第一篇:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编版
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计部编
版
学习目标:
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读文,背诵文。
2借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3学习并模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
学习重点:
借助插图、联系生活实际了解文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
学习过程:
第一时
板块
一、情境导入,揭示题。
今天,老师给你们带来一礼物,你们瞧。(出示PPT图片)
师:这礼物是什么呀!师:这荷叶是怎样的?
让我们看着池塘里的荷叶,美美地读一读这句话:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
板块
二、初读文,由浅入深
师:这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?请小朋友们自由读文,读准字音,标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍,用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力认准它们啊!PPT出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉,大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!
板块
三、表演配动作,学写生字。
赶快读读文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了文,你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了!全班交流,指名表演,提示学生关于动作的词。
配乐朗读文。全班一起读一读,演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友,请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师:小水珠把荷叶当成了(摇篮),小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪),小青蛙把荷叶当成了(歌台),小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。
学习“台、朵、鱼”。
台:撇折中线起笔,折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。
朵:上小下大,横折弯,没有钩。竖出头与几字穿插,撇捺要舒展。
“鱼”:田字上宽下窄,最后一笔长横要长且有力。
第二时
板块
一、复习导入
同学们,我们上节已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!
小朋友们记性真是太棒了,生字宝宝都记得,词语朋友呢?
上节,大家读了文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
板块
二、感受文语言的优美
齐读“荷叶圆圆的,绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
.小水珠。
你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
你们也眨眨自己的眼睛吧!
亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
2.小蜻蜓。
哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
你们还见过什么东西是透明的?
同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
小青蛙听到了同学们读文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!
谁喜欢描写“小青蛙”的这一段文,给大家读读。
4.小鱼儿。
同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?文用了什么词语?
指名读小鱼儿高兴的样子。
板块
三、回归整体,拓展延伸
.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完文后,把你喜欢的那一段背一背。
3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,那小朋友们想一想,还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习:荷叶是________的________。
板块
四、总结提升,学写生字
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
这节我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们,为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)
机:左窄右宽,几的竖撇从竖中线起笔,与木字旁穿插。
放:左右等宽,反文旁的第一笔和第二笔不要太长,捺要舒展。
亮:中间的口要写得小而扁,横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美:羊字上方点、撇较小,第三横略长放在横中线上,竖不出头。四横中第三横最长。
第二篇:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
“生命课堂四字六步教学”
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
善堂镇中心小学
王瑞英
【教学目标】
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣。
2、朗读课文。背诵课文。【教学重点】 感情朗读。【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】
多媒体课件、卡片、课文视频、课文朗读。【教学过程】
一、督预示标
1、谈话导入:
孩子们,夏天已经悄悄地来到了我们身边,什么花儿在夏季开放呢?是啊,“六月荷花满池塘。”今天,我们继续学习第13课《荷叶圆圆》,请伸出你的小手,跟老师一起来板书课题。
2、检查预习
出示词语,学生认读。生字宝宝真淘气,他们在跟我们玩捉迷藏的游戏呢,那我们能不能把他们找到呢?让我们用小手欢迎他们吧,我们进行抢答,看谁是第一名。(小手准备拍手抢答,雄鹰队PK飞虎队,男女比赛)。
[设计意图]通过拍手抢答,火焰队老虎队比赛,男生女生比赛方式复习生字词,让学生在游戏中加深巩固。
3、学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)感受、体验生活中的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。[设计意图]课前激励学生,克服胆小,敢于发言,调控课堂氛围。
二、自学梳理
自学提示
(1)有哪些小精灵喜欢荷叶? 用“——”标出来。
(2)他们把荷叶当什么? 用“ ~~~~ ” 标出来。
请同学们根据 “自学提示” 展开学习。
三、小组答疑
围绕“自学提示”,请同学们在小组内互相答疑,交流自己的感受或看法。
四、展示评价
通过交流,大家一定有话要说,下面我们就交流一下。
(一)、我们先来欣赏一些图片,这些是什么呢?(荷叶)。
同学们,现在打开课本,听课文朗读,准备好了吗?(听朗读,指名回答)。
(二)、学习第一自然段
你眼中的荷叶长什么样子呢?(大大的、圆圆的、绿绿的...)
