(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆的教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆的教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。教学准备：课件 教学过程：

师：小朋友坐正了，上课 生：起立 师：小朋友好 生：老师好

师：请坐。小朋友请看这是什么？ 生：荷叶

师：你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。生：绿油油的荷叶。

师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶

师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？ 生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。

师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。生：荷叶圆圆。

师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。

师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆

师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。

师：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。待会儿，请一（1）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲刘老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。生读书。

师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了刘老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。你说。生：还有小蜻蜓也找到了荷叶。师：也喜欢。生：也喜欢荷叶。

师：找到了一个，还有吗？你来说。

生：还有，还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。师：对的，还有吗？你来。生：小水珠也喜欢荷叶。

师：最后一个，你们谁找到了？你说。生：还有小朋友也找到了荷叶，也喜欢荷叶。师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。

生：喜欢荷叶的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。生读书

师：一（1）班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给刘老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给刘老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。生：呱呱

师：我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？ 生：呱

师：这两部分合起来还读？ 生：呱 师：响亮一点 生：呱。

师：现在老师考考你们，还记得吗？刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？ 生：口

师：右边是一个？ 生：瓜。

师：两部分合起来，还读？ 生：呱

师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来 生：呱呱呱，呱呱呱

师：小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。

生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：还有谁喜欢荷叶啊？

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。生：一颗小水珠的眼睛特别亮。

师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（1）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着（晶）。把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。

生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？ 生：我舒服地躺在荷叶上。

师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。

生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师：她怎么说的? 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。生：草坪。

师：对的。好，还有一只手。你来说。生：平台。师：平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。

生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。

师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。师：喜欢吗？坐下来。首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接），小水珠（躺在）真好。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。（立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。青蛙说。

生：荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞，小鱼儿躲在荷叶底下，捧起一朵朵白色的浪花。

师：水花更准确。好，“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗？你来说。

生：小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说，荷叶是我的秋千，小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。师：多像一则童话故事呀。你呢？

师：哎呀，一（1）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。

师：下面我们一起有感情的朗读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。生：荷叶圆圆。

师：现在你们还记得在这篇课文中，和我们认识的生字朋友吗？好，刘老师来考考你们，这里的生字，都不带有拼音，我开一遍火车，如果你都会读的话，听清楚要求，第一遍你会读就冲刘老师眨眨眼睛但不读出声音，明白了吗？好，开始。下课，起立。

第二篇：人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

东上官中心小学 王艳丽

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备

关于本课的多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件(课件：出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)

师：同学们，看看这是什么地方？——生：荷花池（池塘）。

师：(指着荷叶)这满池塘的是什么？学生回答——荷叶。(教师板书“荷叶”)

2．荷叶多美啊！那谁能告诉我，荷叶是什么形状的？又是什么颜色的？学生回答：圆圆的，绿绿的。（(教师板书“圆圆”）那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢？比如：苹果——的，——的。

3.看着这美丽的荷叶，我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢？（荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）看着这美丽的荷叶，我们是不是就不由得想起杨万里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前，我们先回顾一下上节课我们学过的生字。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、复习字词。

1．认读生字。字宝宝真顽皮，他们一个个都跳出来了，你们认识他们吗？快来读读吧！（点名读）一个小朋友的声音太小了，他们好像不太高兴，就让我们一齐大声地朗读他们吧。

课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）

2．苹果树上的词汇苹果都成熟了，谁能把他们摘下来呢？认对了他们就会落下来。（开火车读准字音。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）

课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

三、感知课文内容。

这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了，接下来，我们就看看这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

