五年级品德与社会第10课 我们在行动教案

第一篇：五年级品德与社会第10课 我们在行动教案

本课教学目标：

1、通过开展“比一比、找一找、做一做”的活动，让学生明确创建一个优秀班集体应具备的条件。

2、初步让学生学会怎样在活动中作资料搜集的方法，培养学生的实际技能。

3、通过讨论、反思，使学生懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足。

4、在活动中进一步增强学生的集体荣誉感和凝聚力。教学时间：2课时 第一课时

一、课前准备：

1、活动课情境课件。

2、教师预先准备“信息调查表”若干份，发给学生。

二、教学过程：

（一）情境引入：

同学们，学校为丰富我们的课余生活，开展了丰富多彩的竞赛活动。在活动中，我们五（1）班同学表现非常出色，取得了一定的成绩，现在请同学们重温一下前段时间我们参加过的两个活动场面；

（课件播放二个场景）

1、年级组联谊赛上，我班学生在拔河比赛中，奋力拼搏、勇夺第一的场景。

2、在广播操比赛中，我班又取佳绩，得到冠军的场景。问：看了这两个场景，你有什么想法呢？

（这里运用学生亲身经历的两个事件，把学生带回当时的活动现场，重温他们通过自身努力搏得荣誉的场景，能迅速引发起同学们对班级集的认同感和自豪感。）

（二）讨论揭题：

我们班取得了成绩，同学们都感到很自豪。那我们的班级与其他班相比是不是最好的呢，存不存在什么问题？请同学们讨论讨论。预设：同学们议论纷纷；“五（3）班的板报比我们的好，在星期一的集体晨会上得到了表扬”、“四班的卫生比我们好，上周的卫生流动红旗被他们班拿走了”„„

小结揭题：是啊，有比较才能有鉴别，我们不能只看到自己的成绩，一定要和其他班级比一比，看看他们强在什么地方，我们还有什么问题和不足。这节课就让我们行动起来好吗？（板书课题：“我们在行动”）

（这一环节，预设部分根据各班的实际情况而论，旨在将尚沉浸在胜利与自豪喜悦中的学生拉到认知的另一层面，及时让他们发现并找出自身还存在的不足，引发学生萌发出要立即行动起来进一步改进班级现状的需要。）

（三）比一比：

1、我们应从哪些方面与别的班级进行比较呢？谁能为大家介绍一下自己的想法？

引导小结：知己知彼方能百战不怠，要和其他班级比一比，首先得了解其他班的真实情况。

2、讨论：怎样才能了解到其他班级的真实情况呢？请同学们先讨论一下，然后把自己的金点子告诉大家。

引导语：我们的不足到底在哪里，通过怎样的方法可以知道呢？（1）学生讨论方法。

（2）汇报并汇总方法（教师板书）：到别班取经、问卷调查、采访教师、走访同学„„。小结：同学们想出的点子真不错！非常值得一试。

3、让同学们按各自的兴趣组成各种资料收集小组。现在就请全班同学按老师指定的地点，（师确定好几个待成立小组的地点）到你喜欢的小组来集合并推选一名组长，准备分头活动。

4、活动前讨论，明确任务：

活动前请各小组的同学先考虑一下：我们各个小组应重点收集哪方面的信息资料呢？（让学生明确资料收集重点）

5、分组活动：

请各小组组长带领组员分头活动、收集资料，把自己搜集到的信息填写在信息调查表中。

6、汇报成果：（投影展示各组活动成果）

各活动组的组长分别上台，展示活动成果；介绍本小组在活动中所收集到的有关兄弟班级的情况。

（有实践，才能有体验。经历资料搜集的过程，也就是让课堂延伸到课外，让学生亲历一些活动，如：“到别班取经、问卷调查、采访教师、走访同学„„”尊重学生，用学生自己喜欢的方法去完成资料搜集的全过程，达到了“找不足”的目的同时培养了学生的技能。）

（三）教师小结： 同学们，刚才听了你们介绍各兄弟班级的情况介绍，课后希望大家都能思考一下：相比之下，我们班级怎么样？哪些方面做得好，为什么能做好？还存在哪些问题，这些问题产生的原因是什么？下一节课我们专门组织开展这个讨论会。

三、课件制作和使用的设想：

本课时的课件素材是学生亲身经历的两个活动场面，是建立在教者对本课简单重新整合的基础之上的。运用这两个场景目的在于引发学生对班集体的认同感和自豪感，能有效激发学生的集体荣誉感。以此为基础，教者话锋一转，让学生及通过对比、发现，找出班级还存在的问题与不足，从而引发他们进一步建立好班集体的信念。

四、本课时教学建议：

1、教师在教学过程中应全面把握目标，通过活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。

2、要注重与学生切身生活相联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。让他们亲自参与活动全过程，把教学内容从课堂延伸到课外，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

3、让学生在理解和感悟中受到教育，获得经验，同时提高认识。第二课时

一、课前准备：

教师预先发给每位学生一份计划纸。

二、教学过程：

（一）谈话引入：

同学们，上节课我们分组了解了其他几个班级同学在学校里的学习和活动情况，这节课我们就来进行一一对照，看看相比之下，我们班的优势是什么，还存在哪些方面的问题？然后再考虑考虑，如何针对这些问题，行动起来，进行有效的改善。（板书课题：“我们在行动”）

（二）找一找：

2、举行讨论会：

（1）与别的班级相比，我们班有哪些优势？（抽取有代表性的记录，用投影展示）①我们班为什么能有这些优势？

②我们的班级干部，班级成员为此做过哪些努力？

③今后我们将如何保持并进一步发扬这些优势？（请班长记录下来）

（2）我们班级还存在哪些问题？（有代表性的展示学生对我班所存在问题的记录）②指导欣赏《为别班喝彩》一文；鼓励学生提出不同的意见。③小结形成共识。

（这里是为学生提供了一个展现自我体验和自我感悟的平台，把主体课堂交给学生，体现学生在学习中的主体地位。思考让学生自己探索，方法、问题，让学生自己寻找，这样更能鼓励学生的创造性思考，得到有价值的信息。）

3、请同学们把公认存在的问题记在课本上71页的表格中。

4、动员：

同学们的眼睛是雪亮的，不仅找到了班级所存在的优势，同时也看到了自身的众多不足，我们全班同学一定要清醒地认识到自己的不足，团结起来，心往一处想、劲往一处使、齐心协力，共同制定出一套行之有效的方案，力争在最短的时间内改进不足，使我们的班集体真正成为一个优秀的集体。

（三）做一做：

1、教师通过多媒体展示“班级改进计划”的样板纸，初步让学生学会怎样写计划。

（为降低学生写计划的难度，这里教师要提供完整的“班级改进计划”纸样本，让学生将自己的想法填进计划纸即可，免得部分同学为怎样写计划而烦恼，浪费不必要的时间。）

2、小组活动：

①分小组、分内容设计专项改进计划。②让学生把整改措施记录在计划纸上。

3、汇报并汇总：

①各小组组长介绍自己小组制定的改进计划。②全班同学就计划的可行性进行讨论。③确立班级改进计划。（教师适时加以指导和补充）④落实具体执行人员。

（改进计划的形成，是同学们在活动中针对自己班级的实际情况，通过自身的思考和感悟而得到的最终结论。经过可行性分析和教师的指导后就进一步形成了同学们的共识内容，加之确定了具体的落实执行人员，对于班级面貌的切实改观定会有明显成效。这一环节放手让学生去实践,自主参与活动的全过程,可使学生在个体活动,集体活动中充分发挥自主性。）