[设计意图]通过欣赏图片,让学生知道荷叶的样子,并通过自己的描述能够从形状、颜色正确说出荷叶的样子。
“荷叶圆圆的,绿绿的。”“圆圆的”指的是?对,形状;“绿绿的”指的是?对,颜色。仿写下面的句子。(出示苹果图,香蕉图和西瓜图进行仿写)。
(三)、学习2/3/4/5自然段。
1、小朋友们,你们喜欢荷叶吗?(喜欢)请同学们读课文,找找文中还有谁喜欢荷叶呢?
(1)还有哪些小精灵喜欢荷叶?(指名回答)。
(2)他们把荷叶当什么?(指名回答)。
[设计意图]通过播放课文朗读,学生自由读,整体感知课文,了解文章大意,解决问题。
2、学习第2自然段
A、出示小水珠图片,小水珠把荷叶当成什么?(摇篮)。B、为什么小水珠把荷叶当成摇篮呢?(指名回答)C、小水珠是怎样玩耍的呢?(指名回答)。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何?(很舒服)。E、“亮晶晶”是什么式的词语?(ABB式词语)。
3、学习第3自然段
A、出示小蜻蜓图片,小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)。B、为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪呢?(指名回答)C、小蜻蜓是怎样玩耍的呢?(指名回答)。D、试着学小水珠躺一躺感觉如何?(很舒服)。
4、学习第4自然段
A、出示小青蛙图片,小青蛙把荷叶当成什么?(歌台)。B、为什么小青蛙把荷叶当成歌台呢?(指名回答)C、小青蛙是怎样玩耍的呢?(指名回答)。D、学一学小青蛙唱歌的样子吧。(指名回答)。D、试着学小青蛙的动作?
5、学习第5自然段
A、夏天很热很热的时候,我们都是怎样避暑的呢?聪明的小鱼儿是怎样避暑的呢?(指名回答)。
B、哪儿词体现小鱼儿很高兴呢?(笑嘻嘻)。
C、“游来游去”是什么式词语(ABAC式词语)。谁能说一些这样的词语呢? D、试着加一下动作。
[设计意图]分别从小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成什么?为什么当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞?他们分别是怎样玩耍的?试着做一下动作等几方面,深入了解课文,是学生通过朗读、理解、加动作等把课文理解达到会背诵。
五、联系拓展
认识过这些小伙伴了,我们通过视频整体回顾一下课文?(播放视频)。
说一说
1、荷叶是小朋友的()。
2、荷叶是小鸟的()。
3、出示图片试着说句子。()是()的()。
[设计意图]拓展延伸,在理解巩固熟练的基础上,发挥想象,解决问题。
六、总结导预
1、学习了本课,你觉得夏季美吗?你喜欢大自然吗?
2、抄写文中用“——”和“ ~~~~ ”标出的词语,背诵课文。
3、请同学们预习《
14、要下雨了》,按照我们的预习步骤-----找生字、划词语、熟读课文。板书设计
小水珠(图片)
躺
摇篮 小蜻蜓(图片)
立
停机坪 小青蛙(图片)
蹲
歌台 小鱼儿(图片)
游
凉伞
第三篇:一年级下册《荷叶圆圆教学设计》
一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。【教学目标】
1、学生自主认识课文12个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣。【教学重点】 识字、感情朗读。【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】
生字卡片、课文挂图、课文录音。【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友们,春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,夏天离我们越来越近了,今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。
2、小朋友们瞧,这是什么?(荷叶)。
3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗?(圆圆的,绿绿的)
4、出示课题:荷叶圆圆,齐读课题,学习生字“荷”(再读课题)。夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可真美啊!
二、初读课文
今天,让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧!
1、请小朋友放声朗读课文。要求:遇到生字宝宝多读几遍,读通课文。
2、检查反馈:
A、瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。谁愿意和他们交朋友,指名读,男、女同学分别读。
B、瞧,你发现了什么?对啦,拼音宝宝藏起来了,你还认得这些生字朋友吗!指名读——开火车读——齐读
三、再读课文
这一池荷叶可真诱人啊,引来了不少小伙伴们呢,知道他们都是谁吗?
1、跟录音再读课文,要求:请小朋友边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。板书:小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
这些小伙伴可真有趣,他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西,当作什么呢?
