第一篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (14)
《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标
1、能认识“珠、摇”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、会写“亮、台、机、放”四个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
二、教学重难点
重难点:语境中识字,正确、流利地朗读课文
三、教学过程
(一)背诵古诗,激趣导入:
在上一篇课文中,我们学习了古诗《小池》,哪个小朋友来背一背?
2、是啊,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,碧绿的荷叶长大了,多美啊!你们瞧,谁来说说你在图片上看到了什么?(生交流)
3、夏日的荷塘十分漂亮,这节课我们就一起走进第13课《荷叶圆圆》,去欣赏那里的美景吧!【板书:
13、荷叶圆圆】指名读课题
(二)初读课文,识字学词
这碧绿的荷叶和盛开的荷花,真美。其实这篇课文也很美,你们想听吗?(想)那我有个小小的要求:认真听老师读.思考:课文里有哪些小伙伴喜欢荷叶?师配乐范读课文。
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子并标记号自然段。指名学生交流自然段。
3、检查自读情况,随文识字学词。(1)指名读第1自然段。
拓展练习:小朋友能不能学着用刚才那样的句子也来说一说这个红红的苹果?出示苹果的图片。(小朋友说的真好)(2)指名读第2自然段。
过渡圆圆的、绿绿的荷叶吸引了可爱的小水珠,你看,它来了。谁来跟它打招呼?小水珠里面藏着我们今天要认识的一个生字,谁来读一读?指名读(珠)读音强调:翘舌音,生组词,识记方法,出示水珠、珍珠、汗珠的图片,)
①指名读第2自然段
出示生字(单个出示):摇(做动作,让学生用手掌当作床,摇动手掌,感受“摇”的动作和手有关;通过图片理解摇篮)
躺(指名读,认识身字旁身作部首一撇不出头,身子旁的字一般跟身体有关,引导组词“平躺、躺下、躺椅”)、亮晶晶,指名认读,正音(读音都是后鼻音),像这样的词,课文当中还有一个“笑嘻嘻”,(老师带读),你还知道哪些这样的词语?
拓展练习:绿油油、红通通、笑哈哈
书写“亮”,说结构、组词、说关键笔画,师范写,生书空。过渡:小水珠舒服的躺在荷叶上,小蜻蜓看见了,也跑来了。(3)男生读第3自然段
①学习“停机坪”,小朋友们知道什么叫“停机坪”吗?(停机坪就是用来停放飞机的大广场)出示图片。咱们老祖宗们会根据物体创造出简单的图画字,所以看这一幅图,你们猜它会创造出什么字?(“亭”)那如果有一个人在这亭子里休息呢?(“停”)他还走不走?(不走了)所以这就是“停”字。平常生活中你在哪里看到过它?马路边——停车
②学“展”(指名读、翘舌音、组词、结构)
学“透明”:指名读,生活中还有什么是透明的?先学生说。生活中还有很多东西都是透明的,你能看着图片说一说吗?翅膀、杯子、雨伞)连起来,读——透明的翅膀。(强调词语,齐读)
③学习“翅膀”齐读
拆字,翅由支和羽组成,膀由月和旁组成。在这里月是表示“肉”的意思,为了书写简单所以写成月字。小朋友们,老师送你们一对翅膀,你会让它在哪里生长呢?(背后)是的,翅膀是羽毛做成的,一支支羽毛长在身体旁。
三组词学完了,我们把他们送回句子中再读一读。
过渡:同学们听,荷叶上传来了“呱呱呱”的声音,哦,原来是小青蛙在那放声歌唱呢!
(4)指名读第4自然段
学习“唱、”指名读,组词,结构。学写“台”,结构,组词,师范写,生书空。齐读第4段。
4、巩固识字。
出示所学生字,指名读。男女生一组读一个 读词语:青蛙跳荷叶(三)指导写字: 小朋友们的表现真是太棒啦,美丽的荷叶给认真的你们送来了两个生字宝宝。快来看看都是谁?指名读“机、放”。这两个生字宝宝都有相同的结构(左右结构),让我们一起来唱结构歌。下面请观察这两个字的关键笔画。指名说。师范写,生书空。请小朋友们打开课本,将四个生字描红再书写。还记得怎样才能把字写漂亮吗?(一看二写三对照)。提醒握笔姿势和写字姿势,(六)、小结:这节课小朋友们不仅认识了很多生字,还会写四个字。你们太棒了!课后与你的小伙伴们分角色读一读课文,下节课老师请同学们分角色表演一下。
七,板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
第二篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆.
