第一篇:人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
东上官中心小学 王艳丽
《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,语言优美,想象丰富,诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念
根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中,培养学生语感。教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。课前准备
关于本课的多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件(课件:出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)
师:同学们,看看这是什么地方?——生:荷花池(池塘)。
师:(指着荷叶)这满池塘的是什么?学生回答——荷叶。(教师板书“荷叶”)
2.荷叶多美啊!那谁能告诉我,荷叶是什么形状的?又是什么颜色的?学生回答:圆圆的,绿绿的。((教师板书“圆圆”)那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢?比如:苹果——的,——的。
3.看着这美丽的荷叶,我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢?(荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”)看着这美丽的荷叶,我们是不是就不由得想起杨万里的《小池》里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前,我们先回顾一下上节课我们学过的生字。
设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。
二、复习字词。
1.认读生字。字宝宝真顽皮,他们一个个都跳出来了,你们认识他们吗?快来读读吧!(点名读)一个小朋友的声音太小了,他们好像不太高兴,就让我们一齐大声地朗读他们吧。
课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”(点名读,读准字音,并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”(点名读,读准字音,并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
2.苹果树上的词汇苹果都成熟了,谁能把他们摘下来呢?认对了他们就会落下来。(开火车读准字音。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
三、感知课文内容。
这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了,接下来,我们就看看这圆圆的,绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT展示)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
四、回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
五、拓展练习
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里,又会把荷叶当什么?
3.说话练习:________说:“荷叶是________的________。”(PPT展示)
4.看图,把句子说完整。
(1)蘑菇是小白兔的________。(2)________是小蚂蚁的________。(3)________是小熊的帽子。
设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗,荷叶像阳光下跳动的绿色音符,它给我们带来了无限的欢乐,我喜欢荷叶,所以我家里也种了一些荷叶,主要是用来晒干泡茶。瞧,荷叶也给我带来了欢乐,你们喜欢荷叶吗?(生说:喜欢。)那我们可不能随便摘它,而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢,想知道?(生说:想。)请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起,感觉时间过得真快,同学们再见。
七、作业设计 背诵课文
八、板书设计:
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆摇篮 停机坪歌台 凉伞 躺 立 蹲
游来游去
第二篇:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编版
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编
版
学习目标:
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读文,背诵文。
2借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3学习并模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
学习重点:
借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
学习过程:
第一时
板块
一、情境导入,揭示题。
今天,老师给你们带来一礼物,你们瞧。(出示PPT图片)
师:这礼物是什么呀!师:这荷叶是怎样的?
让我们看着池塘里的荷叶,美美地读一读这句话:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
板块
二、初读文,由浅入深
师:这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?请小朋友们自由读文,读准字音,标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍,用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力认准它们啊!PPT出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉,大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!
板块
三、表演配动作,学写生字。
赶快读读文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了文,你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了!全班交流,指名表演,提示学生关于动作的词。
配乐朗读文。全班一起读一读,演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友,请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师:小水珠把荷叶当成了(摇篮),小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪),小青蛙把荷叶当成了(歌台),小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。
学习“台、朵、鱼”。
台:撇折中线起笔,折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。
朵:上小下大,横折弯,没有钩。竖出头与几字穿插,撇捺要舒展。
“鱼”:田字上宽下窄,最后一笔长横要长且有力。
第二时
板块
一、复习导入
同学们,我们上节已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!
小朋友们记性真是太棒了,生字宝宝都记得,词语朋友呢?
上节,大家读了文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
板块
二、感受文语言的优美
齐读“荷叶圆圆的,绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
.小水珠。
你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
你们也眨眨自己的眼睛吧!
亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
2.小蜻蜓。
哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
你们还见过什么东西是透明的?
同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
小青蛙听到了同学们读文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
谁喜欢描写“小青蛙”的这一段文,给大家读读。
4.小鱼儿。
同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?文用了什么词语?
