(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜教学设计

《猜字谜》教学设计

教学目标 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程

第（1）课时

教学活动 整理与修改

一、激趣导入 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、初读第一则 1 自由读课文，要求读准字音。2 检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。交流记字方法。指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则 指名朗读，要求读通顺。采用多种方法练习朗读，要求读流利。交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。

四、拓展训练 学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业 和家人一起猜字谜。

第（2）课时

一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。交流记字方法。指导写字：动、万。

三、再读第二则 指名朗读，要求读通顺。采用多种方法练习朗读，要求读流利。交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。

四、拓展训练 出示本课生字，小组内编字谜。全班交流猜一猜。五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜教学设计

猜字谜

教案设计

一、课前准备：

制作多媒体课件。

二、课时安排：

1课时。

三、教学过程

1、谈话导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（同学自己找来猜）

2、老师这里也有几个谜语，大家看看谁能猜出来？（出课件）

3、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

四、读文识字(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3、检查读文。出生字课件让同学认读，老师纠正错的读音。

（二）猜字谜

1、让同学小组间互相讨论猜第一个字谜（出课件）

2、出示谜底答案，并讲解（出课件）

3、让同学同样的方法猜第二个谜语（出课件）

4、老师出示谜底答案，并讲解（出课件）

5、让学生把课文再读一次，老师小结猜字谜的方法。（出课件）

（三）、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。教学反思

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》教学设计 第一课时

4、《猜字谜》教学设计

王寨小学 郭杨梅

一、教材分析

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、学情分析

1、一年级学生年龄小，有意注意时间短，所以一年级的课堂必须以趣为主要特征，否则孩子会不理你，自己玩自己的。将简单的知识转化为游戏、故事，变成孩子们喜欢的东西，他们才能自觉配合，所以心中要有学生。

2、多种识字方法穿插进行，寻找规律一类一类的学，由扶到放，授之以渔。比如形声字和合体字的规律，学生从一年级上学期到下学期都在不断地接触形声字、合体字，逐渐明白构字规律，就能举一反三，主动识字。如会意字“明”，形声字“妈”，编故事识字“金”，做动作识字“掰，”学生特别喜欢有趣的象形字，如“羊”“竹”等。

3、观察欣赏字体结构的能力是写好字的基础。一年级学生手部小肌肉还没有发育好，写字慢，写不好。所以观察字的大小、高矮、胖瘦、穿插、占格、主笔，握笔姿势、坐姿，笔顺规则都是必须强调和重视的。笔顺规则、占格规则、握笔、坐姿都可以编成歌谣，巩固内化。每节课都必须留够时间让学生写，培养良好的书写习惯。

三、学习目标

1、在语境中理解词语“相遇”“喜欢”“纯净”。朗读课文，认识新字“怕”“言”“互”“令”“动”“万”，交流自己的识字方法巩固识字。

2、选择书写有困难的生字，尝试自己观察、修改，努力写规范、端正。认识新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特点，帮助识字。

3、朗读字谜，边读边思，并能说出自己是怎么猜出来的，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

4、在拓展字谜、自编字谜的活动中，提高识字兴趣。

四、学习重点、难点

学习重点

1、在语境中理解词语“相遇”“喜欢”“纯净”。朗读课文，认识新字“怕”“言”“互”“令”“动”“万”，交流自己的识字方法巩固识字。

2、选择书写有困难的生字，尝试自己观察、修改，努力写规范、端正。认识新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特点，帮助识字。

学习难点

1、朗读字谜，边读边思，并能说出自己是怎么猜出来的，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

2、在拓展字谜、自编字谜的活动中，提高识字兴趣。

五、教学准备

收集字谜 制作生字卡片 识字大转盘

六、教学时间

两课时

第一课时

一、教学要点

字谜是中国语言宝库中的重要宝藏之一，本课生字嵌在字谜中，学生在有节奏的语言中，既感受到了语言的韵味、传统文化的博大精深，又猜了字谜，认识了生字新词，最后再尝试编字谜，在趣味中学习语言，提升素养。

课文虽然是字谜，但是更突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这个课表要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学要点。

二、教学过程

（一）猜谜导入

1、猜谜语：日出地平线（旦）

2、说说自己是怎么猜出来的（在黑板上画出）

3、出示课文插图：元宵节参加猜灯谜的活动了吗？

4、板书课题，学生书空，范写“字”（熟字加偏旁）

设计意图:一年级上学期学过谜语诗《画》，还有元宵节上的猜灯谜活动，都能勾起学生对谜语的印象，所以联系本课内容，以字谜形式导入，既激发学生学习兴趣，又为接下来的学习做铺垫。(二)读熟课文

1、出声朗读课文，圈划本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、展示朗读，评价正音，强调易错字音。

设计意图：学生可以借助拼音读课文，虽然读的不熟，但是只要给够时间，学生自己会读熟。在与同桌之间的交流分享中纠正字音，感受自主阅读的快乐。

（三）学习第一则谜语，随文识字

1、男女生拍手合作表演朗读第一则谜语，随机出示： 相遇 喜欢 最怕，认识新偏旁“又”

2、谁和谁相遇，什么喜欢什么？什么最怕什么？（谜底）

3、做动作表演“相遇”，选“喜欢”和“最怕”说句子

设计意图：谜语诗短小，富有音乐美，再加上肢体动作，学生会读的更有味道。在理解内容的基础上，提取关键信息，根据上下文理解词义，学生很容易猜出谜底。在表演中认识“相遇”，在练习说句子的活动中巩固对“喜欢”和“最怕”的理解。

