(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级语文荷叶圆圆教学设计

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级语文荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验，理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学设计: 第一课时

一、导入新课，板书课题。

1.（播放课件）在微风吹拂下荷叶美景的画面。2.学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（指名说）教师板书：荷叶圆圆，齐读课题。

3.启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么呢？让我们一起走进课文。

二、朗读课文，初步感知。

1.课件出示:自学要点,老师提示读要求。

（1）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（2）同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

2.识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

（1）课件出示“我会认”的生字，拼读、抽读生字，看谁读的准认得多。

（2）教师出示去掉拼音的生字：这些生字你是记住这些字的？和大家交流一下。

3.学习“我会写”的生字。

（1）课件出示“我会写”的字。拼读，组词。

（2）指导书写.（学生观察，老师范写，学生描红，展示纠错。)

三、再读课文，品读感悟。

1.读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2.看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。3.讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

4.学生以四人学习小组合作研讨。

（教师适时利用课件、肢体语语言或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。）

5.汇报交流：荷叶是……是……是……是……

6.拓展：荷叶是我的（），讨论后指名说。

四、开心朗读，充分体会。

1.在理解课文内容的基础上，学生自由读，充分体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的喜悦的心情。2.练习感情朗读，教师适时范读指导。

五、布置作业。

1.练习摘抄（摘记好词佳句）

2.写字（教师可根据学生书写具体情况再进行重点指导。）

板书设计

荷叶圆圆

小水珠------------摇篮

小蜻蜓------------停机坪

小青蛙------------歌台 小鱼儿-------------凉伞

我---------------？

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆.

13.荷叶圆圆

课题 荷叶圆圆 课型 新授课

设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。

2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测

一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？ 2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。

1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。

（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。

二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。

4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。

1.我会填。

“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。2.我会认。

荷叶

摇篮

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？ 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。

1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。

2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。

荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。

四、读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。

（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。

1.读第2自然段，正音、评价。

2.在教师指导下理解课文。

（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。

（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）

（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。

五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵

亮

美

台

鱼

机

教学反思 这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的第二课时

学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。2.分自然段朗读课文。

二、品读课文。（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。

（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。

（1）指导学生多种形式读一读最后一段。

（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？

1.开火车认读生字。（3）指导朗读。1.在教师的指导下学习第3自然段。

（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。

（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！” 2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。

（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”

3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。

（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。蜻蜓把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。

10.我会说。

荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。板书设计

教学反思 本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段 初读课文，整体感知

师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。（指名分段读课文）师：哪一段特别难读？ 生：第五段。

师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）

师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师：谁再说一说。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。

生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。

师：谁能在她的基础上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。

师：很聪明，自己说一说。（生自由说）

师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。

第三篇：人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

东上官中心小学 王艳丽

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备

关于本课的多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程 第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件(课件：出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)

师：同学们，看看这是什么地方？——生：荷花池（池塘）。

师：(指着荷叶)这满池塘的是什么？学生回答——荷叶。(教师板书“荷叶”)

2．荷叶多美啊！那谁能告诉我，荷叶是什么形状的？又是什么颜色的？学生回答：圆圆的，绿绿的。（(教师板书“圆圆”）那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢？比如：苹果——的，——的。

3.看着这美丽的荷叶，我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢？（荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）看着这美丽的荷叶，我们是不是就不由得想起杨万里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前，我们先回顾一下上节课我们学过的生字。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、复习字词。

1．认读生字。字宝宝真顽皮，他们一个个都跳出来了，你们认识他们吗？快来读读吧！（点名读）一个小朋友的声音太小了，他们好像不太高兴，就让我们一齐大声地朗读他们吧。

课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）

2．苹果树上的词汇苹果都成熟了，谁能把他们摘下来呢？认对了他们就会落下来。（开火车读准字音。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）

课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

三、感知课文内容。

这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了，接下来，我们就看看这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

四、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

五、拓展练习

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？

3.说话练习：________说：“荷叶是________的________。”（PPT展示）

4.看图，把句子说完整。

（1）蘑菇是小白兔的________。（2）________是小蚂蚁的________。（3）________是小熊的帽子。

设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。

七、作业设计 背诵课文

八、板书设计：

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆摇篮 停机坪歌台 凉伞 躺 立 蹲

游来游去

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教学设计

《 荷叶圆圆 》优质教学设计

编号 姓名 李园园任教 一年级 八 班 学科 语文 编写时间

1教学目标

1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

2、能有感情地背诵课文。

3、能用“荷叶是……”说话

2重点难点

有感情地朗读，表演背诵。能用“荷叶是我的……”说话。

3教学过程 3.1 第一学时

教学活动 活动1【讲授】荷叶圆圆

教学过程

一、创设情境 揭示课题

师：小朋友，你们喜欢玩吗？ 那老师带大家去玩玩好吗？去哪呢，对了，去美丽的荷塘，大家愿意吗？好，我们今天继续学习课文《荷叶圆圆》（指课题）咱们一起读读（生齐读）小朋友声音可真响亮，看来大家今天精神不错，好，我们出发吧。