13.荷叶圆圆
课题 荷叶圆圆 课型 新授课
设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言,真正成为学习的主人。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字。了解课文主要内容。
2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词,初步了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测
一、由图入文。(用时:3分钟)1.课件出示:荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的? 2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。
1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。
(预设:荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。)2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。
二、初读课文,学习字词。(用时:8分钟)1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音(晶、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读懂的句子多读几次,把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。
1.我会填。
“荷”是()结构,部首是(),可以组词:()、()。2.我会认。
荷叶
摇篮
翅膀
亮晶晶 透明
蹲下
水珠
笑嘻嘻
三、再读课文。(用时:10分钟)1.引导学生自由读课文,思考:文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出它们吗? 2.指导学生小组合作,分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。
1.自由读课文,画出荷叶的四个小伙伴。
2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。
荷叶是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小鱼儿的()。
四、读第2自然段。(用时:9分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。
(1)小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达:小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。
1.读第2自然段,正音、评价。
2.在教师指导下理解课文。
(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象,自由表达。
(预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”)
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,对荷叶说:“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。
五、指导写字。(用时:10分钟)1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。问题。
2.仔细观察教师范写,跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵
亮
美
台
鱼
机
教学反思 这节课,我树立了师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐学氛围。始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣。
1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的第二课时
学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟)1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。2.分自然段朗读课文。
二、品读课文。(用时:25分钟)1.指导学习第3自然段。(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。(2)再读思考:小蜻蜓把荷叶当成了什么?(3)想象一下:小蜻蜓会对荷叶说什么? 2.指导学习第4自然段。(1)指导学生多种形式朗读。
(2)引导学生默读思考:小青蛙把荷叶当成了什么。(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。
(1)指导学生多种形式读一读最后一段。
(2)引导学生默读思考:小鱼儿把荷叶当成了什么,它的心情怎样?
1.开火车认读生字。(3)指导朗读。1.在教师的指导下学习第3自然段。
(1)个人读,齐读,表演读。(2)带着问题再读课文,回答问题。
(3)小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀,对荷叶说:“荷叶妈妈,谢谢您让我在您这里休息!” 2.在教师的指导下学习第4自然段。(1)自由读,听教师范读,学生齐读。(2)默读课文,思考老师提出的问题。
(3)预设:小青蛙对荷叶说:“荷叶妈妈您真好,我天天给您唱歌好吗?”荷叶笑着说:“好啊,孩子,你的歌声很优美,欢迎你每天到这里做客。”
3.在教师的指导下学习第5自然段。(1)在小组内自由朗读第5自然段。(2)带着问题默读课文,交流汇报。
(3)有感情地朗读第5自然段,读出小鱼儿开心的心情。蜻蜓把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________
7.小______________________________ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了? ______________________________ ______________________________ ______________________________
三、总结全文。(用时:10分钟)1.指导学生进行说话练习:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
2.启发思考:读了课文,你们想对荷叶说些什么? 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设:荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。
10.我会说。
荷叶是()的()。荷叶是()的()。荷叶是()的()。板书设计
教学反思 本课教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发学生的想象力,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段 初读课文,整体感知
师:看来词语是难不倒大家了,把书拿起来,我请同学分段读课文,词语藏在课文中,除了把词语读准外,还要把句子读连贯。(指名分段读课文)师:哪一段特别难读? 生:第五段。
师:谁愿意来挑战一下第五段。(生读第五段)
师:读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶,还有谁也喜欢这些荷叶? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师:谁再说一说。
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师:谁能说的不一样。
生:小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓也喜欢荷叶,小青蛙也喜欢荷叶,小鱼儿更加喜欢荷叶。
师:谁能在她的基础上,重新改一下。
生:小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙也喜欢荷叶,小鱼儿更喜欢荷叶。
师:很聪明,自己说一说。(生自由说)
师:大家都喜欢荷叶,你最想变成其中的谁,去和荷叶亲密接触,请找到那一段,反复读一读,想象你真的变成了它。
第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案 (范文)
13、《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;
3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。教学重点:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正确流利,有感情朗读课文;
教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文; 教学过程:
一、直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?
1、生自由练读课文,初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家? 学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、情境学习
引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说
1、我会认:学新字,巩固识字方法 同桌互考生字:同桌指读课本互考生字
老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。
第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;
第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”
第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构
第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读:读准,读流利,读出感情 自由练读
指名逐段读(5人),指出难读地方反复练习;
齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!
个人读:体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声!” 自由练习表演读
3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本
读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书
关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢? 依次出示词卡,学生认读,巩固识字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞 指生摆词卡,整理课文思路—— 小水珠 摇篮 躺 眨; 小蜻蜓 停机坪 立 展 ; 小青蛙 歌台 蹲 唱; 小鱼儿 凉伞 游 捧;
观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文
4、我会说:迁移拓展,语言训练
除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)
“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。
三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。
第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 (14)
《荷叶圆圆》教学设计
1.教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
2.教学重点/难点
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
3.教学过程
一、情境导入,揭示课题。
1.播放课件:猜谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。
2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题,学生齐读。
【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文,认识生字。
1.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
2.检查学生认识生字的情况。
具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)
3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文,整体感知。
1.数一数,课文共有几个自然段?
2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
5.齐读课文。
【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文,感悟体会。
1.播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课件出示课文第2~5自然段内容。)
2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。
(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)
(6)汇报交流。(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)
(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。
(8)小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】
五、拓展课文,实践感知。
1.(课件出示小鸭,小蚂蚁,小蝌蚪。)他们会对荷叶说些什么?
2.学生自由说。
3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
4.个别自由说。
5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)
【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】
六、总结课文,回味欣赏。(略)
第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》 教案
荷叶圆圆教案
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花