（四）自己尝试编字谜 巩固识字

1、小组赛读第一则谜语，尝试背下来。

2、学生手拿字卡表演第一则谜语，发现合体字编字谜的规律。

3、小组合作仿编字谜：示范:左边-，右边-，左右相遇-，木头喜欢-，目（眼睛）最怕-谜底（相）

4、展示自己小组的字谜，进行猜谜比赛。

设计意图：在反复赛读中，学生很快就把第一则谜语背下来了，为学生设置一个支架，在仿编中，感受编字谜的乐趣，活学活用。

（五）指导书写

1、一字开花扩词游戏，选个别生字说句子。

2、观察“左、右、红”的主笔、占格、穿插避让，教师范写，学生描红、临写，强调坐姿、握笔姿势、笔顺规则。

左右：都是半包围结构，“右”的“口”要写扁。

3、反馈书写情况，指导修改。设计意图：识字写字是一年级的教学重点，每节课必须保证10分钟的写，刚开始是教师的扶，到后来慢慢引导学生自己观察，学生会在写的过程中，渐渐对字有一点的鉴赏能力，写前的观察、写后的反馈、修改正是学生提高的过程。

（六）作业超市（任选一）

1、预习第二则谜语。

2、收集字谜。

3、编字谜。

设计意图:学生的能力有差异，兴趣爱好各不同，作业超市能让学生有更多的选择余地，学生会根据自己的喜好选择喜欢的作业。作业设计也尽量体现层次性，满足不同学生的需求。

（七）板书

相遇 喜欢 最怕

秋

第四篇：部编教材一年级语文下册《猜字谜》教学设计

4.猜字谜

教学目标：

1.《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，要读起来朗朗上口。2.力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

3.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学重点：

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学难点：

力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。课前准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教学过程：

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

第二课时

教学目标：

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学过程：

一、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。板书设计：

识字4 猜字谜

言、互、令、动、万、纯、净

互相尊重 令人感动

万里无云 纯净透明

作业设计：

1.练习猜字谜，为广泛积累汉字做好铺垫。2.巩固识记生字，从读词、读短语识字。教学反思：

第五篇：一年级下册语文教案-4 猜字谜 人教部编版

猜字谜

教学目标

1.认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“又、冫”。

2.熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.正确朗读课文，猜出谜底，并说说猜的理由，对字谜产生浓厚的兴趣。

重点、难点

重点　正确朗读课文，学习生字的音、形、义。

突破方法　教师指导朗读和书写。

难点　抓住字的特点，学习猜字谜的方法。

突破方法　多次练习，详细分析。

教法与学法

教法　引导法、演练法。

学法　活动法、练习讨论法。

教学准备

生字卡片、课文录音。

课时安排

建议

课时。

第1

课时

课时目标

1.正确朗读课文。

2.认识

个生字，会写

个生字。

3.认识偏旁“又、冫”。

教学过程

一、课前导语

师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？猜字谜是一项非常有趣的活动，这节课我们一起来猜猜字谜吧！

二、初读课文，自主识字

1.初读课文，读准字音。

（1）学生听录音范读课文，特别注意听生字的读音。

（2）学生初读课文。教师纠正学生的错误读音。

（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。

2.指导生字“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。

（1）教师出示“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。

（2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。

（3）教师遮住字的拼音，检查学生的认读效果。

（4）教师指导学生认识偏旁“又、冫”。

3.指导生字的书写。

（1）教师逐一分析每个字的结构：“字”是上下结构；“左、右”是半包围结构；“红、时、动”是左右结构

“万”是独体结构。

（2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。

（3）教师指导学生理解生字的字义，并帮助记忆字形。

（4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。

三、课堂小结

1.教师指名认读生字。[

2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。

板

书

设

计

4　猜字谜[来源:学,科,网]

字　左　右　红　时　动　万

相　遇　喜　欢　怕　言　互　令　纯　净

第二课时

课时目标：

复习本课的生字。

学习猜字谜的方法。

教学过程

一、课前导入

师：同学们，上节课我们学习了哪些生字呢？大家还记得它们怎么读或写吗？老师念一遍，然后请

个同学到黑[板上来写一写。（教师点名）其他同学在自己的本子上写，然后对照课本看看有没有错误。

二、复习旧知

1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”读生字。

2.教师指名领读课文，其他学生一起朗读。

三、探究新知

1.学生自由朗读课文。

2.教师把学生分成几个小组，让小组讨论，各自猜一猜两条字谜的谜底。然后每组派代表说一说本组的答案，并

说说猜的理由。

教师评价各组代表的发言，并公布正确的谜底：“秋”和“青”。

3.学生再次朗读课文，想一想是怎么得出谜底的。

4.学生自主发言，谈一谈两个谜底是怎么一步步猜到的。

5.教师根据学生的发言，总结猜字谜的要领：根据谜面特征，联想事物，一步步推出谜底。

四、猜字谜游戏

1.每个小组展示两条课前准备好的字谜，派代表读出来，请其他小组猜一猜。

2.教师当裁判，小组之间比一比，评选出猜字谜最棒的一个小组。

3.猜对的小组派代表和大家分享一下思考的过程。

五、课堂小结

1.学生总结猜字谜的方法，并认读生字。

2.教师请学生谈谈这节课的收获。

板

书

设

计

4　猜字谜

秋　青