（四）教师小结： 俗话说：“计划计划，墙上挂挂”。光有计划还不行，只有把计划落实到行动上，才能变为现实。同学们，为了让我们的班级真正成为一个优秀的集体、成为我们学生快乐的家园，就让我们一起来为之努力吧！

三、本课时教学建议：

1、本节课是建立在上一节课学生自主活动的基础之上的，是通过学生自身与外界的相互作用来进一步实现的。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一定的生活经验。因此，在教学时教者要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，引导学生去体验、感悟，从而获得真实感受，同时要及时鼓励学生有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论并将学生达成共识的观点转化成自己的情感认识，鼓励其落实到行动上。

2、在讨论“改进计划”的可行性这一环节上，教者要做到“放”、“收”得当。

本课教学设计总体评价与反思：

本课分两课时进行教学，教学设计的特征是将课堂教学延伸至课外，将课堂教学与学生的生活实际相联系。把学习的主动权放手让给学生，让学生在活动中自主探索，自主交流与反思，使他们获得真实的情感体验，形成自己的行为目标导向。在教学中，通过开展“比一比、找一找、做一做”的活动，让学生参与调查、采访、走访等过程，使之学会怎样在活动中进行调查问卷，明确了建立一个优秀班集体应具备的条件。继而让学生进行反思，学会如何有计划地实施改进及怎样正确对待他人的优势与自己的不足。进一步的增强了学生的集体荣誉感与班级凝聚力。

第二篇：小学品德与社会三年级(上)第10课教案

小学品德与社会三年级（上）第10课教案

八里甸子学校

刘海玲

课题：噢！家乡

一.活动目标

1.引导学生看地图，找家乡，知道家乡是祖国的一部分。2.在地图上查找本地，本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

3.知道黑土，森林，冰雪是家乡自然环境的主要特点。4.培养学生对建设家乡的人们感激热爱之情。

二.活动重点

1.通过体验，实践，参与等有效的教学途径，发展学生的学习能力

2.激发学生热爱家乡的情感，并努力为改变家乡面貌作出自己的贡献。

三.活动准备

1.中国地图拼图 2.课件

3.学生课前搜集的关于家乡资源的资料

四.活动过程

（一）情境导入

（出示课件：有明显家乡特色自然风光——五女山）

师导入：同学们你们知道这是什么地方吗？对了，这是我们桓仁的五女山，是我们的家乡。你想不想了我们的家乡呢？今天我们就来学习第10课 噢！家乡。板书课题，出示课件

（二）拼版图，认家乡

1.出示课件（城镇、农村、山区、城市）师介绍后问，大家看一看，我们的家乡和哪幅图最像？谁能说说老师刚才出示的那几幅图有哪些特点？课件出示：师说，同学们，这就是我们家乡桓仁满族自治县（配音介绍桓仁地理位置）

2.师问：同学们你们知道我们居住在哪个省吗？师课件出示：中国地图。同学们你能在中国地图上找到辽宁省吗？（生回答后指出）你还知道与我省相邻的还有哪些省、自治区、直辖市吗？ 3.你知道辽宁省省会沈阳在哪里吗？（课件出示：省会不断闪烁）4.同学们，你们了解我们的家乡桓仁吗？

桓仁是辽宁省的一部分，它在辽宁省的什么地方呢？（出示桓仁地图）

师说：这就是桓仁满族自治县（配音介绍桓仁满族自治县）你能在地图上找到你居住的位置吗？

5.同学们已经对我们的家乡有所了解，那你能用什么方法在地图上找到家乡的位置吗/现在分成活动小组，大家共同来拼一拼家乡的版图，看哪个小组合作的好，最先把版图拼完。（师说要求后在拼）

拼完后师说：我们请优胜小组同学谈一谈你是怎样拼的？

（三）、说家乡、颂家乡

1、出示课件：介绍辽宁

辽宁省位于中国东北部地区的南部，土地面积14.59万平方公里，人口4067万，土地肥沃，具有得天独厚的资源优势。你知道我们本溪市桓仁县有那些资源吗？

将课前搜集的资料小组交流（汇报成果）

2、请学生表演东北大秧歌（出示课件，大秧歌调）

找几名学生表演

3、你们听了这么多关于家乡的介绍，对家乡是否有了新的认识，你现在能用一句话表达一下自己的性情吗？

五、总结本课：

同学们我们家乡是美丽的，更是可爱的，让我们用智慧与勤劳的双手来建设祖国美好的明天吧！

第三篇：五年级品德与社会 我们的班级教案

五年级品德与社会 我们的班级教案

《品德与社会》五年级上册

第7课

我们的班级

教学目标：

．以集体合作的方式共同完成一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。

2．在活动中认识同学，了解集体，体验活动的乐趣，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

3．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是集体中的一员，热爱集体，积极参加集体活动，愿意为班集体多做贡献。

教学时间：3课时

第一课时

一、课前准备：

准备剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。

二、教学过程：

（一）看录像导入，揭示课题。

．学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景）

2．师：同学们，我们要得到健康地成长，就需要有一个健康的班集体。但是，良好的班集体不是自发产生的，而是需要经过老师和全体同学的共同努力与建设才能逐步形成。今天，我们就来谈谈“我们的班级”。

（二）学习“我们长在同一棵树上”

．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你是否有这位同学同样的困惑呢？你能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系吗？

2．分组进行讨论。

（小组内各人交流个人与班级关系的形象比喻）

3．集体汇报，展示。

各小组汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示）

出示：班级是

我是

我的理由是

（2）师生共同点评：各组的比喻有什么优点？又有什么不足?哪组的比喻最形象？

（从学生已有的生活经验出发引发学生对“我”与“班集体”这一问题的思考，进一步在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。）

4．课堂朗诵表演。

（1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让我们一起来欣赏。

（2）播放配乐诗歌《我是——》

（3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合方式进行朗诵）

（配乐朗诵，在学生讨论之后播放，加深学生对“个人”与“集体”关系的进一步理解。）

5．制作“集体大树”

（1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！我们怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？

（老师在黑板上帖一段纸做的树干）

（2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。

提示：每人做一片叶子，可以写上自己的理想、特长、爱好，也可以画上自己喜欢的图案等。

（3）写上自己的名字，将代表自己的叶子贴在“集体大树”上。

（4）欣赏“集体大树”。

指名读一读“名字树叶”的内容，师生共同评议。

（5）师小结：每个同学都是班级树上的一片叶子，只有大家团结友爱，共同进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。

（以集体合作的方式，尝试用各种方法制作“名字树叶”，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系，培养学生的集体意识。课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。）