四、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

五、拓展练习

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？

3.说话练习：________说：“荷叶是________的________。”（PPT展示）

4.看图，把句子说完整。

（1）蘑菇是小白兔的________。（2）________是小蚂蚁的________。（3）________是小熊的帽子。

设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。

七、作业设计 背诵课文

八、板书设计：

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆摇篮 停机坪歌台 凉伞 躺 立 蹲

游来游去

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教学设计

《 荷叶圆圆 》优质教学设计

编号 姓名 李园园任教 一年级 八 班 学科 语文 编写时间

1教学目标

1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

2、能有感情地背诵课文。

3、能用“荷叶是……”说话

2重点难点

有感情地朗读，表演背诵。能用“荷叶是我的……”说话。

3教学过程 3.1 第一学时

教学活动 活动1【讲授】荷叶圆圆

教学过程

一、创设情境 揭示课题

师：小朋友，你们喜欢玩吗？ 那老师带大家去玩玩好吗？去哪呢，对了，去美丽的荷塘，大家愿意吗？好，我们今天继续学习课文《荷叶圆圆》（指课题）咱们一起读读（生齐读）小朋友声音可真响亮，看来大家今天精神不错，好，我们出发吧。

二、复习生字词

1、齐读生字

2、开火车读

3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。

4、读词语：荷叶 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀

三、初读课文 整体感知

师：小朋友真棒，帮助青蛙顺利过了河。快看，前面就是盛开着荷花的荷塘了（课件）荷塘美吗？荷塘里有荷花、荷叶，还有谁呢？他们在干什么呀？大家打开课本62面，边听边想（课件范读）

师：课文里都讲了谁喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）根据生的回答出示图案。

师：哦~~~那荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的、大大的）根据生的回答出示荷叶图案。

师： 我们一起说一说“荷叶圆圆的，绿绿的。”（生齐读）

四、细读课文 理解感悟

1、这些小伙伴多可爱啊，你最喜欢谁呢？（指名1、2、3、4）好，你喜欢哪个小伙伴，就读写它的那一段课文，等一下咱们比一比谁读得好，有信心读好吗？好，开始吧（生自由读，师巡视指导）

2、师：好。停下来，喜欢小水珠的在哪里？指名读

是谁在摇荷叶这个摇篮的，（指名）风一吹，荷叶就摇呀摇，小水珠躺在上面会觉得怎样呢？说得真好，表扬表扬他，还有谁想当小水珠？（指名读）读得真好，咱们跟着他一起读吧（生齐读）

3、师：谁喜欢小蜻蜓呀？请你来当小蜻蜓。（生朗读）强调读音，翅膀

小蜻蜓你的翅膀在哪里？请你展开翅膀吧（生动作）啊真棒，喜欢小蜻蜓的都站起来，我们一起读，能加上动作的都加上，好吗？

4、小蜻蜓站在荷叶上，一下子就忘记了飞行的疲劳，看，小青蛙也来了（课件）哪一位小朋友想当小青蛙？（指名）小青蛙放声歌唱，它是怎么唱的？哪只小青蛙读完了能给我们唱上几句（指名）

5、小青蛙蹲在荷叶上，唱得多开心啊，那荷叶下面的鱼儿开心吗？（生齐）谁来当快乐的小鱼儿，读读课文（指名）。男女赛读小青蛙和小鱼儿，师旁白。

五、课间休息

师：真棒，为了表扬你们，我们来做一个游戏“看谁动作快”，（蹲、摇、停、跳）我出示“蹲”的牌子，你们迅速蹲下，我出示“摇”的牌子，你们马上做这个字的表示动作，出示“停”的牌子，你们马上停下来。看谁动作快！（配上音乐玩）

六、指导背诵

师：小朋友们学得非常认真。下面我再来和你们玩一个游戏。我来引背，你们往下接，不准看书，行吗？

师：当然，如果你看了书才能接，也行，再你确实不能背的地方，悄悄的看一下书。不要忘了加上表情和动作哦！（课件课文插图）师：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说…… 师：小蜻蜓说…… 师：小青蛙说…… 师：小鱼儿说……

