü,学生边看笔画笔顺边书空。5.学生练习书空,先描红,再仿写。

设计意图:先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察,说发现,从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范,接着讲解发音方法,以达到读准音的目标。在读准音的基础上,学习它们的四声,然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音,达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读:(10分)

1.出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》,指导学生读:边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2.指名读儿歌。

3.学生自主阅读,老师巡视。

设计意图:朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,不仅巩固本课所学的拼音,还能够积累识字量。

四、模仿创编:(10分)

1.先后出示两幅动画图,引导学生练习说话。(你想说什么词语?还想说什么句子?最好能编一个故事。同桌之间先说一说)。

2.指名说。

设计意图:学生学完了拼音之后,通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

第二课时

【教学目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu,能读准音,认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知(4分)

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序,用开火车的形式读一读。

设计意图:通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接,起到循序渐进的效果。

二、激趣导入,学习新知(10分)

1、一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图,就引出相应的声母和整体认读音节,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形(树杈像Y,房屋的屋顶像W)。

3、识记Y W,指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu,练读四声。

5、比较Y—i--yi,W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。

三、编读儿歌,复习巩固(6分)

1、师示范编儿歌,后引导学生自主编儿歌。

2、指名说,给予鼓励。

设计意图:通过编儿歌激发学生的学习兴趣,既巩固本课所学的拼音,还能够积累词汇量。

四、拓展阅读(10分)

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》,指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图:通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,以此来达到巩固本课所学的拼音,同时积累识字量的效果。

五、看图说话(10分)

1、出示一幅插图,让学生用带调音节说一个词或一句话,看谁组词组的多。

2、先小组内说说,再指名说。

设计意图:通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

第三课时

【教学目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查(3分)

1、抽读卡片y和yi,w和wu。(要求说出发音上的区别)

2、抽读y和i,w和u。(分别说出是声母还是韵母)

设计意图:通过学生的说,来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别,加深记忆。

二、学习整体认读音节yu(9分)

1、出示yu和ü作比较,告诉学生yu是整体认读音节,是由声母y和韵母ü组成的,也读作ü。

2、认读音节yu。

领读:声母y,韵母ü,合起来就是整体认读音节yu。

设计意图:这是本课的一个教学重点和难点,通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同,但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节(5分)

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点:读音相同。

不同点:声母y w读的轻、短,韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音,而声母和单韵母就不行。

设计意图:通过比较,让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别,对所学内容进行巩固,加强记忆。

四、复习巩固(3分)

认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图:通过复习对所学内容进行巩固,加强学生记忆。

五、扩展阅读(10分)

1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌,让学生自由阅读,教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图:通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,以此来达到巩固本课所学的拼音,同时积累识字量的效果。

六、看图说话(10分)

出示一幅情景图,让学生观察画面,说说自己都看到了什么。(鼓励学生能用完整的句子练习说话,进行表达。)

设计意图:通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

第五篇:iuv教学设计

i、u、ü教学设计

吕琴

教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2掌握i、u、û的四声,能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1.i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片;画有四线格的小黑板。教学过程:

一、复习αoe 师:

1、同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!

二、学习的iuû发音

(一)看图说话引出

师:

1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁? 他们在干什么?

2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍iuû。

3、那吕老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习iuû的发音

(一)学习i的发音

师:

1、同学们看得真仔细,很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。

2、吕老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?(齐读—开火车)

3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的 “u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。

师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、认识了u,再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音,念“û”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“û û û”。指读 师:孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。S:û就是u上面加上两点。读顺口溜:u上加点û û û。

小鱼吐泡“ûûû”。

四、课中操

T:同学们,我们认识了i u û,吴老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,吕老师唱一句,你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û

五、学习“i u û”的四声

1、学习“i”的四声

师:同学们,我们跟i u û交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读

同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u”的四声

师:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。

指读,齐读,开火车读。

4、学习“û”的四声

师:小i和小u都戴上了帽子,小û看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小û变魔术要不要去掉小圆点?

