第一篇：汉语拼音iuv的说课稿
汉语拼音iuv的说课稿
作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音iuv的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的`四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：
1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2。读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学i、u、v的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“i、u、v“，课件出示，小朋友齐读。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答
学生跟老师书写“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v
四、小结，布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业
读i、u、v给父母听。
第二篇：汉语拼音2《iuv》
《汉语拼音 i u ü》教学设计
城关四小 马辽萍
教材概述：
《汉语拼音
*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：
1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：
●
知识技能
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母
y w，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。●
过程方法
1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。
2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。●
情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。
3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：
教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：
1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：
1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．字母卡片。
5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时
第一课时
【教学目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。
【教学过程】
一、情景导入，引出新课：（3分）
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）
设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。
二、指导发音，掌握音、形：（17分）
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。
4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。
设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。
三、拓展阅读：（10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。
2．指名读儿歌。
3．学生自主阅读，老师巡视。
设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。
四、模仿创编：（10分）
1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。
2．指名说。
设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第二课时
【教学目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。
2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】
一、复习旧知（4分）
1、复习六个单韵母的读音。
2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。
二、激趣导入，学习新知（10分）
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。
3、识记Y W，指导书写。
4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。
5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。
6、看图读带调音节。
设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。
三、编读儿歌，复习巩固（6分）
1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。
2、指名说，给予鼓励。
设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。
四、拓展阅读（10分）
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。
2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。
设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。
五、看图说话（10分）
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。
2、先小组内说说，再指名说。
设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第三课时
【教学目标】
1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。
yu和它的四声。
2、学习整体认读音节【教学过程】
一、复习检查（3分）
1、抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）
2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）
设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。
二、学习整体认读音节yu（9分）
1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。
2、认读音节yu。
领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。
设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。
三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）
1、课件出示 y i yi w u wu ü yu
2、比较异同点 相同点：读音相同。
不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。
它们的字形不同。
整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。
设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。
四、复习巩固（3分）
认读声母、韵母和整体认读音节。
设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。
五、扩展阅读（10分）
1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。
2、同桌互读。
3、教师指名读。
设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。
六、看图说话（10分）
出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）
设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第三篇：汉语拼音2《iuv》
i u ü
教学目标
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母
y w，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。
3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间： 三课时
第一课时
【课时目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】
一、情景导入，引出新课：
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）
二、指导发音，掌握音、形
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。
4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。
三、拓展阅读：（10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。
2．指名读儿歌。
3．学生自主阅读，老师巡视。
四、模仿创编：
1．先后出示两幅图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。
2．指名说。
第二课时
【课时目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。
2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】
一、复习旧知
1、复习六个单韵母的读音。
2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
二、激趣导入，学习新知
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。
3、识记Y W，指导书写。
4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。
5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。
6、看图读带调音节。
三、编读儿歌，复习巩固
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。
2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。
四、看图说话
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。
2、先自己说说，再指名说。
第三课时
【课时目标】
1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。
yu和它的四声。
2、学习整体认读音节【教学过程】
一、复习检查
1、抽读卡片y和yi，w和wu。（试着说出发音上的区别）
2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）
二、学习整体认读音节yu
1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。
2、认读音节yu。
领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。
三、四、比较声母、韵母、整体认读音节
1、课件出示 y i yi w u wu ü yu
2、比较异同点 相同点：读音相同。
不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。它们的字形不同。
整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。
五、复习巩固
六、认读声母、韵母和整体认读音节。
1、扩展阅读
2、出示《云姑娘》、《数一数》两首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。
3、同桌互读。
4、教师指名读。
第四篇：汉语拼音iuv教案
课 题：i u ü
一、教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：
1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？
出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“
“，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结，布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
五、表演再见歌
第五篇：汉语拼音iuv教学设计
汉语拼音iuv教学设计
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u {
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u {
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
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