二、复习生字词

1、齐读生字

2、开火车读

3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。

4、读词语：荷叶 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀

三、初读课文 整体感知

师：小朋友真棒，帮助青蛙顺利过了河。快看，前面就是盛开着荷花的荷塘了（课件）荷塘美吗？荷塘里有荷花、荷叶，还有谁呢？他们在干什么呀？大家打开课本62面，边听边想（课件范读）

师：课文里都讲了谁喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）根据生的回答出示图案。

师：哦~~~那荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的、大大的）根据生的回答出示荷叶图案。

师： 我们一起说一说“荷叶圆圆的，绿绿的。”（生齐读）

四、细读课文 理解感悟

1、这些小伙伴多可爱啊，你最喜欢谁呢？（指名1、2、3、4）好，你喜欢哪个小伙伴，就读写它的那一段课文，等一下咱们比一比谁读得好，有信心读好吗？好，开始吧（生自由读，师巡视指导）

2、师：好。停下来，喜欢小水珠的在哪里？指名读

是谁在摇荷叶这个摇篮的，（指名）风一吹，荷叶就摇呀摇，小水珠躺在上面会觉得怎样呢？说得真好，表扬表扬他，还有谁想当小水珠？（指名读）读得真好，咱们跟着他一起读吧（生齐读）

3、师：谁喜欢小蜻蜓呀？请你来当小蜻蜓。（生朗读）强调读音，翅膀

小蜻蜓你的翅膀在哪里？请你展开翅膀吧（生动作）啊真棒，喜欢小蜻蜓的都站起来，我们一起读，能加上动作的都加上，好吗？

4、小蜻蜓站在荷叶上，一下子就忘记了飞行的疲劳，看，小青蛙也来了（课件）哪一位小朋友想当小青蛙？（指名）小青蛙放声歌唱，它是怎么唱的？哪只小青蛙读完了能给我们唱上几句（指名）

5、小青蛙蹲在荷叶上，唱得多开心啊，那荷叶下面的鱼儿开心吗？（生齐）谁来当快乐的小鱼儿，读读课文（指名）。男女赛读小青蛙和小鱼儿，师旁白。

五、课间休息

师：真棒，为了表扬你们，我们来做一个游戏“看谁动作快”，（蹲、摇、停、跳）我出示“蹲”的牌子，你们迅速蹲下，我出示“摇”的牌子，你们马上做这个字的表示动作，出示“停”的牌子，你们马上停下来。看谁动作快！（配上音乐玩）

六、指导背诵

师：小朋友们学得非常认真。下面我再来和你们玩一个游戏。我来引背，你们往下接，不准看书，行吗？

师：当然，如果你看了书才能接，也行，再你确实不能背的地方，悄悄的看一下书。不要忘了加上表情和动作哦！（课件课文插图）师：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说…… 师：小蜻蜓说…… 师：小青蛙说…… 师：小鱼儿说……

师：接得真好，男女生比赛一下，男生挑战女生，女生接受挑战吗？ 师：男生象我刚才考你们一样来考考他们。

师：女生真棒！男生不要认输哦，派一个男生代表单独背一背。（指名背）

七、角色表演，体会品味

师：谁愿意到台上来表演表演？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各一人）

八、课外延伸，拓展思维

师：今天我们交了几个朋友，有美丽的荷叶，有可爱的小水珠，还有——（生齐答），老师再给大家介绍几个朋友（课件）看，他们来了。你能看着图，把下面的句子说完整吗？大家开动脑筋想一想，和你的同桌说一说。

九、总结课文

师：这节课，老师和小朋友们一起游玩了美丽的荷塘，小朋友们开心吗？以后，咱们多到大自然去，看看美丽的花草，可爱的动物，在大自然中感受生活的乐趣吧，好这节课就上到这，下课。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆教学设计》

《13 荷叶圆圆》教学设计

陈店中心小学 李杨

教学目标：

1.复习巩固生字，理解课文内容，背诵全文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐的心情。

3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

感知、理解几个比喻句。教学方法：

朗读领悟法、引导法。教学准备：

多媒体课件，词语卡片，“蜻蜓，水珠，青蛙，鱼儿”图片，“摇篮，躺，凉伞，游……”卡片。教学过程：

一、复习字词引入。

1.师：今天老师给大家带来了几幅漂亮的图片,一起看看吧(欣赏荷叶荷花图)。

2.师：谁来说说,荷叶是什么样的？（圆圆的，绿绿的）边交流边绘画荷叶,揭示课题。

3.师：今天,我们继续学习13课,齐读课题---13 荷叶圆圆 瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来吧（课件：依次点开片片荷叶，出现词语，齐读复习）。

