部编版一年级下册语文13《荷叶圆圆》教学设计

第一篇：部编版一年级下册语文13《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

第二课时

丰都实验小学 教学目标：

1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学过程：

一、复习，图片过度导入

1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还能认识他们吗？真棒 3．你还会读词语吗？

4．孩子们读的真好听，把荷叶都吸引来了，看图片荷叶是怎么样的？从形状，颜色。（荷叶圆圆）今天我们一起来学习13荷叶圆圆。板书课题，书空。生齐读课题。

荷叶是怎么样的？荷叶圆圆的，绿绿的。你还能说这样的句子吗? 比如：苹果圆圆的，红红的。香蕉弯弯的，黄黄的。

大树高高的，绿绿的。粽子甜甜的，香香的。草芽尖尖的，绿绿的。谷穗弯弯的，黄黄的。二．新课学习

首先，孩子们用自己喜欢的方式读课文

a．找一找荷叶有哪些小伙伴。他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

b．找一找自己喜欢的小伙伴？把喜欢的小伙伴的段落多读几遍。

找到了自己喜欢的小伙伴吗？老师也有喜欢的小伙伴。请大家闭上眼睛，倾听老师喜欢的小伙伴他和荷叶间的趣事。

师范读 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

1.孩子们。

a.想一想，小水珠把荷叶当成了什么?（生；小水珠把荷叶当成了摇篮）b.摇篮是什么样的，如果你躺在摇篮里感觉怎么样呢？（生，；舒服）d.说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(a)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(b)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)把小水珠舒服、快乐读出来？(齐读)2．刚才呀说了老师喜欢的小伙伴，现在说说你们喜欢的小伙伴？喜欢小蜻蜓的孩子请举手，抽生读，大家闭上眼睛仔细听。(1)小蜻蜓又把它当做了什么？ 停机坪

教学 生字 “机” a 结构

b怎么去记忆呢？加一加，组词等方法。

c.写的时候要注意什么。左窄右宽，左高右低，几的撇在竖中线起笔。生书空(2)孩子们真棒，小蜻蜓怎么在“停机坪”的呢？

你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？孩子们的生活经验真丰富！

(5)指导朗读：小蜻蜓在池塘李飞来飞去，一直飞着，他感到自己有些累了，看到圆圆的荷叶终于可以停下来了？(教师出示圆圆的荷叶)(让学生闭目想象)把小蜻蜓舒服、快乐读出来？(齐读)三． 自主学习

孩子们真棒，不知不觉中都已经认识了两个小伙伴了，还有两个小伙伴的认识就交给你们了？自读课文4，5自然段。想一想：池塘里还有小青蛙，小鱼儿这两个小伙伴，他们把荷叶当成了什么 ？又和荷叶接下来发生了什么故事，用横线把当成的事物划出来，动作词圈起来。3．小青蛙。

小青蛙把荷叶当做了什么？

(1)小青蛙听到了同学们学习的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)小青蛙喜欢在荷叶上干什么？

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ 好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！

(4)小青蛙的歌词中唱了什么？呱呱，开心，你们帮他把开心读出来吧！(5)朗读，读出小青蛙的开心。

4．小鱼儿。

课文中描述的最后一个小伙伴，小鱼儿把荷叶当成了什么？他又在荷叶下干了什么

(2)想象一下，在那么那么热的夏天，我能撑着一把大大的凉伞，自己做着自己喜欢的事儿。小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？ 笑嘻嘻，你们都是快乐的小鱼儿，你们会怎么笑? 笑，我们叫做笑嘻嘻；那嘴巴闭上，嘴角微微上扬，露出两个小酒窝，我们把这种笑叫做abb式词语。笑眯眯 笑呵呵 笑哈哈区别。(3)齐读，读出小鱼儿的高兴。

小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)5．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。看图说话 a.蝌蚪说：荷叶是我的家园。

（蚂蚁）说：荷叶是我的（运动场）小朋友说：荷叶是我的（）小蝴蝶说：荷叶是我的（舞台）b.我会说

白鹤说：荷叶是我的（）乌龟说；荷叶是我的（）c.写一写（）说荷叶是我的（）

四、回归整体，朗读课文

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，根据关键词，指导背一背。五，情感总结。

3.小结课文内容，提升情感

孩子们，池塘里的荷叶美吗？美 你们喜欢这样的池塘吗？喜欢

荷叶圆圆的，绿绿的，为了我们能一直看到这么美得荷叶，我们要爱护大自然，保护环境。板书设计

荷叶圆圆 小水珠----躺---摇篮

小蜻蜓----立---停机坪 小青蛙----蹲---歌台

小鱼儿----游---凉伞

第二篇：一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编版

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编

版

学习目标：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读文，背诵文。

2借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习重点：

借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思；模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习过程：

第一时

板块

一、情境导入，揭示题。

今天，老师给你们带来一礼物，你们瞧。（出示PPT图片）

师：这礼物是什么呀！师：这荷叶是怎样的？

让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

板块

二、初读文，由浅入深

师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请小朋友们自由读文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

