教资-教学设计题解析

第一篇：教资-教学设计题解析

教学设计题

(1)简要分析该文本的写作特点。(8分)(2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。(22分)此题共设置三道问题，第一题8分，第二题10分，第三题22分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型，如下图：

说明：

1.以下8种出题角度中，“设计问题、设计导入、设计板书”四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可。

2.其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答;写作课比较特殊，单独方式作答。下面针对以上分析，就各个题型如何解答给出详细阐述。

此题目以上几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。3.规范书写：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辞手法或()说明方法，采用()表现手法，用词语言()，通过()的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用„„等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过„„导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。

(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。写作手法。(2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了„„手法描写人物性格特点(揭示„„道理。3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出„„道理。(三)巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。(五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

作答模板：

设计题目1：用„„词语或成语„„„„造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)

以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。以上几种答题要求中，教学目标和教学过程是重点，包含多种出题角度，希望就此重点练习掌握。

以上介绍了小学教师资格证考试教学设计题答题分析，希望对各位考生有所帮助。

第二篇：2018年最新初中英语教资考试教学设计题（定稿）

Teaching Objectives:

（1）Knowledge objectives ①(all)Students master the key words/ phrases:...②(all)Students learn the target languages:...③（阅读/听力）Students read/ listen the passage carefully and get specific information.④（写作）Ss can choose the right structure and right tense to write a composition.（2）Ability objectives ①Through doing tasks, students practice and consolidate巩固target languages.②Students improve their listening/speaking/reading/writing abilities and communicative competence.③（阅读）Students read the passage and know clear about...④（阅读）Students discuss in pairs or in groups and do exercises to understand the text.（3）Emotional objectives

①Students improve listening and speaking skills by joining in the tasks.②Students can express(what...are)accurately.③Students love to share...with others and build a deeper relationship with...④Students cultivate the habit of(joining a English group)to improve their language skills.Teaching Contents:（对话）The dialogue talks about...（阅读）The class is to read.../ It is a passage about...（听说/听力）It is a listening and speaking lesson talking about...（口语）This is a speaking lesson whose topic is about “how to...”（语法）This is a grammar lesson about tag questions.（读写）This lesson is about reading and writing...（写作）It is a guided writing lesson.The topic is...Teaching Key points:(all)Students master the key words and target languages, and can use then correctly.（阅读）Students read the passage and get specific information from the passage.（听力）Ss listen to the tape and do exercise 2b and 2c.（听说）Communicate with others on the topic.Teaching difficult points:(all)Students freely talk about...in real communication.(logically/ smoothly/ correctly)（读写/写作）Ss master the skills of writing a proper passage about...in right way.Teaching Procedures: Step 1 Lead-in(5 minutes)

Activity 1: Review

T: What...do you learn in school? Can you say it in English?(Justification: Reviewing what ss have learned can help ss get ready for the new lesson.)Activity 2: Sing a song/ Play a short film The teacher guides ss to sing a song.../ plays a short film(Justification: Sing a song/ play a film clip that is closely related to the topic of the lesson can arouse ss’ learning interest.)

Activity 3: Free talk(Justification: Through free talk, ss get prepared to listening tasks./ help ss know what they will learn in class.)

听力课

Step 1 Pre-listening(5 minutes)Activity : Free talk T: Good morning!Look at...So tell me...(Justification: Free talk will attract ss’ interest and teaching content would be naturally led in.)Step 2 While-listening(25 minutes)Activity 1: Listen to the tape and finish exercise 2b./ summarize the main idea of the conversation.Activity 2:Listen again.Make up a dialogue according the content of tape.(T: Talk about...)(Teacher show the tapescript on the PPT.Ss read the conversation and circle the key words and sentences in the conversation.The teacher write these on the blackboard such as “...”)Activity 3: Give a report.(T: Several groups come to the front to act out your dialogue, and others give some evaluation.)(Justification: Through listening and speaking activities, ss master the language knowledge and improve language skills.)Step 3

Post-listening

(10 minutes)Activity 1: Discussion.(T: Talk about...)(Justification: Ss use the language knowledge in real communication, which can associate the knowledge with real life.联系)Activity 2: Make a dialogue.Ss work in groups of four to make up a new dialogue by imitating the conversation, especially by using the key words and sentences in the conversation.Activity 3: Role play.Ss act out their dialogue group by group.When one group is acting, the teacher and other ss act as judges.After the performance, the teacher corrects the common language mistakes.At the end, the whole class select one group who performs the best.(Justification: Ss develop their speaking skills and also apply the key knowledge into practice.)