6．阅读“三味书屋”，集体思考。

（1）小声阅读“三味书屋”内容。

（2）出示思考题：我从集体生活中得到了

我从集体生活中懂得了

我从集体生活中

（3）集体交流。

（一段记忆，加上思考，引起学生的回忆，把学生们带回了那一幕幕集体生活的画面中，再次感受集体生活的快乐和幸福。愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。）

（三）课堂总结

集体因为有了我们的存在才充实，才充满活力；我们因为有了集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。我们要用自己的实际行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

（四）作业

请同学们在课余时间对我们班级的现有状况做一个调查（有哪些优点和缺点）。

三、制作和使用的设想：

．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。

2．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。重点突出同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了参与的欲望。教师应该充分利用这一比喻调动学生参与的积极性。

2．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。

第二课时

一、课前准备：

．课前对本班级的现状及特点进行梳理。

2．准备彩纸、笔墨、颜料、剪刀等。

二、教学过程：

复习，导入。

通过上节课的学习，我们知道我们这个集体就像一棵大树，每位同学就像大树上的一片片树叶。那么，咱们这棵“集体大树”究竟长得怎么样呢？

（二）学习“咱们这棵树长得怎么样”

．“夸夸我们的班集体”

（1）观看一段班级文艺活动场景的录像。（学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的）

（2）师：每个班级都有自己的特点，我们这个班集体的特点是什么呢？能不能用简练的语言把它描述出来？或是编一个快板、数来宝，演一演、唱一唱呢？

（3）学生分组交流。在小组内练说、演练。

（4）集体交流、汇报。各小组代表上台说一说、演一演。

（5）评比。（以鼓励为主，只要抓住班级任何一点特征进行表演发挥，就大力表扬。）

（寻找班级的闪光点，夸夸我们的班集体，使学生对所在的班集体有所了解，有所喜爱，培养学生热爱集体、关心集体的思想感情。课程标准中指出：教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。）

2．为班集体起“代号”、选“班色”。

（1）起“代号”

师：根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们班级起个“代号”。

（2）出示：我起的“代号”是

我的理由是

（3）选“班色”

师：人们喜欢用颜色表示自己的性格特征，你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？

（出示颜色的含义供学生选择）

红色代表热情

白色代表纯洁

黑色代表庄严

绿色代表活力

紫色代表高贵

黄色代表安宁

（4）出示：我认为

因为

（5）投票表决

师：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票表决吧。

（根据各组推荐的班级“代号”、“班色”进行投票表决。）

3．设计班级座右铭

（1）师：一个班级有优点也有缺点。你能不能把最让你失望的地方也说出来呢?

（2）分组交流，说说本班存在的问题。

（3）师：根据班级的缺点，你能提出改进的意见吗？

（4）师：座右铭是人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。各小组为本班设计一个座右铭，让全班同学共勉。

（5）集体汇报，师生共同评议。

4．设计班徽

（1）班徽是班集体的象征。你们准备为班集体设计一个什么样的班徽呢？

（2）各小组设计班徽。

（3）各小组展示自己设计的班徽，并向大家说明含义。

（4）选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。

（5）举行班徽挂牌仪式。

（起“代号”、选“班色”，设计班徽、座右铭，这是适合小学生心理特征并让学生很喜欢的活动。“以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”设计这些活动的目的就是希望通过活动把学生对班级热爱的情感调动起来，培养学生主人翁意识，让学生知道要积极参加集体活动，多为集体做贡献。）

（三）课堂总结：

同学们集思广益，能积极行动起来，让自己成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”。

（四）作业：

．写一首班歌（以歌曲的形式将同学们的共同心声、集体目标表现出来）。

2．你们还可以为班集体做些什么呢？

三、制作和使用的设想：

．录制一段班级文艺活动场景的录像。内容为学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的。在课始播放，给学生以感性上的认识。

2．绘制或搜集一些班徽图案制作成，供学生参考。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

．教师在活动中一定要注意激发学生的情感，这节课关键是要让所有的学生参与其中，大家都动起来。

2．引导学生开动脑筋，不要局限于课本中提到的几种形式，鼓励学生提出能为班级添彩增辉的好主意。

第三课时

一、课前准备：

布置学生根据自己在班级中的特点自编一个“三句半”。

二、教学过程：

（一）导入

师：我们每个人虽然只是大树上的一片叶子，但是要记住：每片叶子对于这颗大树都会有它独特的、不可替代的贡献，我们每个人都是一名“特殊贡献者”。

（二）学习“我在班级中的‘特殊贡献’”

．我是“特殊贡献者”

（1）师：你为班级做过什么有益的事？为什么要这么做？

（2）分组调查、采访、思考。（小组长采访本组成员）

（3）各人用“三句半”的形式把自己对班级的“特殊贡献”描述出来。

出示例句：

我的足球踢得好，班里球星算一个，足球场上有了我——热闹。

（4）小组交流，推荐1—2人准备集体交流。

（5）集体交流。各组代表上台演说。

（6）师小结：我们每个人都是这个集体中不可缺少的一员，每个人都在为集体做贡献，正是因为有了我们，集体才会如此绚丽多彩。

（让学生知道自己是集体中不可缺少的一员，激励学生勤学苦练，为集体争光；知道要把集体的事当作自己的事情，把自己的才干奉献给集体，多为集体做贡献，集体才能更加强大，进一步增强主人翁意识。课程标准中指出：负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。）

2．欣赏配乐诗朗诵《我为集体做什么》

（1）播放《我为集体做什么》

（2）引导学生回忆平时的学习生活，想一想，你为集体做了什么？

出示句式：因为集体有了我，我为集体做什么？。。

（3）学生先小组练说，再集体汇报。

（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。通过诗歌的欣赏，把学生对集体的特殊贡献由感性认识上升到理性认识的高度，提升了学生的道德素养。）

3．“咱们的班主任”

（1）师：不要忘记咱们的班主任，他是我们班级体中不可缺少的一员，现在就来说说咱们的班主任吧。

（2）说说心中的班主任是什么样的？能对你的班主任说说心里话吗？（让学生畅所欲言）

（3）欣赏故事《“麻烦”班主任》

听完这个故事，谈谈你的感受。

（4）师：班主任为了我们这个集体不知付出了多少辛勤的劳动！今天，就让我们来画画咱们的班主任，并把我们最想对班主任说的话也写在画像的旁边。

（通过对故事的欣赏，学生更能理解做一个班主任的不容易；通过画像活动，加深师生间的感情。在活动中让学生感受到班主任在建设一个良好的班集体中所付出的辛勤劳动，从而更加维护班集体，热爱班集体。）

（三）课堂总结：

我们每位同学都是班级体中不可缺少的一员，我们为班级作出了应有的贡献。如果没有了我们，班级体将是无源之水，失去生气。因此，我们要热爱班级体，积极参加班级体活动，多为集体做贡献。只有有了大家的贡献，才会有集体的光彩夺目。

（四）作业：

把“班主任画像”制作成精美的贺卡，作为特殊的礼物赠送给班主任。

三、制作和使用的设想：

录制一盘轻音乐磁带，课堂上让学生配乐反复朗诵《我为集体做什么》这首诗歌，体会其内在的情感美。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

