(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷花圆圆

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第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷花圆圆

《荷叶圆圆》教学设计

窑山小学 张莉

一、教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会认会写“朵、机、我”三个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

二、教学方法:自主识字、体会中朗读、探究中写字

三、课前准备:生字卡片、动物图片、多媒体课件

四、课时安排:一课时

五、导入新课

师:同学们,老师知道有一个地方的风景特别美,你想不想去看看? 师:好,睁大你的眼睛,和老师一起去看一看吧!(欣赏荷塘的图片)师:谁来说说刚才你都看到了什么? 生:我看见了·····

师:谁知道,这是什么季节的风景?(夏季)非常好,夏天来了,这一片一片的荷叶就像是夏日里一首首清凉的小诗,同学们想不想去触摸一下这荷叶啊?

师:诶,咱们就从这片荷叶开始。谁来说说,这是一片什么样的荷叶?(学生描述荷叶是怎样的?)现在老师也来说一说,荷叶圆圆的,绿绿的,圆和绿老师用了不同的颜色,你读的时候要注意突出这两个字,谁来?同学们读得不错,有点圆,有点绿,谁能读得更圆,更绿?那同学们,你喜欢这又圆又绿的荷叶吗?好,老师也特别喜欢,今天,我们就一起来学一篇课文,文章的题目叫《荷叶圆圆》。

六、整体感悟

师:荷是我们这节课的一个生字,老师写的时候,你注意睁大眼睛,观察下这个字是怎么组成的?好,谁来说说“荷”这个字,你是怎么记住的?

生:读“荷叶”,给荷组词。

师:下边我们一起来看看题目,用了一个圆字还不够,这里用了两个圆字,所以我们读的时候就要注意了,谁能够把课题读好?谁来读读啊?(生读)发现同学们读得特别好,大家都想读,那咱们一起来读读吧,想想读这个课题的时候,可以做一个怎样的动作呢?我们都不由自主地张开了我们的双手。

师:老师知道同学们特别特别地喜欢这样的大荷叶,其实老师告诉大家,除了我们喜欢以外,还有好多的好朋友都喜欢这些荷叶,想不想知道都有谁?赶快到我们的课文当中去找找答案。请同学们打开语文书第13课,听好老师的要求,首先请同学们自己读读课文,读的时候注意,读准字音,并找一找荷叶的朋友都有谁呢,读完之后,请同学们把书放下,坐好。(生读文)你们读得特别好,下面听老师读读,听老师读的时候,老师有个要求,要求你一边听一边拿起笔来,在书中画出荷叶好朋友的名字。

师:刚才老师读的时候,发现好多同学都特别认真的画出了荷叶的好朋友。现在咱们对照前面的图,说说荷叶的朋友都有谁?(生答)那现在呀,咱们大家一起亲切地呼唤呼唤它们的名字,把它们叫出来吧。生:·····

师:小水珠带来了一位好朋友,谁认识这个字? 生:读“珠”。

师:谁来说说这个字可以怎么识记?(生答记字方法)下面,我们来读词(水珠),谁来读读?(生读)老师告诉你啊,小水珠也是珍珠的珠,小水珠像珍珠一样晶莹剔透,多可爱啊!那我们想想小水珠为什么喜欢荷叶,跟荷叶是好朋友呢?赶快,还是到书中去找答案吧。找到有小水珠的部分读读它,你就能找到答案了,读吧。

师:小水珠读完了,谁愿意做小水珠,给大家读读。看书可以,看着前面的屏幕还行。生:读小水珠部分。

师:原来小水珠觉得荷叶是他的摇篮,它才那么喜欢它的。(贴摇篮两字)谁知道什么是摇篮? 生:摇篮就是摇着小婴儿睡觉的。

师:小时候,爸爸妈妈把咱们放到摇篮里摇啊摇啊,我们就能舒舒服服地睡着了。好,我们看摇篮这两个字,也是我们这课的生字,我们应该怎么记住它?先说摇,有什么好办法? 生:用手摇,所以是提手旁。

师:摇记住了,篮呢?(生答)谁带大家读读这个词?小水珠躺在荷叶这片大摇篮上,它正在干什么呢?(出眨字)眨着眼睛。那同学们眨眨眼睛,我看看。生:做眨眼睛的动作。师:非常可爱,小水珠正在眨着它,亮晶晶的眼睛。(拿亮晶晶卡片)亮晶晶,晶这个字又是我们本课的生字,这个字非常好记,有什么好办法?