口语课

Step 1

Pre-task(3 minutes)Activity 1: Brainstorm T: Please brainstorm about...(The teacher writes down on the blackboard the key words that ss have mentioned)(Justification: Talking about the topic in a real situation can arouse ss’ interest to communicate.)Step 2

Task-cycle(15 minutes)Activity 1: Listening Ss listen to the tape for three times, take notes and finish exercise in the textbook.(Justification: The listening task is language input activity, which will help ss output more language information in the next activity.)Activity 2: Group discussion Ss discuss in groups of four about..., the teacher walk around and give guidance.Several minutes later, they share their ideas in the class group by group.(Justification: Ss improve their listening and speaking abilities and communicative competence.)Step 3

Language focus(2 minutes)The teacher guides ss to notice and conclude the target language they used.Then, the teacher writes them on the blackboard.Activity 1: Write a short passage Ss are asked to write a short passage to...(Justification: This step draw ss’ attention to the language patterns, which is good for their accurate use of language.)

听说课

Step 2 Presentation and practice(15 minutes)(Show a picture of...)Activity 1: Question and Answer Activity 2: Pair work T: Good job.OK, now ask your partner with the sentence “...?” and answer it by “...”.Then tell your reasons.Begin....T: Time is up.Do you know...? S:Yes.T: Excellent.Who wants to cat out your dialogue?(Justification: To present the new words with pictures and to practice sentences in pair game are good for students to learn and master the target language.)Step 3 Consolidation巩固(20 minutes)

Activity 1: Listen and Discuss T: Now, listen to the tape and find out...(gist).The tape will be played for three times.At the first time you should summarize the main idea.At the second time, you should listen carefully and circle(new words)that you heard on the blackboard.At third time check your answer.OK? T: Do you understand what the material（材料）is about? Discuss with your partner and find out the right answer.OK?(Then check the answers with whole class.)Activity 2: Make a dialogue/ Pair work T:Make a short conversation by imitating the listening material in pairs.(Five minutes later, the teacher encourages some ss to act out their dialogue.)(Justification: In this step, the purpose is to train ss’ listening and speaking skills.)

阅读课

Step 2 Pre-reading(5 minutes)Then ss are encouraged to talk about...in group of four.Then the teacher asks some volunteers to give a report.(Justification: Through talking about..., ss perceive感知the language used to...)Step 3 While-reading(15 minutes)Activity 1: Fast reading Ss are given one minute to read the short passage quickly, and then conclude the main idea.Activity 2: Careful reading

Ss are given 5 minutes to read the passage again, then do two exercise:(1)Answer the following questions in order to grasp the detailed information of the passage.①②

answer: ①②

(2)Read the passage and complete the sentences.①②

answer:①②

(Justification: The two activities will help ss understand the passage and also train their reading skills.)Step 4 Post-reading(15 minutes)Ss write a short passage about...by imitating the given passage.Then they peer edit each other’s writing and give reasonable suggestions.Students revise their writing and hand in the final draft.(Justification: Ss apply the knowledge they just learned into practice.)

语法课

Step 2

Presentation(5 minutes)

The teacher shows the dialogue on the PPT, and asks ss to read the conversation.The teacher instructs them to conclude the usage of...(Justification: Learning the grammar in inductive way can arouse ss’ learning interest and deepen their understanding of the grammar.)Step 3

Practice(8 minutes)Activity 1: Fill in the blanks The teacher writes down some sentences of...on the blackboard and asks ss to fill in the blanks with the guidance of the rule they conclude.①②③

Answer:①②③

After ss finish the exercise, the teacher checks their answer, leads ss to summarize the rule of target language with ss.Activity 2: True or false The teacher presents the sentences on the PPT and asks ss to judge which is true and which is false.Such as:

①②③

Answer:①②③

(Justification: The two exercise can check and consolidate ss’ mastery of the grammar.)

读写课

Step 2

Pre-writing(5 minutes)

The teacher guides ss to read the passage for two times and find out(the key words and target languages).(Justification: Reading the passage can make ss have a clear understanding of the structure and contents.)Step 3

While-writing(20 minutes)Firstly, the teacher shows the format格式 and the writing standards标准of...And then ss should write a first draft by imitating the passage.Secondly, the teacher lets ss revise 修改their letter, especially the spelling and grammar mistakes.At the same time, the teacher walks around the classroom to give them guidance.(Justification: Showing the format and writing standards can help ss polish their own passage.The activity of revising can improve their thinking and writing ability.)

