荷叶圆圆教学设计

第一篇：荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

一、谜语导入。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

3、补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了，同学们快去文中看看吧。

配乐范读课文。（提要求：

1、听泛读检查自己读书情况

2、认真听：眼睛看、耳朵听）

二、探究方法、自主识字

多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个要求。

自读要求：

（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。

（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。

检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示

瞧！生字来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、细读课文，理解感悟

１、读文思考：

师：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“----------”标出。

过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、句式训练：（1）、荷叶的朋友有、、和。

（2）、、、和是荷叶的朋友。

（3）、荷叶的朋友有，有，有，还有。

3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？

板书

水珠摇篮躺

蜻蜓停机坪立

青蛙歌台蹲

小鱼凉伞游

根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）

（1）为什么小水珠把荷叶比作摇篮

（小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？

你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？ 出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样。。。）

引导学生理解：水珠把荷叶当做摇篮的原因。

你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读

朗读指导：

读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读指生读齐读（师生合作）

4、共同学习理解

（1）蜻蜓

小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）

理解“透明”（举例说明：什么是透明的）

理解：停机坪结合图片

指导朗读展翅

指生读齐读表演读评价 鼓励

（2）青蛙

老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗（高兴、骄傲）

好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。

指导朗读

（3）小鱼

小鱼儿在凉伞下干些什么呢？

理解：笑嘻嘻

理解：凉伞

指导朗读游来游去表演指生读合作读

5、过渡：

四人分角色读

全班看板书齐读，2——5自然段。（试着背诵）

四、扩展延伸，品味感悟

荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，下面请看图片，欣赏《江南曲》、《小池》。

指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵

出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。

指生说、全班齐读

五、作业

有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你想吗？

课下的时候，充分发挥你的想象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。

下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的：

荷叶圆圆

一年级⑴班 刘睿欣

小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。

小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。

小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。

小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。

第二篇：荷叶圆圆教学设计

情景说明】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

【教学过程】

一、复习字词。

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

二、朗读课文。

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该„„

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

三、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

四、拓展想象。

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

生：喜欢！

师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

„„

五、写字指导。

师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

(跟着课件书空)

师：还有吗？

生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

师：你提得真好，大家可要注意了。

（学生说不出来的老师可以及时提醒）

„„

师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

学生描红写字

展示写得好的字

六、总结

今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

【教学反思】

根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

（一）创设情境激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

（二）阅读课文整体感知——自主读

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

（三）积累语言理解内容——合作读

语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

（四）拓展课文培养想象——练习说

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐”，让学生自己当成小伙伴，进行口语交际，引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

【专家点评】

《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被熊昭老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

1．动中求趣。

课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。

2．动中求悟。

活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

3．动中求实。

教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读„„都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造；课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。

综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

第三篇：荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1．复习巩固生字词。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字

小朋友们，上一节课我们认识许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齐说，指名说

2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？（课件出示：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）开小火车小组读、个人读。（形式多变，激发兴趣，调动注意力）

二、欣赏过渡。

1、师：小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。(出示荷叶的图片)请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，谁来夸一夸它？（指名2-3名学生自由说）（板书课题）

3、指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、过渡：

师：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。

师问：你听到了谁？（随机在黑板上板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）学生读贴出的词语，个别词语正音。

3、学生自由朗读课文。

师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

（板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

四、探究学习，感受荷叶之绿。

那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想一想、说一说你为什么喜欢这个自然段？ 学生自由读课文。（以下部分 随机）

１、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠（出示课件——小水珠躺在荷叶上）（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

（2）师：如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（板书：躺）

（3）师：瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？（5）指名读，评价读。

（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

〈二〉小蜻蜓（出示课件——蜻蜓停在荷叶上）

（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（板书：停）（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。（４）你们还见过什么东西是透明的？

（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。（学做蜻蜓的样子）<三>小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件——青蛙坐在荷叶上)(2)师：谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读． 指名读、谁喜欢就站起来读。

(3)师：你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)师：看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？（板书：蹲）（学生做小青蛙坐蹲的动作，并学青蛙叫）(5)师：老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读． <四>小鱼儿

(1)师：刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”

啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．（出示课件——小鱼儿游在荷叶底下）

（师读小鱼儿一段）

(2)师问：小鱼儿在荷叶下游来游去心情如何呢？（板书：游）课文用了个什么词？

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？(4)指名读，然后指名评议。

(5)师生共同表演读．（可边读边做动作）

五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

１、师：现在请大家再美美地读课文，体会小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情． ２、指导背诵课文。

把你最喜欢的一个自然段试着背一背．（学生练习背喜欢的自然段）师：谁最厉害，能把整篇课文背下来？

六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

1、师：

圆圆的荷叶圆圆的，绿绿的，真可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

2、同桌先说一说。

3、指名说。

如：荷叶是小蚂蚁的（）。荷叶是——的（）。

七、指导书写。朵

机

1、出示生字。看了这两个字，你发现了什么？

它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

2、师范写，学生书空。

3、学生练写。

4、展示学生的书写情况，评议。

板书设计：

１４、荷叶圆圆

小水珠

躺

小蜻蜓

立

小青蛙

蹲

小鱼儿

游

摇篮 停机坪 歌台 凉伞

第四篇：荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）

喻瑜

教学目标：

1、巩固本课的12个生字词,会写3个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活实际深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学准备：图片，卡片，头饰 教学过程：