生:三日晶。读词。

师:除了亮晶晶的眼睛,还可以说亮晶晶的什么? 生:亮晶晶的星星,亮晶晶的宝石。

师:那这个词咱们读得这么好了,下面把这个词放到句子中读读,谁来读读?(生读)这滴小水珠非常可爱,所以我这里的小水珠喜欢上了他,要和他成为朋友,你想不想做那么可爱的小水珠,好我们大家一起来试试,现在,请同学们往后靠靠,躺,诶,躺好了,现在我们就是一颗小水珠,我们躺在了一片又圆又绿的荷叶上,一阵微风吹过来,我们随着荷叶左一摇,右一摇,又左一摇,右一摇,小水珠们,眨眨你们亮晶晶的眼睛,非常好,现在坐好,谁告诉我,你刚才有什么感觉? 生:很舒服。

师:很舒服,心里美美的,是不是,这么美的小水珠,它多想对荷叶说,荷叶是我的,摇篮。非常美的,谁来读读?(生读第一句)那下边,我们来读读整个自然段,看谁读得最好,老师这里还有小水珠,想和你们成为朋友呢!

师:同学们读得这么好,小蜻蜓和小青蛙都羡慕你们了,他们也赶来凑热闹了,现在请同学们打开书,读读小蜻蜓和小青蛙的部分。生:读小蜻蜓和小青蛙的部分。师:那刚才我们读了这两部分,有什么不明白的地方? 生:什么是停机坪?

师:看来他积极动脑了,能够提出问题非常好,谁知道什么是停机坪? 生;停飞机的地方。

师:下面我们来看看停机坪这三个字,停和坪都是生字,我们不说怎么记住了,你仔细看看,把他们记在心里就行了。好,起来给大家读读。生:停机坪。

师:大家一起读一遍。谁还有问题啊,会提问题的同学是最会学习的。生:我不明白什么是歌台? 师;谁来帮她解答一下? 生:唱歌的地方 师:唱歌的舞台

师:谁说荷叶是它的歌台?(小青蛙)小蜻蜓说荷叶是他的停机坪,小青蛙说荷叶是他的歌台。还有问题吗? 生:我不明白为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪?

生:小蜻蜓展开翅膀,飞到荷叶上降落。

师:小蜻蜓展开翅膀,在空中飞啊飞啊,累了它落在一片大荷叶上,怎么了,休息一下。那我们看,在它休息的时候,这片荷叶正像是它的停机坪。所以我们说这片绿绿的荷叶对于小蜻蜓来说,就像是它的停机坪。那么,同样是这片荷叶,对于歌唱家小青蛙来说,就是他的歌台。我能不能把停机坪和歌台换个位置。生:不能

师:千万不能。好,咱们再来看这只可爱的小蜻蜓,它展开透明的翅膀,正立在荷叶上(贴立字),多神气啊。我有我专门的停机坪,同学们,谁来神气地读读这段内容 生:读这段

师:读得不错,挺神气的,我比它还神气,谁能来读读?绿色的小蜻蜓喜欢上了„„

师:大家都来读读,自己读读。看谁读得最神气。同学们读得特别认真,把小青蛙都吸引来了,小青蛙干什么来了? 生:唱歌„„

师:谁来做那只会唱歌的小青蛙,给大家读一读。生:读这部分。

师:那我们一起想一想,这个歌唱家它开着这么热闹的演唱会,它都会唱什么呀?老师提醒提醒,现在是一只小青蛙,他在唱“呱呱呱,呱呱呱,这里的景色可真美啊”,你是这只小青蛙,会唱什么? 生:呱呱呱,呱呱呱,今天······

师:非常好,同学们表现得特别棒,都能想象出小青蛙这场演唱会歌唱的曲目来,下面,咱们还是回到课文当中来,高高兴兴地自己来读读。

生:自己读这部分

师:谁来为大家读读,我看谁读的那只小青蛙是最开心的。(一生读)心情真的很好,所以小青蛙喜欢它,要和他做朋友了。谁再来读读?(另一生读)

师:青蛙的歌声那么好听,现在听老师说一句话,小青蛙像小蜻蜓一样立在了荷叶上,呱呱地放声歌唱,老师说的这句话,有没有毛病,谁听出来了?