Step 4

Post-writing(10 minutes)The teacher corrects some common mistakes and makes a comment on the writing(Justification: This step can help ss master some useful writing skills.)

写作课

Step 1

Pre-writing(5 minutes)Activity 1: Brainstorming The teacher show some photos of..., and asks ss...The teacher lists down ss’ ideas on the blackboard.(Justification: Brainstorming can activate ss’ thinking, enlarge ss’ language output, and help ss get prepared to write a composition.)Step 2

While-writing(10 minutes)Ss are given 5 minutes to write their first draft.When ss are writing, the teacher should walk around the classroom and give them guidance.Activity 1: pair work Ss work in pairs to discuss and edit each other’s competition for about 3 minutes.Then ss repolish the second draft.Step 3

Post-writing(5 minutes)The teacher corrects the common mistakes and leads the whole class to conclude得出结论the writing essentials必要因素.Ss are asked to hand in their final draft.After the teacher reads over all the composition, he will choose three best ones to exhibit in the class.(Justification: In this step, ss get more information about how to write a better competition.)

Step N Summary and homework(5 minutes)Students summarize the important points of the lesson, and the teacher gives a further conclusion with the blackboard design.Homework: ①Review the words and sentences learned in this class.②实践类作业Make a survey：ask your friends: ——...? And the reasons.(Justification: Extend the classroom knowledge to ss’ real life.It is good for ss to apply the knowledge into practice.)③Write a short passage to record what they have learned in the class.(Justification: The summary and homework will help ss review what they have learned in this class.)④Ss rewrite a passage on the topic and hand in the final draft.Board Plan:

Words

Sentence

aloud,pronunciation

What about...? Have you...?

第三篇：教资真题

教师资格证中学英语面试真题一 阅读教学试讲 2.内容：

One day, a man called the taxi company to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not come.He called the girl in the taxi company again.The girl in the taxi company said, “ the taxi has not come, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”

3.基本要求：（1）朗读所给段落。（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

2.试讲题目：阅读教学试讲 2.内容：

Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.First they visited the visitors center and watched about sharks.Then they watched a dolphin show.After that, they went to the outdoor Pool and saw a big octopus.After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts.Finally, tired but happy, they took the bus back to school.At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.3.基本要求：（1）朗读所给段落。（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

教师资格证中学英语面试真题三 1.写作教学试讲 2.内容： Dear Editor, I am writing to say that I am against building a new zoo in our town.Zoos are terrible places for animals to live.I’ve visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in.Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw.The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all.And they are only given food once a day.Is this a good way for animals to live? I don’t think so.Sincerely, Disgusted 3 基本要求：

（1）朗读所给短信。

（2）配合教学内容适当的板书。（3）针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。（5）用英文试讲。

教师资格证中学英语面试真题四 1.试讲题目：词汇讲学试讲 2.内容：

在初中七年级下学期期末复习时，周老师希望帮助学生巩固以下的词汇；

Soccer, strawberry,hamburgers, baseball, enjoy, difficult, boring, uncle,practice 3.基本要求：

（1）朗读所给单词。

（2）配合教学内容适当的板书。

（3）针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动。（4）试讲时间：约10分钟。

2013下半年全国教师资格证考试面试真题（中学英语:高中英语）结构化试题（5分钟）汉语问答题：1.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的一言一行对学生都起着榜样作用”，谈谈你对这句话的理解。

2.学生喜欢老师，才会喜欢老师的课。谈谈你对这句话的看法。

英文试讲题（语法讲解，10分钟）

One of the favorite events is the dog-sled race, in which teams of about six husky dogs pull long sleds at great speeds along a snowy track.One person runs behind the sled, shouting to the dogs to encourage them.The sound of the dogs barking, the calls of the drivers and the shouts of the crowd make an exciting Northern experience.The dogs are beautiful strong animals, with long, thick fur and many with blue eyes.读一遍短文，并对文中的语法进行讲解。

试讲后英文问答（5分钟）

What’s the difference between the 3 words: shouting, barking and exciting? Do these 3 words have the same functions?