指名读小鱼儿高兴的样子。
板块
三、回归整体,拓展延伸
.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完文后,把你喜欢的那一段背一背。
3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,那小朋友们想一想,还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习:荷叶是________的________。
板块
四、总结提升,学写生字
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
这节我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们,为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)
机:左窄右宽,几的竖撇从竖中线起笔,与木字旁穿插。
放:左右等宽,反文旁的第一笔和第二笔不要太长,捺要舒展。
亮:中间的口要写得小而扁,横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美:羊字上方点、撇较小,第三横略长放在横中线上,竖不出头。四横中第三横最长。
第三篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教学设计
《 荷叶圆圆 》优质教学设计
编号 姓名 李园园任教 一年级 八 班 学科 语文 编写时间
1教学目标
1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣。
2、能有感情地背诵课文。
3、能用“荷叶是……”说话
2重点难点
有感情地朗读,表演背诵。能用“荷叶是我的……”说话。
3教学过程 3.1 第一学时
教学活动 活动1【讲授】荷叶圆圆
教学过程
一、创设情境 揭示课题
师:小朋友,你们喜欢玩吗? 那老师带大家去玩玩好吗?去哪呢,对了,去美丽的荷塘,大家愿意吗?好,我们今天继续学习课文《荷叶圆圆》(指课题)咱们一起读读(生齐读)小朋友声音可真响亮,看来大家今天精神不错,好,我们出发吧。
二、复习生字词
1、齐读生字
2、开火车读
3、我说你猜:老师说谜语,学生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)。
4、读词语:荷叶 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀
三、初读课文 整体感知
师:小朋友真棒,帮助青蛙顺利过了河。快看,前面就是盛开着荷花的荷塘了(课件)荷塘美吗?荷塘里有荷花、荷叶,还有谁呢?他们在干什么呀?大家打开课本62面,边听边想(课件范读)
师:课文里都讲了谁喜欢荷叶呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)根据生的回答出示图案。
师:哦~~~那荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的、大大的)根据生的回答出示荷叶图案。
师: 我们一起说一说“荷叶圆圆的,绿绿的。”(生齐读)
四、细读课文 理解感悟
1、这些小伙伴多可爱啊,你最喜欢谁呢?(指名1、2、3、4)好,你喜欢哪个小伙伴,就读写它的那一段课文,等一下咱们比一比谁读得好,有信心读好吗?好,开始吧(生自由读,师巡视指导)
2、师:好。停下来,喜欢小水珠的在哪里?指名读
是谁在摇荷叶这个摇篮的,(指名)风一吹,荷叶就摇呀摇,小水珠躺在上面会觉得怎样呢?说得真好,表扬表扬他,还有谁想当小水珠?(指名读)读得真好,咱们跟着他一起读吧(生齐读)
3、师:谁喜欢小蜻蜓呀?请你来当小蜻蜓。(生朗读)强调读音,翅膀
小蜻蜓你的翅膀在哪里?请你展开翅膀吧(生动作)啊真棒,喜欢小蜻蜓的都站起来,我们一起读,能加上动作的都加上,好吗?
4、小蜻蜓站在荷叶上,一下子就忘记了飞行的疲劳,看,小青蛙也来了(课件)哪一位小朋友想当小青蛙?(指名)小青蛙放声歌唱,它是怎么唱的?哪只小青蛙读完了能给我们唱上几句(指名)
5、小青蛙蹲在荷叶上,唱得多开心啊,那荷叶下面的鱼儿开心吗?(生齐)谁来当快乐的小鱼儿,读读课文(指名)。男女赛读小青蛙和小鱼儿,师旁白。
五、课间休息
师:真棒,为了表扬你们,我们来做一个游戏“看谁动作快”,(蹲、摇、停、跳)我出示“蹲”的牌子,你们迅速蹲下,我出示“摇”的牌子,你们马上做这个字的表示动作,出示“停”的牌子,你们马上停下来。看谁动作快!(配上音乐玩)
六、指导背诵
师:小朋友们学得非常认真。下面我再来和你们玩一个游戏。我来引背,你们往下接,不准看书,行吗?