4.师：同学们读得可真准确！看，荷叶圆圆的、绿绿的，挨挨挤挤的，简直就像一块绿色的大地毯。你们喜欢吗？你们喜欢，老师也喜欢，还有好多好多的小动物也都喜欢呢！它们正跟荷叶姐姐快乐地玩耍着，走－一起去看一看吧！

二、初读课文，了解文意。

1、配图片，师范读课文，生整体感知。

问：这首散文诗好听吧！请你们说说在散文诗中你看到了什么？它们在干什么？（指名说）我们把这些小伙伴请出来吧，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书贴出四个小伙伴）。

2、自主阅读，整体了解内容

师：散文诗中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，我们的书中也讲述了它们之间有趣的事，想读吗？（1）那可要边读边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎样与荷叶一起玩的呢？（板书：当什么？ 玩？）打开书，把课文看仔细，读准确吧！

（2）评价读书，再读勾画：小伙伴们把荷叶当成了什么呢？用波浪线画出来；它们是怎样与荷叶玩的呢？找出表示动作的词语，画上小三角形。（板书波浪线、动词、三角形）

师：这两个问题都完成了的孩子就坐端正，用你的坐姿告诉老师你已经完成了，我要请坐得最端正的孩子告诉老师，小伙伴们把荷叶当成了什么。

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？（说一个，老师贴一张卡片到荷叶上：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

师：小水珠把荷叶当作摇篮，它是怎样与荷叶玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”）谁能补充完整？在横线上填上表示动作的词语。（老师贴动词躺）

师：现在请同学们学学小水珠的样子躺在荷叶上吧，你们感觉怎么样呀？（指名说）请同学们用舒服的感觉再来读读小水珠这部分（齐读）。

师：咦，为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢？你还会说哪些像“亮晶晶”这样ABB式的词语（水汪汪、笑哈哈、胖乎乎、红通通、笑嘻嘻）

师：你在哪里看到“笑嘻嘻”这个词语的？（第5自然段，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。）现在我们一起来看到小鱼儿这部分。（指名读）小鱼儿是怎样与荷叶一起玩的呢？（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）（老师贴动词游）

师：怎样的水花？（很美很美的水花）你还说像“很美很美”这样的词语吗？（很多很多、很大很大）

师：这里还有一组量词“一朵朵”，你会说像这样的量词吗？

师：老师还有个小疑问，炎热的夏天，人们是怎么避暑的呀？那聪明的小鱼儿又是怎么避暑的呢？（躲在荷叶下）

师：荷叶大大的，圆圆的，就像一把凉伞，小鱼儿就躲在荷叶凉伞下避暑的呀。

师（贴动词躺）：还有两个小伙伴又是怎样与荷叶一起玩的呢？（生说，老师贴出动词：立、蹲）现在我们一起看着黑板，说说小伙伴玩耍的样子，“小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作它的摇篮；小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当做它的停机坪；小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当做它的歌台；小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当做它的凉伞。”

三、兴趣阅读，朗读表演。

1.师：荷叶有这么多小伙伴，你喜欢谁就把描写它的那一段多读几遍，开始吧。2.师：会读了，想演一演吗？怎样才能表演的更好呢？谁来提醒一下。（记住课文大概，带上感情说话，还要加上表情和动作）下面老师想请4个同学上台来表演？谁愿意试一试。

3.师：我发现刚才表演的同学在不知不觉中都会背课文了呢。让我们再来集体背诵一遍吧，一边背一边做动作，争取表演得更精彩。

4.师评价：真厉害！听了你们的背诵表演，我仿佛看到了世界上最美的一幅画！

四、扩展想象，仿文练说：“荷叶是我的。。”

1.师：看到了在一片美丽的池塘中，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。请同学们继续想一想，还有谁会喜欢跟荷叶玩呢？怎么玩的？

2.师：说的真好，真是想象力丰富的孩子！小动物们都把这美丽的荷塘当作自己幸福的家园。它们在自己的家里快乐地生活着。小朋友们，你们喜欢这些可爱的小动物吗？喜欢这美丽的河塘吗？这是一个多么和谐美妙的世界，让我们都来热爱大自然，保护小动物，好吗？ 接下来，让我们静静地写写字吧。

五、写字指导。［课件出示“朵”和“机” ］。1.小老师读字组词，全班跟读。

2.师：请仔细观察这2个字，看字形说发现（指名说）。还有什么要提醒大家注意的呢？

3.师：你可真细心，我们一起来写写这两个字吧。

4.师：现在拿起铅笔，摆正姿势，把这两个字先描后写。开始吧。5.师：写完了同桌互相评一评，比一比，看看谁的字写得最漂亮！

六、总结，扩展。

师：你们今天学得可真乖！会读了，会演了，会背了，还会写一手漂亮的字了，真不简单！我们常说日积月累，学了就要积累在自己的脑海里。请同学们回家以后把你记住的好词、好句、好文章，美美地背给爸爸妈妈听，好吗？