生;小蜻蜓是立在荷叶上,小青蛙是蹲在荷叶上

师:听得非常认真,小青蛙不可能是立,一定是蹲,蹲是我们这节课的一个生字,小青蛙是蹲在荷叶上,蹲的偏旁是(足字旁),就像弯曲的(腿),小青蛙蹲在荷叶上,在放声歌唱,好那么动听的歌声,把谁给吸引过来了?(小鱼儿)吸引过来了小鱼儿,小鱼儿说(荷叶是我的凉伞)。

师:原来小鱼儿喜欢荷叶,是因为荷叶是它的凉伞。它正在荷叶下开开心心地游来游去,你从哪个词能体会到小鱼儿非常开心? 生:笑嘻嘻

师:笑嘻嘻的“嘻”是我们本课的生字,怎们记?(生答)谁来笑嘻嘻地读读这个词语。生;笑嘻嘻

师:下面大家一起来读读,注意什么样的表情?(生齐读)谁能笑嘻嘻地读下句子呢?(一生读)你读得特别好,红色的小鱼喜欢上了他。还有好多同学都想读呢,来自己读读吧。生:读小鱼儿这部分。

师:同学们读得都非常的好,下面啊,咱们一起来读读这节课的生字,和他们打打招呼。请一个同学带大家读。师;本课的生字我们都认识了,我们再来看一看,在这节课当中,我们一起欣赏了又圆又绿的荷叶,而且还遇到了荷叶的很多好朋友。现在我们再到荷塘里去看一看吧,眨着亮晶晶眼睛的小水珠说(荷叶是我的摇篮),展开透明翅膀飞来飞去的小蜻蜓说(荷叶是我的停机坪),非常神气,小青蛙呱呱地说(荷叶是我的歌台),最后,笑嘻嘻的小鱼儿说(荷叶是我的凉伞),多美的荷塘啊,看看,睁开眼睛,谁来了? 生:小乌龟

师;又来了那么多的好朋友,你说荷叶是他们的什么呢? 生:各抒己见,荷叶是······

师:咱们每个人都能说出不一样的答案,同学们还可以动脑筋想出越来越多的答案。

七、布置作业

那咱们这节课,欣赏了那么美的荷塘,我们知道夏日的景色是那么那么的美,给大家布置一个课外作业,回家以后,画一个很大很大的荷叶,想一想荷叶是我们小朋友的什么呢,然后把你的想法写到这片荷叶上,写完了之后读给爸爸妈妈听,好不好? 生:好

师:那现在,咱们再打开书,你最喜欢荷叶的哪个好朋友,你就非常,用喜欢他的语气再来读读吧。读完了之后,就就可以同桌两个同学商量一下,你打算说这片荷叶是你的什么?

第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆.

13.荷叶圆圆

课题 荷叶圆圆 课型 新授课

设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言,真正成为学习的主人。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字。了解课文主要内容。

2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词,初步了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测

一、由图入文。(用时:3分钟)1.课件出示:荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的? 2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。

1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。

(预设:荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。)2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。

二、初读课文,学习字词。(用时:8分钟)1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音(晶、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。

4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读懂的句子多读几次,把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。

1.我会填。

“荷”是()结构,部首是(),可以组词:()、()。2.我会认。

荷叶

摇篮

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再读课文。(用时:10分钟)1.引导学生自由读课文,思考:文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出它们吗? 2.指导学生小组合作,分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。

1.自由读课文,画出荷叶的四个小伙伴。

2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。

荷叶是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小鱼儿的()。

四、读第2自然段。(用时:9分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。

(1)小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。

1.读第2自然段,正音、评价。

2.在教师指导下理解课文。

(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象,自由表达。

(预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”)

(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,对荷叶说:“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。