一些淘气的字宝宝又跑回文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊！PPT出示图和词语。

接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗？我们来试试读一读词语吧！PPT

太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧！

板块

三、表演配动作，学写生字。

赶快读读文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

读了文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢？把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了！全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。

配乐朗读文。全班一起读一读，演一演。

今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。

全班交流。

师：小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。

学习“台、朵、鱼”。

台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。

朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。

“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。

第二时

板块

一、复习导入

同学们，我们上节已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧！

小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢？

上节，大家读了文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

板块

二、感受文语言的优美

齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。

学生畅说自己喜欢的小伙伴。

．小水珠。

你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

你们也眨眨自己的眼睛吧！

亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？

2．小蜻蜓。

哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

你们还见过什么东西是透明的？

同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

小青蛙听到了同学们读文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！

谁喜欢描写“小青蛙”的这一段文，给大家读读。

4．小鱼儿。

同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？文用了什么词语？

指名读小鱼儿高兴的样子。

板块

三、回归整体，拓展延伸

．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完文后，把你喜欢的那一段背一背。

3．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙伴会来呢？它们又会说些什么呢？看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是________的________。

板块

四、总结提升，学写生字

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

这节我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴吧！（组词、观察写法）

机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。

放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。

亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。

美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中第三横最长。

第三篇：一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符。课文语句优美，充满童趣。学习课文会让人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”在本课当中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导。遵循学生身心发展规律，创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。在朗读课文中，培养学生语感。【教学目标】 1.会认“荷”“珠”等12个生字。会写“是”“朵”等6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学重点】

正确有感情的朗读、背诵课文。【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学用具】

多媒体课件 头饰 【教学过程】

一、谜语导入: 1.你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

圆圆大绿盘，好像一只船，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”

猜一猜，这是什么？

2.学生猜出谜底：荷叶。揭题并齐读课题。3.补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的

（设计理念：谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，激发学生积极性，使孩子们迫不及待的去读书。）

二、探究方法、自主识字

1.初读课文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。

（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。

检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，读一读、认一认生字。自由读读也可以同桌互读。3.各种方法认记生字

齐读──指名读──开火车读等。

说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名领读。

4.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字识记后课件隐去）

怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说一说。交流展示。5.齐读生字

（设计理念：识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张的是以学生自学为主，在学生自学的基础上，通过汇报交流，达到相互促进的目的。识字教学注意音形义的结合，但难点在字形。所以教师应想方设法的让学生记忆字形。）

三、细读课文，理解感悟

１.读课文思考：荷叶姑娘的好朋友都有谁，找到了用“------”标出。

（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2.句式训练：（1）荷叶的朋友有、、和。（2）荷叶的朋友有，有，有，还有。3.学习讨论：文中的好朋友们把圆圆的荷叶当作什么？

根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）

(设计理念：在语文教学中，加强语言文字的训练是提高语文教学效率的有效途径，本环节我引领学生找到关键词语，并引导学生尝试表达、应用句式，力图提高学生语文学习的能力和水平）4.品读领悟

（1）小水珠为什么把荷叶比作摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？

出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样„„）抓住关键词语“躺”帮助学生理解水珠把荷叶当做摇篮的原因。

指导学生有感情的读一读课文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的摇篮。（朗读指导：读出小水珠的可爱，让学生带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读 师生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）

课件出示停机坪照片：体会“立”在上面感觉怎么样？带着这种感情读一读。（3）（课件播放青蛙叫声）说一说是谁在唱歌？小青蛙把荷叶当成什么？

“蹲”在大大的、圆圆的荷叶上唱歌，心情怎样？

读一读小青蛙快乐的心情

（4）可爱的小鱼儿把荷叶当成什么？指导朗读“笑嘻嘻”“游来游去”，5.读一读这篇优美的课文并演一演！（指学生带头饰表演）

(设计理念：这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现关键词语,这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的词语以及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。）

四、拓展延伸 总结全文

1.引导学生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿还会有哪些好朋友？它们又会把荷叶当成什么呢？用句子说一说: 说：“荷叶是我的 ”。

2.小结：有了这绿绿的、圆圆的荷叶，夏天的荷塘才更美丽、更生动。

五、板书设计

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去

第四篇：一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

“生命课堂四字六步教学”

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

善堂镇中心小学

王瑞英

【教学目标】

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

2、朗读课文。背诵课文。【教学重点】 感情朗读。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件、卡片、课文视频、课文朗读。【教学过程】

一、督预示标

1、谈话导入：

孩子们，夏天已经悄悄地来到了我们身边，什么花儿在夏季开放呢？是啊，“六月荷花满池塘。”今天，我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，请伸出你的小手，跟老师一起来板书课题。

2、检查预习

出示词语，学生认读。生字宝宝真淘气，他们在跟我们玩捉迷藏的游戏呢，那我们能不能把他们找到呢？让我们用小手欢迎他们吧，我们进行抢答，看谁是第一名。（小手准备拍手抢答，雄鹰队PK飞虎队，男女比赛）。

［设计意图］通过拍手抢答，火焰队老虎队比赛，男生女生比赛方式复习生字词，让学生在游戏中加深巩固。

3、学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）感受、体验生活中的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。［设计意图］课前激励学生，克服胆小，敢于发言，调控课堂氛围。