四、朗读感悟
(一)读课文,找出小伙伴说的话,用——划出来。小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”
1、读读句子,说说小伙伴分别把荷叶当作了什么?理解:摇篮 停机坪 歌台 凉伞
2、练读小伙伴说的话。
你喜欢读哪个小伙伴的话,指名读——分组比赛读——指名合作读
(二)瞧,荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣!为什么圆圆的荷叶,不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢?我们来看看他们是怎么做的?学习有关自然段:
1、学习第2自然段(小水珠段)。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。A、说说小水珠是怎么做的?理解 :躺在 亮晶晶(看图)B、多逗人的小水珠,躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢?
自由练读——指名读,评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。
2、学习第3自然段
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。A、说说小蜻蜓是怎么做的?
理解:停机坪 透 明(你还知道什么东西也是透明的?)B、谁来学习蜻蜓的动作呢?立在 展开
C、多有趣的小蜻蜓,把荷叶当作了停机坪呢?让我们来读读吧!自由读(边读边加上蜻蜓的动作)指最出色的小朋友来加动作表演读
3、学习第4自然段
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
A、说说青蛙是怎么做的?理解:蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱,小青蛙会怎么唱呢?学学小青蛙的动作。
B、小青蛙有了天然的歌台,那就是荷叶。瞧,他多开心呀,!小朋友,你感受到了吗?那就把你的感受读出来吧!
C、练读 自由读——接下来我们来合作读(男女生合作——指名合作读):
4、学习第5自然段 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
A、小鱼儿又是怎么做的呢? 捧起 做动作
小鱼儿的心情如何?你从哪儿体会到?笑嘻嘻(小鱼儿高兴的心情)
B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢?他会说些什么呢?
是啊,这么热的夏天,有荷叶这把凉伞来遮凉,小鱼儿可真幸福,难怪他会如此开心,如此自在呢!
C、读句子:同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。
六、布置作业
1、把课文读给爸爸、妈妈听。
2、想一想:这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来,它们又把荷叶当作了什么呢?
【板书设计】
荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞
第四篇:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
第五篇:人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
东上官中心小学 王艳丽
《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,语言优美,想象丰富,诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念
根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中,培养学生语感。教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。课前准备
关于本课的多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件(课件:出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)
师:同学们,看看这是什么地方?——生:荷花池(池塘)。
师:(指着荷叶)这满池塘的是什么?学生回答——荷叶。(教师板书“荷叶”)
2.荷叶多美啊!那谁能告诉我,荷叶是什么形状的?又是什么颜色的?学生回答:圆圆的,绿绿的。((教师板书“圆圆”)那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢?比如:苹果——的,——的。
3.看着这美丽的荷叶,我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢?(荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”)看着这美丽的荷叶,我们是不是就不由得想起杨万里的《小池》里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前,我们先回顾一下上节课我们学过的生字。
设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。
二、复习字词。
1.认读生字。字宝宝真顽皮,他们一个个都跳出来了,你们认识他们吗?快来读读吧!(点名读)一个小朋友的声音太小了,他们好像不太高兴,就让我们一齐大声地朗读他们吧。
课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”(点名读,读准字音,并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”(点名读,读准字音,并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
2.苹果树上的词汇苹果都成熟了,谁能把他们摘下来呢?认对了他们就会落下来。(开火车读准字音。若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
三、感知课文内容。
这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了,接下来,我们就看看这圆圆的,绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT展示)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
四、回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
五、拓展练习
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里,又会把荷叶当什么?
3.说话练习:________说:“荷叶是________的________。”(PPT展示)
4.看图,把句子说完整。
(1)蘑菇是小白兔的________。(2)________是小蚂蚁的________。(3)________是小熊的帽子。
设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗,荷叶像阳光下跳动的绿色音符,它给我们带来了无限的欢乐,我喜欢荷叶,所以我家里也种了一些荷叶,主要是用来晒干泡茶。瞧,荷叶也给我带来了欢乐,你们喜欢荷叶吗?(生说:喜欢。)那我们可不能随便摘它,而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢,想知道?(生说:想。)请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起,感觉时间过得真快,同学们再见。
七、作业设计 背诵课文
八、板书设计:
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 荷叶圆圆摇篮 停机坪歌台 凉伞 躺 立 蹲
游来游去