一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

第一篇：一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

【设计意图】

《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。

【设计特色】

情境朗读──读中自悟

复现识字──巩固提高

巧用媒体──收到成效

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：

师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀!想跟老师去找夏天吗?

2、课件出示配乐荷花视频图：

师：看着这美丽的荷花，你想说些什么?

生：荷花真美啊!荷叶绿绿的。荷花真漂亮!荷叶圆圆的……

师：这节课我们一起来学习

14、荷叶圆圆。

3、课件出示课题：

14、荷叶圆圆

师：大家齐读课题。

4、课件出示“荷叶”两字并识记：

师：你用什么办法记住“荷叶”两字?

师：圆圆的荷叶你喜欢吗?

师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢?听老师读课文。

二、激趣导读，整体感知

1、范读全文，正音。

2、自读课文，要求：

⑴ 想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶?

⑵ 生字及难读字音多读几遍，读通句子。

激趣：

如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好，老师在表扬你呢!

3、齐读全文：

师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。

三、质疑难读字音

课件出示我会认的字。

师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒，免得大家读错。

四、细读课文，质疑讨论，读中自悟

1、课件出示课文插图：

师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴?

2、课件出示文中四个角色及对应自然段，进行角色朗读：

师：你最喜欢哪个角色呢?请你读读文中描写它的自然段。

师：还有谁也喜欢这个角色?

师：喜欢的都站起来读一读

3、质疑讨论，指导朗读：

小水珠角色：

师：(鼠标点击“摇篮”)问摇篮是做啥用的呀?小宝宝要睡觉了，我们该怎样读才不会吵醒它?

师：为什么小水珠说“荷叶是我的摇篮”?

师：因为小水珠躺在荷叶上，(鼠标点击“躺”)就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒服极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢!我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧!

小蜻蜓角色：

师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。

生：什么叫停机坪?什么叫透明?

(鼠标点击“停机坪”“透明”)

师：平时我们见到哪些东西是透明的?

师：在这老师也有一个不明白的地方，也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?希望能得到大家的帮助。

小小组讨论：因为蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。

师：蜻蜓是怎样停在荷叶上，(鼠标点击“立”)你会做“立”的动作吗?也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。

小青蛙角色：

师：小青蛙蹲在哪里干什么?

(鼠标点击“蹲”)

生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。

师：所以说荷叶是小青蛙的……

(鼠标点击“歌台”)

师：咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。

小鱼儿角色：

师：读了这一段，你有什么问题提出?

生：为什么小鱼儿说“荷叶是我的凉伞?”

(鼠标点击“凉伞”)

小小组讨论：

因为荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以说荷叶是它的凉伞。

师：小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去?

(鼠标点击“游”)

生：笑嘻嘻地游来游去。

(鼠标点击“笑嘻嘻”)

师：小鱼那么高兴。

师：你们高兴吗?

生：高兴。

师：那我们朗读这一段要带着高兴的语气，笑嘻嘻地朗读。其中“很美很美”一词要读慢一点，这样才能突出水花美。

4、角色扮演：

师：你们想当演员吗?下面老师就让大家都来当一回演员吧!

小小组活动：

(角色扮演)小小组长当导演，指导伙伴扮演好自己喜欢的角色，可边读边动作表演。

⑴ 小组汇报。

⑵ 全体同学汇报。

五、回归整体，练习说话，放飞想象

师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。

课件出示“我会说”：

荷叶是小蜻蜓的()。

荷叶是小鱼的()。

荷叶是小青蛙的()。

荷叶是小水珠的()。

荷叶是我的()。

六、复现识字，提高识字效率

1、课件出示带生字的词语。

(指名读、齐读)

2、去掉课件中的熟字，剩下本课我会认的字。

(抢读、男女生接龙读)

3、课件出示打乱顺序的字。

(开火车读)

4、课件再把字打乱顺序，出示“我会猜”：

师：下面咱们一起玩猜字谜游戏，想想可用什么办法来记住这些生字?

提示：

可用加一加、减一减或做动作等形式。

师：好玩吗?猜字谜可帮助我们识记生字，以后我们还可开动脑筋，想出更多办法把字记下来。

七、指导写字

师：课文要求我们要认的字会读了，也记住了。那么要写的字该怎样写呢?

课件出示田字格中写好的“叶”字及田字格、音乐：

1、学生观察并给“叶”字组词。

2、课件范写“叶”字。

3、学生听音乐练写“叶”字。

八、课外延伸，巩固识字

师：你们都喜欢荷叶，今天老师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们，喜欢吗?