．编“三句半”有一定的难度，教师课前应作布置，好让学生搜集素材。同时，教师也应提前准备一部分表现学生不同特征的“三句半”。

2．画像不要占据太多时间，可以用简笔画，能表现特征即可，重在培养对老师的感情。

本课教学设计总体评价与反思：

．本课教学多采用小组合作的方式解决问题，意在培养学生与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体活动的能力。

2．注重培养学生丰富的情感。通过动手操作，欣赏感悟等多种形式，让学生感受到成长在集体中的幸福，从而培养学生的集体荣誉感、集体责任感。

3．儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

4．适当使用多媒体，设置不同的情境，引导学生深入其中，增强学生的情感体验，从而使学生自觉地做到心中有集体，心中有他人，树立处处为集体争光的思想。

5．在实际教学中，要关注后进生，给予适当帮助，使之愉快地完成学习任务。

6．对学生的评价从两个方面进行考虑：其一，从班集体的整体面貌进行评价：班集体的凝聚力是否增强，班纪班规是否建立，班风学风是否好转；其二，从学生个体角度进行评价：学生对班集体的活动参与积极性是否提高，对班集体的关心程度是否有所增强等。

第四篇：五年级品德与社会 我们的班级教案

道德和社会五年级的量

第7课我们的班

教学目标：

1.集体合作完成一个集体树，承认集体和个人之间的关系。2.在学生的活动中，了解集体，体验活动的乐趣，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。3.培养学生的主人翁意识，让学生知道他们是集体的成员，爱集体，积极参与集体活动，愿为阶级集体贡献更多。

教学时间：3小时

第一类

一，准备课前：

准备剪刀，彩色纸，胶水，集体树范围地图，录音配乐背带。

二，教学过程：

（A）查看视频导入，显示主题。

学生观看视频。（生活在集体场景的学生）

2.老师：同学，我们必须健康成长，你需要有一个健康的班组。然而，一个好的集体并不是自发的，而是需要经过老师和所有的学生在共同努力和建设中可以逐渐形成。今天，让我们谈谈我们的班级。

（B）学习我们成长在同一棵树上

教师：请学生 我们读了一段经文的开头，想想，你对学生有同样的混乱吗？你能告诉自己与你的课在图像中的关系吗？ 2.小??组讨论。

（这群人沟通个人和阶级形象比喻之间的关系）3.集体报告。

（1）团体报告（每个团体建议团队领导报告，显示）

显示：类是

我是

我的原因是

（2）教师和学生的共同点评：每组隐喻的优点是什么？什么是缺少什么样的隐喻最具形象？

（从学生的生活经验中引导学生到我和班级集体这个问题的思考，进一步在学生的心中建立对集体阶级的理性理解。4.课堂叙述。

（1）老师：有一首诗给班级和个人关系造就了隐喻的形象，让我们一起来享受。

（2）播放原声音轨我是音轨背诵磁带。

2.学生在场景视频的集体生活中的学前记录。突出学生在集体帮助学习生活，学习，学习照顾自己。

四，教学提示及建议：

1.在教科书中，树的隐喻类，每个学生的叶子的隐喻，使孩子们感到新颖，充满了参与的愿望。教师应充分利用这种比喻来动员学生的参与热情。2.教师在教学中应注意学生在感情过程中的情感体验，在学生合作的意义上快乐，快乐，提高学生的道德修养。

第2课

一，准备课前：

1.类前的类对状态和类的特征进行整理。2.准备彩色纸，油墨，油漆，剪刀等。

二，教学过程：

（A）审查，进口。

通过研究最后一班，我们知道我们的集体就像一棵树，每个学生都像一棵树上的叶子 那么，我们怎么看起来像这个集体树？

（B）学习我们如何种植这棵树

我们的阶级集体

（1）观看类场景的视频。（学生说，唱，喜剧，舞蹈等形式吹嘘集体）

（2）师：每个类都有自己的特点，我们的集体的特征是什么？可以用简明的语言描述吗？还是一系列的Allegro，Po的数量，玩一玩，唱？

（3）学生团体交流。在一组练习中，练习。

（4）集体沟通，报告。小组的代表上台并谈话。

（5）评级。（鼓励主，只要班上掌握任何表演的特点发挥，要赞美）。

（找到闪点的水平，吹嘘我们的班级集体，让学生在班级的集体理解，爱，培养学生爱集体，关心集体思想和感情。课程标准：教学活动应该从儿童的生活中衍生出来的生命高于生活，用正确的价值观指导儿童的生活。人们要善于儿童的生活从敏感到捕捉教育问题的价值，儿童的活动，使他们积极参与积极参与丰富，情感影响，道德发展，判断的价值已初步培育。）

2.对于代码中的类集合，选择类颜色。

（1）从代码

老师：根据类字符traits的描述，一起为我们的类从一个代码。

（2）产生：我从代码开始就是

我的原因是

（3）选修班颜色

老师：人们喜欢用颜色来表达自己的性格，你认为哪种颜色和我们的班级性格特征在一条线上，可以作为我们的班级颜色吗？

（显示学生选择的颜色的含义）

红色代表暖白代表纯黑代表庄严

绿色代表活力紫色代表高贵黄色代表宁静

（4）显示：我想

因为

（5）投票

老师：哪种类型的代码，类颜色最好体现我们的类特性呢？我们投票支持。

（根据组推荐类代码，类颜色进行投票。）3.设计课堂座右铭

（1）分类：一类有优缺点。你能给你最失望的 这个地方还说呢？

（2）群通信，谈谈这个类的存在。

（3）老师：根据班级的不足，你能提出改进建议吗？

（4）老师：座右铭是人们激励自己作为行动指南的灵感。小组为班设计了座右铭，让全班同学互相鼓励。

（5）集体报告，教师和学生联合评论。4.设计类标志

（1）类别徽章是类别类别的符号。你要为班级设计什么样的班级徽章？

（2）集团设计类标志。

（3）小组展示他们设计的类标志，并解释其意义。

（4）选择最具代表性的类别徽章作为类别类别徽章。

（5）举行了班级考勤仪式。

（从代码，选修班的颜色，设计类的会徽，座右铭，这是适合小学生心理特点，让学生喜欢的活动。孩子直接参与丰富多彩的活动作为主要的教学形式，在活动，这些活动的目的是希望通过学生的活动来爱上班来动员情绪，培养学生的主人翁意识，让学生知道积极参与集体活动，更多地为集体做出贡献。