教师资格证中学英语面试真题一 教授turn up, apologize, keep her word

Li Fang was heart-broken.It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work.But she didn’t turn up.She could be with her friends right now laughing at him.She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool.Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.He would drown his sadness in coffee.试讲要求：

(1)全英文授课

(2)要求师生互动

(3)设计词汇教学

第四篇：《初中历史材料解析题》教学设计

《初中历史材料解析题》教学设计 陕西省榆林市横山县第二中学

冯海龙

课型:习题课

课时：1课时

一、材料解析题的考查目的

材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本。

材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。

二、材料解析题的分类

1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型（即前面三种材料的结合型）。

2、根据命题者给予材料提示的显著程度，可分为两大类：

第一类、间接提示型材料解析题

这类材料解析题，命题者不给考生任何有关材料背景的说明，完全依赖于考生自己掌握的历史知识及其他相关知识背景，考生根据已有知识首先要判断出材料属于哪部分历史范畴（时间、朝代、范围），这是关键的一步，只有判断这一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给出的有关问题。

第二类、直接提示型材料解析题

这类材料中，命题者在给出材料前，往往在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，考生据此可立即发现命题者所要考查的历史范畴。考查考生分析、概括能力、理解能力。

例1：

材料一：

董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民，因此全国人民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。这叫做“大一统”。

材料二

黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。是以未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：‘我固为子孙创业也。’

其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣。”

请回答：

（1）扼要指出材料一、二的核心思想。（2分）

（2）从时代背景方面比较材料一与材料二观点差异的原因。（4分）

（3）试从客观作用方面简要评析上述材料中的思想观点。（4分）

答案：

（1）材料一：宣扬君权神授。材料二：君主是天下大害。（2）董仲舒处于中国封建社会初步发展时期，君主专制有利于统一的多民族封建国家的建立和巩固；黄宗羲处于封建社会的衰落期（和商品经济的发展期），君主专制成为限制社会进步的枷锁。

（3）董仲舒的观点适应了地主阶级加强中央集权，削弱地方割据势力和发展封建经济的需要，推动了统一封建国家的巩固，西汉进入强盛时期。黄宗羲的观点在继承古代民本思想的基础上有所创新和发展，反映了中国封建社会衰落时期资本主义生产关系萌芽对封建制度的质疑和挑战，具有进步意义，对后来的反封建斗争有着积极的影响。

例2：阅读以下材料：

上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。每股100两，但只有1100股认购并缴足了。公司是私家经营，职工有外籍技师1人，中国职工约100人。此厂每月能产纸60吨，实际上1891年全年产纸共600吨。它迄今还没有分付过股息。因为这个原故，同时又由于原材料昂贵与日本纸的竞争，业务难以改进，此厂已濒于停业 ——— 希望它只是暂时停业。此厂的产品在纳税方面并未享受什么优待的章程。

——摘自《海关十年报告》（1882-1891年）

回答：根据材料，把伦章造纸厂的基本情况概括为若干要点列出来；并指出这个厂的命运说明了一个什么重要的道理。

[解析] 本题旨在考查考生的概括分析能力。材料后边的时间（1882-1891年）信息可判断该题谈的是19世纪80、90年代中华民族主义工业的发展状况。本题的答案如下：

基本情况：

（1）是一家股份制的私人企业；（2）经济效益差；（3）受到日本纸的竞争；（4）得不到政府的支持；（5）经营困难，濒于停业。

道理：在半殖民地半封建社会条件下，受外国资本主义的竞争和本国封建势力的压迫，中华民族资本主义的发展道路非常困难。伦章造纸厂的遭遇是一个缩影。

本题第一部分答案考察学生的分析概括能力，第二部分体现了命题中的高层意图。

三、材料解析题解题技巧

（一）、阅读、理解材料。（读）

通过阅读来理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍。

第一遍粗读，大体了解时间、人物、事件。

第二遍细读，对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系，归纳出材料反映的核心问题。同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精。

第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解。然后加以概括作为答案。

根据你所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。这样可以大大节省时间。

阅读、理解过程中应该注意：

1、题目“四语”

规范的高考历史材料题，其题干一般有四个成分：

第一，提示语，它告诉你答题方式，是根据材料答，还是结合所学知识答；

第二，主干语，它告诉你解答所涉及的主要历史问题； 第三，限制语，它限制了回答问题的时空范围；

第四，答案语，它告诉你具体答什么，是原因、内容、影响，还是认识。

2005年高考文综全国卷Ⅲ第39题的题干：

“根据材料一、二（提示语），概括两汉时期（限制语）河西走廊社会经济的（主干语）主要变化（答案语）。”“结合所学

知识（提示语），指出材料三中（限制语）仓慈的做法（主干语）起了什么作用（答案语）。”