师:吕老师把û的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里长玉米(妈妈送我一块玉)

六、巩固练习

1、认识了戴帽子的i u û,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

七、书写指导

师:萝卜都拔出来了,i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

(i住在上格和中格,u住在中格,û住在上格和中格。)

师:

1、老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。

3、最后送û回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。

八、小结:同学们把i u û送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能

干,吕老师心里也很舒服。

i、u、ü教学设计

教学目标: 1学会i、u、û 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2掌握i、u、û的四声,能直接读出它们带调的音。教学重点、难点: 1.i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片;画有四线格的小黑板。教学过程:

一、复习αoe

1、T:同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。S:αoe

2、T:你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!S:áǎàōóǒ„„

二、学习的iuû发音

(一)看图说话引出

1、T:今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么?

S:有一位阿姨在晒衣服。

T:阿姨多勤快啊,一大早就出来晒衣服,还能接着说吗? S:一个小男孩在喂鱼。

T:你瞧,他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!S:小鱼跳出水面。

T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。S:乌鸦在树上做窝。

2、T:同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。T:XX同学们最快举起了手,你来说一说他们是谁? S:它们是“iuû”。

T:其他同学们有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iuû”,跟老师来读一遍iuû。

3、T:那吕老师又要来问一问,小朋友们是怎么找到这个“i”的。

S:i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。

T:小眼睛看得真仔细,衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。T:找到了小i,我们再来找找小u躲在哪儿呢? S:乌鸦做的窝就是小u。

T:对,乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小û也很想出来和大家见面了,小û躲在哪儿你发现了吗? T:XX已经找到了,你来说。

S:小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小û。T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小û的形状。

三、学习iuû的发音

(一)学习i的发音

1、T:同学们看得真仔细,很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

2、T:吕老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”? S:像支蜡烛“i i i”。

T:比老师还编得好,当小老师带大家读一读。S:1上加点“i i i”。

T:你也编得不错,也带大家读一读(齐读—开火车)

3、T:我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。T:嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了,把它念成了“o”,它们俩可不一样,u的嘴巴要比o更圆更小,跟老师念两遍:板书:o—u,嘴巴突出“u u u”。T:谁也想到了顺口溜来记“u”。S:一只乌鸦u,u,u。

T:编得真好,带大家读一读„„ S:乌鸦唱歌u,u,u。

T:真是聪明的大拇指宝宝。

4、T:认识了u,再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音,念“û”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“û û û”。XX你来念一念,念得真好,转过去带大家念遍。

T:孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。S:û就是u上面加上两点。

T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗? S:u上加点û û û。

T:跟老师想的一样,带大家读一读。T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜? S:小鱼吐泡“ûûû”。

T:真是聪明的大拇指宝宝,一起念。

四、课中操

T:同学们,我们认识了i u û,吴老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,吕老师唱一句,你们跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 鱼儿 吐泡 û û û

五、学习“i u û”的四声

1、学习“i”的四声

T:小朋友们,我们跟i u û交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?

T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S„„ T:全班同学一起来读一读。T:同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T:吕老师也把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

T:小i变完了魔术,它还想和同学们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗? 转转转T„„

2、学习“u”的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。S:ū ú ǔ ù

T:你认出来了,XX你也来认一认。大家一起叫一叫。

T:小u戴上了帽子,它还想开着小汽车去兜风,我们也一起跟着去吧,小汽车开起来。吕老师念上面的字,大家念字母。T:汽车平地走 S:ū ū ū„„

T:吕老师指到哪个组,哪个组的汽车开起来。

4、学习“û”的四声

T:小i和小u都戴上了帽子,小û看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,小朋友们仔细看一看,小û变魔术要不要去掉小圆点?

T:吕老师把û的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂鱼 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里长玉米(妈妈送我一块玉)

六、巩固练习

1、T:认识了戴帽子的i u û,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜,如果他们念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听 清楚了吗?

七、书写指导

T:萝卜都拔出来了,i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。S:i住在上格和中格,u住在中格,û住在上格和中格。

T:老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。(念儿歌:头放正„„)

2、T:再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

3、T:最后送û回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

八、小结

T:同学们把i u û送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,吕老师心里也很舒服。

教 学 反 思

i u û是汉语拼音教学的第二课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以事故游戏为主线,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手,猜谜找到iuû,接着进行iuû的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点,采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提醒学生语言占格及笔顺。我想拼音教学不仅仅要有趣,更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

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