（三）类摘要：

学生聚集自己，可以积极行动，使他们成为班级建设的主人，作为设计师的集体建筑的建设。

（4）作业：

1.写一个班级歌曲（以歌曲的形式将是学生的共同愿望，集体目标显示）。2.你可以为类组做什么？

三，课件的生产和使用思路：

1.录制类场景的视频。内容为学生说，唱，喜剧，舞蹈等形式吹嘘阶级集体。在开始的戏剧，给学生的情感理解。

2.绘制或收集一些类别的徽章图案在课件上供学生参考。

四，教学提示及建议：

1.教师在活动中必须注意刺激学生的情绪，这一课是使所有的学生参与，我们都向上移动。

2.指导学生开始大脑，不要局限于几种形式提到的教科书，鼓励学生为课堂光彩添加一个好主意。

第3课

一，准备课前：

安排学生根据自己的特点在班上做了三个半。

二，教学过程：

（A）进口 老师：虽然我们每个人都只是一棵树上的叶子，但是记住：这棵树的每一片叶子都会有其独特的，不可替代的贡献，我们每个人都是一个特殊的贡献者。

（B）学习我在课堂上的特别贡献

我是一个特别贡献者

（1）老师：你为班做了什么？你为什么这样做？

（2）小组调查，面试，思考。（本集团领导采访成员）

（3）每个有三个半形式的自己的类特殊贡献描述。

显示示例

我的足球打得很好，班级明星一个，足球场与我-活泼。

（4）群体沟通，推荐1-2人为集体沟通做准备。

（5）集体沟通。每组代表演讲。

（6）部门摘要：我们每个人都是这个集团不可或缺的成员，每个人都是为集体做出贡献，这是因为我们，集体将是如此丰富多彩。

（让学生知道他们是集体不可或缺的一部分，鼓励学生努力学习，为了集体的荣耀;知道收集东西作为自己的东西，自己对集体的奉献，更多 为了对集体作出贡献，集体可以更强大，进一步增强所有权感。课程标准规定，负责任和热爱生活是儿童应遵循的基本道德要求。它的目的是使孩子对集体和社会生活有正确的态度，学会照顾，学会爱，学会负责，发展良好的品格和行为。）

2.享受音乐诗歌朗诵我为集体

（1）玩我为集体做的事（2）引导学生记住通常的学习生活，想想你为集体做什么？

显示句子：因为与我的集体，我为集体做什么？。。

（3）学生第一组培训说，然后集体报告。

（欣赏是一种儿童的体验，感觉作为主要的学习活动方式，通过诗歌的欣赏，学生的集体特殊贡献从感性知识上升到理性知识的高度，提高学生的道德质量。

我们的班老师

（1）老师：不要忘记我们的班主任，他是我们班级班级中不可或缺的一部分，现在谈论我们的班级老师

（2）谈论班老师的心态是什么样的？你能谈谈你的班老师吗？（让学生说他们的头脑）

（3）享受故事麻烦课老师

听这个故事，谈论你的感受。

（4）老师：班老师为我们集体我不知道付出多少辛苦工作！今天，让我们画我们的班老师，我们最想说的班老师也写在旁边的肖像。

（通过对故事的欣赏，学生可以更好地了解课堂老师不容易做的事情;通过肖像活动，提高教师和学生之间的感情在学生的活动中感觉到课堂老师在建设中的良好类集体努力工作，因此更多维护类集体，爱集体。）

（C）课堂总结：

我们每个同学都是班级不可或缺的一部分，我们对班级做出了应有的贡献。如果没有我们，班级就会被动水，失去生气。因此，我们要爱上课堂的身体，积极参与课堂活动，大多为集体贡献。只有大家的贡献，才会有一个集体的耀眼。

（4）作业：

我们把课堂老师肖像献给精致的贺卡，给班老师作为特别的礼物。

三，课件的生产和使用思路：

录制一个轻音乐磁带，教室 所以学生音乐反复背诵我为集体，这首诗，了解他们内心的美感。

四，教学提示及建议：

1.三五半有一定的困难，教师应在上课前安排，让学生收集材料。同时，教师也应该准备一部分学生表现的不同特点的三个半。

2.肖像不要花太多时间，可以使用简单的笔触，可以显示的特点可以，专注于训练老师的感觉。

本课教学设计的整体评价和反思：

1.本课程用于通过小组合作解决问题。它旨在培养学生与他人的平等交流和合作，并学习民主参与集体活动的能力。

2.注重培养学生丰富的情感。通过亲身操作，欣赏感知等形式，让学生感受到集体幸福的成长，从而培养学生的集体荣誉感，集体责任感。

3.形成儿童的道德和行为习惯，发展知识和能力，积累经验是一个持续的过程。因此，教学活动应注意活动之间的连续性，以帮助孩子们相互联系，深化体验和经验。4.适当使用多媒体课件，设置不 同样的情况，引导学生深入，增强学生的情感体验，使学生有意识地做集体的心，别人的心，为集体的思想建立集体的荣耀。

5.在实际教学中，我们应该注意落后的学生，给予适当的帮助，以便快乐完成学习的任务。

6.对学生的评价从两个方面考虑：一，从集体出现的阶级到评价：集体凝聚力是否增强，阶级阶级是否建立，阶级样式是否更好;第二，从个人的角度来评价学生参与班级活动是否增加，班级的关注程度是否得到提高。

第五篇：五年级品德与社会 我们来寻根教案

本课教学目标：

1.通过“寻根的故事”我是中国人“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

3.通过本课的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。

4.通过对中医药学的粗略了解，引发学生对民族文明传承的责任心与忧患意识情感和态度： 5.通过寻根活动激发学生对祖国的认同感和归属感；通过了解祖国灿烂悠久的历史遗产，激发起学生作为炎黄子孙的民族自豪感和自信心；通过对中医药学的粗略了解，引发学生对民族文明传承的责任心与忧患意识。

6.通过阅读、欣赏、交流、游戏等形式使学生得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、能力的发展。教学时间：4课时

一、课前准备：

教师收集相关资料，制作多媒体课件。学生按老师要求进行课前调查研究，资料查询。

二、教学过程： 第1课时

一、同是炎黄子孙。

1.从姓氏说起，你的姓氏从哪里来？引出“修谱热” 2.为什么说“八百年前是一家”？

3.我们都是炎黄子孙：谁知道炎帝和黄帝的传说？我们的共同特征：黑眼睛、黑头发、黄皮肤。

你认为还有哪些共同特征？

4.播放海内外人士拜祭黄帝陵记实录像。a.讨论后交流。b.指名表述。

5.播放歌曲、激发情感：播放《龙的传人》作为背景音乐,导出“寻根热”一样的天，一样的情。世界各国的华人华侨和我们一样都有一颗滚烫的赤子之情。他们有的“少小离家老大还”还有的“少小离家老大不还”，客死他乡。但是，他们依然念念不忘家乡的山、家乡的水和家乡的人民。在埋骨他乡许多年后，他们中的许多人仍然拜托自己的儿孙常回家看看，帮他们捧回一把故乡的泥土，播撒在自己的坟头，以了心愿。这不能不让人想起那首诗句：“但悲不见九州同，家祭勿忘搞乃翁。”

[点评：从姓氏谈起，激发学生寻根的热情，感知与感受同为炎黄子孙的民族情感。]

二、寻根的故事

过渡谈话：如今经济发达了，海外游子们也有条件回家看看了。他们的双脚纷纷踏上了寻根之旅。你瞧，他们回来了。1.小品导入，“寻根”。

(旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交集的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕，播放《把根留住》的mtv，演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。)2.同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事?你从中感受到什么?让学生交流后自由发表自己的看法。

3.像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。

4.提问：这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根?你能体会到他们的心情吗? 5.欣赏并跟唱mtv《我的中国心》。

6.启发思考：哪个故事最吸引你？为什么？

7.补充材料三：华裔少年寻根感言（课件：图片+字幕，选定内容）。

交流：你还知道哪些寻根的故事？引出：中秋包机，清明扫墓、连战主席访问等。

[点评：既关注学生的口语表达和情感体验，又关注学生的情感变化；诗话的语言体现了老师的创造，精彩的表演体现学生的创造。]