课件出示儿歌：

荷叶

荷叶，荷叶，圆圆圆。

戴在头上当阳伞，跑到河边去划船。

形式：

自读、找伙伴读、指名读、齐读。

第二篇：课文荷叶圆圆教学设计

教学目标：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。

3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查（教师检查与学生互提互检相结合）

检查识字情况；理解摇篮、停机坪的意思；会用亮晶晶、透明说话。

2．挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②教师巡视、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

④教师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。

您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。（戴头饰）

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

①小组讨论：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

第三篇：课文《荷叶圆圆》教学设计

教学过程：

一、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

二、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

四、再次整体感知课文。

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书设计：

评析：《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

第四篇：《荷叶圆圆》课文

《荷叶圆圆》课文

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

第五篇：一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

“生命课堂四字六步教学”

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

善堂镇中心小学

王瑞英

【教学目标】

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

2、朗读课文。背诵课文。【教学重点】 感情朗读。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

多媒体课件、卡片、课文视频、课文朗读。【教学过程】

一、督预示标

1、谈话导入：

孩子们，夏天已经悄悄地来到了我们身边，什么花儿在夏季开放呢？是啊，“六月荷花满池塘。”今天，我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，请伸出你的小手，跟老师一起来板书课题。

2、检查预习

出示词语，学生认读。生字宝宝真淘气，他们在跟我们玩捉迷藏的游戏呢，那我们能不能把他们找到呢？让我们用小手欢迎他们吧，我们进行抢答，看谁是第一名。（小手准备拍手抢答，雄鹰队PK飞虎队，男女比赛）。

［设计意图］通过拍手抢答，火焰队老虎队比赛，男生女生比赛方式复习生字词，让学生在游戏中加深巩固。

3、学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）感受、体验生活中的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。［设计意图］课前激励学生，克服胆小，敢于发言，调控课堂氛围。

二、自学梳理

自学提示

（1）有哪些小精灵喜欢荷叶？ 用“——”标出来。

（2）他们把荷叶当什么？ 用“ ~~~~ ” 标出来。

请同学们根据 “自学提示” 展开学习。

三、小组答疑

围绕“自学提示”，请同学们在小组内互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示评价

通过交流，大家一定有话要说，下面我们就交流一下。

（一）、我们先来欣赏一些图片，这些是什么呢？（荷叶）。

同学们，现在打开课本，听课文朗读，准备好了吗？（听朗读，指名回答）。

（二）、学习第一自然段

你眼中的荷叶长什么样子呢？（大大的、圆圆的、绿绿的...）

［设计意图］通过欣赏图片，让学生知道荷叶的样子，并通过自己的描述能够从形状、颜色正确说出荷叶的样子。

“荷叶圆圆的，绿绿的。”“圆圆的”指的是？对，形状；“绿绿的”指的是？对，颜色。仿写下面的句子。（出示苹果图，香蕉图和西瓜图进行仿写）。

（三）、学习2/3/4/5自然段。

1、小朋友们，你们喜欢荷叶吗？（喜欢）请同学们读课文，找找文中还有谁喜欢荷叶呢？

（1）还有哪些小精灵喜欢荷叶？（指名回答）。

（2）他们把荷叶当什么？（指名回答）。

［设计意图］通过播放课文朗读，学生自由读，整体感知课文，了解文章大意，解决问题。

2、学习第2自然段

A、出示小水珠图片，小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）。B、为什么小水珠把荷叶当成摇篮呢？（指名回答）C、小水珠是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的词语？（ABB式词语）。

3、学习第3自然段

A、出示小蜻蜓图片，小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）。B、为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何？（很舒服）。

4、学习第4自然段

A、出示小青蛙图片，小青蛙把荷叶当成什么？（歌台）。B、为什么小青蛙把荷叶当成歌台呢？（指名回答）C、小青蛙是怎样玩耍的呢？（指名回答）。D、学一学小青蛙唱歌的样子吧。（指名回答）。D、试着学小青蛙的动作？

5、学习第5自然段

A、夏天很热很热的时候，我们都是怎样避暑的呢？聪明的小鱼儿是怎样避暑的呢？（指名回答）。

B、哪儿词体现小鱼儿很高兴呢？（笑嘻嘻）。

C、“游来游去”是什么式词语（ABAC式词语）。谁能说一些这样的词语呢？ D、试着加一下动作。

［设计意图］分别从小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成什么？为什么当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞？他们分别是怎样玩耍的？试着做一下动作等几方面，深入了解课文，是学生通过朗读、理解、加动作等把课文理解达到会背诵。

五、联系拓展

认识过这些小伙伴了，我们通过视频整体回顾一下课文？（播放视频）。

说一说

1、荷叶是小朋友的（）。

2、荷叶是小鸟的（）。

3、出示图片试着说句子。（）是（）的（）。

［设计意图］拓展延伸，在理解巩固熟练的基础上，发挥想象，解决问题。

六、总结导预

1、学习了本课，你觉得夏季美吗？你喜欢大自然吗？

2、抄写文中用“——”和“ ~~~~ ”标出的词语，背诵课文。

3、请同学们预习《

14、要下雨了》，按照我们的预习步骤-----找生字、划词语、熟读课文。板书设计

小水珠（图片）

躺

摇篮 小蜻蜓（图片）

立

停机坪 小青蛙（图片）

蹲

歌台 小鱼儿（图片）

游

凉伞