2、注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。

放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。

3、第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。材料解析题引用的材料，既能反映课本内容，又高于课本内容，第一遍阅读时就应将材料中反映课本的内容与课本对号入座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是解题的关键。

扣本：课本里有

超本：课本里没有，材料里有。

（二）、领会命题意图。（思）

命题者在设计材料题时，根据考试大纲的能力要求进行设计，那么考生要通过阅读材料和设问，领会命题是想通过这道题考查哪些基础知识，基本观点，能力要求，从材料中可得到哪些认识，应该达到怎样的高度等。

1、思考材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解题的大方向就有了。

2、思考材料与设问的相关点。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。

3、思考设问间的关系。设问间的关系特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案，因此要考虑材料间的关系。其中，材料与材料间有的是并列关系，比如同一时期不同行业的发展状况，材料间不存在先后顺序，目的考察考生能否从不同角度的材料中归纳中心。有的是以一定的逻辑顺序为排列依据，突出在“变”字上，所以材料的先后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。

（三）、组织答案（写）

对材料已阅读、理解了，对命题者的意图也揣摸了八九分，那么下边就该动笔组织答案了，应注意以下“规则”：

1、按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是1点或3点。

2、语言要方简意赅。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用过多的语言。注意语言的准确性，科学性，防止随意性，条理清楚、逻辑严谨，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。问什么答什么，不必展开。

3、答好第一问。

4、、运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的进步性，又要看到局限性或落后性。

5、、要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件，认为“农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏”，一看见“资产阶级”就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。实际上这还是“左”倾思想的影响。因为任何一个

阶级在上升时期都起过推动社会发展的进步作用，马克思、恩格斯无产阶级革命导师明确指出“资产阶级曾在历史上起过非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”倾或“右”倾思想。

无产阶级可否使用“局限性”一词？

6、如何组织答案？

1）直接引用材料中的某些语句来回答。例3：

材料一 „„无产阶级和资产阶级的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削制度的历史已经基本结束，社会主义制度在我国已经基本建立起来，革命的急风暴雨时期已经死亡。

——中共八大决议

材料二 千万不要忘记阶级斗争。„„年年讲，月月讲，天天讲。„„整个社会主义历史阶段都存在着无产阶级和资产阶级的斗争，存着社会主义和资本主义两条道路的斗争，存在着资本主义复辟的危险。„„阶级斗争不可避免，并且要反映到共产党内来，成为产生修正主义的社会根源。

——中共八届十中全会决议

回答：

① 材料一的观点是什么?据材料指出其原因。

②材料二与材料一的观点相比有什么变化?据材料指出其观点。

这两则材料所反映的中心问题都是20世纪50年代中期中共对于社会主义社会的阶级斗争的认识问题，只不过是各自的观点不同。经过阅读分析材料，我们可得出设问①的答案是：认为阶级矛盾和阶级斗争已基本解决，原因是材料中的“几千年来阶级剥削制度的历史已基本结束”，“社会主义制度在我国已基本建立”。设问②的答案是：认为“整个社会主义历史阶段都存在着无产阶级和资产阶级的斗争，存在着社会主义和资本主义两条道路的斗争”，实际上是重新强调阶级斗争，以阶级斗争为纲。

例4：2004年高考文综全国卷第39题：

材料一：清朝前期，煤已经成为重要的燃料，但清政府多次禁止开采煤矿，19世纪中叶，洋务派官僚李鸿章、张之洞等人认识到煤对于国计民生的重要性，指出“今日万事根本，惟在于煤„„煤源一断，机器立停，百举俱废”；煤作为“日用必需之物，采炼得法，销路必畅，利源自开，榷(征收)其余利，且可养

船练兵”。

1875年清政府允许试办机器采煤业，至1911年，民族资本创办了72家资本额较大的煤矿。著名的开平煤矿1882年产量为3.6万多吨，1899年增至77.8万多吨，产品畅销天津、上海、福州等地。

1890年，中国人开始创办自己的电厂，但直至1911年，全国的电厂数量极少，规模较小，只能供照明用电。北洋政府和国民政府统治时期，中国的电力工业仍较落后。

根据材料一，回答：

（1）概括李鸿章、张之洞等人对采煤业的认识。

（2）近代以来，清政府对采煤业的政策有何变化?收效如何?