五、指导写字。(用时:10分钟)1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。问题。

2.仔细观察教师范写,跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵

教学反思 这节课,我树立了师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐学氛围。始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣。

1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的第二课时

学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。(用时:5分钟)1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。2.分自然段朗读课文。

二、品读课文。(用时:25分钟)1.指导学习第3自然段。(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。(2)再读思考:小蜻蜓把荷叶当成了什么?(3)想象一下:小蜻蜓会对荷叶说什么? 2.指导学习第4自然段。(1)指导学生多种形式朗读。

(2)引导学生默读思考:小青蛙把荷叶当成了什么。(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。

(1)指导学生多种形式读一读最后一段。

(2)引导学生默读思考:小鱼儿把荷叶当成了什么,它的心情怎样?

1.开火车认读生字。(3)指导朗读。1.在教师的指导下学习第3自然段。

(1)个人读,齐读,表演读。(2)带着问题再读课文,回答问题。

(3)小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀,对荷叶说:“荷叶妈妈,谢谢您让我在您这里休息!” 2.在教师的指导下学习第4自然段。(1)自由读,听教师范读,学生齐读。(2)默读课文,思考老师提出的问题。

(3)预设:小青蛙对荷叶说:“荷叶妈妈您真好,我天天给您唱歌好吗?”荷叶笑着说:“好啊,孩子,你的歌声很优美,欢迎你每天到这里做客。”

3.在教师的指导下学习第5自然段。(1)在小组内自由朗读第5自然段。(2)带着问题默读课文,交流汇报。

(3)有感情地朗读第5自然段,读出小鱼儿开心的心情。蜻蜓把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、总结全文。(用时:10分钟)1.指导学生进行说话练习:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢?

2.启发思考:读了课文,你们想对荷叶说些什么? 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设:荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。

10.我会说。

荷叶是()的()。荷叶是()的()。荷叶是()的()。板书设计

教学反思 本课教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发学生的想象力,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段 初读课文,整体感知

师:看来词语是难不倒大家了,把书拿起来,我请同学分段读课文,词语藏在课文中,除了把词语读准外,还要把句子读连贯。(指名分段读课文)师:哪一段特别难读? 生:第五段。

师:谁愿意来挑战一下第五段。(生读第五段)

师:读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶,还有谁也喜欢这些荷叶? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师:谁再说一说。

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师:谁能说的不一样。

生:小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓也喜欢荷叶,小青蛙也喜欢荷叶,小鱼儿更加喜欢荷叶。

师:谁能在她的基础上,重新改一下。

生:小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙也喜欢荷叶,小鱼儿更喜欢荷叶。

师:很聪明,自己说一说。(生自由说)

师:大家都喜欢荷叶,你最想变成其中的谁,去和荷叶亲密接触,请找到那一段,反复读一读,想象你真的变成了它。

第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷花资料

荷花简介

荷花的种球由圆球狀至圆锥状的球茎(或称根茎),及著生于球茎基部的贮藏根(或称营养球)所組成,一个球茎可著生1-6 个不等的贮藏根。球茎上有二排对生的芽,但春季种植后一球茎通常仅萌一个第一代芽;新芽萌芽后,叶片展开3-5片时,开始抽出花序,随后花序发育,花梗抽长并开花。在露天栽培下,切花长度约40-60 公分,遮阴处理则可达70 公分以上。

荷花的叶片为长椭圆形,中肋紫红色,在露天栽培下,平均叶片长度约为30公分宽度约5 公分,一般比花茎短。但在遮阴栽培下,叶片较为狭长,长宽可达45公分,有时甚或比花茎还长。在田间栽培時,上午10 时以后,因日照强度增加,温度升高,叶片常会因失水而有反卷现象。

荷花的花序为穗状花序,花梗上端有7-9 片半圆状绿色苞片,接著为9-12片彩鲜明的阔卵形粉红色苞片,这些粉红色的苞片形状似荷花的花冠,是主要观赏的部位。目前栽培品种的粉红色苞片尖端带有绿色斑点,是其特色也是他的缺点。

荷花真正的小花着生在花序下半部苞片內,每片苞片着生4 朵小花。小花为唇状花冠,具3 片外花瓣,及3 片內花瓣;其中一枚內花瓣为紫色唇瓣,而且唇瓣中央漏斗状的部位为黃色。