三、游子的心声

1.为什么要寻根？让我们一起来听听游子的心声吧。（播放人物采访dv或图片+字幕）a.观看后讨论人物的发言。

b.用自己喜欢的方式表达自己观后感。2.歌曲欣赏：《乡愁四韵》（flash播放）[点评：“问而不答”，尊重了学生的情感体验，淡化了机械地说教。有“润物细无声”之妙，增强了课堂教学的艺术魅力。]

四、我是中国人

1.看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想?鼓励学生用自己的语言表达内心的真实感受。

2.是啊!祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首《中国人》，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方!(播放mtv《中国人》)。

[点评：让学生充分的有感情地说，激励学生积极参与课堂活动，体现了新课标“参与性”和“体验性”]

三、课件制作和使用的设想：

四、对本课时教学的简短提示与建议： 1.课前布置学生查询自己的家谱。2.教师充分准备好相关课件。3.安排学生编排节目。第2课时

一、教学准备：

教师收集相关资料，制作多媒体课件。学生按老师要求进行课前调查研究，资料查询。

二、教学过程：

一、考古发现

导入谈话：那么多海外华人不远千里万里来大陆寻根，我们不禁要问：我们的根到底在里？ 2．听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一评：哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色!b.把名称填写在书上，相互检查。[点评：用“看动画”、“听音乐”、“小舞蹈”等学生喜闻乐见的形式展开教学，符合小学生的心理特点。]

二、先民的生活

1、提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗?可以大胆地提出来。

2、请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的?(此环节可以让学生闭上眼睛，给他们一定的时间先想象，再发言)

3、以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么?(讨论后再交流)此环节学生可以知道先人的劳动工具、生活习俗以及原始人钻木取火等。重点让学生知道原始人是怎样发明人工取火的？

4、媒体：展示先人生活的六组图片，教师做适当的介绍和补充。（我们的祖先在与大自然的艰苦斗争中，从鱼雷、采集生活逐渐过度到定居的农牧业和渔猎相结合的生活。从陕西半坡遗址和浙江河姆渡遗址的考古发现来看，当时的人们学会了种植庄稼和饲养家禽、家畜，懂得了建造房屋，回纺织麻布、制作衣服。我们的祖先很早就进入了农业社会。）

5、小品表演。

你能想像北京人的生活情景吗?让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗? 通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么的不容易！

过渡谈话：我们祖先的每一小步，都凝聚了他们的辛勤汗水。现在看来，当初的每一小步都是迈向文明的一大步！说说看你的感受。

6、竞说成语。

你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它来形容先民们的生活呢?你还会用什么成语来形容? [点评：运用“小品表演”和“竞说成语”等活动开展教学，体现了新课标“活动化教学策略”。而“互相讨论”是培养学生自主探究学习的良好途径。]

三、师生小结

过渡：我们的根究竟在哪呢？

1、课件提示：山顶洞人，字幕：我们的根在山顶洞人刀耕火种的日子里，盘古开天，字幕：我们的根在盘古开天辟地的神话传说里，汉字书法，字幕：我们的根在一个个横平竖直的方块字里，敦煌飞天，字幕：我们的根在敦煌绚丽多姿的壁画彩塑里，（要求学生小声地读出字幕上的内容）

2、图片提示：黄河浊浪，字幕：我们的根在（）

长江三峡，字幕：我们的根在（）四大发明，字幕：我们的根在（）屈原问天，字幕：我们的根在（）

（模仿上面的字幕，引导学生正确填写。可以先让学生交流评价后再填写。）

3、引导启发：根据图片提示，让学生说说为什么这些都是我们的根？看了之后，有何感想？（激发学生民族自豪感，增强民族自信心。）

4、拓展延伸；出示大量图片，比如长城雄貌、泰山日出、京剧脸谱、孔子授学、唐诗宋词、山水国画、烟雨江南„„ 让学生充分地体会到作为中国人的无上光荣。

[点评：合理利用多媒体教学，能充分调动学生多种感官参与学习，容易激发学生的情感，为下一环节诗歌创作作了必要的情感铺垫。]

四、诗歌创编

1、小组合作创编小诗

2、集体朗诵自己的诗作 [点评：创编诗歌是情感的体验，增加这一环节，彰显了“大德育”观。体现了学科的综合性。]

五、课外延伸 过渡谈话：要想知道我们的根有多少，有多深，有多长，有多大，不是这一节课所能回答的，也许要一年、几年、几十年甚至一辈子。这一单元的内容都是帮助我们回答这一问题的，大家课外再去查查资料„„

1、自主选择一个主题，课外搜集资料。

2、自由组合，准备下一课时交流材料。[点评：课内与课外相结合，是“开放性教学策略”的体现。是学生自主探究学习的体现。]

三、课件制作和使用的设想：

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1.在活动中要激发学生对考古的兴趣，让学生大胆地去发现“考古”的问题，并去查找资料予以解答。

2.让学生课前在网上、书上去查找有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及 先民的生活等。

3.教师可以放手让学生自己去发现问题，对古代先民的疑问，并鼓励他们自己通过小组合作、讨论去解决问题，从而实现自主探究的目的。

4.本活动主要采用小组讨论、自主探究、情境模拟等方式来组织。第3课时

一、课前准备：

⒈大禹的生平事迹以及治水的相关录像资料。⒉华夏儿女祭奠黄帝陵的录像资料。⒊查阅丛书《上下五千年》《中国历史的童年》《中国历史的故事》《中国历史名人故事》 ⒋歌曲：刘德华《中国人》

⒌查阅如下网站：华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。

二、教学过程：

㈠激情导入，了解炎黄子孙称谓的来历。

同学们，有首歌这样唱道：五千年的荣辱，五千年的根，炎黄的好子孙，华夏的好传人。是啊!如果有人问我，你来自哪里，我定会骄傲地告诉他：我来自中国，我是炎黄子孙。⒈炎黄子孙，多么神圣的称呼呀!你们知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？ ①小组进行讨论交流。

②指名学生进行汇报，适时给予评价。

⒉课文中是怎样向我们介绍炎黄子孙的由来的呢？带着这个问题，我们一起来读读这段话。①出示一段话。

②边读边用笔画出你所了解到的内容，并大胆地向组内成员汇报。(重点说出，为什么称中国人民和海外华侨为炎黄子孙)以一首歌词导入新课，可以拉近与学生的距离，点明本节课的主题。围绕课文中对炎、黄二帝的描述，使学生深入浅出地了解了炎帝子孙称谓的来历。㈡歌曲中体会，影片中体会，激发民族自豪感

⒈现在，大家已经知道了炎黄子孙称谓的来历了。①想一想，我们在哪些地方听人们说过这个称呼比较多呢？②每当国旗升起，国歌奏响的一刹那，每当在电视上，课本上，收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌起一种什么样的情感呢？