在摘录材料时需要注意：第一，不要整段抄写材料，只能摘录与问题有关的词句；第二，如果题目明确规定“不许摘抄原文”，可以变通一下，将要摘录的句子换一种句式表述出来，关键词不变；第三，若材料是文言文，摘录时一定要用白话文表述。

当然，要得高分，仅仅摘录材料是不够的，还必须对材料进行综合、归纳。

2）根据材料反映的中心问题直接从教材中寻找答案。如以下材料：

1915年1月18日日本驻华公使日置益把“二十一条”当面递交袁（世凯）。他说：“日本政府向大总统表示诚意，希望中日悬案能够早日解决。同时也是大总统向日本表示善意的一个良好机会。中日悬案解决，中日两国的亲善关系加强，日本政府希望贵大总统高升一步。在商谈中，请贵大总统严守秘密。”“如果大总统现在接受这些条件，日本人民将深信大总统的感情是友好的，而且日本政府以后可能对大总统提供帮助。” 回答：日本为何在1915年初向袁世凯提出“二十一条”要求?实质是什么?袁世凯持什么态度? 这则材料是关于日本向袁世凯提出“二十一条”要求的历史事件，而这件事的背景、实质、袁世凯的态度等问题在教材中就有讲述，从教材可直接得出答案。

3)对材料进行思维加工、提炼后，依据材料所提供的有效信息，把它同教材中学过的知识两方面结合，组织答案进行回答。

在平时的练习、考试中材料解析题大多数是这种题型（小作文也属于这种题型）。如以下材料：

“由于水力和蒸汽机的出现——这两者使机械化发挥生产力所需要的全部潜力——和采用充足的、完全赤手空拳的劳动力，生产力水平显著增长。英国的优势在整个上半世纪（19世纪的上半期）期间处于压倒地位，1850年以后，这种优势虽然在某些部门中有所减少，却仍然是重大的。„„”

——摘自M·博德《资本主义史·1500～1980》

回答：据材料分析英国工业在19世纪上半期处于世界压倒地位的主要原因。

这样的材料解析题，在阅读材料、分析材料，对材料进行思维加工、提炼后，只要充分利用材料所提供的有效信息，并结合教材中所学过的相关知识综合筛选就可以得出正确答案。我们把这种思路运用到解答这道题目上来，从材料所提供的时间来分析就可以得出答案的第①点是：率先完成工业革命使生产力大大提高；从材料中的第一句话又可以得出答案的第②点是：大力使用水力和机器等动力；从材料中的第三句话所提供的信息以及教材的有关内容相结合又得出答案的第③点是：通过殖民掠夺、圈地运动和贩卖黑人奴隶获得了大量的廉价劳动力和资本。可以说这种材料解析题的题型和解题思路成为历史材料解析题考试的典型代表。

7、写答案做到“四化”

考生的答案要力求文字准确，条理清楚，书写规范。因此，必须做到“四化”，即段落化、要点化、序号化、标题化。段落化：就是将一个问题分成若干层次，将大题化小，每个层次一个自然段。

要点化：就是答题时尽可能地做到简明扼要，言简意赅，答要点，因为高考阅卷都是按点给分。考生切忌将所背的课本或资料上的东西一股脑儿地搬到试卷上，如果写了太多繁杂的话，会淹没答案中的得分点。

序号化：就是按时间先后或性质归类依次回答，并在每一个要点前标一个番号，如（1）、（2）、（3）或A、B、C，使之条理分明，层次清楚。

标题化：就是在每一个问题的答案前面加上一个小标题。如

“原因”、“性质”、“意义”、“认识”等。这样做等于告诉阅卷老师：“某个问题是答在这儿。”

四、认真检查。

题目答完后，对题目和答案进行严格认真地检查，检查一下审题是否有偏差，答案要点是否齐全，史实是否准确，力求答案准确无误

五、重视平时训练，及时总结解题的经验教训。

对平时解答材料解析题出现的失误，一定要找出原因，不一定要去记住这一问怎样答才正确，应当考虑“我为什么没有答对”，只有平时注意总结失误，才能避免考场上的失误。例

5、阅读下列材料：

材料一 2005年9月29日,联合国教科文组织第172届执行局会议作出决定，正式批准设立国际“孔子教育奖”，奖励在全民教育领域取得突出成就的政府机构、非政府组织和有突出贡献的个人，从此世界上诞生了第一个以中国人的名字命名的国际奖项。

材料二 2006年9月28日是孔子诞辰2557周年纪念日, 海峡两岸共同在曲阜孔庙举行大型祭孔大典活动。

（1）上述材料说明了什么问题？为什么？

说明孔子在中外都享有极高的声誉（有着很高的地位）。孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，是儒家学说的创始人，是中华文化共同的鼻祖，对于推动两岸关系的发展发挥着重要作用。（或：他的思想在今天仍有着极高的现实意义）