师：接得真好，男女生比赛一下，男生挑战女生，女生接受挑战吗？ 师：男生象我刚才考你们一样来考考他们。

师：女生真棒！男生不要认输哦，派一个男生代表单独背一背。（指名背）

七、角色表演，体会品味

师：谁愿意到台上来表演表演？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各一人）

八、课外延伸，拓展思维

师：今天我们交了几个朋友，有美丽的荷叶，有可爱的小水珠，还有——（生齐答），老师再给大家介绍几个朋友（课件）看，他们来了。你能看着图，把下面的句子说完整吗？大家开动脑筋想一想，和你的同桌说一说。

九、总结课文

师：这节课，老师和小朋友们一起游玩了美丽的荷塘，小朋友们开心吗？以后，咱们多到大自然去，看看美丽的花草，可爱的动物，在大自然中感受生活的乐趣吧，好这节课就上到这，下课。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆教学设计》

《13 荷叶圆圆》教学设计

陈店中心小学 李杨

教学目标：

1.复习巩固生字，理解课文内容，背诵全文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐的心情。

3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

感知、理解几个比喻句。教学方法：

朗读领悟法、引导法。教学准备：

多媒体课件，词语卡片，“蜻蜓，水珠，青蛙，鱼儿”图片，“摇篮，躺，凉伞，游……”卡片。教学过程：

一、复习字词引入。

1.师：今天老师给大家带来了几幅漂亮的图片,一起看看吧(欣赏荷叶荷花图)。

2.师：谁来说说,荷叶是什么样的？（圆圆的，绿绿的）边交流边绘画荷叶,揭示课题。

3.师：今天,我们继续学习13课,齐读课题---13 荷叶圆圆 瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来吧（课件：依次点开片片荷叶，出现词语，齐读复习）。

4.师：同学们读得可真准确！看，荷叶圆圆的、绿绿的，挨挨挤挤的，简直就像一块绿色的大地毯。你们喜欢吗？你们喜欢，老师也喜欢，还有好多好多的小动物也都喜欢呢！它们正跟荷叶姐姐快乐地玩耍着，走－一起去看一看吧！

二、初读课文，了解文意。

1、配图片，师范读课文，生整体感知。

问：这首散文诗好听吧！请你们说说在散文诗中你看到了什么？它们在干什么？（指名说）我们把这些小伙伴请出来吧，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书贴出四个小伙伴）。

2、自主阅读，整体了解内容

师：散文诗中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，我们的书中也讲述了它们之间有趣的事，想读吗？（1）那可要边读边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎样与荷叶一起玩的呢？（板书：当什么？ 玩？）打开书，把课文看仔细，读准确吧！

（2）评价读书，再读勾画：小伙伴们把荷叶当成了什么呢？用波浪线画出来；它们是怎样与荷叶玩的呢？找出表示动作的词语，画上小三角形。（板书波浪线、动词、三角形）

师：这两个问题都完成了的孩子就坐端正，用你的坐姿告诉老师你已经完成了，我要请坐得最端正的孩子告诉老师，小伙伴们把荷叶当成了什么。

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？（说一个，老师贴一张卡片到荷叶上：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

师：小水珠把荷叶当作摇篮，它是怎样与荷叶玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”）谁能补充完整？在横线上填上表示动作的词语。（老师贴动词躺）

师：现在请同学们学学小水珠的样子躺在荷叶上吧，你们感觉怎么样呀？（指名说）请同学们用舒服的感觉再来读读小水珠这部分（齐读）。

师：咦，为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢？你还会说哪些像“亮晶晶”这样ABB式的词语（水汪汪、笑哈哈、胖乎乎、红通通、笑嘻嘻）

师：你在哪里看到“笑嘻嘻”这个词语的？（第5自然段，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。）现在我们一起来看到小鱼儿这部分。（指名读）小鱼儿是怎样与荷叶一起玩的呢？（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）（老师贴动词游）