一、复习生字，导入新课

1、今天我们继续学习第14课《荷叶圆圆》，齐读课题

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！上面还有好多小水珠呢！上午我们学的生字宝宝都化作小水珠，跑到荷叶上玩耍去了。我们一起来和它们打招呼吧。

（1）生齐读生字。

你们都记住这些可爱的生字宝宝了吗？把你记住的生字宝宝请回家做客吧！老师每天看到小朋友们都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就记住了“嘻”这个字，仔细一看，原来它是“口加一个喜欢的喜字”，老师可喜欢了，想把它请回家做客呢！你记住了哪个生字宝宝，也把它请回家去吧！

（2）学生自由上黑板摘下小水珠，说说记字方法，然后请回家。

（3）用“翅膀” 说一句话。

3、出示荷叶图：老师手上拿的就是一张荷叶图？你能用课文里的一句话说出它的样子吗?

(学习第1自然段。)

二、朗读课文，感知课文内容

1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，用笔把小伙伴的名字圈出来，圈完了马上举手。

2、指名回答，老师贴小伙伴。

三、了解课文内容，背诵课文。

（一）学习课文内容

 小鱼儿（学习第5自然段）

（1）老师把荷叶戴在头上，问小朋友们像什么？（生说：像一把凉伞。）哪个小伙伴把荷叶当作凉伞呢？（生说：小鱼儿。）

（2）小鱼儿会在凉伞下干什么？课文中是怎么写的呢？谁来把它读出来？

（3）课文用了“笑嘻嘻”“游来游去”来形容小鱼儿高兴，玩耍的样子。我们能不能加上动作来读一读呢？

过渡：其它的小伙伴又把荷叶当作什么呢？  小水珠（学习第2自然段）

（1）小水珠把荷叶当作什么呢？（生说：摇篮。）为什么呢？书上是怎么说呢？（生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）

（2）课文中用了一个“躺”字来说明小水珠在荷叶上是多么舒服，凉快啊。

（3）这“小水珠”特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（星星，闪闪的星星像眼睛。）

（4）“小水珠”的样子真可爱，小朋友们和老师一起边演边读吧。 小蜻蜓（学习第3自然段）

（1）你们看，小蜻蜓就像我们生活当中哪一种交通工具呢？（生：飞机。）对了，小蜻蜓立在荷叶上就像一架小飞机降落在飞机场上。所以小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，展开翅膀准备起飞了。课文中用了一个什么字？（生说：立。）

（2）能不能学做蜻蜓“展开翅膀”的样子，边演边读。

（3）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。 小青蛙（学习第4自然段）

（1）我们再来看看小青蛙又把荷叶当作什么呢？（生说：歌台。）

（2）荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯。“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”

（3）你认为在这个自然段中，哪个字用的比较好？(“蹲”字，做动作）（4）边演边读。

（二）背诵课文

四、表演

小朋友们想不想上来表演自己喜欢的小动物呢？

要求:1.不能看书，可以用书上的话，也可以加上自己的话。

2.喜欢同一个小伙伴的小朋友坐在一起先练习练习，待会儿各派一名代表上来表演。

（开始练习，戴头饰表演，评选最优秀的演员。）

过渡语：刚刚我们动动小嘴巴，动动脑筋，就把课文朗读得正确，流利并带有感情。现在我们来动动手，写写字，看看可不可以成为书法家呢？

五、指导写字

（一）学写“朵”“机”

1.老师在田字格内书写“朵”“机”。

2.学生观察这两个字有什么特点。

两个字都由木和几组成，但都发生了一些小小的变化：“朵”字上面的几字没有带钩，而“机”字的木字旁的捺变成了点。

3，字形：“朵”上下结构；“机”左右结构。

3.在书上描红，书写。4.组词（花朵）（云朵）

（飞机）（手机）

（二）学写“我”

1.观察字形。第三笔是竖钩不是竖提；斜钩是从竖中线起笔。2.书空“我”，师指导加示范。3.组词（我们）

（三）学生写，老师巡视。

（四）评出“写字之星”和“书法之星”。六．总结

今天我们不但能把《荷叶圆圆》这篇课文读得正确流利有感情，而且又学会了写3个字。最后老师要看看哪个小朋友得到的奖品最多，就是这节课的“语文之星”。

七．板书设计

14.荷叶圆圆

小水珠（贴图）

摇篮

躺

[田字格][田字格][田字格]

小蜻蜓（贴图）

停机坪

立

小青蛙（贴图）

歌台

蹲

小鱼儿（贴图）

凉伞

游

第五篇：荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆教学设计

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时：2课时 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

二、初读课文

1、老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）

2、好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

3、这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

4、你来告诉老师，小客人们在……？（小客人们在荷叶上。）

5、小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。）

6、现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

7、请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

8、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。（荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的凉伞。荷叶是我的歌台。跟据学生的回答分别出示这四句话）

9、好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

三、朗读理解

A、学习第二段

1、小水珠长的什么样呀？（小水珠亮晶晶的。）

2、请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、齐读。

4、男女生赛读。

B、学习第三段

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演读。

C、学习第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

2、指名读

3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）

4、指名读

5、齐读

6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D、学习第五段

1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

E、整篇课文朗读

1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛。（如：荷叶是我的阳光碗。荷叶是小青蛙的桥。荷叶是……。）

3、进行评比、表扬。