⒉现在让我们静静聆听来自香港歌星刘德华演唱的一首歌《中国人》，这首歌气势磅礴，感情真挚，唱出了亿万中国人的心声，你们想听吗？

①播放歌曲《中国人》(提示，会唱的同学可以一起唱，演唱时，可以通过神情动作等来表达内心感受)②交流：从这首歌中你仿佛看到了什么？听到了什么？给你印象最深的又是什么？ ③屏幕显示一段歌词：

一样的血，一样的种，曾经的苦难，我们一起走过，一样的苦，一样的痛，未来还有梦，我们一起开拓，手牵着手，不分你我，昂首向前走，让世界知道我们都是中国人。④师生起立，共同朗诵，让情感在朗诵中升华。作为旅居海外的华人，可以却从来没有忘记自己的祖国；作为海隔一方的台湾同胞，并没有泯灭心中的中国之梦，所有的炎黄子孙都是中国人，所有的根都深深地扎进中华民族的肥沃土壤里。

⒊在古都西安和革命圣地延安之间，有个黄陵县。①录像：简介黄帝陵

黄帝陵是华夏始祖黄帝的陵墓。林木参天，葱葱郁郁，这里庄严肃穆，令人起敬。②录像：海内外华人共同祭奠敬拜，寻根问祖的盛况，表达对黄帝的敬仰之情。③同学们，这些白发苍苍的老者，分别来自世界各地，他们为什么千里迢迢地来到这里呢？(根的认同)④指名反馈：此刻，你最想说些什么呢？

《中国人》这首歌曲调激昂，令学生热情澎湃，深深地为自己是一名炎黄子孙而感到骄傲自豪。另外，海内外华人共同祭奠黄帝陵的视频影像给了学生更大的震撼，升华了主题。㈢影像中领略中华民族的优秀品质。

⒈中华民族是善良、勇敢、勤劳、智慧的民族。这个伟大的民族承载了太多太多的荣辱，铸就了太多太多的辉煌。中华民族自古以来就流传着许多美丽动人的神话传说，今天，老师为大家准备了一段录像资料《三过家门而不入》 ①播放《三过家门而不入》

②看中思考：录像中向我们介绍了一个什么样的故事？ ⒉指名学生介绍自己收集到的有关大禹的资料。

小组交流：大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事有着什么样的看法。①讨论

②记录下自己的看法。

⒊从这个故事中，你感受到了华夏祖先身上的什么品质？

师小结：从远古时代开始，我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品质，这种优秀的品格世代相传，成为了我们中华民族的精神力量、宝贵的财富。

《大禹治水》这个故事脍炙人口，从听故事到感受故事是一次飞跃，也是一次精神洗礼，更是一次爱国主义教育。㈣资料交流，制作小报。

⒈《大禹治水•三过家门而不入》只是体现华夏祖先优秀品质的一个小故事，像炎帝、黄帝、大禹这样的人还有很多，课前，老师布置了同学们通过看书、上网等途径，查阅资料的，现在一定有许多收获想法和全体同学交流。①组内交流，评出最佳，给予表扬。②班内交流，评出最佳，给予表扬。

③组内合作，制作小报、刊头、版面自行设计，评出最佳、给予表扬。④班内展示，进行交流。

查阅资料，制作小报是对学生综合能力的考查，同时也是一次难得的锻炼机会，有了这个环节，将炎黄子孙的概念深入人心，融进心灵。㈤活动总结，拓展延伸。

⒈同学们，我们也是炎黄子孙中的一员，我们的血脉里也有着祖先的血，作为新一代的建设者和接班人，我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢？ ①学生讨论

②指名多位学生交流反馈

③因势利导，背响《八荣八耻》。

⒉同学们，只有从小发愤图强，勤奋学习，我们长大后才能够用自己的知识为民族发展，国家腾飞贡献出自己的力量。现在，让我们一起学唱《中国人》这首歌，并且把它永记心头，落实在自己的行动中，好吗？ ⒊师生共同学唱歌曲《中国人》。

⒋拓展：课后将自己的小报张贴在宣传栏中，以便大家共同阅读。课后还将本课所学到的知识讲解给长辈以及弟弟妹妹们听，进一步拓展课堂教育的空间，为创建和谐社会贡献微薄之力。

三、课件制作和使用的设想。㈠课件制作。

⒈幻灯片，主要内容是介绍炎、黄二帝的生平以及炎黄子孙的来历。⒉影像

①歌曲《中国人》，配有画面：表现中国人勤劳、勇敢、不畏艰难险阻，孜孜奋斗的场面。②《大禹治水•三过家门而不入》

③海内外华人共同祭奠，敬拜黄帝陵的盛况。㈡使用的设想 ⒈幻灯使用

直观地介绍炎、黄二帝的情况以及炎黄子孙的来历，将深奥的知识简单化。⒉影像使用 从问题出发，从情境出发，从感情到理性，从具体到抽象，调动和发挥了学生的学习主动性，有利于引领学生有效地开展体验，探究等学习行动。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

⒈师忌一言堂，从多方位，多角度展示中华民族优秀品质，以学生的感知获得知识为主，即通过看、听、悟等方式了解炎黄子孙称谓的来历，华夏祖先的优秀品质。⒉动手探究一定要放手，充分体现学生的创造性。⒊师要适时地给予学生正确的评价

⒋本课的概念比较抽象，不要急于说教，重在让学生通过查阅资料，制作小报，互相交流的过程中感悟、体会，并且升华为一定的情感。第4课时

一、课前准备： ⒈中国地图；

⒉课前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。歌曲《母亲》 ⒊视频录像：黄河壶口瀑布； ⒋黄河、长江水污染图片资料；

⒌课前学生对家乡河流的情况进行调查；

二、教学过程： ㈠课前五分钟

同学们，马上就要上课了，让我们静静地聆听一首歌曲，好吗？(播放：《母亲》)屏幕出示歌词：你入学的新书包有人给你拿/你雨中的花折伞/有人给你打/你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包/你委屈的泪花/有人给你擦/啊，这个人就是娘/啊，这个人就是妈/这个人给了我生命/给我一个家/啊，不管你走多远/无论你在干啥/到什么时候/也离不开/咱的妈/你身在(那)他乡住有人在牵挂/你露出(那)笑容时/有人乐开花/你躺在(那)病床上/有人(他)掉眼泪/你露出(那)笑容时/有人乐开花/啊，不管你多富有/无论你官多大/到什么时候也不能忘/咱的妈。㈡谈话导入新课

⒈有谁知道这首歌曲的歌名吗？(生答)，对，是《母亲》(师板书：母亲)，听完这首歌，看到这个词，我们每个人的心灵都会受到强烈的震撼，此时此刻，你们的眼前会浮现出什么样的画面？

指名说。(妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，母爱是世界上最伟大的，母亲是世界上最伟大的„„)让我们满怀感激读出这个词(母亲)⒉(师在“母亲”后板书“河”)加上一个“河”字，变成了“母亲河”，对于这个词，你又是怎样理解的？

(引导学生各抒已见，自由畅谈)指名说。(养育了中华儿女，任劳任怨，和妈妈一样只讲奉献，不求回报„„)⒊你们知道中华民族的母亲河是什么河流吗？(师板书：长江 黄河)导入环节以听歌，谈体会入手，激发学生对母亲的爱，同时也深切体会母亲对子女无私的付出。由谈谈母亲拓展到谈谈母亲河，让学生对母亲河有初步印象，即任劳任怨地养育中华儿女的高尚品质。