二、自学梳理

自学提示

（1）有哪些小精灵喜欢荷叶？ 用“——”标出来。

（2）他们把荷叶当什么？ 用“ ~~~~ ” 标出来。

请同学们根据 “自学提示” 展开学习。

三、小组答疑

围绕“自学提示”，请同学们在小组内互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示评价

通过交流，大家一定有话要说，下面我们就交流一下。

（一）、我们先来欣赏一些图片，这些是什么呢？（荷叶）。

同学们，现在打开课本，听课文朗读，准备好了吗？（听朗读，指名回答）。

（二）、学习第一自然段

你眼中的荷叶长什么样子呢？（大大的、圆圆的、绿绿的...）

［设计意图］通过欣赏图片，让学生知道荷叶的样子，并通过自己的描述能够从形状、颜色正确说出荷叶的样子。

“荷叶圆圆的，绿绿的。”“圆圆的”指的是？对，形状；“绿绿的”指的是？对，颜色。仿写下面的句子。（出示苹果图，香蕉图和西瓜图进行仿写）。

（三）、学习2/3/4/5自然段。

1、小朋友们，你们喜欢荷叶吗？（喜欢）请同学们读课文，找找文中还有谁喜欢荷叶呢？

（1）还有哪些小精灵喜欢荷叶？（指名回答）。

（2）他们把荷叶当什么？（指名回答）。

［设计意图］通过播放课文朗读，学生自由读，整体感知课文，了解文章大意，解决问题。

2、学习第2自然段

A、出示小水珠图片，小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）。B、为什么小水珠把荷叶当成摇篮呢？（指名回答）C、小水珠是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的词语？（ABB式词语）。

3、学习第3自然段

A、出示小蜻蜓图片，小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）。B、为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。

4、学习第4自然段

A、出示小青蛙图片，小青蛙把荷叶当成什么？（歌台）。B、为什么小青蛙把荷叶当成歌台呢？（指名回答）C、小青蛙是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、学一学小青蛙唱歌的样子吧。（指名回答）。D、试着学小青蛙的动作？

5、学习第5自然段

A、夏天很热很热的时候，我们都是怎样避暑的呢？聪明的小鱼儿是怎样避暑的呢？（指名回答）。

B、哪儿词体现小鱼儿很高兴呢？（笑嘻嘻）。

C、“游来游去”是什么式词语（ABAC式词语）。谁能说一些这样的词语呢？ D、试着加一下动作。

［设计意图］分别从小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成什么？为什么当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞？他们分别是怎样玩耍的？试着做一下动作等几方面，深入了解课文，是学生通过朗读、理解、加动作等把课文理解达到会背诵。

五、联系拓展

认识过这些小伙伴了，我们通过视频整体回顾一下课文？（播放视频）。

说一说

1、荷叶是小朋友的（）。

2、荷叶是小鸟的（）。

3、出示图片试着说句子。（）是（）的（）。

［设计意图］拓展延伸，在理解巩固熟练的基础上，发挥想象，解决问题。

六、总结导预

1、学习了本课，你觉得夏季美吗？你喜欢大自然吗？

2、抄写文中用“——”和“ ~~~~ ”标出的词语，背诵课文。

3、请同学们预习《

14、要下雨了》，按照我们的预习步骤-----找生字、划词语、熟读课文。板书设计

小水珠（图片）

躺

摇篮 小蜻蜓（图片）

立

停机坪 小青蛙（图片）

蹲

歌台 小鱼儿（图片）

游

凉伞

第五篇：一年级下册《荷叶圆圆教学设计》

一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。【教学目标】

1、学生自主认识课文12个生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。【教学重点】 识字、感情朗读。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

生字卡片、课文挂图、课文录音。【教学过程】

一、激趣导入

1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。

2、小朋友们瞧，这是什么？（荷叶）。

3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？（圆圆的，绿绿的）

4、出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！

二、初读课文

今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！

1、请小朋友放声朗读课文。要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。

2、检查反馈：

A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。

B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！指名读——开火车读——齐读

三、再读课文

这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？

1、跟录音再读课文，要求：请小朋友边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？

四、朗读感悟

（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

1、读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？理解：摇篮 停机坪 歌台 凉伞

2、练读小伙伴说的话。

你喜欢读哪个小伙伴的话，指名读——分组比赛读——指名合作读

（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：

1、学习第2自然段（小水珠段）。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。A、说说小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看图）B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢？

自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。

2、学习第3自然段

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。A、说说小蜻蜓是怎么做的？

理解：停机坪 透 明（你还知道什么东西也是透明的？）B、谁来学习蜻蜓的动作呢？立在 展开

C、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！自由读（边读边加上蜻蜓的动作）指最出色的小朋友来加动作表演读

3、学习第4自然段

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。

B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！

C、练读 自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：

4、学习第5自然段 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小鱼儿又是怎么做的呢？ 捧起 做动作

小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）

B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？

是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！

C、读句子：同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。

六、布置作业

1、把课文读给爸爸、妈妈听。

2、想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？

【板书设计】

荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