师:当然,如果你看了书才能接,也行,再你确实不能背的地方,悄悄的看一下书。不要忘了加上表情和动作哦!(课件课文插图)师:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说…… 师:小蜻蜓说…… 师:小青蛙说…… 师:小鱼儿说……
师:接得真好,男女生比赛一下,男生挑战女生,女生接受挑战吗? 师:男生象我刚才考你们一样来考考他们。
师:女生真棒!男生不要认输哦,派一个男生代表单独背一背。(指名背)
七、角色表演,体会品味
师:谁愿意到台上来表演表演?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各一人)
八、课外延伸,拓展思维
师:今天我们交了几个朋友,有美丽的荷叶,有可爱的小水珠,还有——(生齐答),老师再给大家介绍几个朋友(课件)看,他们来了。你能看着图,把下面的句子说完整吗?大家开动脑筋想一想,和你的同桌说一说。
九、总结课文
师:这节课,老师和小朋友们一起游玩了美丽的荷塘,小朋友们开心吗?以后,咱们多到大自然去,看看美丽的花草,可爱的动物,在大自然中感受生活的乐趣吧,好这节课就上到这,下课。
第四篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆教学设计》
《13 荷叶圆圆》教学设计
陈店中心小学 李杨
教学目标:
1.复习巩固生字,理解课文内容,背诵全文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐的心情。
3.培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
感知、理解几个比喻句。教学方法:
朗读领悟法、引导法。教学准备:
多媒体课件,词语卡片,“蜻蜓,水珠,青蛙,鱼儿”图片,“摇篮,躺,凉伞,游……”卡片。教学过程:
一、复习字词引入。
1.师:今天老师给大家带来了几幅漂亮的图片,一起看看吧(欣赏荷叶荷花图)。
2.师:谁来说说,荷叶是什么样的?(圆圆的,绿绿的)边交流边绘画荷叶,揭示课题。
3.师:今天,我们继续学习13课,齐读课题---13 荷叶圆圆 瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来吧(课件:依次点开片片荷叶,出现词语,齐读复习)。
4.师:同学们读得可真准确!看,荷叶圆圆的、绿绿的,挨挨挤挤的,简直就像一块绿色的大地毯。你们喜欢吗?你们喜欢,老师也喜欢,还有好多好多的小动物也都喜欢呢!它们正跟荷叶姐姐快乐地玩耍着,走-一起去看一看吧!
二、初读课文,了解文意。
1、配图片,师范读课文,生整体感知。
问:这首散文诗好听吧!请你们说说在散文诗中你看到了什么?它们在干什么?(指名说)我们把这些小伙伴请出来吧,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(板书贴出四个小伙伴)。
2、自主阅读,整体了解内容
师:散文诗中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,我们的书中也讲述了它们之间有趣的事,想读吗?(1)那可要边读边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎样与荷叶一起玩的呢?(板书:当什么? 玩?)打开书,把课文看仔细,读准确吧!
(2)评价读书,再读勾画:小伙伴们把荷叶当成了什么呢?用波浪线画出来;它们是怎样与荷叶玩的呢?找出表示动作的词语,画上小三角形。(板书波浪线、动词、三角形)
师:这两个问题都完成了的孩子就坐端正,用你的坐姿告诉老师你已经完成了,我要请坐得最端正的孩子告诉老师,小伙伴们把荷叶当成了什么。
生:小水珠把荷叶当作了摇篮。
师:还有呢?(说一个,老师贴一张卡片到荷叶上:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)
师:小水珠把荷叶当作摇篮,它是怎样与荷叶玩的呢?(PPT出示“小水珠___在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”)谁能补充完整?在横线上填上表示动作的词语。(老师贴动词躺)
师:现在请同学们学学小水珠的样子躺在荷叶上吧,你们感觉怎么样呀?(指名说)请同学们用舒服的感觉再来读读小水珠这部分(齐读)。
师:咦,为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢?你还会说哪些像“亮晶晶”这样ABB式的词语(水汪汪、笑哈哈、胖乎乎、红通通、笑嘻嘻)
师:你在哪里看到“笑嘻嘻”这个词语的?(第5自然段,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。)现在我们一起来看到小鱼儿这部分。(指名读)小鱼儿是怎样与荷叶一起玩的呢?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花)(老师贴动词游)
师:怎样的水花?(很美很美的水花)你还说像“很美很美”这样的词语吗?(很多很多、很大很大)
师:这里还有一组量词“一朵朵”,你会说像这样的量词吗?