师：怎样的水花？（很美很美的水花）你还说像“很美很美”这样的词语吗？（很多很多、很大很大）

师：这里还有一组量词“一朵朵”，你会说像这样的量词吗？

师：老师还有个小疑问，炎热的夏天，人们是怎么避暑的呀？那聪明的小鱼儿又是怎么避暑的呢？（躲在荷叶下）

师：荷叶大大的，圆圆的，就像一把凉伞，小鱼儿就躲在荷叶凉伞下避暑的呀。

师（贴动词躺）：还有两个小伙伴又是怎样与荷叶一起玩的呢？（生说，老师贴出动词：立、蹲）现在我们一起看着黑板，说说小伙伴玩耍的样子，“小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作它的摇篮；小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当做它的停机坪；小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当做它的歌台；小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当做它的凉伞。”

三、兴趣阅读，朗读表演。

1.师：荷叶有这么多小伙伴，你喜欢谁就把描写它的那一段多读几遍，开始吧。2.师：会读了，想演一演吗？怎样才能表演的更好呢？谁来提醒一下。（记住课文大概，带上感情说话，还要加上表情和动作）下面老师想请4个同学上台来表演？谁愿意试一试。

3.师：我发现刚才表演的同学在不知不觉中都会背课文了呢。让我们再来集体背诵一遍吧，一边背一边做动作，争取表演得更精彩。

4.师评价：真厉害！听了你们的背诵表演，我仿佛看到了世界上最美的一幅画！

四、扩展想象，仿文练说：“荷叶是我的。。”

1.师：看到了在一片美丽的池塘中，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。请同学们继续想一想，还有谁会喜欢跟荷叶玩呢？怎么玩的？

2.师：说的真好，真是想象力丰富的孩子！小动物们都把这美丽的荷塘当作自己幸福的家园。它们在自己的家里快乐地生活着。小朋友们，你们喜欢这些可爱的小动物吗？喜欢这美丽的河塘吗？这是一个多么和谐美妙的世界，让我们都来热爱大自然，保护小动物，好吗？ 接下来，让我们静静地写写字吧。

五、写字指导。［课件出示“朵”和“机” ］。1.小老师读字组词，全班跟读。

2.师：请仔细观察这2个字，看字形说发现（指名说）。还有什么要提醒大家注意的呢？

3.师：你可真细心，我们一起来写写这两个字吧。

4.师：现在拿起铅笔，摆正姿势，把这两个字先描后写。开始吧。5.师：写完了同桌互相评一评，比一比，看看谁的字写得最漂亮！

六、总结，扩展。

师：你们今天学得可真乖！会读了，会演了，会背了，还会写一手漂亮的字了，真不简单！我们常说日积月累，学了就要积累在自己的脑海里。请同学们回家以后把你记住的好词、好句、好文章，美美地背给爸爸妈妈听，好吗？

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教学设计

荷叶圆圆

估衣小学颜妍

《荷叶圆圆》部编本（人教版）语文一年级下册第13课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语、。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、CAI课件

一、借助媒体，步入文境

1谜语导入

圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞.猜一猜,这是什么?(荷叶)(出示荷叶):这是什么样的荷叶?你们喜欢吗?带着你的喜欢读一读...2、观察荷叶的样子，引导学生说出

(圆圆的，绿绿的)

3、揭示课题。

师出示课题：

《荷叶圆圆》 二.出示学习要求。

1、检查学习情况出示生字。

2、出示词语

3、送小青蛙回家

4、出示图片让学生来说有几段。

5、看看荷叶引来那些小客人？

6、观察荷叶上是什么？

7、回答问题：小客人把荷叶当成什么?

师：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）

三、朗读课文，感知课文内容

(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

(二)用看图的方法学习第一自然段

1练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

②指导朗读。

同学们把自己当成是小水珠，来读读这句话，就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

②摆“立”的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

③游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示

师：①谁来演小蜻蜓？请你来?

②谁是快乐的小青蛙?

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

四、回顾课文内容

1、喜欢荷叶的都有谁? 2

2、老师这儿（手指板书）有一些词卡，让同学们看着词语卡背诵课文

五、拓展思维：师泛读小诗

板书设计

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

躺 立 蹲 游