材料三 1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500前去汲取孔子的智慧”。

材料四 2005年9月28日全球首次举行联合祭孔，参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽·霍尔说：“儒家思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。”

（2）当儒家思想受到世界日益重视的时候，我们应该从孔子的思想精华中汲取什么营养以加强今天的精神文明建设？

孔子在政治上强调以民为本，反对苛政贺任意刑杀；在伦理道德上强调和谐的人际关系。比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、富有爱心、言必行、遵守社会公德、学习上

不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。（3分）

材料五 忠、孝、贞节三样，却是中国固有的旧道德，中国的礼教(祭祀教孝，男女防闲，是礼教的大精神)，纲常、风俗、政治、法律，都是从这三样道德演绎出来的;中国人的虚伪(丧礼最甚)、利己、缺乏公共心、平等观，就是这三样旧道德助长成功的;中国人分裂的生活(男女最甚)，偏枯的现象(君对于臣的绝对权，政府官吏对于人民的绝对权，父母对于子女的绝对权，夫对于妻男对于女的绝对权，主人对于奴裨的绝对权)，一方无理压制一方盲目服从的社会，也都是这三样道德教训出来的;中国历史上现社会上种种悲惨不安的状态，也都是这三样道德在那里作怪。”

——陈独秀《调和论与旧道德》

（3）陈独秀为什么要大肆抨击旧道德？（3分）袁世凯以尊孔复古来抵制民主共和，以封建纲常伦理来维护专制统治，陈独秀作为激进民主主义者向专制、愚昧、迷信等传统道德发起了猛烈的进攻。（3分）

材料六 2006年9月23日，中国孔子基金会的工作人员和孔子后裔在山东曲阜为孔子标准像揭幕。9月28日在孔子诞辰2557年的祭孔 大典上正式向全球发布。（右图）

（4）对为孔子立标准像一事你有何看法？（可自由发表自己的意见，言之有理即可得分）

赞同：解决了长期以来孔子形象不统一的问题，对树立世界范围内公认的标志性孔子形象，弘扬传播孔子文化，会起到积极的推动作用。有利于向世界展示发源于齐鲁大地的儒家文化，有利于让世界更好地了解中国，有利于推动和谐社会乃至和谐世界的建设。

反对：没有这个必要。孔子之所以在中国家喻户晓是因为他在中国思想史、教育史上的地位和学术上的成就，是因为一部《论语》影响了中国两千多年，而其长相如何并不重要。

第五篇：资教工作总结

资教工作总结——青春无悔

“三年经历，终身财富，到祖国最需要的地方去。”

2007年六月中旬，当我在学校的宣传栏上看到省厅推出的“农村教师资助行动计划”，我呆呆地看了很久，宣传画上那一双双渴求知识的大眼睛，那不就是当年的我吗？突然，我的心一阵紧缩，我想起了我的求学之路。我毅然报名参加了农村资教活动，原因只为我也来自农村，农村里的孩子也需要平等的受教育条件。

在培训的日子里，《当前湖北农村教育现状》展示出了很多湖北省贫困地区的学校画面和那一双双渴求知识的眼睛，那一幅幅画面更是更坚定了我去支教的决心，尤其是当我突然再次看到希望工程里的那个小女孩的那双大眼睛时，我的心灵再一次受到强烈的震撼。我感觉到，农村的孩子需要我们，农村的教育更需要我们。我应该到最需要我的地方去。而此次的行动计划也正体现了党的温暖和对乡村教育的关注，缩短城乡差距，加速农村发展。

常常听到人们说：大城市多好，任何条件都优越，农村可受罪啦。他们的表情和言语也分明透露着不支持。起初，我还耐心地向他们说明我的理想，讲解此次行动的意义。但我越来越发现，在如今的经济社会，让每个人都能理解我们的选择似乎不太可能。可是假如我们都不去做，那何时才能实现“城乡一体化”的那一天啊。从那以后，别人再提及时，我只是报以淡淡的微笑。可是我心里很明白，自己走的路是一条光明之路。带着这样的信念，我来到了张家畈镇中。这里有关心关怀我的领导，有为我殷勤作指导的同行，指点迷津，排忧解难的同事，有活泼可爱，朴素大方，渴求知识的学生，有展示自我，实现理想和抱复的舞台。因为有了这个舞台，我感到了生活的温暖，工作的顺心和人生价值的体现；因为有了这个舞台，我感到有了一种成就感。当我遇到不顺心的事，当我想家的时候，常常有一种力量，一种精神激励着我，抖擞精神，不怕艰难，奋勇前进——那就是省教育厅的嘱托，厚望，使命————我的诺言，责任，义务。一 印象张家畈镇中