师:老师还有个小疑问,炎热的夏天,人们是怎么避暑的呀?那聪明的小鱼儿又是怎么避暑的呢?(躲在荷叶下)
师:荷叶大大的,圆圆的,就像一把凉伞,小鱼儿就躲在荷叶凉伞下避暑的呀。
师(贴动词躺):还有两个小伙伴又是怎样与荷叶一起玩的呢?(生说,老师贴出动词:立、蹲)现在我们一起看着黑板,说说小伙伴玩耍的样子,“小水珠躺在荷叶上,把荷叶当作它的摇篮;小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当做它的停机坪;小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当做它的歌台;小鱼儿游在荷叶下,把荷叶当做它的凉伞。”
三、兴趣阅读,朗读表演。
1.师:荷叶有这么多小伙伴,你喜欢谁就把描写它的那一段多读几遍,开始吧。2.师:会读了,想演一演吗?怎样才能表演的更好呢?谁来提醒一下。(记住课文大概,带上感情说话,还要加上表情和动作)下面老师想请4个同学上台来表演?谁愿意试一试。
3.师:我发现刚才表演的同学在不知不觉中都会背课文了呢。让我们再来集体背诵一遍吧,一边背一边做动作,争取表演得更精彩。
4.师评价:真厉害!听了你们的背诵表演,我仿佛看到了世界上最美的一幅画!
四、扩展想象,仿文练说:“荷叶是我的。。”
1.师:看到了在一片美丽的池塘中,圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。请同学们继续想一想,还有谁会喜欢跟荷叶玩呢?怎么玩的?
2.师:说的真好,真是想象力丰富的孩子!小动物们都把这美丽的荷塘当作自己幸福的家园。它们在自己的家里快乐地生活着。小朋友们,你们喜欢这些可爱的小动物吗?喜欢这美丽的河塘吗?这是一个多么和谐美妙的世界,让我们都来热爱大自然,保护小动物,好吗? 接下来,让我们静静地写写字吧。
五、写字指导。[课件出示“朵”和“机” ]。1.小老师读字组词,全班跟读。
2.师:请仔细观察这2个字,看字形说发现(指名说)。还有什么要提醒大家注意的呢?
3.师:你可真细心,我们一起来写写这两个字吧。
4.师:现在拿起铅笔,摆正姿势,把这两个字先描后写。开始吧。5.师:写完了同桌互相评一评,比一比,看看谁的字写得最漂亮!
六、总结,扩展。
师:你们今天学得可真乖!会读了,会演了,会背了,还会写一手漂亮的字了,真不简单!我们常说日积月累,学了就要积累在自己的脑海里。请同学们回家以后把你记住的好词、好句、好文章,美美地背给爸爸妈妈听,好吗?
第五篇:(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教学设计
荷叶圆圆
估衣小学颜妍
《荷叶圆圆》部编本(人教版)语文一年级下册第13课,是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中,培养学生语感。
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语、。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
图片、字卡、CAI课件
一、借助媒体,步入文境
1谜语导入
圆圆大绿盘,浮在水上面,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞.猜一猜,这是什么?(荷叶)(出示荷叶):这是什么样的荷叶?你们喜欢吗?带着你的喜欢读一读...2、观察荷叶的样子,引导学生说出
(圆圆的,绿绿的)
3、揭示课题。
师出示课题:
《荷叶圆圆》 二.出示学习要求。
1、检查学习情况出示生字。
2、出示词语
3、送小青蛙回家
4、出示图片让学生来说有几段。
5、看看荷叶引来那些小客人?
6、观察荷叶上是什么?
7、回答问题:小客人把荷叶当成什么?
师:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)
三、朗读课文,感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
(二)用看图的方法学习第一自然段
1练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)(生:荷叶圆圆的,绿绿的)
(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)
①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。
②指导朗读。
同学们把自己当成是小水珠,来读读这句话,就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)
导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)
①理解“停机坪”。
师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
②摆“立”的动作。
师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。)
③游戏:
师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示(卡片字词:“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。
2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。
师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)
3、配上动作,再次朗读。
师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师:①谁来演小蜻蜓?请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?
四、回顾课文内容
1、喜欢荷叶的都有谁? 2
2、老师这儿(手指板书)有一些词卡,让同学们看着词语卡背诵课文
五、拓展思维:师泛读小诗
板书设计
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
躺 立 蹲 游