㈢查阅资料，动手圈画，深情朗诵，了解为什么称长江、黄河是中华民族的母亲河。

⒈中国河流千千万，为什么要把长江、黄河作为母亲河呢？带着这个疑问，大家自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。(幻灯出示书中两段话)读完后，谁能告诉我们，你了解到的长江、黄河是什么样的？ 指名反馈 ①学生自学 ②指名反馈

③为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河(结合资料说)，让我们再次用满怀感激的心情读出这个词(母亲河)查阅资料获取知识是本教学环节的重要任务。将课堂延伸到课外，将课内课外有机地融合在一起，不仅对母亲河的细节有了充分地了解，更难得的是培养了学生注重课外知识积累的能力。

㈣诗词歌赋夸母亲河，人人参与颂母亲河

⒈长江、黄河气势恢宏，老师给大家带来了一段黄河瀑布的录像，我们一起欣赏(播放 壶口瀑布)看完这段影像，你想说些什么？

课文中有一则美文，写得就是壶口瀑布，我们来欣赏。⒉看到这样的长江、黄河，诗人们又是如何赞美的呢？ 小组间竞赛。

⒋老师高兴地看到同学们不仅在优美的歌声中陶冶了情操，更可贵的是让母亲河的精神渗透到我们的骨子里，我们的血脉里。

(幻灯出示诗《黄河，你听我说》)，同学们，让我们用最美的声音来齐声朗诵这首诗。黄河，你听我说

(女)几度月圆，几度秋深，(女)月缺月圆，春短秋深 望乡人儿，早就白了双鬓，一颗心儿，早已飞回家门，(男)忘不了黄水，黄沙似金，(男)情牵着民族，同胞乡亲，忘不了密林，绿树成荫，变魂在三山、五岳、昆仑。

(师)我是莽莽大泽的一滴水呵，(齐)我是轩辕大帝的子孙，我是中州大地的一粒尘。纵然是天高水长(男)纵然是沦落天涯，我也回去报国恩。

我也忘不了黄河养育恩。(师)黄河呵，你听我说：

(师)黄河啊，你听我说：(齐)你是我的血脉，你是我的根(齐)你是我的血脉，你是我的根，回不到你的身边，我不死心 回不到你的身边，我不死心。

这个环节轻松、愉快，以诵诗、吟唱为主，用竞赛的形式巩固对母亲河的印象。最后师生共同朗诵《黄河，你听我说》，把对母亲河无比的热爱和眷念推向高潮。㈤看一看，说一说，想一想，做一做。

⒈刚才，我们听了一首慷慨激昂的曲子《保卫黄河》(再次播放《保卫黄河》)这首歌在抗日战争时期鼓舞了全国人民奋起反抗，用顽强的意志将侵略者赶出了国土，美丽的母亲河又以宽阔的胸怀滋养我们，但是昔日的母亲河，如今成了什么样子呢？(出示长江、黄河水污染的图片)看了这些，大家心痛吗？造成母亲河满目疮痍的原因又是什么呢？ ①生讨论 ②交流

看来现在，我们又将打响一场黄河保卫战了。

⒉我们淮安是镶嵌在大运河这条美丽丝带上的一颗明珠，大运河就是淮安人民的母亲河，课前，我们采集到了运河水样，现在就让我们一起观察观察，你眼前的运河水还是过去清澈见底，能够饮用的水吗？ ①生观察运河水 ②指名地答

③共同讨论，我们该如何保护母亲河。

下面，老师就请同学们做环保专家，为保护我们的母亲河出谋划策吧。(板书：保护)同学们真是好样的，设计出了这么多保护母亲河的方案，课后，让我们继续整理方案，把最好的寄往环保部门，为环保事业贡献出我们的一份微薄之力吧!

实践体验是本环节的教学特色。从图片入手，结合课前对运河水质的调查直观、形象地感受到治理水污染已刻不容缓，是我们义不容辞的责任。㈥小结

同学们，用我们对母亲的爱去爱长江、黄河、大运河以及所有的河流吧，让我们大声地向社会呼吁(出示幻灯)保护母亲河，从我做起。

三、课件制作和使用的设想。⒈课件制作 ①歌曲《母亲》

②视频录像：黄河壶口瀑布 ③赞美长江、黄河的歌曲 ④黄河、长江水污染图片资料 ⑤诗《黄河，你听我说》 ⒉使用的设想

①课前播放《母亲》，让学生在旋律与歌词中体会母爱的伟大，为下面引出母亲河的概念打好基础。

③播放赞美长江、黄河的歌曲的目的在于，使学生多方面去感受长江、黄河，从音乐领域触摸母亲河的伟大。

④幻灯播放长江、黄河水污染的图片资料，让学生直观形象目击母亲河的现状，使学生明白冶理母亲河已刻不容缓，是每一位公民的职责，增强他们的主人翁意识。

四、对本课时教学简短提示与建议。

⒈课前布置学生查找有关长江、黄河的资料，包括赞颂的歌曲、诗文，把查找的过程作为一次学习的过程，在情感上接受这两条河流是中华民族的母亲河。⒊建议学生课后做义务宣传员，使课内教学成果向课外延伸。本课教学设计总体评价与反思：

⑴《让我们来寻根》是本册书第四单元“我们都是炎黄子孙”的第一课。本单元共设置了四课：《让我们来寻根》《我们为祖先而骄傲(上)》《我们为祖先而骄傲(下)》《大好河山任我游》。根据儿童认知的规律，要想让儿童在学习的过程中萌发民族自豪感和自信心，让他们为什么是炎黄子孙而感到骄傲，首先必须要知道维华夏子孙不绝的根是什么，要知道炎黄子孙这一说法的由来，要了解我们中华民族的母亲河。所以，设置了上述的教学目标。⑵加强对少年儿童的爱国主义教育在当今社会显然是十分重要的。什么是爱国主义，列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中华民族自有史以来就对自己的祖国有着一种深厚的、真挚的感情。这种感情是中国几千年来非常重要的精神支柱。爱国主义教育说到底应该是情感教育。而对于高年级的学生来说，他们对祖国的热爱开始带有情感色彩。而了解了维系中华民族的根，了解了我们的祖先，了解了美丽动人的神话传说之后，更能激发学生们的自豪感。

⑶本课根据九年义务教育小学“品德与社会课程”标准中“我是中国人”的有关要求编写。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，萌发民族自豪感和自信心。相关的活动建议是：观看一些反映我国历史上重要文化遗产的影视片，或收集有关资料，举行报告会，或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。

⑷本课是以情感体验为主的课，内容较为抽象，教师不要急于说教，而要创设多种情境，运用多种方式让学生感悟、体会，激发学生的民族自豪感和自信心。

⑸注意课内和课外的结合，有教学条件的学校可以在网络教室完成或安排学生在课前上网或查找相关的书籍，作为对本课知识的补充。

⑹我市远离母亲河，教师在教学中可播放相关的录像，也可以在课前组织学生以多种形式去调查家乡河流的现状，人们治理的措施。