印象中的镇中可以用破旧，衰老两个次来形容。改革开放这么多年，一座拥有五六十年历史的校园是这个样是有点让人费解。几十年前的老房还住着老师和学生，夏天操场上都是些野花野草，没一个像样的操场，内心不由自主的把大学的美丽校园和这样破败的校园比较，当时内心有点心寒，这与想象中的落差也太大了。

教室的情景也让人心寒，连最基本的东西都没有，就更谈不上多媒体教学的了，记得读高中的时候，我们的教室电风扇，电视，推拉式磁化黑板｀｀｀｀而这里讲台都还是几十年前的，破烂得不象样了，一旦久雨发潮，上课的老师心理就不太好受了，湿湿地黑板写也不是抹也不是。有一段时间，一个班级的黑板一直都是湿的，每次上课我也就只能用那一小半块黑板的了，由于空间太小，所以总是写了又察写了又察，一节课要檫好几次黑板．还好今年男生宿舍楼建好了，男生才更加规范了些，只是在管理等方面还有待与加强。二 学会教学

从开始学会备第一节课，上第一节课，再到后来一天五六节课，外加晚自习，身份也从学生变成了名副其实的老师，或者可以说从小孩变成了大人，从为人之子变成了为人之师„„身份的转变和提高，我的一言一语，一举一动，都会受到学生们的关注，所以不管身处何处，我都得注意自己的言行举止，幸运的是，我在这方面得到了学校领导老师们的关心关怀和帮助，使我很快就适应了老师这个角色。

俗话说，养兵千日，用兵一时。我每次备课都要翻五六本资料，生怕漏掉或讲错了哪些内容，认真分析各种资料里的优点和劣势，取长补短，有时候备一节课要花两三天的时间，经常日思夜想如何讲清这个问题，还积极听其他老师上课，并与他们探讨讲课的方法与技巧，应该说，其他几位物理老师就是我最好的老师，或者说，是我的师傅。他们总是认真详细的给我讲解作答，把最有效的方法交给我，在他们的殷勤指导下，我得以茁壮成长。

作为老师，三尺讲台是我的用武之地，课堂是我施展才华的舞台。为了充分利用45分钟，我想尽我所能支的招，资教的生活是艰苦的，教学资源奇缺，连一些最基本的教学道具都没有。为了让学生更直观的接受一些抽象的东西，我自制一些简单的教学用具。所有这些都为我的工作和课堂添加了生机与活力，也使我明白做老师的不仅要传授知识，更要用最浅显的方式让所有的学生听懂明白。当然，我所做的这一些还远远不够。教学水平还有待提高。课后也经常进行教学反思，并且及时改进教学。三 沟通学生

虽然我没有当班主任，但作为一名课任老师，我尽我所能的与学生进行沟通和交流，并取得了良好的效果。现在的中学生与我们那个年代的想法真的是太大差别了，可能是受这个社会发展的影响，学生脑袋里想的不都是读书为出路了，多数想的是读完三年出外打工，我在理解了这样的想法后，利用课余时间给他们讲了许多我身边没读书和读书的人在外工作的差别，教导他们要好好学习知识，报答父母的养育之恩，同样也可以实现自己的人生价值和社会价值。

大家生活在同一片蓝天下，为什么会有如此大的差距？上天为什么不公平？为什么？为什么不能改变这种现状呢？心痛！悲愤！我决心贡献自己的一点微不足道的力量，去努力改变他们。我坚信我的献身只是一次抛砖引玉，将来定然会有更多的人都来关注农村，关注农村教育，并投身于农村的基础教育之中，那三年后的我即使失业了，也无怨无悔。因为，我已经在农村孩子期待的双眼中找到自身的人生价值；在乡村孩子健康成长的步伐中体验到了成功和快乐„„

农村教育与城市还有着很大的差距，尤其是贫困山区的教育。我知道要改变这一现状，仅凭我一个人的努力是不可能实现的。这就需要我们全社会有爱心的人们都来关注这个行动，更需要所有的天之娇子们也能加入到我们的队伍中，用我们的知识和爱心来改变他们的命运，让所有贫困地区的孩子都能早日摆脱愚昧、落后的生活，享受教育的公平。