荷花新芽在顶芽花芽分化、开花的同时,茎基部逐渐肥大,形成圆球状至圆锥状的新球茎。新球茎的基部直根状的营养根的根尖,则在入秋后逐渐肥大形成球状的贮藏根,而形成新的种球。

荷花—花中仙子

学名:Nelumbo mucifera

英名:Hindu Lotus

别名:莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、莲

科名:睡莲科

形态特征:

多年生水生植物。根茎(藕)肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。花期6月-9月,每日晨开暮闭。果熟期9月-10 月。荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。根据<中国荷花品种图志>的分类标准共分为3系、50群、23类及28组。即:

A、中国莲系:

I、大中花群:

a.单瓣类:

1、单瓣红莲组

2、单瓣粉莲组

3、单瓣白莲组

b.复瓣类:

4、复瓣粉莲组

c.重瓣类:

5、重瓣红莲组

6、重瓣粉莲组

7、重瓣白莲组

8、重瓣洒锦组

d.重台类:

9、红台莲组

e.千瓣类:10千瓣莲组

II.小花群:

f.单瓣类:

11、单瓣红碗莲组

12、单瓣粉碗莲组

13、单瓣白碗莲组

g.复瓣类:

14、复瓣红碗莲组

15、复瓣粉碗莲组

16、复瓣白碗莲组

h.重瓣类:

17、重瓣红碗莲组

18、重瓣粉碗莲组

19、重瓣白碗莲组。

B.美国莲系:

III、大中花群:

i、单瓣类: 20、单瓣黄莲组

C、中美杂种莲系

IV、大中花群:

j、单瓣类:

21、杂种单瓣红莲组

22、杂种单瓣粉莲组

23、杂种单瓣黄莲组

24、杂种单瓣复色莲组

k、复瓣类:

25、杂种复瓣白莲组 26杂种复瓣黄莲组

V、小花群:

l、单瓣类: 27 杂种单瓣黄碗莲组

m、复瓣类:

28、杂种复瓣白碗莲组

至秦汉时代,先民们还将荷花作为滋补药用,荷花药用在中国也有2000年以上的历史。荷花是圣洁的代表,更是佛教神圣净洁的象征。荷花出尘离染,清洁无瑕,故而中国人民和广大佛教信秆都以荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。自古中国人民就视莲子为珍贵食品,如今仍然是高级滋补营养品,众多地方专营莲子生产。莲藕是最好的蔬菜和蜜饯果品。莲叶、莲花、莲蕊等也都是中国人民喜爱的药膳食品。可见荷花食文化的丰富多彩。传统的莲子粥、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等等举不胜举。在中国花文化中,荷花是最有情趣的咏花诗词对象和花鸟画的题材;是最优美多姿的舞蹈素材;也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用最美的图案纹饰和造型。荷花不愧为中国的传统名花。

第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (14)

《荷叶圆圆》教学设计

1.教学目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

2.教学重点/难点

1.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

3.教学过程

一、情境导入,揭示课题。

1.播放课件:猜谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。

2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3.教师板书课题,学生齐读。

【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、初读课文,认识生字。

1.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2.检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

三、再读课文,整体感知。

1.数一数,课文共有几个自然段?

2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5.齐读课文。

【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

四、细读课文,感悟体会。

1.播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课件出示课文第2~5自然段内容。)

2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。

(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

五、拓展课文,实践感知。

1.(课件出示小鸭,小蚂蚁,小蝌蚪。)他们会对荷叶说些什么?

2.学生自由说。

3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

4.个别自由说。

5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)

【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】

六、总结课文,回味欣赏。(略)

第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 教案

荷叶圆圆教案

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,创设情境

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

(荷叶)

2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题:

要求把题目读得美美的。

3、导语:

夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听:

互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵,体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子:

荷叶圆圆的,绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠:

⑴ 抽读,评价。

⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

2、朗读小结:

只要大家用心体会,就一定能读好课文。

3、美读:

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读,一边做做动作

5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字,写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写,边写边讲)

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。

(提醒书写姿势)

四、结束语

这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花

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